《她是我的朋友》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程她是我的朋友課程標(biāo)準(zhǔn)（一）識字與寫字1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2．累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會寫。3．有初步的獨(dú)立識字能力。會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。9．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。教學(xué)內(nèi)容分析《她是我的朋友》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊的一篇課文。這篇課文寫的是戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會死，但為了搶救受重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒獻(xiàn)血時(shí)動作、神情的細(xì)致描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的好品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1.幫助學(xué)生認(rèn)識“輸、睫”等8個(gè)生字，會寫“炸、醫(yī)”等13個(gè)生字。正確讀寫“輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔”等詞語。2.幫助學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。3.幫助學(xué)生學(xué)會抓住描寫阮恒獻(xiàn)血前動作的語句，體會人物的矛盾心理；初步了解通過人物動作走進(jìn)人物內(nèi)心的閱讀方法。4.幫助學(xué)生感受朋友間真摯的友誼，樹立正確的友情觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“輸、睫”等8個(gè)生字，會寫“炸、醫(yī)”等13個(gè)生字。正確讀寫“輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔”等詞語。2.初步理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。3.抓住描寫阮恒獻(xiàn)血前動作的語句，體會人物的矛盾心理；初步了解通過人物動作走進(jìn)人物內(nèi)心的閱讀方法。4.感受朋友間真摯的友誼，樹立正確的友情觀。學(xué)情分析三年級的學(xué)生已掌握學(xué)習(xí)生字的方法，能自主學(xué)習(xí)生字，對抓住人物的動作來體會人物的內(nèi)心活動已初有接觸，基本具備主動探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。本課嘗試運(yùn)用[pad]來輔助學(xué)習(xí)，對他們來說既新鮮也充滿挑戰(zhàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)抓住描寫阮恒獻(xiàn)血前動作的語句，體會人物的矛盾心理；初步了解通過人物動作走進(jìn)人物內(nèi)心的閱讀方法，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。教與學(xué)的媒體選擇電子書包（PAD）、多媒體課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1一、談話分享，激發(fā)興趣2二、自讀課文，整體感知3三、深入文本，品讀感悟4四、拓展延伸，深化主題5五、布置作業(yè)…………教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：談話分享，激發(fā)興趣活動目標(biāo)認(rèn)識“輸、睫”等8個(gè)生字，會寫“炸、醫(yī)”等13個(gè)生字。正確讀寫“輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔”等詞語。解決問題識字技術(shù)資源三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)生字的方法，有一定的獨(dú)立識字能力。這一環(huán)節(jié)，我完全放手讓學(xué)生自學(xué)，課前通過“電子書包”向?qū)W生推送學(xué)習(xí)生字的資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并把自己學(xué)習(xí)的情況（把生字錄音上存、把生字寫一寫并拍照上存）發(fā)表在互動討論區(qū)，學(xué)生在互評中學(xué)習(xí)，共同提高。常規(guī)資源生字卡多媒體活動概述1、初讀課文，出示自學(xué)要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并想想課文主要講了件什么事？2、檢查生字詞：（出示字詞）（課件出示詞語： 草墊啜泣嗚咽拳頭竭力阮恒迫在眉睫噢流血輸血血型血管抽血獻(xiàn)血）讀準(zhǔn)音：（1）通過“電子書包”了解同學(xué)們的預(yù)習(xí)生字的情況，把學(xué)生容易讀錯(cuò)的字指出來讀一讀。（2）指名讀帶讀、齊讀、去掉拼音讀。（3）相機(jī)正音、鞏固練習(xí)。區(qū)分“血”字的讀音：“血”用在合成詞和成語中，屬于書面語用法，應(yīng)讀成xuè?！把眴为?dú)使用或用在短語（詞組）中，屬于口頭語用法，應(yīng)讀成xiě。寫好字：（1）通過“電子書包”了解同學(xué)們的預(yù)習(xí)生字的情況，抽取個(gè)別同學(xué)們寫的字評一評。（2）通過“電子書包”的投票功能了解同學(xué)們認(rèn)為難寫的字，交流指導(dǎo)識字方法。（3）指導(dǎo)書寫“輸”。（4）師巡視指導(dǎo)。教與學(xué)的策略自主學(xué)習(xí)反饋評價(jià)課堂上，老師針對性地指導(dǎo)孩子解決課前學(xué)習(xí)存在的問題，大大提高了效率。這過程中，不但提高了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，還鍛煉了自學(xué)能力、互相評價(jià)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)活動2：深入文本，品讀感悟活動目標(biāo)初步理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。抓住描寫阮恒獻(xiàn)血前動作的語句，體會人物的矛盾心理；初步了解通過人物動作走進(jìn)人物內(nèi)心的閱讀方法。解決問題初步理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。抓住描寫阮恒獻(xiàn)血前動作的語句，體會人物的矛盾心理；初步了解通過人物動作走進(jìn)人物內(nèi)心的閱讀方法。技術(shù)資源電子書包常規(guī)資源多媒體活動概述師：故事發(fā)生在一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，許多生命消逝在戰(zhàn)火硝煙里，更有許多無辜的孩子因?yàn)閼?zhàn)爭失去了家園，失去了親人，成了無依無靠的孤兒，還要時(shí)時(shí)面對死亡的威脅。一天，幾發(fā)炮彈，落在一所孤兒院里，有兩名兒童當(dāng)場被炸死，還有幾名兒童受了傷，其中有個(gè)小姑娘。（大屏幕定格受傷的小姑娘。）（二）抓住“迫在眉睫”學(xué)習(xí)課文3、４自然段。師：這個(gè)受傷的小姑娘她現(xiàn)在情況如何呢？請同學(xué)們默讀課文３、４自然段，把描寫小姑娘當(dāng)時(shí)情況的句子用橫線畫出來。（學(xué)生默讀課文，勾畫相關(guān)語句。）師：我們來交流一下?！绢A(yù)設(shè)】生：經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最嚴(yán)重，如果不立刻搶救，就會因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。（隨機(jī)點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子）師：是呀，當(dāng)時(shí)的情況多么緊急，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（生讀句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）師：看來你已經(jīng)意識到了問題的嚴(yán)重，情況的危急。讓我們一起讀一讀。（生齊讀句子。）師：我們繼續(xù)來交流，你還從哪些句子中了解到了小姑娘的情況?！绢A(yù)設(shè)】生：我從“醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會死去?！边@句話，了解到小姑娘需要立刻輸血。（點(diǎn)擊課件，出示相關(guān)句子。）（相機(jī)板書：小姑娘死）師：她正在死亡邊緣掙扎呀！帶著你的體會再來讀讀這句話。生：讀句子。師：在這種緊急的情況下，課文中用了個(gè)什么詞？說輸血怎么樣？生：迫在眉睫。師：還能再等嗎？（生：不能）還有時(shí)間讓大家再考慮一下嗎？（生：沒有）師：是啊，情況如此危急，輸血——（生：迫在眉睫。）師：雖然我們今天沒有查字典，但是我們通過聯(lián)系上下文明白了“迫在眉睫”就是“事情已到眼前，時(shí)間非常緊迫”的意思，這種方法就叫做聯(lián)系上下文理解詞語。希望在今后的學(xué)習(xí)中大家也能試著運(yùn)用。（三）學(xué)習(xí)第5自然段，體會阮恒的矛盾心理。師：就在這個(gè)迫在眉睫的時(shí)候，誰站了出來愿意為小姑娘獻(xiàn)血？生：阮恒。（相機(jī)板書：阮恒）師：阮恒毫不猶豫地站了出來，對嗎？生：不對。師：你從哪里知道的？生：我從“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來,忽然又放下去，然后又舉起來?！斌w會到阮恒當(dāng)時(shí)是很猶豫的。（點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子）師：看到這句話，你們能提出什么問題嗎？生：他為什么舉起手又放下去？放下去了為什么又舉起來？生：他的手為什么要顫抖？師：學(xué)貴有疑，有疑問才會有進(jìn)步。要解決這些問題，我們可以通過人物的動作，來體會他的內(nèi)心世界?！拘〗M合作學(xué)習(xí)】：1、自主學(xué)習(xí)：請同學(xué)們默讀第5段，圈出阮恒的動作，想象阮恒此時(shí)會怎么想？寫上批注。課件出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉了起來，他想________________。忽然，這只小手又放下去，這時(shí)候他想________________。然后這只小手又舉起來，這時(shí)候他又在想_______________。2、合作交流：學(xué)生圍繞研討問題展開討論。3、匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，幫助理解?！绢A(yù)設(shè)】：我們小組圈劃的動作是“舉、放、舉”一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉了起來，他想________________?！绢A(yù)設(shè)】生：他想，小姑娘現(xiàn)在需要血，我要為她獻(xiàn)血。生：他想，她是我的朋友，我要救我的朋友！生：朋友遇到困難，我要幫助她。忽然，這只小手又放下去，這時(shí)候他想________________?！绢A(yù)設(shè)】生：獻(xiàn)血是一件很可怕的事情。生：把血獻(xiàn)給了她，那我會不會死呢？生：如果我獻(xiàn)血了，還是不能救她，而我也會死去那怎么辦？我還是不要獻(xiàn)血了吧。然后這只小手又舉起來，這時(shí)候他又在想_______________?！绢A(yù)設(shè)】生：我還是獻(xiàn)血吧，我如果不獻(xiàn)血她就會死的。生：她是我的朋友，我要為她獻(xiàn)血。生：朋友之間應(yīng)該互相幫助，如果我受傷了，她一樣會救我的，我也一定要救她。師：經(jīng)過了短暫的思想斗爭，阮恒最后決定要為小姑娘獻(xiàn)血。多么勇敢的孩子??！把自己的理解送到句子里去，體會著讀一讀。（生自由練讀。）師：誰來帶著自己的感受，讀給大家聽。（指名讀）師：現(xiàn)在老師來讀這句話，你們來做動作，體會一下當(dāng)時(shí)阮恒的復(fù)雜心理。（師讀句子，生做“顫抖地舉”“放下去”“又舉起來”的動作。）生：帶著你的體會，邊做動作邊讀吧。（齊讀）師：“舉、放、舉”這三個(gè)看似簡單的動作，卻是小男孩的生死抉擇。每一次的舉手阮恒都以為自己？生：就要死了。師：是啊，阮恒也害怕死亡，但他卻愿意把活的希望留給小女孩。（相機(jī)板書活）他為什么愿意這樣做呢？生：因?yàn)樗俏业呐笥选＃ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀課題：指課題）師：“她是我的朋友”多么平靜的語氣，多么樸實(shí)的語言，多么可愛的阮恒！教與學(xué)的策略自主合作探究反饋評價(jià)閱讀教學(xué)應(yīng)引