2020年江蘇省《教育理論》模擬卷(第626套)

2020年江蘇省《教育理論》模擬卷考試須知：考試時(shí)：分鐘。請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和所在單位的名稱。請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要，在規(guī)定的位置填寫您的答案。由于不同的科的題型同文檔中能只有大標(biāo)而沒(méi)有的況發(fā)生這正常況。。姓名:___________考號(hào)題(共題)1.心舒或者悶而久的情緒狀是()。心境激情應(yīng)激熱情2.教學(xué)相長(zhǎng)“及時(shí)而教”等教育思想最早出自于我國(guó)()?！秾W(xué)》《論》《大》《中》3.人腦把象出來(lái)的事問(wèn)同的、本質(zhì)特征聯(lián)合綜起來(lái)的過(guò)程叫。A.抽象B.概括第頁(yè)4.(5.)6.(7.)A.8.之間()A.U”型曲關(guān)倒型曲線關(guān)系線性系對(duì)數(shù)系9.過(guò)學(xué)習(xí)而成的合乎法則的動(dòng)作活動(dòng)方式是)。動(dòng)作能認(rèn)知能運(yùn)算能智力能10.覺(jué)反映觀事物()。個(gè)別性整體性本質(zhì)性間接性11.據(jù)與動(dòng)機(jī)關(guān)聯(lián)的需要起源劃分，成就、交往、威信、贊等屬于)A.生理性動(dòng)機(jī)社性動(dòng)機(jī)遠(yuǎn)性動(dòng)機(jī)近性動(dòng)機(jī)12.體活動(dòng)積極性的源泉是()動(dòng)需興目13.心理是神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)，人的一切心活動(dòng)按其產(chǎn)生方式來(lái)說(shuō)是腦的()。A.精動(dòng)第頁(yè)意識(shí)動(dòng)反射動(dòng)技能動(dòng)14.了解力動(dòng)的動(dòng)結(jié)構(gòu)，確活動(dòng)方向的階段是)。原型向原型作原型化動(dòng)作向15.直接響人的動(dòng)率，使動(dòng)得以順利進(jìn)行的個(gè)性一f1,理特征稱(。人格能力性格氣質(zhì)16.“桃李不言，下自成蹊”句話體現(xiàn)的德育方法(。榜樣范說(shuō)理育實(shí)際煉陶冶育17.你在電視廣告中看到某演員時(shí)，能確認(rèn)他曾飾演過(guò)的角色。這種現(xiàn)象屬()。A.識(shí)記保再回18.意義音節(jié)的首創(chuàng)者和遺曲線的最先出者()A.巴夫第頁(yè)艾賓斯詹斯達(dá)論赫19.對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)人口、能、環(huán)等危，對(duì)生進(jìn)的旨樹立種積的、諧的人與自然關(guān)系道德觀念教育被為)。生命教自然育環(huán)境育生態(tài)育20.校在校外教中，班主要求班學(xué)必須加一小組動(dòng)。不符校外育的哪特()自靈實(shí)合21.待直率熱情，但較急躁、易沖動(dòng)，這個(gè)人的氣質(zhì)類型屬()。多質(zhì)膽質(zhì)黏質(zhì)抑質(zhì)22.育學(xué)的研究對(duì)象一般為()教現(xiàn)象及規(guī)教政策與法教理論與實(shí)教歷史與現(xiàn)23.讀魯迅先生的《乙己》時(shí)，腦中出穿長(zhǎng)衫、站著喝的孔乙己的形象這種心理第頁(yè)過(guò)程是()。記憶象無(wú)意象再造象創(chuàng)造象24.國(guó)新師關(guān)的點(diǎn)是()。尊師愛生、團(tuán)結(jié)互助、雙邊互師生合作、長(zhǎng)善救失、教學(xué)相尊師愛生、長(zhǎng)善救失、雙邊合尊師愛生、民主平等、教學(xué)相25.王5得心理為7歲張7，測(cè)得心理齡歲。人商的比較結(jié)是()。王高張高相無(wú)法較26.個(gè)體活動(dòng)極的內(nèi)源是)。需要理想興趣信念27.一人的穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化行為方式相結(jié)合的個(gè)性心理特征()。動(dòng)氣能第頁(yè)D.性格28.在教學(xué)劃和教學(xué)綱外，利用余間對(duì)生施有的有劃有織的教活動(dòng)叫)深外育校外育課外校教育團(tuán)隊(duì)育29.著名學(xué)前教育家福貝兒的代表作是)?！督逃挕贰稄泝骸贰度说挠贰队摗?0.有“教育生”學(xué)即會(huì)”“兒中論等點(diǎn)理派別屬于)。A.實(shí)教育學(xué)文教育學(xué)實(shí)主義教育學(xué)批教育學(xué)多(20題)判(10題)簡(jiǎn)(2題)什么是育目的什么是培養(yǎng)目?氣質(zhì)無(wú)所謂好壞，性有優(yōu)劣之分。第頁(yè)：1：2：：B4：5C6：7：D8：9：10：：：C：：：CB：：B：：：：A：：：：：：：31：32：：1：案B和是緒按強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間進(jìn)行的類，注意它們之強(qiáng)度和續(xù)時(shí)間的差。2：教學(xué)長(zhǎng)和及而”都出自此之外還“不陵節(jié)施不躐等長(zhǎng)善而救失”道弗牽，而弗抑，而弗達(dá)于發(fā)等對(duì)《記中的這些述有個(gè)要：一知道這些出《記，把這些話與當(dāng)今的有些教學(xué)原則等結(jié)合起來(lái)，“不陵節(jié)而”和學(xué)不躐等，它們體了當(dāng)今的循序漸進(jìn)的學(xué)原則；而牽強(qiáng)而抑開弗”，則體現(xiàn)了當(dāng)今的啟發(fā)教學(xué)原。：：昆體的《論演說(shuō)家教育》又被譯成《辯術(shù)原理：部分主要掌握能力和智力的概念。一般能力即智力包括許多因素，如觀察力、記憶力想象力、注力及思維力：一般認(rèn)為，有感覺(jué)后知覺(jué)。感不會(huì)獨(dú)存，一主個(gè)時(shí)，是知了：當(dāng)觀的個(gè)別性于的時(shí)，能有的知它覺(jué)一個(gè)體，這是知覺(jué)體性。答選D。：學(xué)與之間”關(guān)，即中等時(shí)學(xué)，、都不。許多把答案與答案，注分能理論解理現(xiàn)象，出發(fā)學(xué)學(xué)體施是的。這類合述，如題，分個(gè)論，題第頁(yè)耶克斯一多德森定律在考試經(jīng)常出現(xiàn)，加強(qiáng)理解。情緒喚醒水平中等效率最高，也可以說(shuō)機(jī)平等率高平時(shí)說(shuō)動(dòng)越學(xué)效越的觀并完正。9：略10：本實(shí)有兩個(gè)概念即感和覺(jué)，分別從念、類特性說(shuō)明。著重把握概念的基本含義，感覺(jué)與知覺(jué)兩個(gè)概念容易混淆，感覺(jué)是客觀事物的個(gè)別性在人中的反映，知是直接作用于感覺(jué)官的客觀物體人腦中的反。：略：略：反射是神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動(dòng)式。要區(qū)分反射與反映的差異，反映是所有物質(zhì)都具有的普遍性。：動(dòng)作技和力技的成階段要掌，并熟每個(gè)階段的義。原型定向、原型操作、原型內(nèi)化是智力能的三個(gè)階段，要了解每個(gè)階段的定義和教學(xué)要求，以做到舉一反。同樣，操作技能四個(gè)階段的主特點(diǎn)也要了。：人格包括性格和氣質(zhì)，屬于個(gè)性心理傾向性，而能力屬于個(gè)性心理特征。：略：要楚記憶的基本過(guò)程是三個(gè)過(guò)程，再認(rèn)和回憶是同一個(gè)過(guò)程的兩種表現(xiàn)方式。要了解同憶形式含。：德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯首先無(wú)意義音節(jié)為材料進(jìn)行有關(guān)保持進(jìn)程的研究發(fā)現(xiàn)并繪了第一保持曲線，或遺忘曲線。因此，題選擇B選。：略：略：本題主要考查氣質(zhì)類型的含，應(yīng)抓住每個(gè)類型的主要特點(diǎn)，做到舉一反三。在四個(gè)類中，特別要注意多血質(zhì)與膽汁質(zhì)的差異。膽汁質(zhì)具有急躁、易沖動(dòng)特點(diǎn)，而多血質(zhì)則具有靈易變化的特點(diǎn)。：略：略：略：根據(jù)智商等于智力年齡以實(shí)際年齡所得的商再乘以通過(guò)計(jì)算選擇答A。注意比率智商與差智商的計(jì)算公的區(qū)別。：略：略：課外教育是相對(duì)課堂教學(xué)而的，它是指在課堂教學(xué)之外，學(xué)校有目的、有計(jì)劃地織生參加的各種有教育意義的活動(dòng)。校外教育是指校外教育機(jī)關(guān)或社會(huì)團(tuán)體、家庭，有目的、有計(jì)劃地校外組織學(xué)生開的多種多樣的教育活動(dòng)和教工作。：著名前教育家福祿兒的代表作是《人教育》：2005年、、2008年2009年和年都考查這部分內(nèi)容。這部分內(nèi)容易用選題形考。此對(duì)于部?jī)?nèi)，生掌以下點(diǎn)：第頁(yè)第，掌握四個(gè)派別的名稱：實(shí)驗(yàn)教育學(xué)、文化教育學(xué)、實(shí)用主義教育學(xué)和批判教育學(xué)。第二了解個(gè)別的主要觀。第三，記住每個(gè)派別的代表人物和著作相：相：相：：