大班科學(xué)活動(dòng)神奇的指紋教案

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大班科學(xué)活動(dòng)奇妙的指紋教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)觀測(cè)和比較，認(rèn)識(shí)三種指紋，了解指紋的基本特征及用途

2、初步理解指紋的獨(dú)特性，嘗試用“印”的方式記錄指紋，并能說(shuō)出不同

3、養(yǎng)成認(rèn)真觀測(cè)的良好習(xí)慣，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)操作探究認(rèn)識(shí)三種指紋——斗形紋、箕形紋、弓形紋。理解指紋的獨(dú)特性——世界上沒(méi)有長(zhǎng)得一摸一樣的指紋。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒已經(jīng)運(yùn)用過(guò)染料涂色或發(fā)覺(jué)過(guò)指紋。

2、指紋類型PPT、白紙及印泥假設(shè)干、放大鏡〔人手一個(gè)〕、抹布、濕巾。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

觀賞指紋畫(huà)，激發(fā)幼兒對(duì)指紋的探究愛(ài)好。

小伙伴們，你們都畫(huà)過(guò)畫(huà)嗎？你們平常是用什么工具來(lái)畫(huà)畫(huà)的呢？

今日老師給大家?guī)?lái)了一幅畫(huà)，我們一起來(lái)看看。(老師出示指紋畫(huà))這幅畫(huà)和我們平常畫(huà)的畫(huà)有什么不一樣的地方？

二、指紋的分類

什么叫做指紋呢？指紋是人類手指末端指腹上由凹凸的皮膚所形成的紋路，指紋能使手在接觸物件時(shí)增加摩擦力，從而更簡(jiǎn)單發(fā)力及抓緊物件，它是人類進(jìn)化過(guò)程式中自然形成的。

三、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)指紋、認(rèn)識(shí)指紋的三種類型。

1.引導(dǎo)幼兒對(duì)指紋開(kāi)展猜想。猜一猜，你的指紋和別的小伙伴的指紋是不是一樣的？你自己的每一根手指指紋是不是一樣的？2.通過(guò)動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)，了解指紋的三種不同的類型。

〔1〕老師講解示范如何清晰地印出指紋。

〔2〕分發(fā)材料，幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)。

〔3〕引導(dǎo)幼兒觀測(cè)指紋并進(jìn)行溝通，認(rèn)識(shí)指紋的三種類型?！睵PT〕

老師小結(jié)：每個(gè)人的指紋都是不一樣的，科學(xué)家把指紋分成了三大類。第一種叫斗形紋，中心像水中小小的漩渦。第二種叫箕形紋，中心向左或向右偏，像簸箕一樣；第三種叫弓形紋，中心像一把彎彎的弓；是不是很奇妙呢？

3.引導(dǎo)幼兒觀測(cè)自己的指紋，說(shuō)一說(shuō)自己的指紋是什么類型的。〔引導(dǎo)幼兒，“有的人的手指會(huì)有好幾種指紋類型〕

四、指紋的應(yīng)用

小伙伴們想一想，這些指紋有什么用處呢？

1、指紋能夠援助警察破案，由于每個(gè)人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號(hào)。

2、指紋門(mén)鎖、指紋身份證、指紋簽到、指紋汽車鎖等等。

老師總結(jié)：指紋是由手指末端凹凸的皮膚所形成的紋路,指紋能增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不簡(jiǎn)單滑掉。

指紋還是汗腺的出口,可以援助我們調(diào)整體溫。每個(gè)人的指紋都不一樣,且一般來(lái)說(shuō)終身不變，指紋會(huì)隨年齡增長(zhǎng)變大，但外形不變。

五、觀賞、制作指紋畫(huà)

老師播放PPT圖片，請(qǐng)幼兒觀賞指紋畫(huà)。

指紋的作用真大，不僅可以援助警察叔叔破案，而且還可以畫(huà)出很有創(chuàng)意的指紋畫(huà)，你們想不想來(lái)畫(huà)一畫(huà)？

大家一起用你們靈活的小手，畫(huà)出漂亮的指紋畫(huà)吧

請(qǐng)小伙伴回家再認(rèn)真觀測(cè)一下自己的手指紋，看看你的每個(gè)手指紋是哪種類型。〔圓形、三角形、正方形分別表示。〕數(shù)一數(shù)你有幾個(gè)箕形紋，幾個(gè)弓形紋，幾個(gè)斗形紋。

觀測(cè)家長(zhǎng)的手指紋是什么樣子的，你們的手指紋一樣嗎？

活動(dòng)總結(jié)

本次活動(dòng)因經(jīng)過(guò)較為充分的預(yù)備，總體來(lái)說(shuō)是比較勝利的。尤其由于這次活動(dòng)的生成不是單方面出自老師的設(shè)計(jì)，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感愛(ài)好的課題。課后，大部分孩子都比較全面的掌控了指紋的特征、用途等。

由于這是幼兒自己感愛(ài)好的話題，所以孩子們的預(yù)備都比較積極，在課堂上的提問(wèn)也更加踴躍起來(lái)，師幼互動(dòng)較好。更重要的是，他們有了自己的思索，在這次活動(dòng)中，他們不僅是課程的參加者，更是課程的設(shè)計(jì)者。我作為老師也實(shí)時(shí)對(duì)課程計(jì)劃做出了相應(yīng)更改。然而本次活動(dòng)也同樣存在不足之處，我沒(méi)有充分考慮到教學(xué)過(guò)程中可能涌現(xiàn)的`變數(shù)，例如幼兒對(duì)創(chuàng)胞胎的指紋問(wèn)題提出的疑問(wèn)，假如不是當(dāng)時(shí)預(yù)備時(shí)碰巧預(yù)備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問(wèn)題時(shí)，我就只能枯燥的講解知識(shí)，而不能直觀的讓他們觀測(cè)，那我講課的效果將會(huì)大打折扣。

而由于時(shí)間緣由，最末的游戲和總結(jié)時(shí)間都比較倉(cāng)促。因此我認(rèn)為在以后的課程教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)更加留意考慮教學(xué)過(guò)程中可能涌現(xiàn)的問(wèn)題，充分預(yù)備并加強(qiáng)對(duì)時(shí)間的掌握。

大班科學(xué)活動(dòng)奇妙的指紋教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

教學(xué)過(guò)程

〔一〕出示指紋印畫(huà)，引起幼兒對(duì)指紋的愛(ài)好。

師：你們看，這是什么??？你知道這是用什么來(lái)畫(huà)的嗎？〔手指印的〕真有趣，手指也能畫(huà)出這么好看的圖畫(huà)，我們也來(lái)印一個(gè)手指印好嗎？

讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡〕

分析：通過(guò)一幅美麗的指紋畫(huà)來(lái)引出了今日的課題，同時(shí)激發(fā)幼兒的愛(ài)好與探究的欲望。

〔二〕認(rèn)識(shí)指紋，觀測(cè)指紋。

1、認(rèn)識(shí)指紋。

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你發(fā)覺(jué)了什么？〔有紋理，有線條，像一個(gè)一個(gè)的圈〕

師：小伙伴觀測(cè)的真認(rèn)真，

那你知道它是什么嗎？它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做“指紋”。

2、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)指紋，

〔1〕比較自己和同伴的指紋有何不同；

師：大家相互看一看，其他小伙伴的指紋和自己的一樣嗎？

總結(jié)：同伴的指紋和我們的是不一樣的?！?〕比較自己和父母的指紋是不是相同；師：〔讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，并和自己的進(jìn)行比較〕小伙伴的指紋原來(lái)和我們自己的是不一樣的，我們和爸爸媽媽長(zhǎng)得很像，他們的指紋和我們的一樣嗎？

總結(jié)：爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。〔3〕比較雙胞胎的指紋是否一樣；師：〔拿出雙胞胎的指紋圖片引導(dǎo)幼兒觀測(cè)〕小伙伴們都知道雙

胞胎長(zhǎng)得特別像，基本一模一樣，那么他〔她〕們的指紋是不是一樣呢？

總結(jié)：雙胞胎的指紋也是不一樣的。

〔4〕老師小結(jié)：

每個(gè)人的指紋都不一樣，它是每個(gè)人的特征之一。

分析：在“認(rèn)識(shí)指紋，觀測(cè)指紋”這一環(huán)節(jié)，我采納了分層比較的方法，首先從身邊的小伙伴開(kāi)始做比較，接著引申到自己的父母，繼而還有一個(gè)比較吸引人留意力的

雙胞胎”身上，由于不能馬上找到活生生的雙胞胎，所以我在活動(dòng)之前先預(yù)備好了雙胞胎指紋的圖片。通過(guò)幾個(gè)層次的對(duì)比與觀測(cè)，這樣可以使幼兒更加形象地認(rèn)識(shí)指紋的“異樣性”。

大班科學(xué)活動(dòng)奇妙的指紋教案3

一、設(shè)計(jì)意圖

幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探究欲望和精神，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一個(gè)過(guò)程--是他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，驗(yàn)證問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)觀測(cè)發(fā)覺(jué)，許多幼兒對(duì)食物的觀測(cè)不夠用心和認(rèn)真，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)認(rèn)真的觀測(cè)和比較發(fā)覺(jué)指紋的奧秘，并培育幼兒喜愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的精神。

《綱要》中提出："教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野和閱歷"的精神。依據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，將"指紋"作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動(dòng)過(guò)程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn)，運(yùn)用直觀操作、總結(jié)歸納等方法，鼓舞幼兒大膽溝通、共享探究的過(guò)程和結(jié)果。

二、教學(xué)目標(biāo)

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、立場(chǎng)、技能、知識(shí)、技能等方面的進(jìn)展，因此，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，及幼兒的已有知識(shí)閱歷、技能、進(jìn)展水平與潛在技能的差異我確立了認(rèn)知、技能、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)如下：

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀測(cè)和比較發(fā)覺(jué)指紋的奧秘，了解指紋的基本特征及作用；技能目標(biāo)：通過(guò)觀測(cè)進(jìn)行比較各種指紋，并能說(shuō)出不同；情感目標(biāo)：有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)，養(yǎng)成認(rèn)真觀測(cè)的良好習(xí)慣。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

〔一〕重點(diǎn)：了解指紋的特征。

〔二〕難點(diǎn)：通過(guò)觀測(cè)說(shuō)出指紋的不同，并知道指紋的用處。

為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，在活動(dòng)中，我在為幼兒提供了直觀的教具和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng)設(shè)了輕松、歡樂(lè)的環(huán)境，這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。

四、教法和學(xué)法

〔一〕教法依據(jù)目標(biāo)及幼兒的實(shí)際狀況，我采納了以下教法：

直觀操作法：在活動(dòng)的開(kāi)始通過(guò)一幅指紋畫(huà)來(lái)引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認(rèn)識(shí)；同時(shí)為幼兒提供印泥和紙，讓幼兒自己來(lái)操作，這樣就會(huì)更加形象；在活動(dòng)最末給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片，這樣也可是給幼兒直觀上的認(rèn)識(shí)。

總結(jié)歸納法：在"觀測(cè)指紋"這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，我將此過(guò)程分為了三個(gè)步驟，在每一次比較后老師都做出了明確的總結(jié)，這樣可以使幼兒對(duì)指紋的特征有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)法：我以幼兒創(chuàng)作指紋畫(huà)作為活動(dòng)的結(jié)束部分，并引導(dǎo)幼兒將作品張貼在"指紋畫(huà)展"的畫(huà)廊里，"指紋畫(huà)展"的創(chuàng)設(shè)會(huì)使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。

〔二〕學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，本次活動(dòng)主要采納了以下學(xué)法：

觀測(cè)法：整個(gè)活動(dòng)一貫都是幼兒在通過(guò)自己的觀測(cè)來(lái)得出結(jié)論的。

統(tǒng)計(jì)法：在認(rèn)識(shí)指紋特征時(shí)，我讓幼兒記錄、統(tǒng)計(jì)自己的指紋類型，以此來(lái)更好的鞏固。

五、教學(xué)預(yù)備

〔一〕空間預(yù)備：將幼兒分為幾個(gè)小組，圍桌而坐。老師操作臺(tái)布置于前方。布置的"指紋畫(huà)展"的畫(huà)廊。

〔二〕物品預(yù)備：1、指紋印畫(huà)一幅；2、印泥和白紙假設(shè)干；3、放大鏡〔每個(gè)幼兒一個(gè)〕；4、雙胞胎指紋圖；5、實(shí)物投影儀一臺(tái)；6、玻璃杯、筆、電話等物；7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片；8、破案小故事。

六、教學(xué)過(guò)程

〔一〕出示指紋印畫(huà)，引起幼兒對(duì)指紋的愛(ài)好。

師：你們看，這是什么?。磕阒肋@是用什么來(lái)畫(huà)的嗎？〔手指印的〕真有趣，手指也能畫(huà)出這么好看的圖畫(huà)，我們也來(lái)印一個(gè)手指印好嗎？

〔讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡〕分析：通過(guò)一幅美麗的指紋畫(huà)來(lái)引出了今日的課題，同時(shí)激發(fā)幼兒的愛(ài)好與探究的欲望。

〔二〕認(rèn)識(shí)指紋，觀測(cè)指紋。

1、認(rèn)識(shí)指紋。

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你發(fā)覺(jué)了什么？〔有紋理，有線條，像一個(gè)一個(gè)的圈……〕師：小伙伴觀測(cè)的真認(rèn)真，那你知道它是什么嗎？它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做"指紋"。

2、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)指紋，〔1〕比較自己和同伴的指紋有何不同；師：大家相互看一看，其他小伙伴的指紋和自己的一樣嗎？

總結(jié)：同伴的指紋和我們的是不一樣的。

〔2〕比較自己和父母的指紋是不是相同；師：〔讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，并和自己的進(jìn)行比較〕小伙伴的指紋原來(lái)和我們自己的是不一樣的，我們和爸爸媽媽長(zhǎng)得很像，他們的指紋和我們的一樣嗎？

總結(jié)：爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。

〔3〕比較雙胞胎的指紋是否一樣；師：〔拿出雙胞胎的指紋圖片引導(dǎo)幼兒觀測(cè)〕小伙伴們都知道雙胞胎長(zhǎng)得特別像，基本一模一樣，那么他〔她〕們的指紋是不是一樣呢？

總結(jié)：雙胞胎的指紋也是不一樣的。

〔4〕老師小結(jié)：每個(gè)人的指紋都不一樣，它是每個(gè)人的特征之一。

分析：在"認(rèn)識(shí)指紋，觀測(cè)指紋"這一環(huán)節(jié)，我采納了分層比較的方法，首先從身邊的小伙伴開(kāi)始做比較，接著引申到自己的父母，繼而還有一個(gè)比較吸引人留意力的"雙胞胎"身上，由于不能馬上找到活生生的雙胞胎，所以我在活動(dòng)之前先預(yù)備好了雙胞胎指紋的圖片。通過(guò)幾個(gè)層次的對(duì)比與觀測(cè)，這樣可以使幼兒更加形象地認(rèn)識(shí)指紋的"異樣性"。

〔三〕觀測(cè)指紋的類型1、將幾個(gè)幼兒的指紋印放到實(shí)物投影儀上，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)指紋的類型。

2、找出兩種常見(jiàn)指紋類型，分別給它們起名字。(斗型，由很多同心圓構(gòu)成，看上去像水中的旋渦；箕型，紋線像簸箕似的，有一邊是開(kāi)口的〕3、師：趕快用放大鏡找找看，你有幾個(gè)手指頭是斗型的，有幾個(gè)手指頭是箕型的？〔各人統(tǒng)計(jì)自己各類指紋的數(shù)量，鞏固認(rèn)識(shí)指紋的類型〕。

分析：在此環(huán)節(jié)中，通過(guò)食物投影儀，可以使幼兒對(duì)指紋認(rèn)識(shí)得更清晰、直觀。最末讓幼兒自己統(tǒng)計(jì)記錄自己的指紋，這是一個(gè)很好的鞏固方法，在此過(guò)程中，老師要實(shí)時(shí)指導(dǎo)、訂正，援助幼兒正確認(rèn)識(shí)、區(qū)分指紋的類型。

〔四〕了解指紋的作用1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)覺(jué)。當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí)，將會(huì)留下指紋。

這一點(diǎn)對(duì)哪方面有援助?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)講解并描述簡(jiǎn)短破案小故事。

2、指紋除了對(duì)破案有援助，還有什么用處？

老師出示圖片--有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開(kāi)闊幼兒眼界。

〔1〕指紋考勤機(jī)〔2〕光學(xué)指紋鼠〔3〕指紋保險(xiǎn)箱〔4〕指紋鎖分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師要講解并描述一個(gè)簡(jiǎn)短破案小故事，這樣不僅何以吸引幼兒的留意力，而且對(duì)于"指紋破案"這一作用的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻。

〔五〕結(jié)束部分：

師：指紋的作用真大，不僅可以援助警察叔叔破案，還有那些高科技的產(chǎn)品為我們服務(wù)，為我們的生活增加保險(xiǎn)。不僅如此，剛才我們還看到用指紋添畫(huà)出很多漂亮的圖畫(huà)，你們想不想也來(lái)試一試，用你們靈活的小手，畫(huà)出漂亮的圖畫(huà)來(lái)張貼在我們"指紋畫(huà)展"的畫(huà)廊里。

伴著音樂(lè)聲，幼兒開(kāi)心地創(chuàng)作，結(jié)束本次活動(dòng)。

分析：以指紋畫(huà)創(chuàng)作作為活動(dòng)的結(jié)束部分，不僅可以讓幼兒得到一個(gè)休息，而且在創(chuàng)作的過(guò)程中將科學(xué)與美術(shù)活動(dòng)相融合，在激發(fā)幼兒制造力的同時(shí)，也可以使得幼兒對(duì)指紋的外形、特征再一次進(jìn)行鞏固。

七、活動(dòng)延伸

依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及幼兒本身的探究欲望，我將本次活動(dòng)的眼神設(shè)計(jì)為--"讓幼兒回去和家長(zhǎng)一起查資料：小動(dòng)物們有指紋嗎？它們的指紋一樣嗎？"這樣不僅可是給幼兒繼續(xù)探究的契機(jī)，也可以使幼兒更好的與父母進(jìn)行互動(dòng)。

大班科學(xué)活動(dòng)奇妙的指紋教案4

設(shè)計(jì)背景：

在一次區(qū)角活動(dòng)中，我無(wú)意中聽(tīng)到了班上幾個(gè)孩子這樣的對(duì)話，其中一個(gè)孩子正把另一個(gè)孩子的手拉到自己面前認(rèn)真的討論，一邊還對(duì)那個(gè)被討論的孩子說(shuō)：你的右手一個(gè)螺旋紋都沒(méi)有，你看我，我有三個(gè)螺旋紋呢!我奶奶說(shuō)，手指上有螺旋紋的孩子可聰慧了。這時(shí)候，他們四周已經(jīng)圍了好幾個(gè)人，都興味盎然的要求要他幫忙看指紋，有的孩子問(wèn)什么外形才是螺旋紋，有的孩子那么迫不及待的把手舉到半空中對(duì)著光討論起了自己的手指……看到孩子們這么有愛(ài)好，我突然靈機(jī)一動(dòng)，為何不借此機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓孩子們更加全面的了解指紋的知識(shí)呢?

幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探究欲望和精神，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一個(gè)過(guò)程--是他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，驗(yàn)證問(wèn)題的過(guò)程。我們班的幼兒年齡偏小，我在平常的教學(xué)中發(fā)覺(jué)，他們對(duì)事物的觀測(cè)不夠用心和認(rèn)真，也不太愛(ài)提問(wèn)題，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)認(rèn)真的觀測(cè)和比較發(fā)覺(jué)指紋的奧秘，并培育幼兒喜愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的精神。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀測(cè)和比較發(fā)覺(jué)指紋的奧秘，了解指紋的基本特征。

2.從各個(gè)方面了解指紋的作用，樹(shù)立科學(xué)的觀點(diǎn)。

3.激發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。

4.培育認(rèn)真觀測(cè)的良好習(xí)慣。

5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.(幼兒)父母和自己的指紋圖各自一張;

2.(老師)各種指紋放大圖;

3.(老師)放大鏡每人一個(gè);

4.(老師)從各種渠道(網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)刊)收集的相關(guān)圖片一組。

活動(dòng)過(guò)程：

1.印指紋：

幼兒分組玩印指紋的游戲;

把放大鏡發(fā)給孩子，讓幼兒觀測(cè)，印完指紋后在紙上發(fā)覺(jué)了什么、膠泥上又留下了什么?

2.講解并描述故事：

聽(tīng)老師講的小故事，引出課題;

引導(dǎo)幼兒觀測(cè)自己的指紋，比較自己和同伴的指紋有何不同;

比較自己的指紋和父母的指紋又有什么不同;

老師引導(dǎo)：小伙伴們，你們每個(gè)人都是爸爸媽媽生的，孩子和父母總是長(zhǎng)得很像，被別人稱作“親子臉”。

幼：我奶奶說(shuō)我長(zhǎng)得和媽媽一模一樣

幼：我鼻子長(zhǎng)得像爸爸

幼：我眼睛長(zhǎng)得像奶奶……

孩子們七嘴八舌的談?wù)摿似饋?lái)，我乘機(jī)引導(dǎo)到：那大家想一想，我們可能長(zhǎng)得像爸爸媽媽，可是我們的指紋也長(zhǎng)得像爸爸媽媽嗎?

孩子：有“親子臉”，就有“親子指紋”

孩子：不對(duì)，偵探片里面說(shuō)，每個(gè)人的指紋都不同的

老師：那大家把帶來(lái)的爸爸媽媽的指紋圖和自己的對(duì)比一下，看看誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?

孩子們比較后全都得出結(jié)論，指紋和爸爸媽媽的沒(méi)有一個(gè)一樣。

[幼兒發(fā)揮]老師，我們和爸爸媽媽只長(zhǎng)得相像，但是還是有不像的地方，并不是真的完全一樣，所以我們的指紋也不是完全一樣啊!可是我小姨生的是雙胞胎，他們長(zhǎng)得一樣，聲音一樣，穿得一樣，連動(dòng)作都一樣，他們的指紋也應(yīng)當(dāng)是一樣的呀!(許多孩子都點(diǎn)頭表示同意)