表內(nèi)除法 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程表內(nèi)除法課程標(biāo)準(zhǔn)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的第一學(xué)段中提出“體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”中提出“能熟練地口算20以?xún)?nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法”“能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋”。教學(xué)內(nèi)容分析本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識(shí)、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問(wèn)題。除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說(shuō)明除法算式各部分的名稱(chēng)。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問(wèn)題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問(wèn)題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式的各部分的名稱(chēng)。2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)情分析重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教與學(xué)的媒體選擇多媒體教學(xué)平臺(tái)課程實(shí)施類(lèi)型√偏教師課堂講授類(lèi)偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類(lèi)備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1一、談話(huà)導(dǎo)入，明確課題2二、引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)“兩端要種”的規(guī)律3三、合作探究“兩端不種”的規(guī)律4四、回歸生活，實(shí)際應(yīng)用5…………教學(xué)活動(dòng)詳情一、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用7、8、9的乘法口訣求商的基本方法，形成表內(nèi)除法的口算能力

（一）創(chuàng)設(shè)矩形模型，讓學(xué)生自主探索用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系

1．創(chuàng)設(shè)“旗子”“彩球”等矩形模型，引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)維度觀察矩形模型，進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系。在課程實(shí)施中，先引導(dǎo)學(xué)生從部分到整體觀察矩形模型，喚起學(xué)生對(duì)乘法口訣的回憶，為用乘法口訣求商奠定基礎(chǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分觀察矩形模型，并讓學(xué)生提出用除法運(yùn)算解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出兩個(gè)有聯(lián)系的除法算式。

2．通過(guò)獨(dú)立思考、自主探索、合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生利用2~6的乘法口訣求商的思路與方法進(jìn)行遷移、比較、推理，學(xué)會(huì)用7~9的乘法口訣求商，形成用7~9的乘法口訣求商的基本思路和基本方法，體會(huì)乘除法之間的關(guān)系，積累基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（二）通過(guò)內(nèi)容豐富、方式多樣的練習(xí)，使學(xué)生能熟練、正確地口算表內(nèi)除法，形成表內(nèi)除法的口算能力

1．通過(guò)頂球、過(guò)河采蘑菇、走迷宮等多種游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生口算表內(nèi)除法的興趣，逐步提高學(xué)生口算表內(nèi)除法的正確率和速度。

2．通過(guò)基本練習(xí)、變式練習(xí)、新舊知識(shí)對(duì)比練習(xí)、針對(duì)練習(xí)等不同形式的練習(xí)，鞏固表內(nèi)除法的口算技能，提高表內(nèi)除法的口算能力，并在練習(xí)中滲透函數(shù)思想、方程思想等。例如，在練習(xí)5×□＝35，6×□＝42，49÷□＝7等習(xí)題時(shí)滲透方程思想；在練習(xí)24÷8＝□，48÷8＝□，16÷8＝□，40÷8＝□等習(xí)題時(shí)滲透函數(shù)思想。

3．通過(guò)視算—聽(tīng)算結(jié)合練、分散—集中綜合練，使學(xué)生對(duì)口算的結(jié)果逐步達(dá)到脫口而出的程度，形成必要的計(jì)算技能。

4．通過(guò)整理表內(nèi)除法算式，形成表內(nèi)除法算式表，鞏固表內(nèi)乘除法，形成口算表內(nèi)乘除法的技能，初步學(xué)會(huì)整理和復(fù)習(xí)的方法。二、在用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生感受除法的現(xiàn)實(shí)模型，初步學(xué)會(huì)用“分析法”解決問(wèn)題，初步滲透單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)間的關(guān)系

1．創(chuàng)設(shè)“歡樂(lè)的節(jié)日”“拔河比賽”“游樂(lè)園”等活動(dòng)情境，讓學(xué)生觀察思考提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已知信息提出問(wèn)題的習(xí)慣和意識(shí)。例如，在教學(xué)主題圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)，按一定順序（一般是從上到下）觀察情境圖，再引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)情境圖分解成小畫(huà)面，依次觀察、思考，并根據(jù)已有信息提出問(wèn)題。如根據(jù)“做了49顆星，分給7個(gè)小組”這個(gè)信息，提出“平均每組分幾顆？”的問(wèn)題；根據(jù)“帶來(lái)27個(gè)彩球，每9個(gè)擺一行”這個(gè)信息，提出“可以擺幾行？”的問(wèn)題。

2．創(chuàng)設(shè)“購(gòu)物”“買(mǎi)電影票”“買(mǎi)門(mén)票”等問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流解決情境中的問(wèn)題，感受除法的現(xiàn)實(shí)模型，初步學(xué)會(huì)用“分析法”解決問(wèn)題，初步滲透單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)間的關(guān)系。例如，在例3的教學(xué)中，利用學(xué)生購(gòu)物的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從“可以買(mǎi)幾個(gè)地球儀？”入手，追溯解決這個(gè)問(wèn)題需要知道“一共有多少元”和“一個(gè)地球儀多少元”這兩個(gè)信息，進(jìn)而讓學(xué)生理解“用56元錢(qián)買(mǎi)8元一個(gè)的地球儀，買(mǎi)了幾個(gè)地球儀”就是“求56元里面有幾個(gè)8元”，從而選擇用除法解決問(wèn)題，深化對(duì)除法意義的理解，初步建立用除法運(yùn)算解決問(wèn)題的模型。

3．通過(guò)合作交流、教師引導(dǎo)，滲透用乘法檢驗(yàn)除法的方法，進(jìn)一步溝通乘除法之間的關(guān)系。例如，在例3的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把“可以買(mǎi)7個(gè)地球儀”當(dāng)作已知信息，把“56元”當(dāng)作未知信息，然后用“7×8＝56（元）”來(lái)檢驗(yàn)“56÷8＝7（個(gè)）”的正確性。教學(xué)活動(dòng)1：*******活動(dòng)目標(biāo)解決問(wèn)題技術(shù)資源多媒體教學(xué)平臺(tái)，課件常規(guī)資源多媒體教學(xué)平臺(tái)，課件活動(dòng)概述表內(nèi)除法是第一學(xué)段的重要教學(xué)內(nèi)容，理解和掌握表內(nèi)除法計(jì)算是學(xué)生需要掌握和形成的最基礎(chǔ)的知識(shí)與技能，必須達(dá)到計(jì)算正確、迅速。本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了乘法口訣和用2~6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它既是前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的用乘法口訣求商知識(shí)的拓展和延伸，也是后面學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。本單元主要包括用7、8、9的乘法口訣求商和運(yùn)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題兩個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容。教與學(xué)的策略反饋評(píng)價(jià)本單元在知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上起著承上啟下的作用。在課程實(shí)施中，一定要喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用知識(shí)的遷移、比較、推理，讓學(xué)生自主探索用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法；在解決問(wèn)題方面，要讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，初步滲透單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)間的關(guān)系，感受