蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元《1大腦》教學(xué)設(shè)計(jì)1

本文格式為Word版，下載可任意編輯——蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元《1大腦》教學(xué)設(shè)計(jì)11．大腦1．能夠通過查看活動(dòng)，了解大腦的大小、形態(tài)和布局。

2．知道大腦是人體的最高指揮心，了解大腦的管理范圍。

3．體驗(yàn)到探究大腦的樂趣，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。

初步了解人體大腦的形態(tài)和布局。

了解大腦的管理范圍，熟悉到大腦是人體的“司令部”。

教師材料課件。

學(xué)生材料自學(xué)提示單、裝有水約重1400克的瓶子、核桃仁、鮮嫩豆腐、七巧板。

1課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．嬉戲活動(dòng)看誰回響快。

同學(xué)們，我們下面做一個(gè)簡(jiǎn)樸的嬉戲看誰回響快。聽口令說或做相反或相對(duì)的動(dòng)作。例如師說“好”，同學(xué)們說“壞”；

師說“上”，同學(xué)們說“下”。嬉戲開頭上面下面，前面后面，左手右手，抬頭低頭，開眼睛閉眼睛。

師在嬉戲中，同學(xué)們所做的這些嬉戲動(dòng)作是誰在指揮著你（引導(dǎo)學(xué)生熟悉到是“大腦”在指揮。）2．板書大腦（板書課題）。

3．過渡關(guān)于大腦，你們還想知道什么4．引入今天這節(jié)課我們一起來熟悉“人體重要器官大腦”。

二、新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解人大腦的形態(tài)、布局。

2．知道大腦有那些功能自學(xué)提示1．小組內(nèi)自學(xué)5253頁大腦的重量、大小、外形、軟硬、顏色2．說一說大腦有哪些功能三、了解大腦的位置1．大腦是頭嗎你是怎么想的頭人體最上片面，動(dòng)物的最前端片面，通常包括口、眼、耳、鼻、大腦等。

大腦位于頭顱骨內(nèi)。出示投影。

2．過渡封閉在頭顱骨內(nèi)的大腦有多重呢四、了解大腦的質(zhì)量1．教師出示兩個(gè)裝滿水的瓶子，介紹這兩瓶水的重量就是大腦的重量。讓學(xué)生拎一拎，掂一掂，感受大腦的重量。

2．請(qǐng)每組同學(xué)拎一拎桌子上的水瓶，猜一猜它有多重3．學(xué)生推測(cè)并匯報(bào)。

4．這一重量相當(dāng)于一個(gè)成年人大腦的重量，同學(xué)們猜一猜你自己的大腦有多重5．學(xué)生推測(cè)并匯報(bào)。

6．那么我們的大腦到底有多重呢，請(qǐng)看下面的小資料7．出世時(shí)，腦的重量約400克，1歲半時(shí)大約800克，3歲腦重量約1000克，到15歲才達(dá)成成人水平，成人腦重為1300～1400克，由于大腦占腦的80，所以大腦的重量是1120克（由于體形的關(guān)系，男性比女性重一些）。

8．我們每個(gè)人的大腦重量是不同的，隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)不斷的變重，到了成年以后逐步成形就沒有什么變化了。

9．過渡那么我們的大腦有多大呢五、大腦的體積1．伸出雙手，把兩只手握成拳頭并攏在一起，并放在額頭前，你大腦的大小就相當(dāng)于你兩只拳頭并攏在一起時(shí)的大小。

2．自己查看兩只拳頭并攏在一起的大小。

3．教師指出由于每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異，從而造成大腦大小的區(qū)別。

4．過渡了解了大腦的質(zhì)量和大小之后，大家想不想了解大腦是什么外形的5．老師也沒有手段把誰的大腦表示給大家啊不過老師找到了大腦的模型和與大腦很好像的核桃仁。請(qǐng)大家留心查看核桃仁，你有什么察覺六、大腦的外形1．出示大腦模型和核桃仁，先請(qǐng)同學(xué)們查看的大腦外觀模型。再讓學(xué)生查看桌子上核桃的外觀是什么樣的說一說。

2．師大腦外觀和核桃仁外觀很好像，也是凹凸不平的。我們把凹陷的片面稱之為溝，隆起的片面稱之為回。這樣的形狀有什么作用呢光滑的外觀不是更美觀嗎3．學(xué)生推測(cè)回復(fù)。

4．為了解決這個(gè)問題，我們來看一幅圖查看動(dòng)物的大腦圖片，對(duì)比動(dòng)物大腦和人類大腦的不同5．通過這個(gè)比較，讓你明白了什么6．從方才的比較，我們能夠領(lǐng)會(huì)明白這些凹陷的溝和隆起的回能增大大腦外觀皮層的面積，扶助我們存儲(chǔ)大量的學(xué)識(shí)。

7．拓展下面我們?cè)賮砜匆粋€(gè)小資料我們的大腦皮層厚度約是2到3毫米，總面積約為2200平方厘米。一個(gè)人的腦存儲(chǔ)信息的容量相當(dāng)于1萬個(gè)藏書為1000萬冊(cè)的圖書館。

8．過渡方才我了解到大腦與核桃外觀上是好像的，那么下面我們?cè)賮砜匆粯訓(xùn)|西。

七、熟悉大腦的軟硬和顏色1．每個(gè)小組的桌上都有一小塊鮮豆腐，同學(xué)們可以用手按一按它，然后說一說你的感受。

2．讓學(xué)生談按豆腐的感受。

3．大腦的軟硬如平日我們吃的鮮豆腐，所以分外的軟，同學(xué)們?cè)谄饺沾_定要養(yǎng)護(hù)好自己的大腦。

4．大腦的顏色是什么色的5．學(xué)生查看課本后回復(fù)。

6．對(duì)，不是白色的而是淡粉紅色的。

7．看書上的圖片（或投影）讓學(xué)生進(jìn)一步感受大腦的直觀形象。

8．過渡到這里，我們已經(jīng)了解到了不少的有關(guān)大腦的學(xué)識(shí)，下面我們持續(xù)探索。

八、練習(xí)1．通過病例，來了解下大腦的功能（出示課件）病例116年前，26歲女子瓦倫蒂娜在一起交通事故中，頭部嚴(yán)重受傷。盡管采納治療后，保住了性命，但她的視力開頭逐步減弱。醫(yī)生說，她的大腦因遭到撞擊導(dǎo)致了她視力下降。不久后，她絕望的察覺，她的視力已經(jīng)完全流失成為一個(gè)盲人。

病例2據(jù)英國(guó)太陽報(bào)報(bào)道，英國(guó)女童切絲史密斯生下來就就患有一種罕見的病癥她天生只有半個(gè)大腦由于切絲缺少左半片面大腦，所以切絲身上務(wù)必通過左腦操縱的活動(dòng)包括說話、聽覺和運(yùn)動(dòng)的功能都產(chǎn)生了障礙。

病例3在俄勒岡州波特蘭市，醫(yī)生們?cè)谥委熞粋€(gè)叫皮特的病人。病人左腦展現(xiàn)病變，雖經(jīng)過康復(fù)治療，但還是沒有完全康復(fù)，右腿和右臂運(yùn)動(dòng)一向有些問題，走起路來一瘸一拐的。

2．學(xué)生通過議論匯報(bào)，得出每一個(gè)病例都是大腦的哪個(gè)片面展現(xiàn)了問題，同時(shí)總結(jié)出大腦都有哪些功能。

3．師小結(jié)大腦就像司令部一樣，指揮著我們的每一個(gè)動(dòng)作，下面我們就通過幾個(gè)嬉戲我們就會(huì)對(duì)大腦的作用將有更進(jìn)一步的熟悉。

九、測(cè)試大腦的記憶力和創(chuàng)造力活動(dòng)一記憶力測(cè)試1．談話大腦可以扶助我們記憶好多事情，下面我們來做一些好玩的測(cè)試嬉戲。

2．嬉戲找不同。

3．師介紹嬉戲規(guī)矩（出示幻燈）。

4．利用10秒時(shí)間留心查看屏幕中展現(xiàn)的幾幅圖，看誰最快察覺屏幕中哪幾個(gè)圖片位置發(fā)生變化。

①學(xué)生匯報(bào)。

②提問你有什么好手段又快又切實(shí)的記住這些圖片③在你玩找不同嬉戲時(shí)你們的大腦又是怎樣指揮你的活動(dòng)二創(chuàng)造力測(cè)試1．出示七巧板。

2．利用七巧板拼出出示的各種圖案。

3．學(xué)生舉行匯報(bào)并表示你拼的圖形。

4．為什么同學(xué)們所拼出的圖形時(shí)間不一樣呢5．學(xué)生舉行匯報(bào)。

6．師小結(jié)由于每位同學(xué)的大腦在存儲(chǔ)的學(xué)識(shí)不一樣，思維方式也不同，所以拼出的圖案時(shí)間也不同，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中要勤于用腦，否那么大腦的回響就會(huì)逐漸地變得遲鈍，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活。

十、練習(xí)題1．填空題（1）大腦位于頭部的（）位置。

（2）大腦的重量（）克。

（3）大腦大小有（）拳頭。

（4）大腦的外形像（）。

（5）大腦的軟硬像（）。

（6）大腦的顏色是（）顏色。

2．問答題大腦有那些功能十一、作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們通過查閱資料的方式收集有關(guān)大腦方面的學(xué)識(shí)十二、總結(jié)1．學(xué)生談收獲2．師總結(jié)通過學(xué)習(xí)，我們對(duì)人體的重要器官大腦有了初步的了解。但