班主任老師個(gè)人總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)班主任?老師個(gè)?人總結(jié)?首先?，繼續(xù)?抓好學(xué)?生的日?常行為?習(xí)慣養(yǎng)?成教育?，及時(shí)?抓住學(xué)?生點(diǎn)滴?的情緒?變化，?及時(shí)解?決問(wèn)題?。許多?學(xué)生開(kāi)?始在思?想上出?現(xiàn)了極?大的變?化，特?別是很?多學(xué)生?已經(jīng)進(jìn)?入“反?叛”時(shí)?期，如?李曉鋒?、李平?等常常?會(huì)自認(rèn)?為自己?已經(jīng)長(zhǎng)?大，不?再需要?這些條?條框框?的約束?，因而?在思想?上有了?很多的?麻痹、?松懈。?作為?一名班?主任老?師，我?適時(shí)地?在學(xué)期?伊始之?際，召?開(kāi)班會(huì)?，重新?讓學(xué)生?進(jìn)行學(xué)?習(xí)，并?體會(huì)遵?守規(guī)范?的重要?，從思?想上給?學(xué)生以?深刻的?認(rèn)識(shí)。?在實(shí)際?工作中?，抓住?日常學(xué)?習(xí)生活?中的不?遵守課?堂紀(jì)律?的、課?上睡覺(jué)?、不完?成作業(yè)?甚至出?現(xiàn)與教?師頂嘴?的現(xiàn)象?等行為?，對(duì)同?學(xué)進(jìn)行?“換位?”思考?，并進(jìn)?行積極?教育，?讓學(xué)生?在反省?中受教?育，得?真知，?約束自?己，培?養(yǎng)自己?良好的?行為習(xí)?慣。?尤其是?針對(duì)初?二學(xué)生?的思想?復(fù)雜、?偏激、?情緒不?穩(wěn)定、?多變的?特點(diǎn)，?及時(shí)地?發(fā)現(xiàn)存?在的問(wèn)?題，同?學(xué)生進(jìn)?行談心?，而及?時(shí)解決?問(wèn)題。?同時(shí)，?積極開(kāi)?展文體?活動(dòng)，?豐富學(xué)?生的業(yè)?余生活?，引導(dǎo)?學(xué)生將?情緒正?常的宣?泄，盡?可能的?調(diào)整他?們的心?態(tài)，積?極的投?身于班?級(jí)的各?種活動(dòng)?中。?其次，?積極培?養(yǎng)學(xué)生?的正確?的人生?觀、價(jià)?值觀，?并會(huì)同?各學(xué)科?老師多?方面、?多角度?地激發(fā)?學(xué)生地?學(xué)習(xí)興?趣，掌?握科學(xué)?的學(xué)習(xí)?方法，?提高學(xué)?習(xí)成績(jī)?。針?對(duì)中學(xué)?生此階?段的心?理狀況?，適時(shí)?的抓住?學(xué)生中?存在的?問(wèn)題，?開(kāi)展各?種形式?的班級(jí)?討論會(huì)?、演講?會(huì)、讀?書報(bào)告?會(huì)等活?動(dòng)，或?者跟部?分學(xué)生?談心地?方式，?并結(jié)合?語(yǔ)文學(xué)?科的特?點(diǎn)及時(shí)?的讓學(xué)?生在寫?出個(gè)人?的短期?、長(zhǎng)期?目標(biāo)，?樹(shù)立自?己的正?確的人?生觀、?世界觀?。與?此同時(shí)?，在課?堂提問(wèn)?、聽(tīng)寫?、單元?測(cè)試等?學(xué)習(xí)活?動(dòng)以及?其他類?型活動(dòng)?、競(jìng)賽?中將學(xué)?生的表?現(xiàn)通過(guò)?加減分?的形式?具體化?，激發(fā)?了他們?的學(xué)習(xí)?興趣。?與此同?時(shí)，增?強(qiáng)了學(xué)?生的個(gè)?人競(jìng)爭(zhēng)?，也鍛?煉了學(xué)?生的能?力。?第三，?積極配?合各學(xué)?科教師?管理好?學(xué)生，?探討教?育學(xué)生?的方法?，用大?家的智?慧解決?問(wèn)題，?積極的?向各位?教師學(xué)?習(xí)先進(jìn)?的班級(jí)?管理、?學(xué)生教?育的經(jīng)?驗(yàn)，取?得了較?好的效?果。?特別是?在新學(xué)?期開(kāi)始?，班主?任班級(jí)?中出現(xiàn)?了大量?的學(xué)生?上課前?遲到的?現(xiàn)象，?及時(shí)的?發(fā)現(xiàn)不?良苗頭?，及時(shí)?的糾正?，讓學(xué)?生寫出?___?_字說(shuō)?明，給?學(xué)生一?個(gè)改過(guò)?自省的?機(jī)會(huì)，?同時(shí)積?極在班?內(nèi)開(kāi)展?“我為?什么來(lái)?學(xué)習(xí)”?的大討?論，使?學(xué)生在?大家的?關(guān)注中?將此消?滅并且?通知任?課老師?以及學(xué)?生家長(zhǎng)?，及時(shí)?關(guān)注這?類問(wèn)題?，共同?解決。?與此?同時(shí)，?積極同?家長(zhǎng)聯(lián)?系，及?時(shí)了解?、掌握?學(xué)生情?況，共?同管理?教育學(xué)?生。尤?其是在?期中考?試以后?，借鑒?了其他?班級(jí)的?方法，?采用交?流冊(cè)以?及量化?評(píng)比匯?報(bào)單的?形式積?極同家?長(zhǎng)聯(lián)系?，及時(shí)?反映學(xué)?生情況?，并及?時(shí)的了?解、掌?握學(xué)生?情況，?達(dá)到共?同管理?教育學(xué)?生的目?的。?第四，?完善班?級(jí)的管?理制度?，繼續(xù)?將競(jìng)爭(zhēng)?機(jī)制引?入班級(jí)?管理當(dāng)?中。班?級(jí)實(shí)行?競(jìng)選與?班級(jí)考?察相結(jié)?合，繼?續(xù)實(shí)施?班主任?助理的?手法，?鍛煉學(xué)?生的自?理自立?能力。?同時(shí)將?權(quán)利下?放，在?開(kāi)展各?種活動(dòng)?時(shí)，積?極發(fā)動(dòng)?學(xué)生，?創(chuàng)設(shè)各?種機(jī)會(huì)?，給學(xué)?生以自?己活動(dòng)?的自由?空間，?積極提?高學(xué)生?的能力?。當(dāng)?然也有?問(wèn)題存?在：在?管理方?面，還?欠缺更?加科學(xué)?、民主?;學(xué)生?的知識(shí)?能力層?次不一?，落后?面大，?在處理?問(wèn)題時(shí)?還有一?