約分教學(xué)設(shè)計

《約分》教學(xué)設(shè)計及反思李琦教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第65頁。教學(xué)目標(biāo)：12．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和歸納等思維能力。3.的能力，讓學(xué)生感悟到合作學(xué)習(xí)的魅力。教學(xué)重點：掌握約分的方法。的結(jié)果是不是最簡分?jǐn)?shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，長方形白紙若干。教學(xué)過程一、初步感受約分。41．用紙片表示，再用兩張紙片表示和它相等的但分子分母比16較小的分?jǐn)?shù)。2.展示；課件出示。3.觀察自己的紙片及分?jǐn)?shù)，說說發(fā)現(xiàn)。二、探究約分。241．出示：把化成分母和分子比較小且分?jǐn)?shù)大小不變的分?jǐn)?shù)。30活動要求：（1）這個分?jǐn)?shù)要和原來分?jǐn)?shù)大小相等。（2）這個分?jǐn)?shù)的分子、分母要比原分?jǐn)?shù)的分子、分母小。（3）要求學(xué)生變出一個和大小相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)。把變出的分?jǐn)?shù)寫在自己的作業(yè)紙上，能變幾個就變幾個。2．了解約分的概念。（1）觀察所變出的分?jǐn)?shù)與有什么關(guān)系？（2）像這樣，把一個分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分3．認(rèn)識最簡分?jǐn)?shù)。（1）觀察的分子、分母能否再變小了？為什么？（2）像這樣分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)，叫做最簡分?jǐn)?shù)。（3）生舉例說出幾個最簡分?jǐn)?shù)，強化最簡分?jǐn)?shù)的概念。三、自主探索，合作交流，總結(jié)方法。1.你能根據(jù)我們化簡的過程找到約分的方法嗎？2．自主探索約分的形式。把一個分?jǐn)?shù)進行約分？獨立練習(xí)，同位交流。3.匯報交流。A、逐次約分法。B、一次約分法。4.小結(jié)：我們既可以用它們分子、分母的公約數(shù)去除，一步一步來約分；也可以用最大公約數(shù)去除，直接約分。5.自讀課本65頁內(nèi)容，了解約分的另一種書寫形式。1）自學(xué)。2）檢驗學(xué)習(xí)成果。四、鞏固練習(xí)。．課件出示，學(xué)生獨立練習(xí)。．65頁“做一做”第2題。3．用最簡分?jǐn)?shù)表示出小明每一項內(nèi)容占一天總時間的幾分之幾？上學(xué)8小時睡眠10小時勞動1小時做家庭作業(yè)2小時（含課外閱讀時間）餐飲休閑3小時五、總結(jié)提升現(xiàn)在我們來回顧一下，今天這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)反思教學(xué)之前覺得本節(jié)課的內(nèi)容還是比較淺顯的，如果按照教師講-情不高，于是我設(shè)想將這節(jié)課完全放開，讓學(xué)生真正自己學(xué)習(xí)，讓學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生動口、動腦、動手，逐步掌饋。一動手操作，豐富參與度先讓學(xué)生動手折紙，在觀察這些分?jǐn)?shù)和紙片，引入新課，提高了學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)積極性。二、勇于求變，構(gòu)建新知先課件出示活動要求，學(xué)生自主寫一寫，說一說，分享變的過程和依據(jù)，再總結(jié)變的名稱，學(xué)生自己說，認(rèn)識最簡分?jǐn)?shù)。繼續(xù)說說碰書，清晰明了，讓學(xué)生在頭腦中形成每一步的過程，形成的影象，最后比較方法的優(yōu)劣，實現(xiàn)優(yōu)化。三、多元評價，提升能力練習(xí)的設(shè)計體現(xiàn)了清晰的層次性，嘗試活動中讓學(xué)生說說求什么，盡量讓更多的學(xué)生講講方法，讓學(xué)生互評，實現(xiàn)人人都有表達能力愿望和能力。這節(jié)課也有如下不足：1.導(dǎo)入時間較長，導(dǎo)致練習(xí)時間較短，學(xué)生鞏固新知不夠。2.學(xué)