部編人教版小學(xué)語文六年級下冊《快樂讀書吧》教學(xué)課件

快樂讀書吧漫步世界名著花園

每一本名著都是獨一無二的花朵。當(dāng)你漫步在世界名著花園中，與心儀的書籍不期而遇，一定會驚喜地停下腳步。翻開它，你會看到一個人如何在絕境中變成自己的國王，一座島如何從荒蕪之地變成微型的文明社會。二十八年，魯濱遜憑借自己勇往直前的精神和辛勤的勞動，成就了一段傳奇。你讀過嗎這本書面世后，也吸引了不少學(xué)者對其進行評論。

它就是我們學(xué)習(xí)的課本，我們關(guān)于自然科學(xué)的一切談話，都不過是對它的一個注釋罷了?！猍法國]盧梭

經(jīng)典是那些你經(jīng)常聽人家說“我正在重讀……”而不是“我正在讀……”的書?！遏敒I遜漂流記》無疑是一部值得逐字逐行重讀的小說?！猍意大利]卡爾維諾

有些名著讀起來比較難，不像流行讀物那樣通俗易懂，但想到能成為經(jīng)典的書不簡單，是人類智慧的結(jié)晶，你就會讓自己沉下心來讀，越讀越有味。先大致了解名著的寫作背景，能幫助我們理解作品的內(nèi)容和價值。讀的時候如果能做一些讀書筆記，收獲就更大了。

《魯濱遜漂流記》背后鮮明的時代烙印，《騎鵝旅行記》字里行間的懷鄉(xiāng)之情，《湯姆·索亞歷險記》對自由的向往和對社會的諷刺，都需要我們慢慢去發(fā)現(xiàn)，去品味。劉易斯·卡羅爾創(chuàng)作的《愛麗絲漫游奇境》也是如此。相信你可以讀更多我們平時應(yīng)該怎樣閱讀名著呢？

我們可以在頁面的空白處隨時寫下自己的感觸。

讀到特別喜歡的段落，可以摘抄在筆記本中，并把頁碼標(biāo)注出來。

遇到人物關(guān)系比較復(fù)雜的情況，可以畫一個人物圖譜，以便閱讀時隨時查閱。

讀完整本書以后，還可以寫出全書的結(jié)構(gòu)，以及作者在書中想要表達的一些想法。快樂讀書吧：漫步世界名著花園第1課時第2課時第3課時第1課時重溫導(dǎo)讀頁，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)

跟隨外國文學(xué)名著的腳步，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。學(xué)習(xí)寫作品梗概。多種方式，激發(fā)閱讀興趣讀了課前預(yù)學(xué)單中另外三部名著的梗概，你覺得哪部名著梗概中的哪部分內(nèi)容最不可思議？《騎鵝旅行記》中尼爾斯變成小人兒，能聽得懂動物的語言特別不可思議?！稖贰に鱽啔v險記》中湯姆、喬奇和哈克在杰克遜島自由自在生活的部分非常有意思。讀一讀大作家、大思想家寫下的精彩評論，一起走進名著的世界。它（《魯濱遜漂流記》）就是我們學(xué)習(xí)的課本，我們關(guān)于自然科學(xué)的一切談話，都不過是對它的一個注釋罷了?！猍法國]盧梭經(jīng)典是那些你經(jīng)常聽人家說“我正在重讀……”而不是“我正在讀……”的書。……《魯濱遜漂流記》無疑是一部值得逐字逐行重讀的小說。——[意大利]卡爾維諾在拉格洛芙（《騎鵝旅行記》作者）溫柔的手中，學(xué)校里的一切科目——地理、歷史、植物學(xué)、動物學(xué)——統(tǒng)統(tǒng)魔術(shù)般地變成了傳說故事，正如斯諾伊爾斯基的詩句中所歌唱的，課程中干枯的荒漠里開出鮮花，出現(xiàn)歌聲和泉水的潺潺聲，而且可以確信她教的課程會牢牢地扎進青少年們的記憶中?！猍瑞典]克拉拉·約翰遜制訂計劃，有效閱讀我們六年級的學(xué)生默讀的速度一般要求是每分鐘不能少于300字，請你根據(jù)整本書的字?jǐn)?shù)，擬定每天閱讀的字?jǐn)?shù)，來計算出讀完整本書要多少天。還可以根據(jù)全書的總章節(jié)，安排每天讀多少章，也可以算出讀完整本書要多少天。請大家一起制訂這四部名著的閱讀計劃。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動一活動一：完閱讀計劃表。著作總字?jǐn)?shù)每天閱讀量（字?jǐn)?shù)或章）多少天讀完《魯濱遜漂流記》約25萬字，共28章

《湯姆·索亞歷險記》約18萬字，共35章

《騎鵝旅行記》約35萬字，共55章

運用閱讀策略，作好閱讀記錄有些名著讀起來比較難，不像流行讀物那樣通俗易懂，但想到能成為人類智慧的結(jié)晶，你就會讓自己沉下心來讀，越讀越有味。先大致了解名著的寫作背景，能幫助我們理解作品的內(nèi)容和價值。讀的時候如果能做一些讀書筆記，收獲就更大了。沉下心來讀了解背景、做讀書筆記怎樣做好讀書筆記？作批注、寫讀后感……我們可以在頁面的空白處隨時寫下自己的感觸。讀到特別喜歡的段落，可以摘抄在筆記本中，并把頁碼標(biāo)注出來。遇到人物關(guān)系比較復(fù)雜的情況，可以畫一個人物圖譜，以便閱讀時隨時查閱。讀完整本書以后，還可以寫出全書的結(jié)構(gòu)，以及作者在書中想要表達的一些想法。除了以上閱讀策略，我們還可以設(shè)計閱讀記錄卡，在閱讀的時候作好記錄。請看第1課時課中導(dǎo)學(xué)單活動二，在后面閱讀時填好閱讀記錄卡。批注摘抄畫人物關(guān)系圖譜畫全書結(jié)構(gòu)圖活動二：閱讀記錄卡選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二閱讀記錄卡

書名：閱讀進度故事情節(jié)語段摘抄或閱讀感觸等人物關(guān)系圖譜或全書結(jié)構(gòu)圖或人物成長軌跡圖等日期頁碼（章節(jié)）

是否讀完：是（）否（）了解閱讀進程，交流閱讀情況第2課時請各小組交流，說說自己在讀哪部名著，已經(jīng)讀了多少，分享自己的閱讀所得。聚焦內(nèi)容，分享閱讀快樂《魯濱遜漂流記》魯濱遜首次航行從約克郡出發(fā)，前往倫敦。但中途遭遇風(fēng)暴，最后沒去成。于是，他開始了第二次航行，到達了非洲。他在第三次航行時遭遇海盜，后設(shè)計逃脫，前往巴西。魯濱遜抵達巴西之后，經(jīng)營巴西種植園。他希望帶回幾個黑人奴隸，于是打算前往幾內(nèi)亞，開始了第四次航行。他在第四次航行中遇到風(fēng)暴，只身流落荒島，在荒島上生活了28年后才回到英國。聚焦寫法，品讀精彩文段在閱讀的過程中，你對書中哪些精彩的部分有深刻的印象？請你讀給同學(xué)們聽。作者又是怎么把作品寫得這么精彩的呢？與同學(xué)們交流分享吧！《騎鵝旅行記》精彩片段他們飛過怒吼的大瀑布、壯麗的高山，當(dāng)他看到大山東邊可維基約克的小教堂時，激動的淚水溢滿了他的眼眶。當(dāng)太陽喚醒尼爾斯的時候，他被眼前的景色驚呆了。他所在的瞭望塔屹立在一個靠近內(nèi)湖東岸的小島上。大部分湖水被朝霞映成了粉紅色，小部分靠近內(nèi)陸的小灣卻閃著黑色的光。堤岸周圍有一條寬闊的黑色針葉林帶。更遠(yuǎn)的地方，高山組成的曲線在陽光下泛著一種難以形容的美麗色彩。近處，一個個紅色的村莊和白色的教堂安靜地點綴在這片美景中。交流記錄與心得，鼓勵持續(xù)閱讀你做了哪些閱讀記錄？有怎樣的閱讀心得？《騎鵝旅行記》每當(dāng)動物們有危險時，尼爾斯都會挺身而出幫助大家渡過難關(guān)。由此我想到了，我們?nèi)伺c人之間也要互相關(guān)愛、互相幫助?！稖贰に鱽啔v險記》我也要像他一樣做一個勇敢且富有正義感的人。你做閱讀記錄時都采用了哪些記錄方法呢？與同學(xué)們分享吧！一邊讀一邊在書上做記號、寫批注，再按照記錄卡填寫。每讀完一章就在記錄卡上寫下這一章的主要內(nèi)容，防止讀到后面忘記前面了。每個人做了些什么事，發(fā)生了什么，都可以畫人物事件圖譜來記錄。寫讀后感。每天讀完后寫一兩段話，既記錄了內(nèi)容，也記下了自己的感受或評價。展示閱讀記錄，分享閱讀成果第3課時請各小組推薦一名同學(xué)的記錄卡在全班展示。閱讀記錄卡

書名：閱讀進度故事情節(jié)語段摘抄或閱讀感觸等人物關(guān)系圖譜或全書結(jié)構(gòu)圖或人物成長軌跡圖等日期頁碼（章節(jié)）

是否讀完：是（）否（）請各小組選一段名著中的精彩情節(jié)，編成小故事，演一演。其他同學(xué)評一評，說說他們演得怎么樣。表演精彩情節(jié)，加深閱讀理解評價提示：人物的動作、語言、神態(tài)表演得是否與著作描寫相符？你覺得演出了人物的性格特點嗎？哪些地方在表演的時候還可以做得更好？怎么改進？創(chuàng)編歷險故事，表達成長收獲“成長”是一個永恒的話題，每個人的一生都在不斷成長中。我們可能沒法和作品中的主人公一樣去歷險，但是，我們可以發(fā)揮想象力，創(chuàng)編出屬于我們自己的歷險故事。請你繼續(xù)完成課后拓學(xué)單。創(chuàng)編歷險故事：請發(fā)揮想象創(chuàng)編一個歷險故事。故事的主人公可以是你自己，也可以是想象出來的人物。創(chuàng)作的內(nèi)容不限。創(chuàng)作完成后，將全班同學(xué)的作品集結(jié)成冊。選自“課后拓學(xué)單”回顧總結(jié)，引導(dǎo)自