2023年小學(xué)一年級班主任工作總結(jié)報告（2篇）

第4頁共4頁202?3年小?學(xué)一年?級班主?任工作?總結(jié)報?告本?學(xué)期我?所擔(dān)任?的是一?年級的?班主任?工作。?我面對?這些年?齡小，?剛?cè)雽W(xué)?的7、?___?_歲的?孩子，?工作更?加繁重?。我覺?得，任?何一位?班主任?都希望?勝任這?項(xiàng)工作?并把自?己從繁?重中盡?量解脫?出來，?那么，?如何開?展小學(xué)?班主任?工作就?至關(guān)重?要。下?面我談?談自己?的體會?：一?、加強(qiáng)?常規(guī)教?育，培?養(yǎng)學(xué)生?的自覺?性我?結(jié)合制?定的工?作計劃?，利用?晨會、?班會等?時間，?對學(xué)生?進(jìn)行規(guī)?范化教?育，使?他們明?白該做?哪些事?情，不?該做哪?些事情?。例如?：有的?學(xué)生不?習(xí)慣學(xué)?校的一?日生活?，更不?知道學(xué)?生一日?生活常?規(guī)的基?本要求?。因此?，在課?間活動?時，常?常會出?現(xiàn)只顧?自己，?不顧別?人等情?況。這?樣直接?影響了?課間活?動秩序?，影響?了同學(xué)?之間的?團(tuán)結(jié)，?使課間?活動玩?得不愉?快，最?后還會?影響上?課的情?緒。良?好的常?規(guī)是進(jìn)?行正常?的學(xué)習(xí)?和生活?的保障?，一個?學(xué)生調(diào)?皮搗蛋?、不合?常規(guī)的?舉動往?往會使?一堂好?課留下?遺憾，?使整個?集體活?動宣告?失敗，?甚至使?全班努?力爭取?的榮譽(yù)?付諸東?流，直?接影響?到班集?體的利?益。因?此，要?扎實(shí)有?效地加?強(qiáng)一個?學(xué)生的?常規(guī)訓(xùn)?練。訓(xùn)?練的內(nèi)?容包括?《小學(xué)?生守則?》和《?小學(xué)生?日常行?為規(guī)范?》要求?的常規(guī)?、課堂?常規(guī)、?集會和?出操常?規(guī)、衛(wèi)?生常規(guī)?、勞動?常規(guī)、?參觀常?規(guī)以及?路隊常?規(guī)等等?諸多方?面。訓(xùn)?練可以?通過集?體或個?人、單?項(xiàng)強(qiáng)化?或全面?優(yōu)化相?結(jié)合的?方式進(jìn)?行（根?據(jù)具體?情況選?擇），?務(wù)必使?每個學(xué)?生具有?“服從?集體，?服從命?令”的?思想，?具有自?我約束?力，形?成習(xí)慣?，保證?整個班?集體隨?時表現(xiàn)?出“活?而不亂?，嚴(yán)而?不死”?的良好?班風(fēng)班?貌。?二、干?部隊伍?的組建?和培養(yǎng)?。一?個班的?集體面?貌如何?，很大?程度上?是由小?干部決?定的。?小干部?對班集?體有著?“以點(diǎn)?帶面”?和“以?面帶面?”的作?用，我?稱他們?是“班?主任的?左右手?”。所?以唯有?慎重地?選拔和?培養(yǎng)干?部隊伍?，班主?任工作?才能逐?漸從繁?重走向?簡單與?輕松。?當(dāng)選?的干部?應(yīng)具有?較強(qiáng)的?號召力?和自我?管理能?力。干?部隊伍?的組建?不能僅?僅作為?一種形?式存在?，班主?任必須?精心培?養(yǎng)：其?一，要?大力表?揚(yáng)干部?優(yōu)點(diǎn)，?宣傳他?們的先?進(jìn)事跡?，幫助?小干部?樹立威?信;其?二，在?鼓勵干?部大膽?工作，?指點(diǎn)他?們工作?方法的?同時，?要更嚴(yán)?格要求?干部個?人在知?識、能?力上取?得更大?進(jìn)步，?在紀(jì)律?上以身?作則，?力求從?各方面?給全班?起到模?范帶頭?作用，?亦即“?以點(diǎn)帶?面”;?其三，?培養(yǎng)干?部團(tuán)結(jié)?協(xié)作的?精神，?要能夠?通過干?部這個?小集體?建立正?確、健?全的輿?論，帶?動整個?班集體?開展批?評與自?我批評?，形成?集體的?組織性?、紀(jì)律?性和進(jìn)?取心，?亦即“?以面帶?面”。?三、?樹立榜?樣，奮?發(fā)向上?豐富?多彩的?班隊活?動是陶?冶學(xué)生?情操的?好場所?，是發(fā)?展學(xué)生?智力，?發(fā)揮學(xué)?生特長?的好時?機(jī);同?時又可?以使學(xué)?生增長?知識，?開拓視?野，鍛?煉意志?，建立?起良好?的師生?關(guān)系，?使他們?的思想?受到潛?移默化?的教育?。這學(xué)?期，我?在上課?時，看?到哪位?學(xué)生比?較認(rèn)真?就得到?五角星?，平時?哪個學(xué)?生作業(yè)?認(rèn)真就?得到一?個五角?星，調(diào)?動了他?們學(xué)習(xí)?的積極?性。小?小的五?角星使?他們學(xué)?有榜樣?、干有?方向，?激勵他?們奮發(fā)?向上。?從學(xué)?生進(jìn)校?到現(xiàn)在?這一學(xué)?期里，?學(xué)生從?什么都?不懂，?到現(xiàn)在?會認(rèn)字?，會表?達(dá)，能?與老師?、同學(xué)?進(jìn)行交?流，生?活基本?能自理?，我覺?得這個?變化太?大了。?這一學(xué)?期下來?，學(xué)生?基本上?能適應(yīng)?學(xué)校的?生活了?，能較?好地適?應(yīng)學(xué)校?的各種?常規(guī)，?并能自?覺遵守?學(xué)校的?各項(xiàng)規(guī)?章制度??？?而言之?，班主?任工作?是一門?科學(xué)，?需要不?斷探索?，在今?后的工?作中我?將不斷?努力，?盡心盡?責(zé)做好?這一項(xiàng)?工作。?20?23年?小學(xué)一?年級班?主任工?作總結(jié)?報告（?二）?小學(xué)班?主任特?別是一?年級的?班主任?，是一?個復(fù)合?性角色?。當(dāng)孩?子們需?要關(guān)心?愛護(hù)時?，班主?任應(yīng)該?是一位?慈母，?給予他?們細(xì)心?的體貼?和溫暖?；當(dāng)孩?子們有?了缺點(diǎn)?，班主?任又該?是一位?嚴(yán)師，?嚴(yán)肅地?指出他?的不足?，并幫?助他改?正。于?是，我?認(rèn)為班?主任工?作是一?項(xiàng)既艱?巨而又?辛苦的?工作。?說其艱?巨，是?指學(xué)生?的成長?，發(fā)展?以至能?否成為?合格人?才，班?主任起?著關(guān)鍵?性的作?用，說?其辛苦?，是指?每天除?了對學(xué)?生的學(xué)?習(xí)負(fù)責(zé)?以外，?還要關(guān)?心他們?的身體?、紀(jì)律?、衛(wèi)生?、安全?以及心?理健康?等情況?。盡管?這樣，?下面我?就談幾?點(diǎn)做法?和體會?。一?、常規(guī)?習(xí)慣，?常抓不?懈學(xué)?生良好?的行為?習(xí)慣的?養(yǎng)成不?是一節(jié)?課、一?兩天說?說就行?的，它?必須貫?穿在整?個管理?過程中?。于是?我制定?出詳細(xì)?的班規(guī)?，要求?學(xué)生對?照執(zhí)行?，使學(xué)?生做到?有規(guī)可?循，有?章可依?。由于?低年級?學(xué)生自?覺性和?自控力?都比較?差，避?免不了?會出現(xiàn)?這樣或?那樣的?錯誤，?因此這?就需要?班主任?做耐心?細(xì)致的?思想工?作、不?能操之?過急。?于是，?我經(jīng)常?利用班?會對學(xué)?生中出?現(xiàn)的問?題進(jìn)行?曉之以?理、動?之以情?、導(dǎo)之?以行的?及時教?育，給?他們講?明道理?及危害?性，從?而使學(xué)?生做到?自覺遵?守紀(jì)律?。二?、細(xì)處?關(guān)愛，?親近學(xué)?生愛?，是教?師職業(yè)?道德的?核心，?一個班?主任要?做好本?職工作?，首先?要做到?愛學(xué)生??！案?人心者?，莫先?乎情。?”工作?中，我?努力做?到于細(xì)?微處見?真情，?真誠的?關(guān)心孩?子，熱?心的幫?助孩子?。我深?信，愛?是一種?傳遞，?當(dāng)教師?真誠的?付出愛?時，于?

三?、具體?要求，?指導(dǎo)到?位心?理學(xué)研?究表明?，兒童?對事物?的認(rèn)知?是整體?性的，?能熟知?輪廓，?但不注?重細(xì)節(jié)?。我?認(rèn)為，?首先要?蹲下來?，以孩?子的視?角觀察?事物，?用孩子?能聽懂?的話和?他們交?流。其?次，要?注重細(xì)?節(jié)教育?，把該?做的事?指導(dǎo)到?位，因?為他們?很想按?照老師?的要求?去做，?很想把?事情做?好。?四、示?范帶頭?，直觀?引導(dǎo)?大教育?家烏申?斯基曾?有過這?樣一段?話：“?教師個?人的范?例，對?于學(xué)生?的心靈?是任何?東西都?不能代?替的最?有用的?陽光。?”低年?級的學(xué)?生對自?己的班?主任是?一個怎?樣的老?師，他?們會留?心觀察?班主任?的每一?個動作?、每一?個眼神?、每一?種表情?，會細(xì)?心傾聽?班主任?的每一?句話，?他們對?班主任?有著一?種特殊?的信任?和依賴?情感。?班主任?的自身?素質(zhì)，?道德修?養(yǎng)，班?主任的?一言一?行，一?舉一動?，無形?之中會?成為全?班幾十?個孩子?的榜樣?。因此?，在班?級工作?中我時?刻注意?自身形?象，事?事從我?做起，?以良好?的形象?率先垂?范，潛?移