教師學(xué)習(xí)總結(jié)模板6篇

Word第第頁(yè)教師學(xué)習(xí)總結(jié)模板6篇老師學(xué)習(xí)總結(jié)篇1

十天，在平常是不經(jīng)意就會(huì)溜走的日子;而國(guó)培學(xué)習(xí)，讓我有了新的熟悉，新的感悟，新的斗志，新的規(guī)劃，這一切，如同安靜的湖水激起的浪花，打破了安靜，帶來(lái)了生氣。

登高望遠(yuǎn)盡俯拾

袁xx教授給我們呈現(xiàn)了新課程改革的緣起：一是教學(xué)過(guò)分重視形式而相對(duì)忽視了學(xué)科核心;二是太過(guò)感性而理性思維熏陶缺乏;三是在批“學(xué)科本位”的背景下茫然不知所措。聚焦了一般法則與特別描述的辯證關(guān)系、以尺度思想進(jìn)行地理教學(xué)和地理教學(xué)的六大問(wèn)題。讓我們重新理順了地理教學(xué)的思路，明確了地理教學(xué)的核心任務(wù)，特殊是對(duì)高考試題的分析，那叫高屋建瓴。

從王xx老師那里，我們明確了老師專業(yè)進(jìn)展的捷徑--參與新老師培訓(xùn)、深化進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、深度地了解同學(xué)!抓住同學(xué)的“捻”，那是游刃有余，那就是畫(huà)龍點(diǎn)睛!

邵xx老師讓我們明確了高考命題、組卷和解題思路、方法，更重要的是感受到了他那種執(zhí)著的教學(xué)討論的看法。

張xx老師則根據(jù)大家供應(yīng)的教學(xué)中的困惑入手，讓我們明晰了學(xué)習(xí)規(guī)律對(duì)有效地理教學(xué)設(shè)計(jì)的引領(lǐng)作用，既要進(jìn)行上位提升，還要進(jìn)行下位應(yīng)用，激發(fā)了大家對(duì)課堂教學(xué)再構(gòu)建，再討論的欲望和激情。

李xx老師從地理教育理念入手，明確了自然地理的核心學(xué)問(wèn)，利用自然地理教學(xué)案例，對(duì)自然地理的教學(xué)和難點(diǎn)的突破給以點(diǎn)撥，以自己勝利的教學(xué)實(shí)錄和切身的感受，帶著大家走進(jìn)了課堂教學(xué)。強(qiáng)調(diào)抓住核心概念、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?、理清教學(xué)的原理，走進(jìn)生活，走向?qū)嵺`。

香港中文高校的林xx教授，則讓我們從另一個(gè)視角走進(jìn)新課程，了解了地理教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)科功能：為同學(xué)供應(yīng)動(dòng)力，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培育合格好公民。并深化介紹了校本評(píng)核及其存在的問(wèn)題。

林xx教授的區(qū)域進(jìn)展教學(xué)案例典型、有用，給我們以引領(lǐng)，讓我們參加商量，發(fā)表觀點(diǎn)，從教學(xué)的實(shí)際綻開(kāi)，走向了教學(xué)的實(shí)踐。

申xx教授從人文地理教學(xué)案例入手，為娓娓道來(lái)，給我們以啟示。

王xx老師的人文案例詳細(xì)，展現(xiàn)了自己教學(xué)的心得體會(huì)，引起了老師的共鳴。

李xx老師給我們的是地理老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀，更重要的引發(fā)了中美教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)比思索和商量。

劉xx老師從自身的進(jìn)展談起，讓我們重燃自己參加教研的斗志和激情!

全部的這一切，都是那么有高度，有思索，有思想，不是唯我獨(dú)尊，而是引發(fā)了大家的思索，頭腦風(fēng)暴式的探討，帶來(lái)的是無(wú)窮盡的思維碰撞的火花。引領(lǐng)，高度的引領(lǐng)，將是我們進(jìn)步的階梯和力氣的源泉!

為有源頭活水來(lái)

課例研討：晚上的時(shí)間，在林教授的帶著下，我們分別進(jìn)行了老師案例的探討，我在活動(dòng)中發(fā)言，發(fā)言的題目是我在20xx年山東省首屆新課改優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中的課題，引起了大家的思索和商量。商量很強(qiáng)烈，很深化，關(guān)鍵是引發(fā)了大家的思索，引起了共鳴。這種全國(guó)各地老師的研討，最能激發(fā)商量和思索的愛(ài)好，最能帶動(dòng)教研的深化。

實(shí)習(xí)，是大家感受最深刻的活動(dòng)。走向自然，回來(lái)自然，從自然中來(lái)，到現(xiàn)實(shí)中去。我想，大家回到工作崗位上，回憶起來(lái)的和給同學(xué)最多的講授是走向野外的實(shí)習(xí)，是自己從自然界中獵取的第一手資料和信息。實(shí)習(xí)，不僅給老師，也給我們的同學(xué)帶來(lái)了學(xué)習(xí)的愛(ài)好，教研的契機(jī)。

課堂觀看。走向課堂，是我們最情愿看到和參加的，朱雪梅老師帶著我們走進(jìn)首師大附中，走進(jìn)他們的課堂，讓我們領(lǐng)會(huì)到了首師大附中同學(xué)的風(fēng)采，也讓我們了解了他們?cè)谡n改中的成果。參加課堂觀看，是一項(xiàng)值得討論的課題，朱老師讓我們親身體驗(yàn)了作一個(gè)教研員的艱辛和工作意義的重大。

我想，我們來(lái)北師大參與培訓(xùn)的目的，不是僅僅為了學(xué)得一點(diǎn)專業(yè)的學(xué)問(wèn)，更重要的是獵取一種新課程改革的理念，改革我們的課堂，為同學(xué)的終身進(jìn)展有益。靜下心來(lái)思索，我深深地感受到，這次國(guó)培，將我們帶到了高峰峰巔，我們得以登高望遠(yuǎn)盡俯拾。新課程的理念，讓我們徹底放手，大膽帶著同學(xué)走進(jìn)探究的課堂、討論的課題，開(kāi)放思維，敢于發(fā)表自己的看法和建議，同學(xué)的收獲帶來(lái)的影響將是終身的，一句話：為有源頭活水來(lái)!

當(dāng)我們?cè)俅巫呦蜃约旱膷徫粫r(shí)，一切在靜靜地轉(zhuǎn)變，理論的引領(lǐng)帶來(lái)的效益定會(huì)令人刮目相看!

回校后，我將做好以下工作：

一是，立足課堂，主動(dòng)教研，主動(dòng)創(chuàng)新。以新課程理念為指引，為同學(xué)的終身進(jìn)展奠基。

二是，立足學(xué)校的實(shí)際，挖掘?qū)W校的教學(xué)資源，讓同學(xué)走向?qū)嵺`，從實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好，獲得新知和創(chuàng)新的力量。

三是，主動(dòng)制造條件，培育青年老師，讓青年老師在新課程理念指引下快速成長(zhǎng)，走向?qū)I(yè)進(jìn)展的正確軌道。

老師學(xué)習(xí)總結(jié)篇2

我有幸參與了國(guó)培學(xué)習(xí)。為期幾個(gè)星期的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝，時(shí)間雖然比較短，但是通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的很多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參與培訓(xùn)的熱忱所感動(dòng)，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我感覺(jué)歡樂(lè)著。站在職業(yè)生涯的起跑線上，我走過(guò)了困惑，經(jīng)受了緊急，也曾有過(guò)無(wú)助，但這些都成為了過(guò)去，由于這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。

一、更新理念、提高熟悉。

在這次培訓(xùn)中我傾聽(tīng)了很多教授專家的講座，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了許多理論學(xué)問(wèn)，也獲得了許多新的理念。專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)好玩。他們對(duì)學(xué)校語(yǔ)文的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生仰慕。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰的熟悉到新課程內(nèi)容的增減與學(xué)問(wèn)的分布；怎樣把握學(xué)問(wèn)的深度與廣度，即專家們所提示的在對(duì)同學(xué)講解時(shí)應(yīng)當(dāng)把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上熟悉到新課程改革的重要性和必要性，對(duì)于一個(gè)學(xué)校老師，要想教給同學(xué)一碗水，自己必需成為源源不斷的自來(lái)水。學(xué)問(wèn)的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會(huì)。新課程的改革是為了更好的適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展與需求，作為老師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的進(jìn)展與變革做出自己的一份奉獻(xiàn)。

二、難得的.教學(xué)理念和方法。

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。學(xué)校語(yǔ)文特級(jí)老師關(guān)懷風(fēng)以高效閱讀課堂構(gòu)建策略。說(shuō)明高效閱讀課堂是老師、同學(xué)和文本三者之間心靈相通、情感相遇、才智相生的一種課堂境界，是老師在短的時(shí)間內(nèi)，讓同學(xué)言語(yǔ)才智得到最大提升，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。還有特級(jí)語(yǔ)文老師王琴玉關(guān)于學(xué)校語(yǔ)文習(xí)作的典型課例分析，還有特級(jí)老師李鏜關(guān)于學(xué)校生語(yǔ)文閱讀力量測(cè)評(píng)等等。

三、不斷反思、積累閱歷。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我熟悉到應(yīng)當(dāng)如何把握學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們熟悉到應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深化淺出；怎樣才能順當(dāng)打通同學(xué)的思維通道、把握肯定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。新教材的支配與設(shè)計(jì)充分表達(dá)了編者的良苦專心。作為老師，應(yīng)當(dāng)通過(guò)自己與集體的制造，更好地為我們的同學(xué)和社會(huì)服務(wù)。因此，我對(duì)自己的教學(xué)有了新的要求：

1、轉(zhuǎn)變老師的角色地位。

新課標(biāo)提倡“以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學(xué)中同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參加者。新課標(biāo)在注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，并增添了對(duì)同學(xué)情感、看法與價(jià)值觀的培育。這就要求老師不能再只重視學(xué)問(wèn)的傳授，更要肩負(fù)起培育人的重任。老師不再是同學(xué)的主宰，老師和同學(xué)是兩個(gè)公平的團(tuán)體，在同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，老師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)支持、關(guān)心、輔導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為同學(xué)的進(jìn)展供應(yīng)指導(dǎo)。

2、重視同學(xué)參加式教學(xué)。

聽(tīng)了教授的講座，我更進(jìn)一步體會(huì)到了參加式教學(xué)的重要性。沒(méi)有同學(xué)主動(dòng)參加的課堂，談不上是進(jìn)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來(lái)，新課標(biāo)增添了學(xué)問(wèn)的有用性，提高了同學(xué)的參加度，充分表達(dá)了以同學(xué)進(jìn)展為本的精神。由于只有在一個(gè)開(kāi)放的、活躍的師生間的活動(dòng)內(nèi)容中，老師才能開(kāi)展豐富的教學(xué)內(nèi)容，老師的教才是為了同學(xué)的學(xué)而服務(wù)，同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成。而老師組織活動(dòng)的力量對(duì)于課堂參加式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多制造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)與同學(xué)互動(dòng)，老師與同學(xué)互動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)效率。

3、轉(zhuǎn)變對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)觀念。

新課標(biāo)轉(zhuǎn)變了以往單一的學(xué)業(yè)成果的評(píng)價(jià)方式，提倡評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、同學(xué)自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)

貫穿于同學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化，要多用鼓舞式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)參加到教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法地激發(fā)同學(xué)潛在的力量，充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正表達(dá)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

4、終身學(xué)習(xí)，不斷充電。

通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我熟悉到將來(lái)教育需要科研型的老師，而不再是“教書(shū)匠”。老師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問(wèn)布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給同學(xué)一碗水你必需有一桶水，而且如今的一桶水已經(jīng)不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，準(zhǔn)時(shí)將自己的閱歷記錄下來(lái)。在整理中思索，在行動(dòng)中討論，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)老師要成為討論者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，準(zhǔn)時(shí)將自己的閱歷寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的討論，即不是在課本上進(jìn)行的討論而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

總之，這次培訓(xùn)雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永久的，通過(guò)這次培訓(xùn)，我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的缺乏以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身進(jìn)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)；這次培訓(xùn)讓我經(jīng)受了太多的感動(dòng)，經(jīng)受了太多的激勵(lì)?；仡^去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印，我信任那不會(huì)是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開(kāi)頭！惟其如此，我們才會(huì)在老師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！

老師學(xué)習(xí)總結(jié)篇3

一、指導(dǎo)思想：

以“教育要面對(duì)現(xiàn)代化、面對(duì)世界、面對(duì)將來(lái)”的重要思想為指導(dǎo)，主動(dòng)推動(dòng)雙語(yǔ)教育試驗(yàn)，豐富學(xué)校教育內(nèi)涵，探究行之有效的雙語(yǔ)教育模式，使我校雙語(yǔ)教學(xué)水平得到顯著提高，使同學(xué)在學(xué)習(xí)母語(yǔ)階段充分接受英語(yǔ)熏陶，為將來(lái)成長(zhǎng)成為具有國(guó)際視野和國(guó)際交往力量的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)：

依據(jù)《xx市教育局關(guān)于推動(dòng)雙語(yǔ)教育試驗(yàn)的指導(dǎo)看法》，細(xì)心組織，扎實(shí)推動(dòng)雙語(yǔ)教育工作。圍繞學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)試驗(yàn)方案進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的探究。拓寬雙語(yǔ)課程設(shè)置，改善雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，，探究雙語(yǔ)教學(xué)模式，形成具有校本特色的雙語(yǔ)教育體系。

本學(xué)年內(nèi)，要充分重視雙語(yǔ)試驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)建工作，完善雙語(yǔ)教育環(huán)境，開(kāi)設(shè)好試驗(yàn)課程，在“健康教育”、“牛津1A口語(yǔ)交際”及其他學(xué)科滲透等方面進(jìn)行試驗(yàn)，初步形成校本特色的雙語(yǔ)教育模式;同時(shí)著重培育一支專兼結(jié)合、富有雙語(yǔ)教育力量的老師隊(duì)伍。并通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施，提高同學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)力量、英語(yǔ)交往力量、英語(yǔ)應(yīng)用力量。

三、工作要求：

20xx第一學(xué)期

1、統(tǒng)一思想熟悉。從行政人員到英語(yǔ)老師、雙語(yǔ)老師直到全校老師學(xué)習(xí)關(guān)于雙語(yǔ)教育的理論和市老師局關(guān)于推動(dòng)雙語(yǔ)教育試驗(yàn)的指導(dǎo)看法，統(tǒng)一思想熟悉，提高主動(dòng)參加雙語(yǔ)教育的自覺(jué)性，了解雙語(yǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和本校開(kāi)展雙語(yǔ)教育試驗(yàn)的規(guī)劃。

2、選派老師參與雙語(yǔ)教育試驗(yàn)的培訓(xùn)。

3、選定雙語(yǔ)教育試驗(yàn)的學(xué)科、班級(jí)、教材。營(yíng)造雙語(yǔ)教學(xué)氣氛。

4、成立校雙語(yǔ)教育試驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)討論小組。

5、在學(xué)校一班級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)交際課、在學(xué)校三班級(jí)開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)健康教育課。以這二個(gè)班級(jí)為先行試驗(yàn)，定期開(kāi)展討論活動(dòng)，探究雙語(yǔ)教育模式。

6、利用新加坡英華學(xué)校來(lái)校華文浸濡契機(jī)，進(jìn)行雙語(yǔ)溝通活動(dòng)。

20xx其次學(xué)期

1、進(jìn)一步改良雙語(yǔ)教育試驗(yàn)環(huán)境，優(yōu)化師資配備。

2、主動(dòng)開(kāi)發(fā)雙語(yǔ)教育資源，創(chuàng)新雙語(yǔ)教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式，大力加強(qiáng)化建設(shè)，初步形成校本雙語(yǔ)教育特色。

3、探究雙語(yǔ)教育質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方法，制訂有關(guān)學(xué)科的《雙語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》并試行評(píng)估。

4、將原有五月份英語(yǔ)藝術(shù)周活動(dòng)優(yōu)化為“雙語(yǔ)文化藝術(shù)周”活動(dòng)。

5、開(kāi)展一次區(qū)級(jí)以上的“雙語(yǔ)討論展現(xiàn)課活動(dòng)”。

6、舉辦英語(yǔ)老師和雙語(yǔ)課老師教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作競(jìng)賽。

主要措施

1、狠抓雙語(yǔ)教學(xué)的常規(guī)管理

以教學(xué)過(guò)程管理為著力點(diǎn)，定期抽查雙語(yǔ)老師的教學(xué)“六仔細(xì)”工作，深化同學(xué)、班級(jí)，準(zhǔn)時(shí)把握雙語(yǔ)教學(xué)動(dòng)態(tài)，實(shí)行有效措施，確保雙語(yǔ)教學(xué)工作正常、規(guī)范、有效進(jìn)行。

2、加強(qiáng)雙語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)

常常性地組織雙語(yǔ)老師進(jìn)行校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)雙語(yǔ)教學(xué)常用方法，使老師逐步從“閱歷型”向“學(xué)習(xí)型”、“討論型”轉(zhuǎn)化。

加強(qiáng)教研組建設(shè)。教研組要重視雙語(yǔ)老師教學(xué)，進(jìn)行互動(dòng)的隨堂聽(tīng)課和專題教研活動(dòng)，使雙語(yǔ)老師的教學(xué)力量有一個(gè)質(zhì)的提高。

結(jié)合有關(guān)部門(mén)的教學(xué)新秀教學(xué)能手、、學(xué)科帶頭人的評(píng)審工作，盡可能多地推舉雙語(yǔ)老師能評(píng)，力保有1-2位評(píng)為市級(jí)教學(xué)能手。使雙語(yǔ)老師的教學(xué)工作走向成熟。

3、每學(xué)期支配雙語(yǔ)教學(xué)討論課展現(xiàn)活動(dòng)。

4、優(yōu)化環(huán)境建設(shè)：充分利用校內(nèi)廣播、電視開(kāi)展雙語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展雙語(yǔ)小報(bào)競(jìng)賽、雙語(yǔ)黑板報(bào)競(jìng)賽、雙語(yǔ)櫥窗展現(xiàn)等活動(dòng)，營(yíng)造好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的軟環(huán)境。

雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，也是極為重要的，在不斷的前進(jìn)和進(jìn)展中找到更好的方向，是我們始終以來(lái)所追求的，信任時(shí)間的推移，我們的教學(xué)肯定會(huì)取得更好的成果的，這是我們始終要做好的事情，不斷的前進(jìn)，不斷的進(jìn)展，我們會(huì)得到更好的回報(bào)的!

老師學(xué)習(xí)總結(jié)篇4

一、理解老師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)

作為老師，師德是必備的。在新課程改革理念的指引下，首先，老師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)問(wèn)傳遞的角度來(lái)反映老師的重要性。其次，老師是典范，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，同學(xué)都有向師性，事實(shí)上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)同學(xué)受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，老師的人格力氣是無(wú)形的、不行估量的，老師要真正成為同學(xué)的引路人。第三，老師是管理者，老師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)力量，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。第四，老師是父母，作為一名老師，要富有愛(ài)心，老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、公平的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)老師是父母。并且，老師還要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)每一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)和進(jìn)展需要。第五，老師是伴侶，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)老師和同學(xué)要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達(dá)知心伴侶一樣。最終，老師是同學(xué)的心理輔導(dǎo)者。老師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同同學(xué)的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以賜予準(zhǔn)時(shí)的關(guān)心和排解，培育同學(xué)健康的心理品質(zhì)。作為老師，不僅具有肯定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。

二、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作

培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作供應(yīng)了很多方法和策略。在培訓(xùn)中，從事教育多年、教學(xué)閱歷豐富的骨干老師依據(jù)自己的實(shí)際閱歷給我們介紹了一些當(dāng)好老師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到老師的進(jìn)展問(wèn)題上，幾位老師都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師還提出了如何加強(qiáng)老師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法閱歷方面，通過(guò)“聽(tīng)課、評(píng)課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改良教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的目光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。通過(guò)專家們的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對(duì)待同學(xué)與管理班級(jí)。一些詳細(xì)的事例，讓我深刻地意識(shí)到做好育人工作，首先要提升自己的感悟力量。一些生動(dòng)的班會(huì)課，讓我們掌聲不斷，讓我的心為之感動(dòng)，也讓我反思自己，學(xué)習(xí)到了一種育人的新視角。在這次培訓(xùn)中，老師所講解并描述的一些方法，事實(shí)上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用，我覺(jué)得包括我在內(nèi)的全部新老師必需好好地汲取和接受。

三、正確的職業(yè)規(guī)劃

培訓(xùn)使我對(duì)將來(lái)的工作布滿了信念和動(dòng)力。這次培訓(xùn)中，老師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓舞。鼓舞新老師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓舞我們要更加理性地熟悉社會(huì)、熟悉自己的角色。要在老師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要喜愛(ài)這個(gè)職業(yè)，喜愛(ài)同學(xué)，喜愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己。在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地進(jìn)展，不斷去思考適合自己。

老師學(xué)習(xí)總結(jié)篇5

下面由英語(yǔ)老師主要跟大家談一談我的學(xué)習(xí)總結(jié)。

1、傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的學(xué)問(wèn)傳授者。

2、老師成為同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者。

3、老師成為討論者。

她認(rèn)為，老師作為學(xué)問(wèn)傳授者，角色已有如下改變：

1、學(xué)問(wèn)傳授者依舊是新課改中的角色，但不再是老師唯一的或常規(guī)的角色。

2、老師轉(zhuǎn)變過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)傳授的傾向，努力形成同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，使同學(xué)獲得基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的過(guò)程學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

同樣，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者。詳細(xì)表如今：

1、關(guān)心同學(xué)確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的有效途徑。

2、指導(dǎo)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略，進(jìn)展元認(rèn)知力量。

3、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?；蛟S，我們會(huì)問(wèn)，什么是“元認(rèn)知力量”？

還有，老師還要成為討論者。也就是說(shuō)，每一位老師都有力量、并且應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、討論和改良，提出改良看法。

教材要“二次開(kāi)發(fā)”，要基于教材，超越教材。

俞紅珍教授認(rèn)為，目前老師有兩種教材觀：一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀，另一種叫“材料式”的教材觀。她認(rèn)為，這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué)，其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見(jiàn)的。她認(rèn)為，“材料式”的教材觀更注意服務(wù)意識(shí)，不是唯一的教學(xué)資源，更注意過(guò)程導(dǎo)向，更敏捷，更有助于老師專業(yè)的自主進(jìn)展。

俞教授認(rèn)為，通過(guò)教材“二次開(kāi)發(fā)”，能到達(dá)這樣幾個(gè)目的：

1、適應(yīng)情景，促進(jìn)教材獨(dú)特化；

2、彌補(bǔ)教材的內(nèi)在缺失；

3、縮短理論與實(shí)踐的距離。

老師學(xué)習(xí)總結(jié)篇6

這次參與校級(jí)教研活動(dòng)，聽(tīng)了三位數(shù)學(xué)老師的公開(kāi)課，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這三節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用同學(xué)特別熟識(shí)的生活材料，引發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)思索。在《