分數(shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計3

分數(shù)的根本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計3

概要：的教學(xué)情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題討論問題解決問題。力求通過學(xué)生動手理論，自主探究和合作交流的學(xué)習方式，新知識的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際中。感受數(shù)學(xué)的價值，本課設(shè)計完全從學(xué)生開展為本，在教學(xué)中大膽的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在喜聞樂見的游戲情境中，以濃重的興趣參與學(xué)習，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題欲望，并訓(xùn)練學(xué)生小組合作學(xué)習的方法和習慣。師：請看這幅拼圖漂亮嗎？教師這還有三幅漂亮的圖片得意的青蛙，朝氣彭勃的太陽，誘人的蘋果，用你們乖巧的雙手能不能把他們拼出來？請小組合作完成。同學(xué)們，準備好了嗎？我宣布：拼圖比賽如今開始。請看拼圖要求：1、用所給材料拼成三個完全一樣圖形。2、用分數(shù)表示陰影局部占整幅圖的幾分之幾，并寫出來。二、合作交流，探究規(guī)律。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在詳細的情境中充分利用現(xiàn)有資源，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，既有張揚個性的獨立考慮，又有發(fā)揮集體力量的小組合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生敢于探究的精神與大膽嘗試的才能，同時讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，既尊重了學(xué)生，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，表達了主體性。拼圖，寫分數(shù)。教師組織小組活動，并巡視，參與，指導(dǎo)小組活動。學(xué)生拼好圖后寫出分數(shù)。匯報優(yōu)勝組介紹經(jīng)歷，并展示作品。、拼圖畫一幅、實物投影儀。

學(xué)具準備：拼圖12組。

教學(xué)設(shè)計理念：

?新課標?要求，讓學(xué)生在動手操作中觀察、考慮，在生動詳細的情境中學(xué)習數(shù)學(xué)，參與知識的發(fā)現(xiàn)過程。在教學(xué)分數(shù)的根本性質(zhì)時，選擇了學(xué)生喜聞樂見的游戲形式，在學(xué)生人人參與的教學(xué)情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題討論問題解決問題。力求通過學(xué)生動手理論，自主探究和合作交流的學(xué)習方式，新知識的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際中。感受數(shù)學(xué)的價值，本課設(shè)計完全從學(xué)生開展為本，在教學(xué)中大膽的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在喜聞樂見的游戲情境中，以濃重的興趣參與學(xué)習，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題欲望，并訓(xùn)練學(xué)生小組合作學(xué)習的方法和習慣。

師：請看這幅拼圖漂亮嗎？教師這還有三幅漂亮的圖片得意的青蛙，朝氣彭勃的太陽，誘人的蘋果，用你們乖巧的雙手能不能把他們拼出來？請小組合作完成。同學(xué)們，準備好了嗎？我宣布：拼圖比賽如今開始。

請看拼圖要求：1、用所給材料拼成三個完全一樣圖形。

2、用分數(shù)表示陰影局部占整幅圖的幾分之幾，并寫出來。

二、合作交流，探究規(guī)律。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在詳細的情境中充分利用現(xiàn)有資源，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，既有張揚個性的獨立考慮，又有發(fā)揮集體力量的小組合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生敢于探究的精神與大膽嘗試的才能，同時讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，既尊重了學(xué)生，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，表達了主體性。

拼圖，寫分數(shù)。

教師組織小組活動，并巡視，參與，指導(dǎo)小組活動。學(xué)生拼好圖后寫出分數(shù)。

匯報優(yōu)勝組介紹經(jīng)歷，并展示作品。教師貼圖并板書分數(shù)。

(二)找分數(shù)間的大小關(guān)系。

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方法找一找每組中三個分數(shù)的大小關(guān)系，學(xué)生獨立考慮后與同桌交流方法。

匯報：每組中三個分數(shù)大小相等。

比擬方法?？磮D比擬化小數(shù)比擬利用商不變的性質(zhì)比擬

探究規(guī)律

每組中三個分數(shù)看似不同，本質(zhì)大小相等，它們之間到底有什么聯(lián)絡(luò)？小組討論探究規(guī)律。

交流自己的發(fā)現(xiàn)。①每組中三個分數(shù)平均分的份數(shù)不同取的分數(shù)也不同？②分子，分母都擴大了2倍③

師：分數(shù)的分子和分母怎樣變化時，分數(shù)的大小才會不變，學(xué)生自由發(fā)言，教師給予肯定和鼓勵。

師結(jié)合圖根據(jù)分數(shù)的意義講解變化規(guī)律。

小結(jié)分數(shù)的根本性質(zhì)：強調(diào)"一樣";"同時";組織討論："一樣的數(shù)";可以是哪些數(shù)？

比照分數(shù)的根本性質(zhì)和商不變的性質(zhì)。

學(xué)生比照，說出兩個性質(zhì)間的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。

三、應(yīng)用。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)所設(shè)計是由易到難，緊扣本課的重難點，練習具有針對性、實用性、開放性。通過變式練習讓學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，激發(fā)探究熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。

1、填空

學(xué)生獨立考慮。交流口答，并說明根據(jù)，同時訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的才能。

2、比擬和的大小。

四、游戲"找朋友";。

設(shè)計意圖：游戲的情境，形式活潑，讓學(xué)生通過大小相等的分數(shù)找到自己的朋友。游戲規(guī)那么新穎而恰當，既穩(wěn)固新知又體會到數(shù)學(xué)