《修辭立其誠-寫真話抒真情》教案教學(xué)設(shè)計

?修辭立其誠——寫真話，抒真情?教案教學(xué)設(shè)計

概要：打動別人。作文不可無“我〞！“我〞的見聞、“我〞的經(jīng)歷、“我〞的體驗、“我〞的見解、“我〞的構(gòu)思、“我〞的語言、“我〞的情感。文中有“我〞，個性自出，何愁與別人文章“撞車〞。記敘文的素材來源于自己的經(jīng)歷1.寫自己的生活。寫自己的所作所為，寫自己經(jīng)歷過的事，寫自己對生活的體驗，寫好自我審視。自己做的的事，自己想的問題，自己的心路歷程，素材必須打上了自己的“烙印〞。比方寫好成長中的煩惱：生動地描寫個人的煩惱，進(jìn)而向社會發(fā)出正義的呼吁；或者，再現(xiàn)自己對煩惱的超越，展現(xiàn)積極向上的精神風(fēng)貌。2.寫熟悉的人和事。寫自己身邊的人，寫自己身邊的事。認(rèn)真審視熟悉的人、事中的價值，用獨特的目光搜尋有新意的素材。比方寫親情故事、友誼故事。3.寫別人，寫發(fā)生在別人身上的事。根據(jù)生活，把儲藏在自己腦海中的材料進(jìn)展加工，進(jìn)展提煉，進(jìn)展整合，使之源于生活，又高于生活，讓文章寫得像小說一樣。只要你寫心里話，國事、家事、天下事俯拾皆是，件件可論；只要你吐露真情，親朋、鄰居、同志，隨處可見，樁樁可敘。請客送禮，走后門，你沒有看法嗎？母愛友誼、生活苦樂，你沒有體味嗎？匆匆行人，田間耕耘、花園草坪，能不勾起你的聯(lián)想嗎？這些不都是材料嗎？可見認(rèn)為作文沒有材料的人常常是“坐守糧山愁無米〞了。記敘文的選材角度要小、新、深、奇。1．細(xì)節(jié)顯情法成功的細(xì)節(jié)描寫往往能收到“一瞬傳情，一目傳神〞的效果。例如?回家?寫少年海子在距家20多里的一所中學(xué)讀書，為了節(jié)省每趟8分的車票錢

?修辭立其誠——寫真話，抒真情?教案教學(xué)設(shè)計,

教學(xué)目的1．通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)會作文與做人的關(guān)系；能重新審視生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美；

2．在寫作理論中可以落實“寫真話、抒真情〞的原那么，學(xué)會以負(fù)責(zé)的態(tài)度發(fā)表自己的看法，抒發(fā)真情實感。端正文風(fēng)，質(zhì)樸為文；

3．擅長捕捉生活中的人和事，拓寬生活的視野。

教學(xué)重點難點作文中要說真話訴真情。

教學(xué)方法討論訓(xùn)練

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程：第一課時

上課時間年月日星期

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

武林競技，想要取勝，或“一把槍舞得風(fēng)雨不透〞，或有獨門絕技，三招之內(nèi)，挑敵于馬下。你寫記敘文有取勝的絕招嗎？寫真實的經(jīng)歷最容易做到感情真摯，最易打動別人。

作文不可無“我〞！

“我〞的見聞、“我〞的經(jīng)歷、“我〞的體驗、“我〞的見解、“我〞的構(gòu)思、“我〞的語言、“我〞的情感。文中有“我〞，個性自出，何愁與別人文章“撞車〞。

記敘文的素材來源于自己的經(jīng)歷

1.寫自己的生活。

寫自己的所作所為，寫自己經(jīng)歷過的事，寫自己對生活的體驗，寫好自我審視。自己做的的事，自己想的問題，自己的心路歷程，素材必須打上了自己的“烙印〞。比方寫好成長中的煩惱：生動地描寫個人的煩惱，進(jìn)而向社會發(fā)出正義的呼吁；或者，再現(xiàn)自己對煩惱的超越，展現(xiàn)積極向上的精神風(fēng)貌。

2.寫熟悉的人和事。

寫自己身邊的人，寫自己身邊的事。認(rèn)真審視熟悉的人、事中的價值，用獨特的目光搜尋有新意的素材。比方寫親情故事、友誼故事。

3.寫別人，寫發(fā)生在別人身上的事。

根據(jù)生活，把儲藏在自己腦海中的材料進(jìn)展加工，進(jìn)展提煉，進(jìn)展整合，使之源于生活，又高于生活，讓文章寫得像小說一樣。

只要你寫心里話，國事、家事、天下事俯拾皆是，件件可論；只要你吐露真情，親朋、鄰居、同志，隨處可見，樁樁可敘。請客送禮，走后門，你沒有看法嗎？母愛友誼、生活苦樂，你沒有體味嗎？匆匆行人，田間耕耘、花園草坪，能不勾起你的聯(lián)想嗎？這些不都是材料嗎？可見認(rèn)為作文沒有材料的人常常是“坐守糧山愁無米〞了。

記敘文的選材角度要小、新、深、奇。

1．細(xì)節(jié)顯情法

成功的細(xì)節(jié)描寫往往能收到“一瞬傳情，一目傳神〞的效果。例如?回家?寫少年海子在距家20多里的一所中學(xué)讀書，為了節(jié)省每趟8分的車票錢，每周都跑著回家。甚至為了不磨破鞋子，光著腳跑著回家：

地凍天寒，娘老遠(yuǎn)地看見，海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣回來。娘愣住了。海子看著爹娘，怯怯生生地說：“我沒有穿鞋，我是光著腳跑回來的。〞娘猛地?fù)ё×撕Ｗ樱o緊地?fù)ё?，紅著眼睛流淚。爹卻轉(zhuǎn)身走出屋外，外面很冷，爹站在院子里一動不動。

這段細(xì)節(jié)描寫，讓我們看到了一顆在冰天雪地里，跑動著的熱氣騰騰的赤子之心。嚴(yán)寒，貧困都不能阻隔海子對老家，慈母的思念和向往，裹一身嚴(yán)寒的海子，血管里奔流著親情的熱血。摟著海子流淚的母親，兀立寒風(fēng)的父親，心中同樣翻騰著親情的波濤，其中卻有著縷縷的辛酸掠過。

海子長大了，成了一名警察，為了千家萬戶的安寧，他很少回家。在文章結(jié)尾處，作者又安排了一個細(xì)節(jié)：

后來，在處理一起突發(fā)案件時，走到最前邊的海子受到了重傷，當(dāng)時就有些不行了。送醫(yī)院急救的路上，海子拉住同事的手說：“我想回家，看我娘……我三個月沒回家……〞說完就真的不行了。

“我想回家，看我娘〞，海子在生命的最后時刻對老家，慈母的殷殷呼喚，是英雄內(nèi)心情感世界與理智的統(tǒng)一。這個細(xì)節(jié)，寫出了為人民利益而舍生忘死的英雄埋藏心底的對慈母的深情的眷戀，正是這種美妙的情操，使海子的形象更加榮耀照人。

2．氣氛渲染法

生活中的一些尋常瑣事，從選材新這個角度來看，并沒有什么優(yōu)勢，但假設(shè)考生可以對其進(jìn)展情感化的處理，渲染出濃郁的情感氣氛，也可以收到震撼人心的效果。如>，一開始就渲染出一種隱隱的翡切氣氛:

無法忘記那個秋天的黃昏，秋風(fēng)吹過，略有一絲寒意，發(fā)黃的樹葉無奈地隨風(fēng)飄蕩。望著這一切，我只有默默地流淚，這一切，都是我親手造成的。

作者走進(jìn)了神圣的考場，仍然要寫下這個讓我無法忘記的過錯。

當(dāng)我一次次地憶及往事,我無法把你的身影抹去;當(dāng)我夜半醒來,我無法不為自己的無知而自責(zé);當(dāng)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見你,我根本沒有勇氣向前和你打個招呼,也許你不能諒解我,就連我自己也無法原諒我自己.

如此反復(fù)的心靈扣問，仿佛為前面鋪就的愧疚氣氛潑灑著情感的濃墨，一個充滿負(fù)疚感的孩子的懺悔鏡頭，更加栩栩如生地浮如今眼前。這種濃烈的情感氣氛，令人黯然傷神，有哪一位老師能不為這位考生的純真仁慈而喟然嘆息。

、“感人心者，莫先乎情〞

俗話說得好，文章不是無情物。假設(shè)你的文章能感染讀者，震撼讀者的心靈，你的文章就成功了。

1.寫好感情認(rèn)識的轉(zhuǎn)變

⑴以感情認(rèn)識的轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索⑵轉(zhuǎn)變要有層次⑶轉(zhuǎn)變要有動力

2.寫好瞬間的頓悟

可著力寫好以下瞬間的頓悟：需要自我犧牲的瞬間，與人競爭的瞬間，身處逆境的瞬間，錯過某一機遇的瞬間，感到被欺騙的瞬間，遭到意外不幸的瞬間，追求虛榮的瞬間，指責(zé)別人的瞬間，獲得成功的瞬間，產(chǎn)生自卑的瞬間，產(chǎn)生報復(fù)念頭的瞬間，遭到別人回絕的瞬間，產(chǎn)生依賴心理的瞬間，感到孤立無援的瞬間，挫折面前動搖的瞬間，無端苦惱的瞬間，遭到誣陷的瞬間，遭到誤解的瞬間，無端猜疑別人的瞬間，失信于人的瞬間……

注意：

⑴要有鋪陳蓄勢，做到水到