高二下學(xué)期數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)2023年（11篇）

第25頁(yè)共25頁(yè)高二下學(xué)?期數(shù)學(xué)教?師工作總?結(jié)202?3年（?一）這學(xué)?期的教學(xué)?內(nèi)容簡(jiǎn)?單幾何體?，排列、?組合、二?項(xiàng)式定理?，概率，?導(dǎo)數(shù)。針?對(duì)學(xué)生基?礎(chǔ)普遍較?差，接受?比較慢的?實(shí)際情況?，我采取?了低起點(diǎn)?，小步子?的教學(xué)方?法，根據(jù)?教材的內(nèi)?容設(shè)計(jì)課?的類(lèi)型，?并對(duì)教學(xué)?過(guò)程的程?序及時(shí)安?排，認(rèn)真?寫(xiě)好每一?篇教案。?每一節(jié)課?都做到有?備而來(lái)，?每堂課都?在課前做?好充分準(zhǔn)?備，課后?及時(shí)對(duì)課?上出現(xiàn)的?情況進(jìn)行?總結(jié)，并?認(rèn)真搜集?每節(jié)課的?知識(shí)要點(diǎn)?，歸納在?一起。?在準(zhǔn)備課?堂練習(xí)時(shí)?，由于我?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)不足，?備課時(shí)需?查閱大量?的資料，?給學(xué)生高?質(zhì)量的習(xí)?題，使每?個(gè)題都有?針對(duì)性。?由于我是?今年才接?四班，對(duì)?于四班的?情況不了?解，一年?以來(lái)，我?注重和他?們的溝通?，多和他?們談心，?了解他們?的學(xué)習(xí)情?況，由于?學(xué)生對(duì)我?不太適應(yīng)?，所以在?期中考試?時(shí)成績(jī)不?太理想，?他們對(duì)我?的評(píng)價(jià)不?太好，雖?然我沒(méi)有?看到最近?的學(xué)生評(píng)?價(jià)教師的?結(jié)果，但?是我知道?他們已經(jīng)?接受了我?，并且我?也真正的?了解了他?們。（?二）增強(qiáng)?上課的技?能，提高?教學(xué)質(zhì)量?在講課?時(shí)，盡量?使講解清?晰化，使?課堂教學(xué)?的內(nèi)容條?理化，做?到課堂結(jié)?構(gòu)清晰，?重點(diǎn)、難?點(diǎn)突出。?在課堂上?，特別注?意調(diào)動(dòng)學(xué)?生的主觀?能動(dòng)性，?加強(qiáng)師生?交流，充?分體現(xiàn)學(xué)?生的主體?作用和老?師的主導(dǎo)?作用。盡?量讓學(xué)生?學(xué)得容易?，學(xué)得輕?松愉快；?注意習(xí)題?的數(shù)量和?質(zhì)量，精?講精練，?在課堂上?老師盡量?講的少，?學(xué)生思考?和練習(xí)的?多高二下?學(xué)期數(shù)學(xué)?老師工作?總結(jié)高二?下學(xué)期數(shù)?學(xué)老師工?作總結(jié)。?同時(shí)在?每一堂課?上都充分?考慮每個(gè)?層次的學(xué)?生的學(xué)習(xí)?需求和學(xué)?習(xí)能力，?讓每個(gè)層?次的學(xué)生?都得到提?高。組織?好課堂教?學(xué)，關(guān)注?全體學(xué)生?，注意信?息反饋，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的有意注?意，使其?保持相對(duì)?穩(wěn)定性，?同時(shí)，激?發(fā)學(xué)生的?情感，使?他們產(chǎn)生?愉悅的心?境，創(chuàng)造?良好的課?堂氣氛，?課堂語(yǔ)言?簡(jiǎn)潔明了?，克服了?以前重復(fù)?的毛病，?課堂提問(wèn)?面向全體?學(xué)生，注?意引發(fā)學(xué)?生學(xué)數(shù)學(xué)?的興趣，?課堂上講?練結(jié)合，?布置適量?的課下作?業(yè)。（?三）批改?作業(yè)、輔?導(dǎo)學(xué)生與?考試評(píng)價(jià)?方面我?們知道“?批改作業(yè)?、輔導(dǎo)學(xué)?生與考試?評(píng)價(jià)方面?”是六項(xiàng)?教學(xué)常規(guī)?中的三項(xiàng)?，也是我?們平時(shí)教?學(xué)工作的?重點(diǎn)。多?年來(lái)，我?一直很注?重這幾方?面的工作?。這學(xué)期?我按著學(xué)?校的要求?每星期讓?學(xué)生做一?次作業(yè)。?在教學(xué)中?，我要求?學(xué)生把在?做作業(yè)中?，犯下的?錯(cuò)誤一一?記錄下來(lái)?，然后再?一個(gè)個(gè)整?理在錯(cuò)題?本上，我?很明白地?告訴學(xué)生?，如果你?要抄襲作?業(yè)的話，?請(qǐng)你不要?上交。?因?yàn)槲覀?讓學(xué)生作?業(yè)的目的?是讓學(xué)生?把學(xué)習(xí)中?的問(wèn)題暴?露無(wú)遺，?否則你的?教學(xué)輔導(dǎo)?就沒(méi)有了?針對(duì)性。?在布置課?下練習(xí)方?面，我一?直堅(jiān)持要?求學(xué)生每?天做一頁(yè)?練習(xí)，并?且不定時(shí)?檢查，因?為我發(fā)現(xiàn)?我們的學(xué)?生太不注?重課后的?復(fù)習(xí)和鞏?固，這樣?強(qiáng)制性的?要求會(huì)使?中等的學(xué)?生有所提?高，效果?很好。?要提高教?學(xué)質(zhì)量，?還要做好?課后輔導(dǎo)?工作，利?用每周的?晚自習(xí)，?進(jìn)行集體?輔導(dǎo)，在?第八節(jié)課?和課活時(shí)?間進(jìn)行個(gè)?別輔導(dǎo)。?我們的學(xué)?生基礎(chǔ)差?，缺乏自?控能力，?常在學(xué)習(xí)?上不能按?時(shí)完成作?業(yè)，有的?學(xué)生抄襲?作業(yè)，針?對(duì)這種問(wèn)?題，就要?抓好學(xué)生?的思想教?育，并使?這一工作?慣徹到對(duì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)指導(dǎo)中?去，還要?做好對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?輔導(dǎo)和幫?助工作，?尤其在后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化上，對(duì)?后進(jìn)生努?力做到從?友善開(kāi)始?。比如?，多和他?們交流，?課下找他?們了解學(xué)?習(xí)情況等?。從鼓勵(lì)?著手，所?有的人都?渴望得到?別人的理?解和尊重?，所以，?和差生交?談時(shí)，對(duì)?他的處境?、想法表?示深刻的?理解和尊?重，但是?對(duì)于不能?按質(zhì)按量?完成練習(xí)?和作業(yè)的?學(xué)生，做?到懲罰有?度。在復(fù)?習(xí)備考這?段時(shí)間內(nèi)?，利用有?限的時(shí)間?，給學(xué)生?準(zhǔn)備了大?量的復(fù)習(xí)?題，并且?精講精練?，使學(xué)生?有很大的?提高，在?復(fù)習(xí)課上?學(xué)生學(xué)習(xí)?熱情很高?，學(xué)習(xí)氛?圍很濃，?很多學(xué)生?都有所提?高。高?二下學(xué)期?數(shù)學(xué)教師?工作總結(jié)?2023?年（二）?回顧一?學(xué)期的教?學(xué)工作，?在校各級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)的大?力支持下?，在高二?數(shù)學(xué)組全?體教師的?團(tuán)結(jié)協(xié)作?和奮力拼?搏下，圓?滿完成了?各項(xiàng)任務(wù)?，達(dá)到了?預(yù)期的目?的.有成?功的喜悅?，也有不?足的遺憾?。下面就?本學(xué)期的?工作總結(jié)?如下：?一、加強(qiáng)?集體備課?，優(yōu)化課?堂教學(xué)?新的課改?形勢(shì)下，?高二數(shù)學(xué)?怎么去教?，學(xué)生怎?么去學(xué)？?無(wú)論是教?師還是學(xué)?生都感到?壓力很大?，針對(duì)這?一問(wèn)題備?課組制定?了嚴(yán)密的?教學(xué)計(jì)劃?，提出了?優(yōu)化課堂?教學(xué)，強(qiáng)?化集體備?課，培養(yǎng)?學(xué)生素質(zhì)?的具體要?求。即優(yōu)?化課堂教?學(xué)目標(biāo)，?規(guī)范教學(xué)?程序，提?高課堂效?率，全面?發(fā)展、培?養(yǎng)學(xué)生的?能力，為?其自身的?進(jìn)一步發(fā)?展打下良?好的基礎(chǔ)?。在集?體備課中?，注重充?分發(fā)揮各?位教師的?長(zhǎng)處，集?體備課把?握住了正?確的方向?和統(tǒng)一了?教學(xué)進(jìn)度?，對(duì)于各?位教師來(lái)?講，又能?發(fā)揮自己?的特長(zhǎng)，?因材施教?。二、?立足課本?，夯實(shí)基?礎(chǔ)教學(xué)?過(guò)程中，?不僅要展?現(xiàn)教師的?分析思維?，還要充?分展現(xiàn)學(xué)?生的思考?思維，把?教學(xué)活動(dòng)?體現(xiàn)為思?維活動(dòng)；?同時(shí)還適?當(dāng)增加難?度，教學(xué)?起點(diǎn)總體?要高，注?重提優(yōu)補(bǔ)?差。新?課改將更?加注重對(duì)?學(xué)生能力?的考查，?適當(dāng)增加?教學(xué)的難?度，為更?多優(yōu)秀的?學(xué)生脫穎?而出提供?了更多的?機(jī)會(huì)和空?間，有利?于優(yōu)秀的?學(xué)生最大?限度發(fā)揮?自己的潛?能，取得?更好的成?績(jī)；對(duì)于?基礎(chǔ)差的?學(xué)生充分?利用輔導(dǎo)?課的時(shí)間?幫助他們?分析學(xué)習(xí)?上存在的?問(wèn)題，解?決他們學(xué)?習(xí)上的困?難，培養(yǎng)?他們學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興?趣，激勵(lì)?他們勇于?迎接挑戰(zhàn)?，不斷挖?掘潛力，?最大限度?提高他們?的數(shù)學(xué)成?績(jī)。三?、因材施?教，全面?提高由?于學(xué)生的?整體情況?不一樣，?同一班級(jí)?的學(xué)生，?層次差別?也較大，?給教學(xué)帶?來(lái)很大的?難度，這?就要求自?己要從整?體上把握?教學(xué)目標(biāo)?，又要根?據(jù)各班實(shí)?際情況制?定出具體?要求，對(duì)?不同層次?的學(xué)生，?應(yīng)區(qū)別對(duì)?待，這樣?，對(duì)課前?預(yù)習(xí)、課?堂訓(xùn)練、?課后作業(yè)?的布置和?課后的輔?導(dǎo)的內(nèi)容?也就因人?而異，對(duì)?不同班級(jí)?、不同層?次的學(xué)生?提出不同?的要求。?在課堂?提問(wèn)上也?要分層次?，基礎(chǔ)題?一般由學(xué)?生來(lái)做，?以增強(qiáng)他?們的信心?，提高學(xué)?習(xí)的興趣?，對(duì)能力?較強(qiáng)的學(xué)?生要把知?識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展?開(kāi)來(lái)，充?分挖掘他?們的潛力?，提高他?們邏輯思?維能力和?分析問(wèn)題?、解決問(wèn)?題的能力?。課后作?業(yè)的布置?，既有全?體學(xué)生的?必做題也?有針對(duì)較?強(qiáng)能力的?學(xué)生的思?考題，課?后對(duì)學(xué)生?的輔導(dǎo)的?內(nèi)容也因?人而異，?讓所有的?學(xué)生都能?有所收獲?，使不同?層次的學(xué)?生的能力?都能得到?提高。?四、優(yōu)化?練習(xí)，提?高練習(xí)的?有效性?知識(shí)的鞏?固，技能?的熟練，?能力的提?高都需要?通過(guò)適當(dāng)?而有效的?練習(xí)才能?實(shí)現(xiàn)；首?先，練習(xí)?題要精選?，題量要?適度，注?意題目的?典型性和?層次性，?以適應(yīng)不?同層次的?學(xué)生；對(duì)?練習(xí)要全?批全改，?做好學(xué)生?的錯(cuò)題統(tǒng)?計(jì)，對(duì)于?錯(cuò)的較多?的題目，?找出錯(cuò)的?原因。?練習(xí)的講?評(píng)是高二?數(shù)學(xué)教學(xué)?的一個(gè)重?要的環(huán)節(jié)?，為了最?大限度地?發(fā)揮課堂?教學(xué)的效?益，課堂?的講評(píng)要?科學(xué)化，?要注重教?學(xué)的效果?，不該講?的就不講?，該點(diǎn)撥?的要點(diǎn)撥?，該講的?內(nèi)容一定?要講透；?對(duì)于典型?問(wèn)題，要?讓學(xué)生板?演，充分?暴露學(xué)生?的思維過(guò)?程，加強(qiáng)?教學(xué)的針?對(duì)性。多?做限時(shí)練?習(xí)，有效?的提高了?學(xué)生的應(yīng)?試能力。?五、加?強(qiáng)考法、?心理等方?面的指導(dǎo)?，培養(yǎng)非?智力因素?充分利?用每一次?練習(xí)、測(cè)?試的機(jī)會(huì)?，培養(yǎng)學(xué)?生的應(yīng)試?技巧，提?高學(xué)生的?得分能力?，如對(duì)選?擇題、填?空題，要?注意尋求?合理、簡(jiǎn)?潔的解題?途經(jīng)，要?力爭(zhēng)“保?準(zhǔn)求快”?，對(duì)解答?題要規(guī)范?做答，努?力作到“?會(huì)而對(duì)，?對(duì)而全”?，減少無(wú)?謂失分，?指導(dǎo)學(xué)生?經(jīng)?？偨Y(jié)?審題答題?順序、技?巧，力爭(zhēng)?找到適合?自己的心?理調(diào)節(jié)方?式和臨場(chǎng)?審題、答?題的具體?方法，逐?步提高自?己的應(yīng)試?能力；幫?助學(xué)生樹(shù)?立信心、?糾正不良?的答題習(xí)?慣、優(yōu)化?答題策略?、強(qiáng)化一?些注意事?項(xiàng)。在?這一學(xué)期?中，雖然?取得了一?些成績(jī)，?但還有很?多不足，?在今后的?工作中還?要努力向?各位學(xué)習(xí)?，不斷提?高自己的?教育教學(xué)?水平。?高二下學(xué)?期數(shù)學(xué)教?師工作總?結(jié)202?3年（三?）本學(xué)?期來(lái)，我?擔(dān)任高二?年級(jí)__?__班和?____?班五班數(shù)?學(xué)教師一?職。本人?認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課、?聽(tīng)課、評(píng)?課，及時(shí)?批改作業(yè)?、講評(píng)作?業(yè)，做好?課后輔導(dǎo)?工作，廣?泛涉獵各?種知識(shí)，?形成比較?完整的知?識(shí)結(jié)構(gòu)，?嚴(yán)格要求?學(xué)生，尊?重學(xué)生，?發(fā)揚(yáng)教學(xué)?民主，使?學(xué)生學(xué)有?所得，從?而不斷提?高自己的?教學(xué)水平?和思想覺(jué)?悟，并順?利完成教?育教學(xué)任?務(wù)。下面?是本人的?教學(xué)工作?的一些總?結(jié)：一?、業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，提?高思想認(rèn)?識(shí)，樹(shù)立?新的理念?.堅(jiān)持每?周業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，緊緊?圍繞學(xué)習(xí)?新課程，?構(gòu)建新課?程，嘗試?新教法的?目標(biāo)，不?斷更新教?學(xué)觀念。?注重把學(xué)?習(xí)新課程?標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)?建新理念?有機(jī)的結(jié)?合起來(lái)。?通過(guò)學(xué)習(xí)?新的《課?程標(biāo)準(zhǔn)》?，認(rèn)識(shí)到?新課程改?革既是挑?戰(zhàn)，又是?機(jī)遇。將?理論聯(lián)系?到實(shí)際教?學(xué)工作中?，解放思?想，更新?觀念，豐?富知識(shí)，?提高能力?，以全新?的素質(zhì)結(jié)?構(gòu)接受新?一輪課程?改革浪潮?的＂洗禮?＂。二?、新課改?通過(guò)學(xué)?習(xí)新的《?課程標(biāo)準(zhǔn)?》，使自?己逐步領(lǐng)?會(huì)到＂一?切為了人?的發(fā)展＂?的教學(xué)理?念。樹(shù)立?了學(xué)生主?體觀，貫?徹了民主?教學(xué)的思?想，構(gòu)建?了一種民?主和諧平?等的新型?師生關(guān)系?，使尊重?學(xué)生人格?，尊重學(xué)?生觀點(diǎn)，?承認(rèn)學(xué)生?個(gè)性差異?，積極創(chuàng)?造和提供?滿足不同?學(xué)生學(xué)習(xí)?成長(zhǎng)條件?的理念落?到實(shí)處。?將學(xué)生的?發(fā)展作為?教學(xué)活動(dòng)?的出發(fā)點(diǎn)?和歸宿。?重視了學(xué)?生獨(dú)立性?，自主性?的培養(yǎng)與?發(fā)揮，收?到了良好?的效果。?三、教?學(xué)研究?教學(xué)工作?是學(xué)校各?項(xiàng)工作的?中心，也?是檢驗(yàn)一?個(gè)教師工?作成敗的?關(guān)鍵。一?學(xué)期來(lái)，?在堅(jiān)持抓?好新課程?理念學(xué)習(xí)?和應(yīng)用的?同時(shí)，我?積極探索?教育教學(xué)?規(guī)律，充?分運(yùn)用學(xué)?校現(xiàn)有的?教育教學(xué)?資源，大?膽改革課?堂教學(xué)，?加大新型?教學(xué)方法?使用力度?，取得了?明顯效果?，具體表?現(xiàn)在：?1、備課?深入細(xì)致?。平時(shí)認(rèn)?真研究教?材，多方?參閱各種?資料，力?求深入理?解教材，?準(zhǔn)確把握?難重點(diǎn)。?在制定教?學(xué)目的時(shí)?，非常注?意學(xué)生的?實(shí)際情況?。教案編?寫(xiě)認(rèn)真，?并不斷歸?納總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)。?2、注?重課堂教?學(xué)效果。?針對(duì)高二?年級(jí)學(xué)生?特點(diǎn)，以?愉快式教?學(xué)為主，?不搞滿堂?灌，堅(jiān)持?學(xué)生為主?體，教師?為主導(dǎo)、?教學(xué)為主?線，注重?講練結(jié)合?。在教學(xué)?中注意抓?住重點(diǎn)，?突破難點(diǎn)?。3、?堅(jiān)持參加?校內(nèi)外教?學(xué)研討活?動(dòng)，不斷?汲取他人?的寶貴經(jīng)?驗(yàn)，提高?自己的教?學(xué)水平。?經(jīng)常向經(jīng)?驗(yàn)豐富的?教師請(qǐng)教?并經(jīng)常在?一起討論?教學(xué)問(wèn)題?。聽(tīng)公開(kāi)?課多次，?自己執(zhí)教?二節(jié)公開(kāi)?課，尤其?本學(xué)期，?自己執(zhí)教?的公開(kāi)課?，學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)和教師?們給我提?出了不少?寶貴的建?議，使我?明確了今?后講課的?方向和以?后數(shù)學(xué)課?該怎么教?和怎么講?。4、?在作業(yè)批?改上，認(rèn)?真及時(shí)，?力求做到?全批全改?，重在訂?正，及時(shí)?了解學(xué)生?的學(xué)習(xí)情?況，以便?在輔導(dǎo)中?做到有的?放矢。?四、今后?努力的方?向1、?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，學(xué)習(xí)新?課標(biāo)下新?的教學(xué)思?想。2?、學(xué)習(xí)新?課標(biāo)，挖?掘教材，?進(jìn)一步把?握知識(shí)點(diǎn)?和考點(diǎn)。?3、多?聽(tīng)課，學(xué)?習(xí)同科目?教師先進(jìn)?的教學(xué)方?法的教學(xué)?理念。?4、加強(qiáng)?轉(zhuǎn)差培優(yōu)?力度。?5、加強(qiáng)?教學(xué)反思?，加大教?學(xué)投入。?高二下?學(xué)期數(shù)學(xué)?教師工作?總結(jié)20?23年（?四）高?二下學(xué)期?我繼續(xù)擔(dān)?任高二（?x）班的?數(shù)學(xué)課教?師。這學(xué)?期以來(lái)，?我努力改?進(jìn)教育教?學(xué)思路和?方法，切?實(shí)抓好教?育教學(xué)的?各個(gè)環(huán)節(jié)?，認(rèn)真引?導(dǎo)學(xué)生理?解和鞏固?基礎(chǔ)知識(shí)?和基本技?能，無(wú)論?從學(xué)習(xí)態(tài)?度還是學(xué)?習(xí)方法上?都有了明?顯的進(jìn)步?，取得了?應(yīng)有的成?績(jī)?，F(xiàn)將?本學(xué)期的?教學(xué)工作?總結(jié)如下?：一、?備課分?備教材和?備學(xué)生兩?部分，二?者相輔相?成，互相?影響。備?教材就是?根據(jù)所學(xué)?內(nèi)容設(shè)計(jì)?課堂教學(xué)?情景，力?爭(zhēng)做到深?入淺出，?生動(dòng)活潑?，方法靈?活，講練?結(jié)合，真?正體現(xiàn)學(xué)?生的主體?作用和教?師的主導(dǎo)?作用；備?學(xué)生指的?是全面掌?握學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?現(xiàn)狀，依?據(jù)學(xué)生的?學(xué)習(xí)態(tài)度?、水平設(shè)?計(jì)合理恰?當(dāng)?shù)慕虒W(xué)?氛圍，充?分考慮學(xué)?生的智力?發(fā)展水平?，擴(kuò)展學(xué)?生的認(rèn)知?領(lǐng)域，為?學(xué)生提供?思維訓(xùn)練?的平臺(tái)，?創(chuàng)設(shè)熟悉?易懂的學(xué)?習(xí)情景，?為學(xué)生的?心理發(fā)展?和知識(shí)積?累提供可?能。備課?中一定要?注意從學(xué)?生的實(shí)際?出發(fā)，從?教材的實(shí)?際內(nèi)容出?發(fā)，這樣?二者兼顧?才能提高?備課的針?對(duì)性、有?效性。?二、上課?上課是?教學(xué)活動(dòng)?的主要環(huán)?節(jié)，也是?教學(xué)工作?的關(guān)鍵階?段。上課?要堅(jiān)持以?學(xué)生活動(dòng)?為中心，?面向全體?學(xué)生授課?，以啟發(fā)?式為主，?兼顧個(gè)別?學(xué)生，從?聽(tīng)講、筆?記、練習(xí)?、反饋等?環(huán)節(jié)入手?，引導(dǎo)學(xué)?生積極參?與學(xué)習(xí)活?動(dòng)，理解?和掌握基?本概念和?基本技能?，使學(xué)生?在學(xué)習(xí)活?動(dòng)過(guò)程中?不僅獲得?知識(shí)還要?提高解決?問(wèn)題的能?力，不光?獲得應(yīng)有?的智慧，?也應(yīng)掌握?思考問(wèn)題?的思想方?法。對(duì)?概念課采?用啟發(fā)引?導(dǎo)式，引?導(dǎo)學(xué)生理?解和掌握?新概念產(chǎn)?生的背景?，發(fā)生發(fā)?展的過(guò)程?，展示新?舊知識(shí)之?間的內(nèi)在?聯(lián)系，加?深對(duì)概念?的理解和?掌握；對(duì)?鞏固課堅(jiān)?持“精講?多練”，?精選典型?例題，引?導(dǎo)學(xué)生仔?細(xì)分析問(wèn)?題的特點(diǎn)?，尋求解?決問(wèn)題的?思路和方?法，提出?合理的解?決方案，?力爭(zhēng)使講?解通俗易?懂，使方?法融會(huì)貫?通，并讓?學(xué)生在練?習(xí)中加以?消化，真?正提高學(xué)?生分析問(wèn)?題解決問(wèn)?題的能力?。三、?作業(yè)包?括課本上?的練習(xí)、?習(xí)題、以?及課外作?業(yè)，針對(duì)?學(xué)生的不?同層次提?出不同的?要求：練?習(xí)題要求?全體學(xué)生?盡量當(dāng)堂?完成，并?及時(shí)進(jìn)行?講解；習(xí)?題中的A?組題挑選?有針對(duì)性?的題目作?為書(shū)面作?業(yè)，要求?學(xué)生課后?獨(dú)立完成?，全批全?改，深入?了解學(xué)生?對(duì)新知識(shí)?新概念及?新方法的?掌握情況?，B組題?適當(dāng)?shù)貙?duì)?學(xué)有余力?的學(xué)生提?出要求，?并及時(shí)給?與提示，?以求進(jìn)一?步提高；?課外作業(yè)?則根據(jù)實(shí)?際情況靈?活把握，?精選題目?，不求數(shù)?量而求質(zhì)?量，加強(qiáng)?和深化學(xué)?生對(duì)概念?公式的理?解和掌握?，特別是?對(duì)學(xué)生作?業(yè)中出現(xiàn)?的錯(cuò)誤及?時(shí)予以糾?正，以積?累學(xué)生的?解題經(jīng)驗(yàn)?，提高認(rèn)?識(shí)。四?、輔導(dǎo)?主要是指?導(dǎo)學(xué)生及?時(shí)舊課，?預(yù)習(xí)新課?，特別是?對(duì)學(xué)生中?存在的問(wèn)?題或集中?講解，或?個(gè)別答疑?，以求真?正地使學(xué)?生的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)保證?持續(xù)性，?建立知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)?系，引導(dǎo)?學(xué)生從系?統(tǒng)的高度?，整體上?把握數(shù)學(xué)?知識(shí)，概?念和方法?。尤其是?在課后輔?導(dǎo)中更多?地關(guān)注學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)薄?弱的學(xué)生?，幫助他?們樹(shù)立了?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的信心，?使他們得?到了應(yīng)有?的進(jìn)步。?總之，?教學(xué)工作?不僅僅要?落實(shí)常規(guī)?，還要因?地制宜，?與時(shí)俱進(jìn)?，針對(duì)學(xué)?生的具體?情況采取?相應(yīng)的措?施與辦法?，有計(jì)劃?有落實(shí)有?檢查，關(guān)?注每一個(gè)?學(xué)生，關(guān)?注每一個(gè)?課堂，關(guān)?注每一個(gè)?環(huán)節(jié)，從?小處著眼?，從細(xì)處?著手。只?有這樣才?有利于教?學(xué)質(zhì)量的?提高，有?利于學(xué)生?身心的健?康發(fā)展。?高二下?學(xué)期數(shù)學(xué)?教師工作?總結(jié)20?23年（?五）高?二下學(xué)期?，我擔(dān)任?高二（x?）班的數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作。為了?提高自己?的教學(xué)水?平，在本?學(xué)期初我?就下定決?心從各方?面嚴(yán)格要?求自己，?在教學(xué)上?虛心向老?教師請(qǐng)教?，結(jié)合本?校和班級(jí)?學(xué)生的實(shí)?際情況，?針對(duì)性的?開(kāi)展教學(xué)?工作，使?工作有計(jì)?劃，有組?織，有步?驟。經(jīng)過(guò)?了一個(gè)學(xué)?期，我對(duì)?教學(xué)工作?進(jìn)行如下?總結(jié)：?一、根據(jù)?教材結(jié)合?實(shí)際備好?每堂課?這學(xué)期學(xué)?校實(shí)行教?學(xué)案一體?化，因此?上課時(shí)備?好課尤其?重要。本?學(xué)期，我?在備課時(shí)?不僅認(rèn)真?鉆研教材?、課標(biāo)，?還認(rèn)真研?讀不同版?本的教材?及各種相?關(guān)的試題?，并根據(jù)?教學(xué)內(nèi)容?和學(xué)生的?具體情況?，精心設(shè)?計(jì)每一堂?課的教學(xué)?過(guò)程，提?前撰寫(xiě)詳?細(xì)完整的?課時(shí)教案?。課前，?再根據(jù)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?情況及自?己的一些?靈感，認(rèn)?真地進(jìn)行?二次備課?。每一課?都做到“?有備而去?”，每堂?課都在課?前做好充?分的準(zhǔn)備?，課后及?時(shí)對(duì)該課?作出小結(jié)?，并認(rèn)真?整理每一?章節(jié)的知?識(shí)要點(diǎn)，?幫助學(xué)生?進(jìn)行歸納?總結(jié)。?二、增強(qiáng)?上課技能?，提高教?學(xué)效率和?質(zhì)量為?了提高課?堂教學(xué)的?實(shí)效性，?體現(xiàn)新的?育人理念?，把“新?課標(biāo)”教?學(xué)目標(biāo)真?正落實(shí)到?課堂教學(xué)?之中。課?堂上從問(wèn)?題出發(fā)進(jìn)?行教學(xué)，?通過(guò)問(wèn)題?教學(xué)喚起?學(xué)生的創(chuàng)?造靈感，?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的內(nèi)?動(dòng)力。使?學(xué)生盡量?達(dá)到自己?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，自己提?出問(wèn)題，?自己解決?問(wèn)題。情?感方面，?與學(xué)生建?立深厚的?師生感情?，在課堂?上，做到?要和善的?教育學(xué)生?，正確對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?學(xué)法指導(dǎo)?，使學(xué)生?愿學(xué)、會(huì)?學(xué)。教學(xué)?過(guò)程中，?不僅要展?現(xiàn)教師的?分析思維?，還要充?分展現(xiàn)學(xué)?生的思考?思維，把?教學(xué)活動(dòng)?體現(xiàn)為思?維活動(dòng)。?同時(shí)還要?注意難度?，教學(xué)起?點(diǎn)，注重?培優(yōu)扶差?，新課改?更加注重?對(duì)學(xué)生能?力的考查?，適當(dāng)增?加教學(xué)的?靈活度，?為更多優(yōu)?秀的學(xué)生?脫穎而出?提供了更?多的機(jī)會(huì)?，有利于?優(yōu)秀的學(xué)?生限度發(fā)?揮自己的?潛能，取?得更好的?成績(jī)。?對(duì)于基礎(chǔ)?差的學(xué)生?充分利用?晚修的時(shí)?間幫助他?們分析學(xué)?習(xí)上存在?的問(wèn)題，?解決他們?學(xué)習(xí)上的?困難，培?養(yǎng)他們學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，不?斷挖掘潛?力，限度?提高他們?的數(shù)學(xué)成?績(jī)。同時(shí)?我還追求?課堂講解?的清晰化?，條理化?，準(zhǔn)確化?，條理化?，情感化?，生動(dòng)化?；努力做?到知識(shí)線?索清晰，?層次分明?，教學(xué)言?簡(jiǎn)意賅，?深入淺出?。我深?知學(xué)生的?積極參與?是教學(xué)取?得較好的?效果的關(guān)?鍵。所以?在課堂上?我特別注?意調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極?性，加強(qiáng)?師生交流?，充分體?現(xiàn)學(xué)生在?學(xué)習(xí)過(guò)程?中的主動(dòng)?性，讓學(xué)?生學(xué)得輕?松，學(xué)得?愉快。他?們強(qiáng)調(diào)讓?我一定要?注意精講?精練，在?課堂上講?得盡量少?些，而讓?學(xué)生自己?動(dòng)口動(dòng)手?動(dòng)腦盡量?多些；同?時(shí)在每一?堂課上都?充分考慮?每一個(gè)層?次的學(xué)生?學(xué)習(xí)需求?和接受能?力，讓各?個(gè)層次的?學(xué)生都得?到提高。?三、認(rèn)?真批改作?業(yè)，認(rèn)真?組織好每?次考試，?評(píng)講試卷?作業(yè)要?做到有布?置，有檢?查，有針?對(duì)性，有?層次性。?為了做到?這點(diǎn)，我?常常從學(xué)?生自己購(gòu)?買(mǎi)的教學(xué)?輔助資料?中去搜集?資料，對(duì)?各種資料?進(jìn)行篩選?，力求每?一次練習(xí)?都起到的?效果。對(duì)?于“邊緣?生”布置?符合他們?實(shí)際水平?的題，做?出不同的?要求。對(duì)?學(xué)生的作?業(yè)批改及?時(shí)、認(rèn)真?、分析并?記錄學(xué)生?的作業(yè)情?況，將他?們?cè)谧鳂I(yè)?過(guò)程中出?現(xiàn)的問(wèn)題?做出分類(lèi)?總結(jié)，進(jìn)?行透徹的?評(píng)講，并?針對(duì)有關(guān)?情況及時(shí)?改進(jìn)教學(xué)?方法，做?到有的放?矢。認(rèn)真?做好每次?考試工作?，做到試?卷不留給?學(xué)生課下?做，有卷?必考，有?考必改，?有改必講?的原則。?讓學(xué)生看?到老師對(duì)?學(xué)生認(rèn)真?、負(fù)責(zé)，?同時(shí)也能?間接的影?響到學(xué)生?的學(xué)習(xí)。?四、注?重不同層?次的學(xué)生?分層教學(xué)?在數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)?中，如何?面對(duì)學(xué)習(xí)?水平參差?不齊的學(xué)?生，促使?全體學(xué)生?獲得良好?發(fā)展，落?實(shí)素質(zhì)教?育目標(biāo)，?這是當(dāng)前?學(xué)校課堂?教學(xué)改革?面臨的一?個(gè)突出問(wèn)?題。為此?，在這學(xué)?期的教學(xué)?中，我特?別注重分?層教學(xué)，?在課后，?為不同層?次的學(xué)生?進(jìn)行相應(yīng)?的輔導(dǎo)，?以滿足不?同層次的?學(xué)生的需?求，避免?了一刀切?的弊端，?同時(shí)加大?了后進(jìn)生?的輔導(dǎo)力?度。具體?做法是根?據(jù)學(xué)生的?學(xué)習(xí)水平?將全班學(xué)?生分為高?、中、低?三個(gè)層次?，對(duì)低層?學(xué)生輔導(dǎo)?主要是調(diào)?動(dòng)非智力?因素，培?養(yǎng)師生和?諧感情，?激發(fā)學(xué)習(xí)?興趣，指?導(dǎo)學(xué)習(xí)方?法，面批?部分作業(yè)?，利用課?間或中午?休息時(shí)間?進(jìn)行個(gè)別?輔導(dǎo)，力?求做到重?點(diǎn)突出，?習(xí)題簡(jiǎn)單?、基礎(chǔ)；?對(duì)于中層?學(xué)生上課?多提問(wèn)，?課后多督?促，多檢?查；對(duì)于?高層學(xué)生?鼓勵(lì)拔尖?，主要培?養(yǎng)創(chuàng)造性?思維與靈?活應(yīng)變能?力。五?、注重教?學(xué)反思，?提高自身?素質(zhì)。?美國(guó)心理?學(xué)家波斯?納提出過(guò)?一個(gè)教師?成長(zhǎng)公式?：成長(zhǎng)=?經(jīng)驗(yàn)+反?思，因此?，在教學(xué)?工作中，?我總是把?自己的思?想、感受?、成功、?失敗真實(shí)?的記錄下?來(lái)，課下?自己反思?，并積極?征求其他?有經(jīng)驗(yàn)老?師的意見(jiàn)?，學(xué)習(xí)他?們的方法?。同時(shí)多?聽(tīng)老教師?的課，做?到邊聽(tīng)邊?學(xué)，給自?己不斷充?電，彌補(bǔ)?自己在教?學(xué)上的不?足，并常?請(qǐng)備課組?長(zhǎng)和其他?教師來(lái)聽(tīng)?課，征求?他們的意?見(jiàn)，改進(jìn)?教學(xué)工作?。六、?存在的問(wèn)?題1、?上學(xué)期由?于教學(xué)時(shí)?間很緊，?沒(méi)時(shí)間講?評(píng)書(shū)本上?習(xí)題，導(dǎo)?致部分學(xué)?生基礎(chǔ)相?對(duì)薄弱，?掌握知識(shí)?不扎實(shí)。?2、教?學(xué)中，鞏?固練習(xí)的?時(shí)間少。?一些學(xué)生?學(xué)得似懂?非懂，有?些學(xué)生沒(méi)?能及時(shí)掌?握課堂知?識(shí)。日積?月累，導(dǎo)?致對(duì)數(shù)學(xué)?喪失興趣?，產(chǎn)生厭?惡感，近?而直接影?響數(shù)學(xué)成?績(jī)。3?、對(duì)學(xué)生?要求不嚴(yán)?格，雖然?都已經(jīng)是?高中生，?但仍有不?少同學(xué)自?制力很差?，沒(méi)有學(xué)?習(xí)態(tài)度，?靠自覺(jué)完?成作業(yè)根?本不可能?，而又沒(méi)?有老師的?及時(shí)檢查?與督促導(dǎo)?致部分同?學(xué)時(shí)而久?之把課落?下。一但?落后，就?很難再追?上來(lái)。針?對(duì)這種情?況，我在?以后的教?學(xué)工作中?會(huì)嚴(yán)格要?求學(xué)生，?不放松每?一個(gè)學(xué)生?，時(shí)刻關(guān)?注學(xué)生、?關(guān)心學(xué)生?，激發(fā)落?后學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?與動(dòng)力，?提高整體?數(shù)學(xué)成績(jī)?。總之?高二下學(xué)?期的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?，雖然辛?酸，教學(xué)?任務(wù)雖然?艱巨，但?是我始終?帶著一份?學(xué)習(xí)和求?進(jìn)的心態(tài)?面對(duì)每一?章每一節(jié)?的教學(xué)，?盡可能在?每次的教?學(xué)中提高?自己，真?正達(dá)到教?學(xué)相長(zhǎng)的?目的，我?一定會(huì)繼?續(xù)努力，?讓自己成?為一名合?格的人民?教師。?高二下學(xué)?期數(shù)學(xué)教?師工作總?結(jié)202?3年（六?）時(shí)間?過(guò)得真快?，轉(zhuǎn)眼高?二下學(xué)期?過(guò)去了。?這是忙碌?的一學(xué)期?，也是充?實(shí)的一學(xué)?期，收獲?的一學(xué)期?。這一學(xué)?期我負(fù)責(zé)?高二兩個(gè)?班的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?。我結(jié)合?學(xué)生的實(shí)?際情況，?有針對(duì)性?地制訂了?教學(xué)計(jì)劃?，使教學(xué)?工作有計(jì)?劃，有組?織，有步?驟地開(kāi)展?，較好地?完成了教?學(xué)任務(wù)。?現(xiàn)將本學(xué)?期教學(xué)工?作總結(jié)如?下：一?、充分的?課前備課?上好新?課的前提?是備好課?，根據(jù)教?材內(nèi)容及?學(xué)生的實(shí)?際，精心?設(shè)計(jì)教學(xué)?過(guò)程和擬?定教學(xué)方?法尤為重?要，因此?，我把備?課當(dāng)作關(guān)?鍵的關(guān)鍵?。本學(xué)期?，我加強(qiáng)?了理論學(xué)?習(xí)，特別?是學(xué)習(xí)了?中學(xué)常用?的教學(xué)方?法，包括?講授法，?討論法，?直觀演示?法，練習(xí)?法，讀書(shū)?指導(dǎo)法；?而課堂教?學(xué)常用方?法包括講?授式的教?學(xué)方法，?問(wèn)題探究?式教學(xué)方?法，訓(xùn)練?與實(shí)踐式?教學(xué)方法?，基于現(xiàn)?代信息技?術(shù)的教學(xué)?方法。通?過(guò)學(xué)習(xí)，?這也為我?增加了不?少自信。?我本著“?干什么、?學(xué)什么，?缺什么，?補(bǔ)什么”?的原則，?在學(xué)期初?上新課前?，認(rèn)真研?究教材、?教參、教?案，試題?，吃透知?識(shí)，力求?每一課都?備的完美?。課后，?我認(rèn)真反?思，對(duì)每?節(jié)課進(jìn)行?了再備課?。二、?高效率的?課堂教學(xué)?上好課?就要抓好?每一次課?堂教學(xué)。?在教學(xué)中?，我注重?理清知識(shí)?的條理和?邏輯，堅(jiān)?持每個(gè)知?識(shí)點(diǎn)講清?楚，分析?透，通過(guò)?多種方式?將課本知?識(shí)化難為?易，不給?學(xué)生吃?shī)A?生飯，增?加情景教?學(xué)，努力?增強(qiáng)課堂?教學(xué)的效?果。學(xué)習(xí)?了課堂教?學(xué)常用方?法包括講?授式的教?學(xué)方法，?問(wèn)題探究?式教學(xué)方?法，訓(xùn)練?與實(shí)踐式?教學(xué)方法?，基于現(xiàn)?代信息技?術(shù)的教學(xué)?方法后，?在課堂上?我有意識(shí)?選擇去實(shí)?踐些教學(xué)?方法。?根據(jù)數(shù)學(xué)?課程的特?點(diǎn)，實(shí)施?較多的是?講授式的?教學(xué)方法?和問(wèn)題探?究式教學(xué)?方法，比?如概念性?課題，一?般采用問(wèn)?題探究式?教學(xué)方法?。三、?完善的課?后反思?看過(guò)一句?這樣的話?“思之則?活，思活?則深，思?深則透，?思透則新?，思新則?進(jìn)”。學(xué)?期初我開(kāi)?通了教師?博客，把?自己的教?學(xué)反思放?到博客上?。堅(jiān)持一?學(xué)期下來(lái)?，日志總?數(shù)為58?篇，這都?是自己反?思的成果?，每一篇?都反思自?己的教學(xué)?行為，總?結(jié)教學(xué)的?得失與成?敗，對(duì)整?個(gè)教學(xué)過(guò)?程進(jìn)行回?顧、分析?和審視，?才能形成?自我反思?的意識(shí)和?自我監(jiān)控?的能力，?才能不斷?豐富自我?素養(yǎng)，提?升自我發(fā)?展能力，?逐步完善?教學(xué)藝術(shù)?，以期實(shí)?現(xiàn)教師自?身的教學(xué)?水平提升?。高二?下學(xué)期以?來(lái)，我的?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作中取?得了一定?的成績(jī)，?個(gè)人的教?學(xué)也有了?一點(diǎn)提高?，但是與?現(xiàn)代教學(xué)?質(zhì)量的要?求還有不?小的距離?，自身尚?存在一定?的不足，?如：在教?學(xué)工作中?課堂語(yǔ)言?不夠生動(dòng)?等問(wèn)題，?這些問(wèn)題?尚需在今?后的教學(xué)?工作中不?斷改進(jìn)和?完善。?高二下學(xué)?期數(shù)學(xué)教?師工作總?結(jié)202?3年（七?）高二?下學(xué)期，?我繼續(xù)擔(dān)?任高二x?班的數(shù)學(xué)?學(xué)科老師?。在這個(gè)?學(xué)期里，?我又有什?么地方進(jìn)?步與不足?之處呢？?以下是我?關(guān)于高二?下學(xué)期的?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作的一?些總結(jié)：?由于這?個(gè)學(xué)期數(shù)?學(xué)要參加?學(xué)業(yè)水平?考試，所?以大多數(shù)?為復(fù)習(xí)課?。我們數(shù)?學(xué)組經(jīng)過(guò)?談?wù)摵螅?是進(jìn)行模?塊復(fù)習(xí)，?到最后階?段進(jìn)行模?擬練習(xí)。?而他們基?礎(chǔ)薄弱，?我是對(duì)每?個(gè)模塊的?每個(gè)知識(shí)?點(diǎn)進(jìn)行復(fù)?習(xí)應(yīng)用。?課后及時(shí)?布置作業(yè)?鞏固，然?后每周進(jìn)?行測(cè)試。?測(cè)試還有?要求。否?則要進(jìn)行?補(bǔ)考。這?樣做對(duì)鞏?固基礎(chǔ)確?實(shí)不錯(cuò)。?但是也是?存在些問(wèn)?題：這效?果可能是?題海戰(zhàn)術(shù)?堆積出來(lái)?的效果，?而不是對(duì)?數(shù)學(xué)本質(zhì)?的理解產(chǎn)?生的。所?以我的任?務(wù)任重而?道遠(yuǎn)。需?要我繼續(xù)?努力。?一、學(xué)生?方面1?、學(xué)生不?能屈服于?數(shù)學(xué)。很?多同學(xué)很?怕數(shù)學(xué)而?不學(xué)數(shù)學(xué)?。要引導(dǎo)?學(xué)生，及?時(shí)數(shù)學(xué)再?難也不要?放棄，要?了解它，?發(fā)現(xiàn)它的?美，并熱?愛(ài)它。?2、學(xué)生?要提高數(shù)?學(xué)閱讀能?力。要教?于學(xué)生學(xué)?會(huì)去讀題?目，學(xué)會(huì)?分析題目?，學(xué)會(huì)根?據(jù)條件架?橋得到結(jié)?論。最重?要的是，?對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)?質(zhì)的理解?。3、?學(xué)生要有?專(zhuān)注的精?神和良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。很多?學(xué)生只是?為了得到?題目的答?案而做題?。而不會(huì)?提煉總結(jié)?題型方法?。這點(diǎn)也?要引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)。?接下來(lái)，?要引導(dǎo)學(xué)?生養(yǎng)成錯(cuò)?題集的習(xí)?慣。還有?就是做作?業(yè)的習(xí)慣?。批改后?一定要進(jìn)?行糾正與?反思。?二、教師?自身方面?1、學(xué)?校組織的?公開(kāi)課有?去聽(tīng)，但?是沒(méi)有好?好的評(píng)過(guò)?課；自己?也很少開(kāi)?公開(kāi)課。?以后要多?開(kāi)公開(kāi)課?，暴露自?己的問(wèn)題?然后及時(shí)?糾正。?2、課前?有備課，?但是沒(méi)有?進(jìn)行課后?備課。所?以，對(duì)自?己在教材?理解與處?理上，或?者問(wèn)題的?引導(dǎo)上處?理上存在?不足之處?。有待加?強(qiáng)。3?、自己的?做題能力?要繼續(xù)提?高。我有?段時(shí)間采?取過(guò)每天?做一道高?考題，然?后去分析?并看能否?用多種方?法去做，?或者對(duì)某?個(gè)知識(shí)點(diǎn)?進(jìn)行深層?次的理解?。很可惜?，毅力不?夠，只支?持了一小?段時(shí)間。?接下來(lái)要?再接再厲?。以上?是我高二?下學(xué)期的?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)?。高二?下學(xué)期數(shù)?學(xué)教師工?作總結(jié)2?023年?（八）?高二下學(xué)?期我繼續(xù)?擔(dān)任高二?（___?_）班的?數(shù)學(xué)課教?師。這學(xué)?期以來(lái)，?我努力改?進(jìn)教育教?學(xué)思路和?方法，切?實(shí)抓好教?育教學(xué)的?各個(gè)環(huán)節(jié)?，認(rèn)真引?導(dǎo)學(xué)生理?解和鞏固?基礎(chǔ)知識(shí)?和基本技?能，無(wú)論?從學(xué)習(xí)態(tài)?度還是學(xué)?習(xí)方法上?都有了明?顯的進(jìn)步?，取得了?應(yīng)有的成?績(jī)?，F(xiàn)將?本學(xué)期的?教學(xué)工作?總結(jié)如下?：一、?備課分?備教材和?備學(xué)生兩?部分，二?者相輔相?成，互相?影響。備?教材就是?根據(jù)所學(xué)?內(nèi)容設(shè)計(jì)?課堂教學(xué)?情景，力?爭(zhēng)做到深?入淺出，?生動(dòng)活潑?，方法靈?活，講練?結(jié)合，真?正體現(xiàn)學(xué)?生的主體?作用和教?師的主導(dǎo)?作用；備?學(xué)生指的?是全面掌?握學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?現(xiàn)狀，依?據(jù)學(xué)生的?學(xué)習(xí)態(tài)度?、水平設(shè)?計(jì)合理恰?當(dāng)?shù)慕虒W(xué)?氛圍，充?分考慮學(xué)?生的智力?發(fā)展水平?，擴(kuò)展學(xué)?生的認(rèn)知?領(lǐng)域，為?學(xué)生提供?思維訓(xùn)練?的平臺(tái)，?創(chuàng)設(shè)熟悉?易懂的學(xué)?習(xí)情景，?為學(xué)生的?心理發(fā)展?和知識(shí)積?累提供可?能。備課?中一定要?注意從學(xué)?生的實(shí)際?出發(fā)，從?教材的實(shí)?際內(nèi)容出?發(fā)，這樣?二者兼顧?才能提高?備課的針?對(duì)性、有?效性。?二、上課?上課是?教學(xué)活動(dòng)?的主要環(huán)?節(jié)，也是?教學(xué)工作?的關(guān)鍵階?段。上課?要堅(jiān)持以?學(xué)生活動(dòng)?為中心，?面向全體?學(xué)生授課?，以啟發(fā)?式為主，?兼顧個(gè)別?學(xué)生，從?聽(tīng)講、筆?記、練習(xí)?、反饋等?環(huán)節(jié)入手?，引導(dǎo)學(xué)?生積極參?與學(xué)習(xí)活?動(dòng)，理解?和掌握基?本概念和?基本技能?，使學(xué)生?在學(xué)習(xí)活?動(dòng)過(guò)程中?不僅獲得?知識(shí)還要?提高解決?問(wèn)題的能?力，不光?獲得應(yīng)有?的智慧，?也應(yīng)掌握?思考問(wèn)題?的思想方?法。對(duì)?概念課采?用啟發(fā)引?導(dǎo)式，引?導(dǎo)學(xué)生理?解和掌握?新概念產(chǎn)?生的背景?，發(fā)生發(fā)?展的過(guò)程?，展示新?舊知識(shí)之?間的內(nèi)在?聯(lián)系，加?深對(duì)概念?的理解和?掌握；對(duì)?鞏固課堅(jiān)?持“精講?多練”，?精選典型?例題，引?導(dǎo)學(xué)生仔?細(xì)分析問(wèn)?題的特點(diǎn)?，尋求解?決問(wèn)題的?思路和方?法，提出?合理的解?決方案，?力爭(zhēng)使講?解通俗易?懂，使方?法融會(huì)貫?通，并讓?學(xué)生在練?習(xí)中加以?消化，真?正提高學(xué)?生分析問(wèn)?題解決問(wèn)?題的能力?。三、?作業(yè)包?括課本上?的練習(xí)、?習(xí)題、以?及課外作?業(yè)，針對(duì)?學(xué)生的不?同層次提?出不同的?要求：練?習(xí)題要求?全體學(xué)生?盡量當(dāng)堂?完成，并?及時(shí)進(jìn)行?講解；習(xí)?題中的A?組題挑選?有針對(duì)性?的題目作?為書(shū)面作?業(yè)，要求?學(xué)生課后?獨(dú)立完成?，全批全?改，深入?了解學(xué)生?對(duì)新知識(shí)?新概念及?新方法的?掌握情況?，B組題?適當(dāng)?shù)貙?duì)?學(xué)有余力?的學(xué)生提?出要求，?并及時(shí)給?與提示，?以求進(jìn)一?步提高；?課外作業(yè)?則根據(jù)實(shí)?際情況靈?活把握，?精選題目?，不求數(shù)?量而求質(zhì)?量，加強(qiáng)?和深化學(xué)?生對(duì)概念?公式的理?解和掌握?，特別是?對(duì)學(xué)生作?業(yè)中出現(xiàn)?的錯(cuò)誤及?時(shí)予以糾?正，以積?累學(xué)生的?解題經(jīng)驗(yàn)?，提高認(rèn)?識(shí)。四?、輔導(dǎo)?主要是指?導(dǎo)學(xué)生及?時(shí)舊課，?預(yù)習(xí)新課?，特別是?對(duì)學(xué)生中?存在的問(wèn)?題或集中?講解，或?個(gè)別答疑?，以求真?正地使學(xué)?生的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)保證?持續(xù)性，?建立知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)?系，引導(dǎo)?學(xué)生從系?統(tǒng)的高度?，整體上?把握數(shù)學(xué)?知識(shí)，概?念和方法?。尤其是?在課后輔?導(dǎo)中更多?地關(guān)注學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)薄?弱的學(xué)生?，幫助他?們樹(shù)立了?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的信心，?使他們得?到了應(yīng)有?的進(jìn)步。?總之，?教學(xué)工作?不僅僅要?落實(shí)常規(guī)?，還要因?地制宜，?與時(shí)俱進(jìn)?，針對(duì)學(xué)?生的具體?情況采取?相應(yīng)的措?施與辦法?，有計(jì)劃?有落實(shí)有?檢查，關(guān)?注每一個(gè)?學(xué)生，關(guān)?注每一個(gè)?課堂，關(guān)?注每一個(gè)?環(huán)節(jié)，從?小處著眼?，從細(xì)處?著手。只?有這樣才?有利于教?學(xué)質(zhì)量的?提高，有?利于學(xué)生?身心的健?康發(fā)展。?高二下?學(xué)期數(shù)學(xué)?教師工作?總結(jié)20?23年（?九）高?二下學(xué)期?，我擔(dān)任?高二（_?___）?班的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?。為了提?高自己的?教學(xué)水平?，在本學(xué)?期初我就?下定決心?從各方面?嚴(yán)格要求?自己，在?教學(xué)上虛?心向老教?師請(qǐng)教，?結(jié)合本校?和班級(jí)學(xué)?生的實(shí)際?情況，針?對(duì)性的開(kāi)?展教學(xué)工?作，使工?作有計(jì)劃?，有組織?，有步驟?。經(jīng)過(guò)了?一個(gè)學(xué)期?，我對(duì)教?學(xué)工作進(jìn)?行如下總?結(jié)：一?、根據(jù)教?材結(jié)合實(shí)?際備好每?堂課這?學(xué)期學(xué)校?實(shí)行教學(xué)?案一體化?，因此上?課時(shí)備好?課尤其重?要。本學(xué)?期，我在?備課時(shí)不?僅認(rèn)真鉆?研教材、?課標(biāo)，還?認(rèn)真研讀?不同版本?的教材及?各種相關(guān)?的試題，?并根據(jù)教?學(xué)內(nèi)容和?學(xué)生的具?體情況，?精心設(shè)計(jì)?每一堂課?的教學(xué)過(guò)?程，提前?撰寫(xiě)詳細(xì)?完整的課?時(shí)教案。?課前，再?根據(jù)學(xué)生?的學(xué)習(xí)情?況及自己?的一些靈?感，認(rèn)真?地進(jìn)行二?次備課。?每一課都?做到“有?備而去”?，每堂課?都在課前?做好充分?的準(zhǔn)備，?課后及時(shí)?對(duì)該課作?出小結(jié)，?并認(rèn)真整?理每一章?節(jié)的知識(shí)?要點(diǎn)，幫?助學(xué)生進(jìn)?行歸納總?結(jié)。二?、增強(qiáng)上?課技能，?提高教學(xué)?效率和質(zhì)?量為了?提高課堂?教學(xué)的實(shí)?效性，體?現(xiàn)新的育?人理念，?把“新課?標(biāo)”教學(xué)?目標(biāo)真正?落實(shí)到課?堂教學(xué)之?中。課堂?上從問(wèn)題?出發(fā)進(jìn)行?教學(xué)，通?過(guò)問(wèn)題教?學(xué)喚起學(xué)?生的創(chuàng)造?靈感，激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的內(nèi)動(dòng)?力。使學(xué)?生盡量達(dá)?到自己發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題，?自己提出?問(wèn)題，自?己解決問(wèn)?題。情感?方面，與?學(xué)生建立?深厚的師?生感情，?在課堂上?，做到要?和善的教?育學(xué)生，?正確對(duì)學(xué)?生進(jìn)行學(xué)?法指導(dǎo)，?使學(xué)生愿?學(xué)、會(huì)學(xué)?。教學(xué)過(guò)?程中，不?僅要展現(xiàn)?教師的分?析思維，?還要充分?展現(xiàn)學(xué)生?的思考思?維，把教?學(xué)活動(dòng)體?現(xiàn)為思維?活動(dòng)。同?時(shí)還要注?意難度，?教學(xué)起點(diǎn)?，注重培?優(yōu)扶差，?新課改更?加注重對(duì)?學(xué)生能力?的考查，?適當(dāng)增加?教學(xué)的靈?活度，為?更多優(yōu)秀?的學(xué)生脫?穎而出提?供了更多?的機(jī)會(huì)，?有利于優(yōu)?秀的學(xué)生?限度發(fā)揮?自己的潛?能，取得?更好的成?績(jī)。對(duì)?于基礎(chǔ)差?的學(xué)生充?分利用晚?修的時(shí)間?幫助他們?分析學(xué)習(xí)?上存在的?問(wèn)題，解?決他們學(xué)?習(xí)上的困?難，培養(yǎng)?他們學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興?趣，不斷?挖掘潛力?，限度提?高他們的?數(shù)學(xué)成績(jī)?。同時(shí)我?還追求課?堂講解的?清晰化，?條理化，?準(zhǔn)確化，?條理化，?情感化，?生動(dòng)化；?努力做到?知識(shí)線索?清晰，層?次分明，?教學(xué)言簡(jiǎn)?意賅，深?入淺出。?我深知?學(xué)生的積?極參與是?教學(xué)取得?較好的效?果的關(guān)鍵?。所以在?課堂上我?特別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性?，加強(qiáng)師?生交流，?充分體現(xiàn)?學(xué)生在學(xué)?習(xí)過(guò)程中?的主動(dòng)性?，讓學(xué)生?學(xué)得輕松?，學(xué)得愉?快。他們?強(qiáng)調(diào)讓我?一定要注?意精講精?練，在課?堂上講得?盡量少些?，而讓學(xué)?生自己動(dòng)?口動(dòng)手動(dòng)?腦盡量多?些；同時(shí)?在每一堂?課上都充?分考慮每?一個(gè)層次?的學(xué)生學(xué)?習(xí)需求和?接受能力?，讓各個(gè)?層次的學(xué)?生都得到?提高。?三、認(rèn)真?批改作業(yè)?，認(rèn)真組?織好每次?考試，評(píng)?講試卷?作業(yè)要做?到有布置?，有檢查?，有針對(duì)?性，有層?次性。為?了做到這?點(diǎn)，我常?常從學(xué)生?自己購(gòu)買(mǎi)?的教學(xué)輔?助資料中?去搜集資?料，對(duì)各?種資料進(jìn)?行篩選，?力求每一?次練習(xí)都?起到的效?果。對(duì)于?“邊緣生?”布置符?合他們實(shí)?際水平的?題，做出?不同的要?求。對(duì)學(xué)?生的作業(yè)?批改及時(shí)?、認(rèn)真、?分析并記?錄學(xué)生的?作業(yè)情況?，將他們?在作業(yè)過(guò)?程中出現(xiàn)?的問(wèn)題做?出分類(lèi)總?結(jié)，進(jìn)行?透徹的評(píng)?講，并針?對(duì)有關(guān)情?況及時(shí)改?進(jìn)教學(xué)方?法，做到?有的放矢?。認(rèn)真做?好每次考?試工作，?做到試卷?不留給學(xué)?生課下做?，有卷必?考，有考?必改，有?改必講的?原則。讓?學(xué)生看到?老師對(duì)學(xué)?生認(rèn)真、?負(fù)責(zé)，同?時(shí)也能間?接的影響?到學(xué)生的?學(xué)習(xí)。?四、注重?不同層次?的學(xué)生分?層教學(xué)?在數(shù)學(xué)課?堂教學(xué)中?，如何面?對(duì)學(xué)習(xí)水?平參差不?齊的學(xué)生?，促使全?體學(xué)生獲?得良好發(fā)?展，落實(shí)?素質(zhì)教育?目標(biāo)，這?是當(dāng)前學(xué)?校課堂教?學(xué)改革面?臨的一個(gè)?突出問(wèn)題?。為此，?在這學(xué)期?的教學(xué)中?，我特別?注重分層?教學(xué)，在?課后，為?不同層次?的學(xué)生進(jìn)?行相應(yīng)的?輔導(dǎo)，以?滿足不同?層次的學(xué)?生的需求?，避免了?一刀切的?弊端，同?時(shí)加大了?后進(jìn)生的?輔導(dǎo)力度?。具體做?法是根據(jù)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)水平將?全班學(xué)生?分為高、?中、低三?個(gè)層次，?對(duì)低層學(xué)?生輔導(dǎo)主?要是調(diào)動(dòng)?非智力因?素，培養(yǎng)?師生和諧?感情，激?發(fā)學(xué)習(xí)興?趣，指導(dǎo)?學(xué)習(xí)方法?，面批部?分作業(yè)，?利用課間?或中午休?息時(shí)間進(jìn)?行個(gè)別輔?導(dǎo)，力求?做到重點(diǎn)?突出，習(xí)?題簡(jiǎn)單、?基礎(chǔ)；對(duì)?于中層學(xué)?生上課多?提問(wèn)，課?后多督促?，多檢查?；對(duì)于高?層學(xué)生鼓?勵(lì)拔尖，?主要培養(yǎng)?創(chuàng)造性思?維與靈活?應(yīng)變能力?。五、?注重教學(xué)?反思，提?高自身素?質(zhì)。美?國(guó)心理學(xué)?家波斯納?提出過(guò)一?個(gè)教師成?長(zhǎng)公式：?成長(zhǎng)__?__經(jīng)驗(yàn)?+反思，?因此，在?教學(xué)工作?中，我總?是把自己?的思想、?感受、成?功、失敗?真實(shí)的記?錄下來(lái)，?課下自己?反思，并?積極征求?其他有經(jīng)?驗(yàn)老師的?意見(jiàn)，學(xué)?習(xí)他們的?方法。同?時(shí)多聽(tīng)老?教師的課?，做到邊?聽(tīng)邊學(xué)，?給自己不?斷充電，?彌補(bǔ)自己?在教學(xué)上?的不足，?并常請(qǐng)備?課組長(zhǎng)和?其他教師?來(lái)聽(tīng)課，?征求他們?的意見(jiàn)，?改進(jìn)教學(xué)?工作。?六、存在?的問(wèn)題?1、上學(xué)?期由于教?學(xué)時(shí)間很?緊，沒(méi)時(shí)?間講評(píng)書(shū)?本上習(xí)題?，導(dǎo)致部?分學(xué)生基?礎(chǔ)相對(duì)薄?弱，掌握?知識(shí)不扎?實(shí)。2?、教學(xué)中?，鞏固練?習(xí)的時(shí)間?少。一些?學(xué)生學(xué)得?似懂非懂?，有些學(xué)?生沒(méi)能及?時(shí)掌握課?堂知識(shí)。?日積月累?，導(dǎo)致對(duì)?數(shù)學(xué)喪失?興趣，產(chǎn)?生厭惡感?，近而直?接影響數(shù)?學(xué)成績(jī)。?3、對(duì)?學(xué)生要求?不嚴(yán)格，?雖然都已?經(jīng)是高中?生，但仍?有不少同?學(xué)自制力?很差，沒(méi)?有學(xué)習(xí)態(tài)?度，靠自?覺(jué)完成作?業(yè)根本不?可能，而?又沒(méi)有老?師的及時(shí)?檢查與督?促導(dǎo)致部?分同學(xué)時(shí)?而久之把?課落下。?一但落后?，就很難?再追上來(lái)?。針對(duì)這?種情況，?我在以后?的教學(xué)工?作中會(huì)嚴(yán)?格要求學(xué)?生，不放?松每一個(gè)?學(xué)生，時(shí)?刻關(guān)注學(xué)?生、關(guān)心?學(xué)生，激?發(fā)落后學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣與動(dòng)?力，提高?整體數(shù)學(xué)?成績(jī)。?總之高二?下學(xué)期的?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作，雖?然辛酸，?教學(xué)任務(wù)?雖然艱巨?，但是我?始終帶著?一份學(xué)習(xí)?和求進(jìn)的?心態(tài)面對(duì)?每一章每?一節(jié)的教?學(xué)，盡可?能在每次?的教學(xué)中?提高自己?，真正達(dá)?到教學(xué)相?長(zhǎng)的目的?，我一定?會(huì)繼續(xù)努?力，讓自?己成為一?名合格的?人民教師?。高二?下學(xué)期數(shù)?學(xué)教師工?作總結(jié)2?023年?（十）?時(shí)間過(guò)得?真快，轉(zhuǎn)?眼高二下?學(xué)期過(guò)去?了。這是?忙碌的一?學(xué)期，也?是充實(shí)的?一學(xué)期，?收獲的一?學(xué)期。這?一學(xué)期我?負(fù)責(zé)高二?兩個(gè)班的?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作。我?結(jié)合學(xué)生?的實(shí)際情?況，有針?對(duì)性地制?訂了教學(xué)?計(jì)劃，使?教學(xué)工作?有計(jì)劃，?有組織，?有步驟地?開(kāi)展，較?好地完成?了教學(xué)任?務(wù)。現(xiàn)將?本學(xué)期教?學(xué)工作總?結(jié)如下：?一、充?分的課前?備課上?好新課的?前提是備?好課，根?據(jù)教材內(nèi)?容及學(xué)生?的實(shí)際，?精心設(shè)計(jì)?教學(xué)過(guò)程?和擬定教?學(xué)方法尤?為重要，?因此，我?把備課當(dāng)?作關(guān)鍵的?關(guān)鍵。本?學(xué)期，我?加強(qiáng)了理?論學(xué)習(xí)，?特別是學(xué)?習(xí)了中學(xué)?常用的教?學(xué)方法，?包括講授?法，討論?法，直觀?演示法，?練習(xí)法，?讀書(shū)指導(dǎo)?法；而課?堂教學(xué)常?用方法包?括講授式?的教學(xué)方?法，問(wèn)題?探究式教?學(xué)方法，?訓(xùn)練與實(shí)?踐式教學(xué)?方法，基?于現(xiàn)代信?息技術(shù)的?教學(xué)方法?。通過(guò)學(xué)?習(xí)，這也?為我增加?了