學(xué)前兒童心理衛(wèi)生與輔導(dǎo),自考真題

絕密★考試結(jié)束前201310學(xué)前兒童心理衛(wèi)生與輔導(dǎo)試題課程代碼：00886請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。選擇題部分注意事項(xiàng)：位置上。每小題選出答案后，用2B其他答案標(biāo)號。不能答在試題卷上。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)涂或未涂均無分。1.將正常人的生活看作一個(gè)不斷發(fā)展進(jìn)步的過程，這一判斷標(biāo)準(zhǔn)屬于（C）1-8A.病理學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)B.統(tǒng)計(jì)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)C.適應(yīng)過程的標(biāo)準(zhǔn)D.理想狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)2.“精神壓力狀態(tài)是身體對任何需求的非特異性反應(yīng)”，該概念的提出者是（A）3-38A.塞里B.阿克斯C.梅森D.拉扎魯斯的提出者是A.霍門B.布魯姆C.英格爾D.西爾弗以下不屬于與情緒有關(guān)的心理健康問題的是A.恐懼不安B.屏氣發(fā)作C.夜驚夢魘D.暴力攻擊下列不屬于投射測驗(yàn)的是A.丹佛發(fā)展篩選測驗(yàn)B.填句測驗(yàn)C.動態(tài)家庭畫測驗(yàn)D.羅夏測驗(yàn)幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分為十三大項(xiàng)，其中“計(jì)劃及完成自己所制定的計(jì)劃”屬于A.分類B.時(shí)間C.主動學(xué)習(xí)D.社會學(xué)習(xí)(A)6-129A.接納和不批評B.接納和批評C.不接納和批評D.不接納和不批評8.“將個(gè)人的想法、情緒等歸咎于別人或外在世界的事物”屬于防御機(jī)制中的（B）7-133A.轉(zhuǎn)移作用B.投射作用C.否定D.表達(dá)個(gè)體心理學(xué)派認(rèn)為，個(gè)體生長的環(huán)境中最影響個(gè)體人格養(yǎng)成的因素是A.個(gè)人學(xué)習(xí)和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)C.人際關(guān)系和人際心理D.家庭氣氛和家庭地位以社會性、外在的交叉型的溝通形態(tài)來傳遞信息的類型屬于A.游移型溝通C.交叉型溝通D.隱含型溝通理性情感治療理論的哲學(xué)基礎(chǔ)來源于A.艾利斯C.艾帕克特斯D.克勞福得依據(jù)拉扎魯斯提出的兒童基本問題理論）A.行為B.情緒C.認(rèn)知D.意象“怕生現(xiàn)象嚴(yán)重，離不開父母，只喜歡獨(dú)自游戲，欺負(fù)弟、妹，不肯出家門中的（C）11-231A.習(xí)慣B.家庭環(huán)境C.社會性D.性格情緒下列屬于對超常兒童的心理輔導(dǎo)內(nèi)容的是A.提高自理與交往能力C.提高行為制定能力D.增強(qiáng)自尊與自信學(xué)前兒童心理健康教育的主要層面中除了傳授健康知識、幫助確立健康態(tài)度與信念外，還包括A.培養(yǎng)獨(dú)立自主能力B.塑造良好的人格特性C.幫助提高學(xué)習(xí)成績D.培養(yǎng)健康的行為和習(xí)慣二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）AB1-12答：錯(cuò)。對學(xué)前兒童施行的心理健康主要包括以下四方面的內(nèi)容（1）境2）對學(xué)前兒童進(jìn)行心理健康教育（）對學(xué)前兒童進(jìn)行行為指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)和心理治療。2-19答：對。4-69答：錯(cuò)。丹佛發(fā)育篩選測驗(yàn)項(xiàng)目包括：言語能，測查兒童聽、理解和表達(dá)語言的能力。5-99答：對。6-125答：對。8-159答：對。兒童中感受最為普遍的生活地位類型為“我行——你不行9-177答：錯(cuò)?！拔也恍小阈小鳖愋?，是兒童中感受最為普遍的生活地位。11-214答：對。13-270答：錯(cuò)。增強(qiáng)弱智兒童的自尊和自信，是對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)的主要目的。14-286答：錯(cuò)。作息的安排，須符合以下原則）須要有動態(tài)及靜態(tài)的時(shí)間（）須要有大動作及精細(xì)動作的時(shí)間須要有集體及個(gè)別的時(shí)間（4）須要有室內(nèi)及戶外的時(shí)間。非選擇題部分注意事項(xiàng)：用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）2-28答：自我評價(jià)是個(gè)體對自己的生理、心理特征的判斷和評定，它受個(gè)體認(rèn)識水平的限制，又常伴有個(gè)體主觀的情緒性。3-59答：發(fā)展性語言障礙是一種由于大腦發(fā)育遲緩而造成的語言障礙，可以分為接受性語言障礙和表達(dá)性語言障礙兩類。4-69答：材料。29.社會興趣8-158答：30.系統(tǒng)脫敏法12-252答：景進(jìn)行想象的學(xué)前兒童。四、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）1-11答：學(xué)前兒童心理健康的意義有：培養(yǎng)健全的人格增進(jìn)和維護(hù)健康的心理答：首先，表現(xiàn)在輔導(dǎo)者與來訪者之間的關(guān)系不同。療者與接受治療者之間的關(guān)系。其次，表現(xiàn)在實(shí)施內(nèi)容的關(guān)系不同。中，治療師就患者的心理疾患進(jìn)行治療或矯治。9-180答：溝通分析中，最常用的輔導(dǎo)兒童的原則包括以下幾個(gè)方面：定義與解釋自我狀態(tài)。自我狀態(tài)間的溝通分析。正面或負(fù)面的撫慰（如“溫暖的絨毛”及“冷酷的刺。我行，你也行。生活腳本。使用他的“成人”自我狀態(tài)，來處理來自成人與兒童自我狀態(tài)間的沖突。10-193答：自我挫敗信念這類信念與基本目標(biāo)和驅(qū)力相矛盾，并互相干擾。高度嚴(yán)厲及獨(dú)斷信念這類信念導(dǎo)致不切合實(shí)際的偏好與欲望。反社會信念這類信念致使人們摧毀所屬的社會團(tuán)體。不真實(shí)信念這類信念致使人們錯(cuò)誤地描述事實(shí)。矛盾信念這類信念導(dǎo)致人們的認(rèn)識混亂，其源于錯(cuò)誤的前提假設(shè)。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）7-150答：一、人本主義的兩個(gè)向度：1、回應(yīng)這部分包括專注、觀察和傾聽。2、發(fā)起這部分包括發(fā)起、個(gè)別化和回應(yīng)。二、人本主義（來訪者中心學(xué)派）的主要目標(biāo)：1、來訪者中心學(xué)派的主要目標(biāo)就是幫助個(gè)體成為更自主、更自發(fā)和更有自信的人。2、來訪者中心學(xué)派最終目標(biāo)是幫助來訪者成為一位認(rèn)識到自己的自由并能完全發(fā)揮其價(jià)值的個(gè)體。11-211答：對兒童進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意的問題：不強(qiáng)制室至為重要。不迎合的游戲、玩耍的主題轉(zhuǎn)移到或固定于游戲室內(nèi)，并加強(qiáng)與心理輔導(dǎo)人員之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。六、應(yīng)用分析題（本大題16分）(都有明顯的治療效果。請你結(jié)合沙箱療法的原理論述治療過程中治療者應(yīng)該怎么做，同時(shí)請你結(jié)合實(shí)際論述對兒童沙箱表現(xiàn)的分析規(guī)則。12-241答：品。一、治療者的表現(xiàn)1、沙箱療法特別強(qiáng)調(diào)治療者（咨詢者）與患者（來訪者）法，要求治療者（咨詢者）在使用沙箱療法時(shí)與心理輔導(dǎo)、游戲療法同樣具有接納和理解的態(tài)度。2二、分析的規(guī)則品所出現(xiàn)的變化、相互聯(lián)系、發(fā)展的可能性等。1、整合性豐富程度、細(xì)致程度、流動性、生命力等，即整個(gè)作品中分散的、支離破碎的、雜亂無章的、貧乏的、機(jī)械的、固定的成分少。2、空