初中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣課題研究報(bào)告

-.z?初中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣?課題研究報(bào)告教師指導(dǎo)：課題研究的標(biāo)題不但要求準(zhǔn)確提醒調(diào)查報(bào)告的主題思想，而且要做到題文相符，同時(shí)要高度概括，具有較強(qiáng)的吸引力。標(biāo)題的寫法有兩種：?jiǎn)螛?biāo)題和雙標(biāo)題。最初他們定的標(biāo)題是?學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣?，但是這個(gè)主標(biāo)題僅僅只反映報(bào)告的局部?jī)?nèi)容，沒有表達(dá)課題研究的針對(duì)性和學(xué)科性，后來(lái)將課題改為?初中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣?，這個(gè)課題主題鮮明，調(diào)查的目的、*圍也非常明確。【摘要】本課題研究采用調(diào)查研究法，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)展問卷調(diào)查、座談的方式，了解學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，有針對(duì)性開展主動(dòng)意識(shí)缺乏情況分析，采用文獻(xiàn)研究法，收集、學(xué)習(xí)相關(guān)理論文獻(xiàn)資料，借鑒先進(jìn)經(jīng)歷，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的、有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)案。采用行動(dòng)研究法，用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)研究實(shí)踐，通過(guò)學(xué)案對(duì)學(xué)生進(jìn)展主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)教師：摘要是研究報(bào)告根本思想的縮影，是研究報(bào)告的簡(jiǎn)單介紹，目的是使其他人對(duì)全文有—個(gè)大致的了解。一般用第三人稱來(lái)寫，建議采用“對(duì)……進(jìn)展了研究〞、“報(bào)告了……現(xiàn)狀〞、“進(jìn)展了……調(diào)查〞等記述方法。我們中學(xué)生研究報(bào)告的摘要字?jǐn)?shù)在２００左右。關(guān)鍵詞是指文章中最關(guān)鍵、起決定作用的詞語(yǔ)。它是文章內(nèi)容、觀點(diǎn)、涉及的問題和類別等方面的標(biāo)志和提示。一篇文章關(guān)鍵詞的個(gè)數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可少，一般3—8個(gè)為宜?！厩把浴恳?、研究對(duì)象初中七年級(jí)學(xué)生二、研究時(shí)間2009年9月至2012年12月三、課題研究的參與者負(fù)責(zé)人:安西平參與者:樊利軍、樊慧萍、*云霞、段晉波、常巧娥課題研究的目的:通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)中運(yùn)用學(xué)導(dǎo)導(dǎo)學(xué)模式，培訓(xùn)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案過(guò)程中方法的研究，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。課題研究方法調(diào)查研究法，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)展問卷調(diào)查、座談的方式，了解學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，有針對(duì)性開展主動(dòng)意識(shí)缺乏情況分析，采用文獻(xiàn)研究法，收集、學(xué)習(xí)相關(guān)理論文獻(xiàn)資料，借鑒先進(jìn)經(jīng)歷，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的、有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)案。行動(dòng)研究法，用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)研究實(shí)踐，通過(guò)學(xué)案對(duì)學(xué)生進(jìn)展主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。經(jīng)歷總結(jié)法，根據(jù)課題研究實(shí)踐進(jìn)展經(jīng)歷交流，學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂交流模式、總結(jié)、提煉成果，編寫精品學(xué)案，撰寫論文。課題研究?jī)?nèi)容課堂教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的根本程序。課堂教學(xué)中學(xué)生運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的根本方法和技能研究課堂教學(xué)中學(xué)生運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成研究。教師指導(dǎo)：前言又稱引言，是調(diào)查報(bào)告的開頭局部即開場(chǎng)白。主要內(nèi)容是提出問題、明確中心論點(diǎn)或說(shuō)明研究的原因、目的和方法，或介紹研究的背景、*圍及意義，以使其他人對(duì)論述的內(nèi)容先有個(gè)概括的了解。這個(gè)局部作者是從六個(gè)方面進(jìn)展來(lái)描述，讓讀者清楚了解他們課題研究的背景是初中生對(duì)體育與**這一課程的不重視現(xiàn)象，目的是通過(guò)教學(xué)模式、教學(xué)方法的改變,使學(xué)生在思想上對(duì)體育教學(xué)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)?！菊摹?009年10月，我們課題組組織進(jìn)展對(duì)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面存在問題進(jìn)展問卷調(diào)查，我們用整群隨機(jī)抽樣方法在全校七年級(jí)三個(gè)教學(xué)班的學(xué)生進(jìn)展全面調(diào)查，為課題組開展針對(duì)性的問題研究，提供科學(xué)有效信息，我們從設(shè)計(jì)問卷調(diào)查開場(chǎng)實(shí)施研究。同時(shí)，我們對(duì)學(xué)生問卷及主要問題進(jìn)展了匯總、歸類、分析，初步調(diào)查當(dāng)前中學(xué)生存在的主要問題，并歸類，形成書面材料制訂了階段性方案表。大致研究過(guò)程為：進(jìn)展調(diào)查問卷→問卷匯總分析→針對(duì)問題進(jìn)展策略研究→課堂實(shí)驗(yàn)應(yīng)用→階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)反思→展示優(yōu)秀成果→總結(jié)結(jié)題。為確保本課題研究工作開展的扎實(shí)有效，我們采取了定時(shí)，定點(diǎn)，定內(nèi)容的措施，即：我們每?jī)蓚€(gè)周召開一次課題組成員例會(huì)，及時(shí)通報(bào)課題研究進(jìn)展情況，交流研究中的經(jīng)歷與困惑，群策群力，集思廣益。同時(shí)布置下階段的研究任務(wù)，課題組成員在每階段研究完成后，都能及時(shí)地進(jìn)展反思與總結(jié)，撰寫心得或教育隨筆，總結(jié)經(jīng)歷，查找缺乏，使課題研究工作真正落到實(shí)處。在實(shí)施過(guò)程中，我們主要是進(jìn)展了以下幾個(gè)方面的工作：〔一〕進(jìn)展針對(duì)性的策略研究：〔二〕理論應(yīng)用于實(shí)踐，進(jìn)展課堂實(shí)驗(yàn)通過(guò)前面的問卷調(diào)查，我們總結(jié)出學(xué)生在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的根本程序、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的根本方法和技能、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的根本習(xí)慣三個(gè)方面存在著問題，課題組從2009年11月到2012年7月針對(duì)以上三個(gè)問題細(xì)化階段性方案表，認(rèn)真進(jìn)展對(duì)策研究后，分別進(jìn)展課堂實(shí)驗(yàn)，探索學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，具體研究過(guò)程為：1、運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生熟悉課堂學(xué)習(xí)的根本程序。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案方面存在以下問題：無(wú)主動(dòng)預(yù)習(xí)意識(shí)，認(rèn)識(shí)不到導(dǎo)學(xué)案的重要性；缺乏毅力，不能堅(jiān)持，需要催促;兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。針對(duì)以上問題我們進(jìn)展了以下的嘗試：〔1〕、在平時(shí)教學(xué)中，利用班會(huì)做學(xué)生的思想工作，讓他們認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的重要性，同時(shí)合理設(shè)計(jì)不同教學(xué)內(nèi)容下的學(xué)案，低起點(diǎn)，分層次，適合不同學(xué)生預(yù)習(xí)的需要，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣?！?〕、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣不是一蹴而就的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)要求課堂上進(jìn)展適時(shí)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)其不斷形成主動(dòng)預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。2、運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)展課堂學(xué)習(xí)的根本方法和根本技能。學(xué)生在課堂自己主動(dòng)學(xué)習(xí)中存在著三差：即：課堂主動(dòng)探索和主動(dòng)思考意識(shí)差，主動(dòng)參與合作意識(shí)差，主動(dòng)提出問題和解決問題意識(shí)差。針對(duì)以上問題我們進(jìn)展了以下的嘗試：〔1〕、根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生主體地位方面的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的問題設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)成一系列的問題串，讓學(xué)生能夠拾級(jí)而上，增強(qiáng)探索的欲望?！?〕、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展深入的挖掘，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)素材開放，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性?！?〕、課堂中，通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作的環(huán)境下，培養(yǎng)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。〔4〕、尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，架起師生之間的親密橋梁，接近了師生之間的距離，使合作在寬松的環(huán)境下產(chǎn)生?！玻怠?、在學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，不同環(huán)節(jié)都從學(xué)生主動(dòng)參與的角度出發(fā)，進(jìn)展設(shè)計(jì)，如：*例嘗試中盡可能讓所選例題，新穎而又從學(xué)生書中看到影子，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，再如，在題組訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生水平不同，設(shè)計(jì)出不同難度的試題，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。〔6〕、對(duì)于學(xué)案中能回思的環(huán)節(jié)，大膽放手讓學(xué)生去回思，給學(xué)生充分展示的空間，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)合作提供時(shí)機(jī)?！?〕、在作業(yè)設(shè)計(jì)中，能夠考慮不同層次學(xué)生的需要，分層設(shè)計(jì)，讓學(xué)有余力的學(xué)生有活干，學(xué)習(xí)根底較差的學(xué)生有能力，有興趣學(xué)。3、運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課后自己主動(dòng)復(fù)習(xí)方面存在的問題：〔1〕能主動(dòng)認(rèn)真復(fù)習(xí)的人很少，大多數(shù)學(xué)生沒有主動(dòng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣?！?〕不少學(xué)生，尤其低年級(jí)學(xué)生不知道如何復(fù)習(xí)，缺少必要的指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生在課后主動(dòng)復(fù)習(xí)方面存在的問題，我們進(jìn)展了以下嘗試：〔1〕、在學(xué)案設(shè)計(jì)編寫時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造條件，如，復(fù)習(xí)課中，網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)固中習(xí)題的設(shè)計(jì)，都應(yīng)能夠讓學(xué)生自己有能力去完成，慢慢引導(dǎo)學(xué)生去養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。〔2〕、要在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)的方法，如，要強(qiáng)化學(xué)生先復(fù)習(xí)再做練習(xí)的習(xí)慣才能收到作業(yè)的穩(wěn)固知識(shí)的效果，再如：王芳教師總結(jié)的六抓復(fù)習(xí)方法：即抓概念，抓記憶，抓系統(tǒng)，抓錯(cuò)題，抓做題，抓整理?！?〕、教師在運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)時(shí)，注重經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)展回思總結(jié)，養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣?！?〕、復(fù)習(xí)學(xué)案提前下發(fā)，給學(xué)生足夠的自已主動(dòng)復(fù)習(xí)的時(shí)間，對(duì)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有很大幫助?？傊?，使學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，主動(dòng)的去學(xué)是我們運(yùn)用學(xué)案教學(xué)中始終的追求，課題組在“運(yùn)用初中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣〞的課題研究中，通過(guò)學(xué)生問卷、問題歸類、梳理引導(dǎo)、教學(xué)滲透等教育形式，解決了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中存在的主要問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了良好的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心得到明顯增強(qiáng)。三、課題研究成果〔一〕實(shí)踐成果：1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng)，從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮了重要的作用，通過(guò)課題研究與開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性有了明顯的提高，課題研究中，不少學(xué)生家長(zhǎng)都向教師反響孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)了，有位家長(zhǎng)給教師的一封信中寫到：尊敬的教師：您好！謝謝您對(duì)孩子的教育，最近我的孩子比以前明顯的好學(xué)了，放學(xué)后能自己主動(dòng)的復(fù)習(xí)，做作業(yè)，還能經(jīng)常做一些練習(xí)題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大了，信心足了，孩子的轉(zhuǎn)變與您的教育是分不開的，在此，我再次謝謝你對(duì)孩子的教育與指導(dǎo)！通過(guò)課題研究與開展，推進(jìn)了學(xué)校教科研工作，提高了教師的教科研素養(yǎng)，促進(jìn)了教師由經(jīng)歷型到專家型的轉(zhuǎn)變，好幾名課題組教師在學(xué)校的其它課題研究成為骨干教師。3、初步形成了學(xué)案導(dǎo)學(xué)應(yīng)用于教學(xué)的課堂教學(xué)模式?！捕忱碚摮晒?、撰寫了“初中數(shù)學(xué)學(xué)導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣〞課題研究報(bào)告和課題結(jié)題報(bào)告。2、編寫了優(yōu)秀學(xué)案集。3、學(xué)生寫出了“運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)案后對(duì)我自主學(xué)習(xí)的幫助〞反思集4、課題組編寫了針對(duì)性策略研究論文集5、編寫了