語(yǔ)文初二上人版第17課(記承天詩(shī)夜游)教案13

語(yǔ)文初二上版第課承天詩(shī)夜)最新教案13第17課《記承天寺游》教案13課型：精讀教學(xué)目標(biāo)：1、掌握重要的文言字詞。2、理解文章的意境，把握作者思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握重要的文言字詞。2、理解文章的意境，把握作者思想感情。教學(xué)設(shè)想：《記承天寺夜游對(duì)澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適排的特別心境。在學(xué)習(xí)本文時(shí)除對(duì)字詞的疏外重是體會(huì)文章凝練含蓄的語(yǔ)言并從中感受作者的特別心境。教學(xué)方法：學(xué)生自己合作探究式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，教師加以引導(dǎo)。課時(shí)安排：一課時(shí)：教學(xué)過(guò)程：【一】導(dǎo)入自古以來(lái)文人墨客就對(duì)月有一種特別的青睞易起人的想象人傷這是古人對(duì)月亮的特別情結(jié)，也是一種心靈上的宣泄與洗禮。今天，就讓我們穿越千年時(shí)空，到承天寺與蘇軾一起夜游，走進(jìn)他的內(nèi)心世界?！径啃率谡n程〔一〕初讀課文，疏通文意，初步把握文章的內(nèi)容和情感1、請(qǐng)大伙自由朗讀課文，自己定字詞的讀音和句讀。2、聽(tīng)配樂(lè)朗誦，確定字詞的讀和句讀。3、請(qǐng)大伙在音樂(lè)聲中，輕聲朗課文，做到讀通、讀懂意思，假如有不理解的字詞含義，句子翻譯能夠和同學(xué)交流一下，或者舉手問(wèn)我。4、齊讀課文〔二〕再讀課文，深入感受1、一個(gè)深秋的夜晚，蘇軾什么因會(huì)想到夜游？結(jié)合文句來(lái)談一談你的理解。生交流師組織：當(dāng)時(shí)月色特別美“月色入戶”深秋之夜，萬(wàn)籟俱寂，月光悄悄地進(jìn)門來(lái)了，整個(gè)堂屋因月光而明亮、生動(dòng)起來(lái)?？吹饺绱嗣赖脑律?，蘇軾有什么反映？〔你能體會(huì)這“欣然起行”包含的作者的情感嗎？生交流師組織：“欣然起行”面對(duì)如此之美的月色，作者一天的疲倦一掃而光，睡意頓消，披衣而起，充分顯示了月光帶給他的喜悅，蘇軾的自得其樂(lè)，辛性而為，隨意而行?！惨r托月色的美妙〕如此美的月色假設(shè)有人能共享是一件樂(lè)事但蘇軾為何會(huì)單身想到與張懷民一同夜游

呢？你能否結(jié)合文章來(lái)談?wù)勀愕母惺?。生交流師組織：張懷民與蘇軾是一類人，品格清高超逸。“念無(wú)與樂(lè)者出所以要找志相投的人了個(gè)地方蘇軾特別自然地將張懷民與自己歸為一類，認(rèn)為懷民“可與樂(lè)”推測(cè)一下張懷民是一個(gè)怎么樣的人？“遂至承天寺遂二字表面看特別輕淡起來(lái)不假思索實(shí)包含能一同賞月者只有一個(gè)人，非張懷民不可，可見(jiàn)張懷民在作者心中地位?！皩垜衙瘛泵鎸?duì)如此良夜，張懷民一定可不能蒙頭大睡吧別能也在賞月，只是不知他是庭中賞月，依舊出門賞月，因此需要尋他一尋，兩人交往特別深?！皯衙褚辔磳嫛啊币环N如我料的自得感，表達(dá)兩人心意相通，因此可見(jiàn)，蘇軾認(rèn)為他與張懷民是一類人，志趣相投的人，因而選擇與懷民一同夜游。投影張懷民資料：1083年黃州，初寄居承天寺，張懷民雖屈居主薄之類的小官，但心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事，公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無(wú)悲戚之容，是位品格清高超逸的人。2、兩個(gè)志趣相投的人夜游時(shí)，到怎么樣的景致呢？生交流師組織：“庭下如積水空明，水中葆荇交橫，蓋竹柏影也”，跟隨音樂(lè)細(xì)細(xì)品味這8個(gè)，想象一下這是怎么樣一幅畫面？學(xué)生賞析、交流2-3個(gè)生〕〔能夠輕讀，閉上眼睛想象一下〕師：我發(fā)明大伙在描述時(shí)都提到了月光，我們仿佛也沐浴在如水的月光中，但這18個(gè)字有沒(méi)有提到月？〔沒(méi)有〕那么，蘇式是如何把月色寫得如此空明、澄澈、皎潔的呢？生交流師組織〔〕喻以隱喻先聲奪人，造成一種庭院積水的錯(cuò)覺(jué)，令人有水月莫辨之感?！病硨?shí)寫虛，以有襯無(wú)，創(chuàng)造一個(gè)澄沏空靈的透明世界。這正如后人評(píng)價(jià)“不著一學(xué)，盡得風(fēng)流”3、王國(guó)維說(shuō)過(guò)“一切景語(yǔ)，皆語(yǔ)也”，作者無(wú)意識(shí)中寫下的景色會(huì)透露他的內(nèi)心世界，那么，東坡所寫之景表現(xiàn)了他怎么樣的內(nèi)心世界？〔心境〕生交流師組織他能拋開世俗的苦惱忘卻了自被貶謫的不幸遭遇有眼前這片美妙空明的世界見(jiàn)他的內(nèi)心是平靜，纖塵不染的。4、這18個(gè)字讓我們看到了美空明的月光，又看到蘇軾如今的心境，那么，蘇軾本人又有怎么樣的感慨呢？生交流師組織“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳么我們?nèi)绾卫斫馓K軾的這一番感慨呢？說(shuō)說(shuō)你的看法。理解：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏”，象征美景處處有?！伴e人”〔〕面意義上：身為閑官的事實(shí)，自嘲〔〕閑自在的心境

〔〕淡的惆悵，空有一腔抱負(fù)〔〕當(dāng)時(shí)人汲汲于名利的不屑5、回頭看課文短短84字，從中們能夠感受到蘇軾是一種怎么樣的人生態(tài)度？生交流師組織豁達(dá)、樂(lè)觀這種豁達(dá)、樂(lè)觀的處世態(tài)度在逆境中尤為可貴、可敬，我們一起看看他的一生吧打出投影：他頻遭貶謫，一歷典八州，行萬(wàn)里，走過(guò)許多窮山惡水，卻都如處天堂，他說(shuō)心安處是吾家?！彼辉S多小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見(jiàn)識(shí)了人間萬(wàn)千丑態(tài)卻說(shuō)前見(jiàn)天下無(wú)一個(gè)不是好人?！睅煟核谌绱丝部赖娜松?jīng)歷中，始終保持豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度，折服了一代又一代的人。將近千年之后國(guó)的另一位文學(xué)大伙林語(yǔ)堂蘇東坡傳如此我所得的印象是，他的一生是載歌載舞，深得其樂(lè)，憂患來(lái)臨，一笑置之?！辈粌H中國(guó)人對(duì)蘇軾有著近乎崇拜的感情法《世界報(bào)在“礙世界十大名人時(shí)如此評(píng)價(jià)“俯仰無(wú)愧于天地，心無(wú)名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月，寫下許多傳世杰作?！薄救靠偨Y(jié)短短字讓人蘇軾踏著如水月光步入了經(jīng)典，他空明的心境，豁達(dá)的情懷親耀著獨(dú)具魅力的光彩！同學(xué)們，面對(duì)生活的風(fēng)雨坎坷我常讀讀蘇軾吧，愿我們的心靈永久澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)從容?！窘毯笥洝拷毯篌w會(huì)有幾點(diǎn)：《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。文章僅84個(gè)字，寫于作者被貶黃州的第四年，是一篇文言文于幅短小不大此上課之前差不多要求學(xué)生自行先翻譯好課文，特別多學(xué)生積極性特別高，課前差不多能流利背誦，對(duì)文章的內(nèi)容差不多有了初步的感知，這就為課堂上體會(huì)作品語(yǔ)言掘品內(nèi)涵解作者情感以及樂(lè)觀豁達(dá)的情懷留下了充足的時(shí)間因此課堂上我們就沒(méi)有排翻譯這一環(huán)節(jié)從學(xué)生課堂反應(yīng)來(lái)看學(xué)生們掌握的真的比較到位這就提醒我們學(xué)自己能做到的情況老師盡量放手讓他們自己去做，如此能特別好地鍛煉學(xué)生，也能較好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由于有了上面如此的想法在班上時(shí)忽略了朗讀這一環(huán)節(jié)學(xué)生課堂上朗讀的時(shí)間安排不夠，盡管有音樂(lè)的介入，學(xué)生的反應(yīng)依舊較為被動(dòng)。讓學(xué)生想象“庭下如積水空明，水中葆荇交橫，蓋竹柏影也”那個(gè)畫面時(shí)，學(xué)生未能進(jìn)入作品的情境，語(yǔ)言表達(dá)不夠優(yōu)美，特別是遺憾。后來(lái)在10班再上，增添了那個(gè)環(huán)節(jié)，效果就比在班要一些。以后再上此類文章一要讓學(xué)生多朗讀既能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，也能夠增加對(duì)文本的理解意的體會(huì)。另一方面事備課充分，上課能緊扣文本分析透徹因感受自己有特別多話要說(shuō)，就想對(duì)學(xué)生做更為充分的講解知不覺(jué)中就會(huì)搶學(xué)生的表達(dá)時(shí)間在后的課堂中一定要注意，時(shí)刻記住老師的指導(dǎo)與引導(dǎo)作用，而不能用老師的體會(huì)強(qiáng)行取代學(xué)生的感受。只是，上課時(shí)音樂(lè)的選擇特別貼切，夜的靜謐，月的清朗，人的豁達(dá)，都被那優(yōu)美的旋律詮釋的淋漓