教師人格魅力心得體會(huì)

教師人格魅力心得體會(huì)教師人格魅力心得體會(huì)范文（精選4篇）當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，可以通過(guò)寫的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，下面是精心的教師人格魅力心得體會(huì)，借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教師被贊譽(yù)為心靈的工程師，陽(yáng)光下最高尚的人，我想這意味著對(duì)教師職業(yè)的期許以及要求。作為一個(gè)老師，他的學(xué)識(shí)不一定是第一流的，但是可以通過(guò)不斷提高；他的業(yè)務(wù)能力不一定是最好的，但是他必須兢兢業(yè)業(yè)；他的綜合素質(zhì)不一定是全面的，但是他要有一顆真誠(chéng)而善良的心。教師身上深厚的職業(yè)素養(yǎng)所折射出來(lái)的人格魅力，對(duì)學(xué)生的熏陶和影響將使學(xué)生終身受益。而教師教育對(duì)學(xué)生的影響力，不應(yīng)該只建立在教師身份所賦予的權(quán)威、權(quán)力的根底上，而應(yīng)該靠自身文化素養(yǎng)的厚積、道德情操的高尚、審美氣質(zhì)的顯揚(yáng)和施教技藝的高超來(lái)贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重和愛戴。因此塑造自身的人格魅力是至關(guān)重要的。塑造人格魅力，要先樹立高尚的德行。德行，它是教師人格修養(yǎng)的靈魂，包括忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)、敬業(yè)愛崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的獻(xiàn)身精神；誨人不倦的愛生態(tài)度；以身作那么、為人師表的道德追求；團(tuán)結(jié)協(xié)作的倫理標(biāo)準(zhǔn)等。塑造人格魅力，要先提高自身的學(xué)識(shí)。教師只有具備廣博的知識(shí)和深厚的才學(xué)，才真正具有育人的真本領(lǐng)，才能從真實(shí)意義上教好書、育好人。再說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)先學(xué)后習(xí)得的過(guò)程，“教師教一半，學(xué)生學(xué)一半”。教師知識(shí)廣博、才學(xué)深厚，便可完成自己的一半；即“教好”；而“習(xí)得”那么要靠學(xué)生本身，教師知識(shí)廣博、才學(xué)深厚，從很大程度上會(huì)贏得學(xué)生的敬佩，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使得學(xué)生更主動(dòng)的學(xué)習(xí)，也就完成了另一半，“教學(xué)相長(zhǎng)”便蘊(yùn)藏著這個(gè)道理?？傊?，只要我們不斷努力，切實(shí)提高自身的綜合素質(zhì)，完善自身的人格修養(yǎng)，加強(qiáng)人格魅力的自我塑造，才能為學(xué)生所敬仰。疫情期間學(xué)校組織教師在線觀看了劉良華教授的《教師與人格魅力》視頻之后，作為一名美術(shù)教師，我頗有感觸一一教師的職責(zé)是教書育人，教師是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。教師要時(shí)刻想著學(xué)生，一切為了學(xué)生。我們的一節(jié)課才40分鐘，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其珍貴的，所以我授課的原那么是“向40分鐘要效果”，盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。當(dāng)然，這就需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，特別是對(duì)于專業(yè)課程，還要在課外多與學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)背景知識(shí)的掌握情況。然后對(duì)沒有學(xué)過(guò)的和掌握差的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)補(bǔ)課，使他們能盡快趕上學(xué)習(xí)，絕不能不分情況地一味灌輸，工夫到了，教學(xué)效果自然就有了。師德的表現(xiàn)是多方面的，教師經(jīng)常與學(xué)生在一起，教師對(duì)工作的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、對(duì)社會(huì)的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，我們要時(shí)刻標(biāo)準(zhǔn)自己的行為舉止，為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學(xué)?；蛸H損其他老師。否那么，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時(shí)也會(huì)影響自己在學(xué)生心目中的形象。所以，教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。新時(shí)代的教師，更需要本身具有更高深、更全面可以說(shuō)，教師是除家長(zhǎng)外，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人。一個(gè)教師只有有良好的師德，才能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，才能取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。我看過(guò)這樣一個(gè)案例，某市一次考試中，前60名學(xué)生中36名出乎意料的竟出自某個(gè)區(qū)的一個(gè)普通班。經(jīng)調(diào)查，這個(gè)班的語(yǔ)文教師只抓學(xué)生的、兩項(xiàng)工作，那就是閱讀和寫作。讓學(xué)生廣泛閱讀，然后摘抄或仿寫。上次到鄭州開會(huì)，聽英語(yǔ)教研員陶繼紅說(shuō)，她調(diào)研過(guò)一個(gè)學(xué)校，這個(gè)學(xué)校不使用我們用的教材，用的是北京大學(xué)的語(yǔ)感閱讀教材，讓學(xué)生在初中就讀了幾十本英語(yǔ)書，然后就是練習(xí)寫作，結(jié)果這個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)非常了得，初中就考雅思，初中生英語(yǔ)程度到達(dá)大學(xué)四、六級(jí)的還不少，中招成績(jī)更是非常了不得。作為一名教師，我覺的提高個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)和育人之道愈加重要，這兩方面就像一個(gè)人的兩只手，必須兩手抓，兩手都要硬。你能編一套書，讓學(xué)生訓(xùn)練后，都進(jìn)入全市前3000名嗎？這就是你的專業(yè)素質(zhì)。你能運(yùn)行一套管理，讓學(xué)生快快樂樂、勤勤懇懇學(xué)習(xí)嗎？這就是育人之道。我認(rèn)為這就是一個(gè)教師最需要的東西。相信每一個(gè)教育人都有一個(gè)夢(mèng)想，緊抓你的夢(mèng)想，開始你的魅力修煉吧！追求卓越是老師專業(yè)成長(zhǎng)的最高境界，教育永無(wú)止境，教師的成長(zhǎng)更是永無(wú)止境。每一份工作都有壓力，特別是我們的教育事業(yè)，有教學(xué)工作的壓力，有學(xué)生平安的壓力等。但無(wú)論如何，有任務(wù)就有壓力，我們要正確看待任務(wù)，歡心承受任務(wù)。對(duì)待任務(wù)態(tài)度正確，即使沒有成功的，也有失敗的教訓(xùn)，成功和失敗都是一筆很大的財(cái)富。此次華東師范大學(xué)的卓越教師培訓(xùn)，涵蓋了教師的情緒與管理應(yīng)對(duì)、高端教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)開展、教師語(yǔ)言的藝術(shù)、學(xué)科教學(xué)中的深度思維培養(yǎng)、課堂觀察與評(píng)價(jià)、教師如何進(jìn)行教學(xué)資源的評(píng)價(jià)、指尖上的高效教學(xué)與創(chuàng)新課堂等，還觀摩了上海浦東模范中學(xué)的特色學(xué)校課堂，此次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。對(duì)于一名教師，尤其是一名不懈追求的教師而言，要想獨(dú)具魅力、走向卓越，我認(rèn)為，也要經(jīng)歷以下方面的修煉與鍛造。作為教師，傳道授業(yè)方為根本。著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)：“一堂好課，是用‘心’上出來(lái)的”。親其師信其道，要讓學(xué)生因你的魅力而喜歡你的課堂，因你的課堂而愛上你的風(fēng)采。這就需要教師靜心閱讀文本、潛心鉆研教材、精心設(shè)計(jì)課堂，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在平時(shí)，我們要虛心學(xué)習(xí)，借助專家的引領(lǐng)、同伴的互助、自身的勤奮，打造自己獨(dú)特的魅力課堂。欣賞名師課堂、研究教學(xué)藝術(shù)、反思自身素質(zhì)，是我一直堅(jiān)持不懈的奮斗歷程。唯有情感撞擊、方有心靈對(duì)話，才能把學(xué)生緊緊吸引在自己周圍，用自身的魅力感染學(xué)生，撫育心靈。“教師要給學(xué)生一碗水，自己須有一桶源源不斷的活水。”活水的源頭，那么是教師深厚的文化底蘊(yùn)。而讀書，那么是提高教師素養(yǎng)的最重要的途徑，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的生命狀態(tài)。因?yàn)樽x書，讓我們開闊視野、增長(zhǎng)才氣、激活靈氣。我們只有不停地讀書，才能擁有源頭活水滋潤(rùn)學(xué)生求知假設(shè)渴的心田；只有不停地讀書，才能打下深厚的精神底蘊(yùn)，引領(lǐng)學(xué)生豐富的精神境界。讀讀經(jīng)典名著，聆聽古今中外教育大師不朽的聲音；看看學(xué)術(shù)前沿，了解教育同行對(duì)前沿問題的思考與探索；翻翻文學(xué)作品，徜徉于人類精神文明的長(zhǎng)廊，在叩問心靈的同時(shí)，沐浴智慧、充實(shí)自我。眾多功成名就，或者正在成長(zhǎng)中的優(yōu)秀教師，總是以極大的熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐不斷追求著教育工作的完美。他們的身上，都閃爍著自我挑戰(zhàn)精神所催生出的各種優(yōu)秀品質(zhì)的光輝。其中重要的一條就是一一善于反思。當(dāng)一個(gè)教師缺乏反思時(shí)，他的行動(dòng)往往是盲目的；只有不斷檢驗(yàn)、鑒別和完善自己的思想時(shí)，教師的行動(dòng)才走向了自覺。正是“為實(shí)踐而反思，對(duì)實(shí)踐的反思，在反思中實(shí)踐”的專業(yè)自覺，讓教師在行為上表現(xiàn)為從被動(dòng)承受走向主動(dòng)開展，從自在的人走向自為的人，從而提高工作成績(jī)?！敖潭谎心敲礈\，研而不教那么浮?！弊鳛榻處?，不僅僅滿足做一名教書匠，要把教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)研究相結(jié)合，讓實(shí)踐助力理論的提升，讓理論檢驗(yàn)實(shí)踐的正確。目前，科研已經(jīng)成為一種自覺自愿的教育精神，是教師成長(zhǎng)開展的“同義詞”。我們工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以作為課題，都值得研究。把教育教學(xué)不能看成是簡(jiǎn)單的完成任務(wù)的過(guò)程，而是探索教育規(guī)律的研究過(guò)程，那么我們的工作就顯得平凡而偉大，大有文章可做。不僅如此，我們還應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成記錄自己平時(shí)思想火花的習(xí)慣，與習(xí)作牽手，與思考為伴，一次聯(lián)想、一回頓悟、一縷思緒、一個(gè)念頭，都是我們記錄的好材料，以隨筆的形式與提升，大膽提煉自己的“一家之言”，成就自身開展。尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的愛好與選擇，尊重學(xué)生的思想與觀念。沒有尊重，一切教育都會(huì)變成無(wú)源之水、無(wú)本之木。尊重學(xué)生的個(gè)性。個(gè)性就意味著創(chuàng)造性，越是尊重學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在未來(lái)就越有創(chuàng)造性。換位思考，理解學(xué)生。理解是走進(jìn)學(xué)生心靈的橋梁。在尊重和信任的根底上，用學(xué)生的眼睛觀