人教第十冊(cè)《豐碑》五年級(jí)語文教案模板

人教第十冊(cè)豐碑》_五年級(jí)語文教_模板教材簡(jiǎn)析：這篇課文講的是在一個(gè)寒冷的冬天軍隊(duì)伍在冰天雪地里行進(jìn)后部隊(duì)開辟了一條通路。當(dāng)時(shí)供應(yīng)非常困難需處長(zhǎng)把棉衣發(fā)給了戰(zhàn)士們自己只穿著單薄破舊的衣服在過云中山時(shí)被凍死了課贊揚(yáng)了需處長(zhǎng)為了他人了革命的勝利不惜犧牲自己的崇高精神。學(xué)情分析：教學(xué)時(shí)要抓住軍需處長(zhǎng)凍死這一情節(jié)作重點(diǎn)分析會(huì)需處長(zhǎng)為了他人為了革命不惜犧牲自己的革命神，還要抓住將軍神態(tài)的幾次變化（吃驚、激動(dòng)、難過、內(nèi)疚、自豪等表情會(huì)軍需處長(zhǎng)高尚品德的感人。另外要通過指導(dǎo)有感情地朗讀課文，從語言中體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)本課13個(gè)字，正確讀冰、嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴(yán)峻、覆蓋、晶瑩、豐碑等語。、情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。、刻會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育正確理豐碑的正確含義。、學(xué)作者按照思想感情變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確理解有關(guān)詞語。、初讀課文，理清文章思路。教學(xué)過程：一、揭示課題，簡(jiǎn)介背景同學(xué)們，在六十年代前了和國(guó)民黨反動(dòng)派斗爭(zhēng)，為了北上抗日，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)之下，中國(guó)工農(nóng)紅軍進(jìn)行了舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征。在長(zhǎng)征途中，條件極為艱苦。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文（板書課題、豐碑者我們介紹了長(zhǎng)征途中一件非常感人的故事。二、檢查預(yù)習(xí)、學(xué)生字詞。（1示生字，指名讀，齊讀。（2別指導(dǎo)。劣lie、潤(rùn)、覆fu的音碑、豹、潤(rùn)、覆的寫法。、學(xué)新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。冰坨：坨，是成塊成堆的東西。冰坨就是冰山。文中是說整個(gè)云中山冰封雪凍，看去簡(jiǎn)直就是一座冰山，氣候極其嚴(yán)寒，行軍艱難。嚴(yán)峻：嚴(yán)厲、嚴(yán)格。豐碑：本指高大的石碑。比喻不朽的杰作或偉大的功績(jī)。文中指凍僵了的軍需處長(zhǎng)。晶瑩光而透亮文一方面雪凍結(jié)后本身光明而透亮，另一方面又喻指軍需處長(zhǎng)的形象光彩照人，閃閃生輝。、檢讀課文，及時(shí)糾正。、邊讀思考課主要將了一件什么事紅軍二萬五錢里長(zhǎng)征途中一位軍需處長(zhǎng)被凍

死的感人故事三、自讀課文。理清每個(gè)自然段講了什么？這篇文章是按什么順序?qū)懙南冉榻B行軍途中冰天雪地的惡劣環(huán)境介了還將遇到的更多困難然介紹了軍隊(duì)中被僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)后是作者的想法紅軍隊(duì)伍一定會(huì)取得勝利。四、熟讀課文，提出問題。、同互讀，提高熟練程度，體會(huì)軍需處長(zhǎng)感人之處。、歸提出的問題，下節(jié)課自學(xué)解決。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文領(lǐng)會(huì)軍需處長(zhǎng)那種坦自若的神態(tài)所表現(xiàn)出來的堅(jiān)韌剛強(qiáng)生的希望留給自己，面對(duì)困難和死亡泰然處之的忘我精神。一、質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。上節(jié)課大家提出的問題們可以歸納成一個(gè)大問題什說被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑了呢？二、指導(dǎo)自學(xué)。、自課文，小組討論，互相交流。、交，教師點(diǎn)撥。三、學(xué)習(xí)課文。、理第一、二自然段，明確為什么說紅軍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的？A畫出重點(diǎn)詞：可……能…可能…可能、大冰坨、狂風(fēng)嘯、大雪紛飛B邊讀邊畫出描“天雪地的句子，說說自己的理解。嚴(yán)寒把云中山凍成一個(gè)大冰坨。整個(gè)云中山被大雪覆蓋像個(gè)大的冰塊戰(zhàn)士的周圍、腳下都是冰，用這個(gè)比喻說明天氣非常寒冷。再加“狂風(fēng)呼嘯大雪紛說明天十分寒冷、惡劣，使得隊(duì)伍行軍十分困難。C、用四可能，寫出了紅軍在前進(jìn)路上還會(huì)遇到的環(huán)境的惡劣和戰(zhàn)斗的殘酷。第一個(gè)可能是吃不上飯。冰封山，沒有燒飯的柴火，沒法做飯。帶的糧食路上吃完了，又不可能找到野菜和野果。第二個(gè)可能是睡雪窩。茫茫雪路，腳下一走一滑，一天不可能走過雪山，過夜是自然而然的事。戰(zhàn)士們又累又餓，一停下來，馬上就會(huì)睡著。連棉衣都很缺乏的情況下，上哪去弄棉被呢，只好睡在雪窩里。第三個(gè)可能是一天要走一百十里路，可以稍加計(jì)算，體會(huì)一天走一百幾十里路的困難。第四個(gè)可能是遭到敵人的突襲擊。紅軍在長(zhǎng)征路上，一直是前有堵截，后有追兵，天上還有敵機(jī)轟炸，敵人的追兵隨時(shí)都可能追來。D、會(huì)到什么困難？想象回答：可能不小心滑倒摔傷，可能不小心掉進(jìn)山澗，還有可能遇到雪崩、體將軍的心情：將軍很擔(dān)心說明考驗(yàn)的確很嚴(yán)這支隊(duì)伍在未來的道路上還會(huì)有很多的可能存在論拿一種可能存在都足以摧毀我們這支裝備很差的隊(duì)伍何是幾種可”一出現(xiàn)呢？、了軍需處長(zhǎng)犧牲的形象。動(dòng)僵的軍需處長(zhǎng)怎么樣？請(qǐng)畫出他的動(dòng)作態(tài)著會(huì)他的獻(xiàn)身精神組論發(fā)聯(lián)系、2然段寫裝備差、天氣冷，聯(lián)系軍需處長(zhǎng)自己責(zé)發(fā)棉衣的工作，體會(huì)如此安詳?shù)纳駪B(tài)說他非常樂意把自的棉衣讓給戰(zhàn)士穿護(hù)戰(zhàn)士的生命這充分體現(xiàn)出軍需

處長(zhǎng)毫不利己、舍己為人的革命精神。、理將軍的心情。讀——12自然段面對(duì)動(dòng)僵的老戰(zhàn)士，將軍的心情怎樣？聯(lián)“道、紅著眼睛、豹子、抖動(dòng)等重點(diǎn)詞語理解。讀8—自然段，體會(huì)將憤怒的心情。體會(huì)軍禮的莊嚴(yán)及將軍由衷的崇敬之情。對(duì)比：他起右手，敬了一個(gè)軍禮。他緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，敬了一個(gè)軍禮。、理豐的含義。體會(huì)軍需處長(zhǎng)那克己奉公己人不利己的精神是不朽的永光閃閃晶的。軍需處長(zhǎng)已成為將軍和戰(zhàn)士們心中的一座豐碑。、戰(zhàn)們的腳步聲為什么沉重而堅(jiān)”。有感情地讀最后一個(gè)自然段。四、有感情地朗讀課文。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)朗讀，背誦自己喜歡的段落。一、有感情地朗讀課文、要：這篇課文記敘的是一件什么事？朗讀時(shí)應(yīng)注意什么？、分討論（感情基調(diào)歌、懷念；基語——重、悲壯；基本語速—緩慢）、指讀，小組讀，齊讀。、集評(píng)價(jià)。二、背誦自己喜歡的段落。三、指導(dǎo)寫碑文。、碑的內(nèi)容：主要介紹軍需處長(zhǎng)的身份、職務(wù)，英雄事跡及我們對(duì)他的評(píng)價(jià)歌頌、注：語言要精練，用詞要準(zhǔn)確，標(biāo)點(diǎn)要正確。四、背誦自己喜歡的段落。人教第十冊(cè)《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道搜集整理，版權(quán)歸作者所,載請(qǐng)注明出!六年制第十冊(cè)1燕2*阿山的云霧兩《憶江南子4*青海湖，夢(mèng)幻般的湖白桃心木7*塔跳9*諾底號(hào)難記月曲11*色的腳印12古三首《游園不值湖上初晴后雨出凈慈寺送林子方花14*想的風(fēng)箏田忌賽馬晏子使楚17赤之戰(zhàn)18*冀中地道戰(zhàn)19黃象20琥21*后的輝煌22豐碑23*毛主席在花山24奪瀘定橋夜的歌聲26放射門27*本的秘密小樂家揚(yáng)科選讀課文29小青石。幸福是什么遨游太空的五星紅旗32漁和金魚故事六年制第十冊(cè)由范文先生網(wǎng)教案頻道搜整理，版權(quán)歸作者所,載請(qǐng)注明出處!白楊一教材分析；這是一篇講讀課,的是一位邊疆建設(shè)者在路途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘的白借以表達(dá)自己服從祖國(guó)需要,為建設(shè)邊疆作貢獻(xiàn)的志向以及希望子女也能扎根邊疆的心

二教學(xué)要求：解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的高尚品習(xí)概括課文的中心思.習(xí)生理解含義深刻的句子.感情的朗讀課背誦課.三教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)體會(huì)爸爸借白楊表白自己的有關(guān)句.難點(diǎn)練習(xí)概括中心.四教學(xué)構(gòu)想：用抓共同點(diǎn)的辦法出白楊和邊疆建設(shè)者之間的共同之處會(huì)爸爸那樣的邊疆建設(shè)者的高貴品質(zhì)。五教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)全文。六教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課，揭示課題：楊是一種植物，你對(duì)它有哪些了解？文僅僅是寫這些植物嗎？我們通過學(xué)課文找出答案。（二）初讀課文，整體感知。名讀文，思考：課文主要講了什么事正發(fā)音。查生字新詞的掌握情況。介時(shí)代背景（三）直奔重點(diǎn)，了解白楊特點(diǎn)。讀課文，找出爸爸介紹白楊的話畫下。讀。（出示爸爸說的三句話）思考：每一句話各說了白楊的什么特點(diǎn)？（理解“從來的意思會(huì)白楊的第一個(gè)特點(diǎn)系前文些句也寫出了這個(gè)特點(diǎn)？（看錄像體會(huì)白楊高大的特點(diǎn)（2指讀第二句，這里“哪兒到指哪些地方？這又體現(xiàn)白楊的什么特點(diǎn)？本文的白楊生長(zhǎng)在哪兒？讀文，大戈壁到底什么樣？（看錄像理“茫茫、渾黃一體（3指讀第三句，想：兩個(gè)不管”之后列的是什么？（看錄像體會(huì)白楊不怕自然災(zāi)害的特點(diǎn)又現(xiàn)了白楊的什么點(diǎn)？師范讀，練習(xí)朗讀，指名讀。（四）深入理解爸爸的話，認(rèn)識(shí)邊疆建設(shè)者的精神。讀第15---17自然段，想：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？“表白的意思。爸爸表白的心愿子們能完全理解嗎？引讀法說出孩子們只知道什么，據(jù)這些只知道推想孩子們不知道的是么（出示錄像）你們想不想知道經(jīng)過象爸爸媽媽這樣建設(shè)者的建設(shè)現(xiàn)在的新疆是什么？疆現(xiàn)在怎樣？填空在茫茫戈壁灘中屹立著（）白楊。自朗讀第十七自然段，想想在去新疆的路上，孩子們又多了點(diǎn)什么知識(shí)？（齊讀）8“這兒指哪兒？填空：（1大戈壁需要（楊在這兒生根了。

（2新疆需要（設(shè)者就在這兒生了。爸介紹白楊樹只是在贊美白楊嗎？還美了?為什么爸爸在介紹白楊時(shí)微笑消失了，臉色變的嚴(yán)肅起來？爸爸在表白自己什么樣的愿？感情朗讀。（五）學(xué)習(xí)18自段。讀，沉什么意思？爸爸會(huì)想什么？前中爸爸也曾陷入沉思，他會(huì)想什么？什么爸爸嘴角又浮起一絲微笑？出示影，提問：“大白楊指誰？幾小”指誰？迎風(fēng)沙成長(zhǎng)起”說什么？情朗讀。（六）總結(jié)：文題目是白”但章沒有寫白這種植物的生長(zhǎng)過程是借白楊贊揚(yáng)了邊疆建設(shè)者，白楊與邊疆建設(shè)者有什么相同之處？種借寫白楊這種物來贊美建設(shè)者這種的寫法叫做借物喻人。七作業(yè)：有感情的朗讀課文。八板書設(shè)計(jì)：白楊直、高、白揚(yáng)生力強(qiáng)不怕自然災(zāi)害白楊由范文先生網(wǎng)教案頻https://搜集整理，版權(quán)歸作者所有轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!夢(mèng)想在小溪中流——《清平樂村》教學(xué)手記作者駱亞萍《清平村》人教版五年級(jí)下冊(cè)第5課古詩(shī)詞三首》的第三首，者是宋代詞人辛棄疾辛疾的作品不僅內(nèi)豐富風(fēng)格也隨著內(nèi)容的變化而變化。這首小詞，便全然不同于他那些激昂慷慨的作品，呈現(xiàn)出一種清新、溫馨的風(fēng)格。我特別喜歡這首詞，所以把它單獨(dú)拿出來，作為市級(jí)公開課的教學(xué)內(nèi)容。我精心備課，做了課件。第一次試教，效果不好，我太自我了，只顧自己沉浸在詞的意境中，卻沒有和學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴沒有把學(xué)的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來生們看著老師激情洋溢只是端端正正地坐著，小心翼翼地配合著老師。于是，我修改了教案，第二次試教。這次設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)看似都合情合理生的參與面也較廣導(dǎo)從課題人手有關(guān)詞的知識(shí)也涉及了檢學(xué)生讀文情況，他們沒有讀錯(cuò)字，也大致能說出詞意，有的學(xué)生甚至能提煉其“詞眼。平平淡淡，還是沒有什么特色。怎樣設(shè)計(jì)才能使課堂有亮點(diǎn)呢？我們學(xué)校語文組的老師們認(rèn)為為賽課了完成

教學(xué)任務(wù)之外課還要有所創(chuàng)，新不等于花哨個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不能流于形式，對(duì)學(xué)生要提具體要求，檢查時(shí)要落到實(shí)處就說，力求每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生都積極主動(dòng)，都有收獲。在語文教學(xué)上學(xué)對(duì)于要認(rèn)識(shí)文本總是“在的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)去領(lǐng)悟接受的，而文本總是以一種陌生面孔存在和出現(xiàn)的。因此，我想在與陌生”之間相似聯(lián)系上切入，提出問題，造成懸念，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。我要求學(xué)生始終與文本對(duì)話在對(duì)”感悟詞的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生在一遍又一遍的讀文比較的過程中，就能從詩(shī)與詞的比較之中產(chǎn)生頓悟，并在自己的頭腦中建構(gòu)有關(guān)詞的一些知識(shí)。第三次試教，我設(shè)計(jì)了以下導(dǎo)入環(huán)——師：還記得清朝詩(shī)人高鼎的《村居》嗎？一齊背一下。師：鄉(xiāng)村是如此美好，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首《村居它是一首詞。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀，看看詞和詩(shī)有什么不同。初讀課文這環(huán)節(jié)，看似簡(jiǎn)單，其，字詞的教學(xué)大有學(xué)問。我是這樣教學(xué)的：同學(xué)們蓬皮去掉叫什么？把香蕉的皮去掉叫什么？橘子的皮去掉呢？那么把蘋果的皮去掉呢？前三個(gè)問題，學(xué)生總是異口同聲地回剝baoo教板書：剝。學(xué)生回答第四個(gè)問題時(shí)，有的說剝，的削xiao師板書“削，引出剝是一個(gè)多音字，同時(shí)“削也是多音字剝”兩個(gè)字在一起又是另一個(gè)讀音另一個(gè)意思經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生牢牢地理解剝這字的讀音及意思。在讀詞解”這一環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的內(nèi)容比較容易把握成內(nèi)容在前兩次試教時(shí)由于設(shè)計(jì)不當(dāng)，學(xué)生的發(fā)言不夠精彩來認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)特級(jí)教師盛新鳳的教法：把詞讀“胖，把詩(shī)句讀厚，讀出面感，讓想象具有層次性、遞進(jìn)性。即先讓學(xué)生想像畫面的局部，再想象畫面的整體，先請(qǐng)學(xué)生說局部，然后再請(qǐng)他們說整體。做到備課時(shí)心中有學(xué)生。第三次試教后效果果然不錯(cuò)。在這過程中，我演繹了屬于自己的樸實(shí)學(xué)的真實(shí)，多少找到了點(diǎn)課感。有讀胖，就有“瘦。把詩(shī)讀‘瘦’一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生力求把整首詞讀成一個(gè)字醉一“醉字似平常卻是畫龍點(diǎn)睛()最初的設(shè)計(jì)里我粗粗略過，整節(jié)課顯得很平淡后我注意了品還重了過程和方法的指導(dǎo)我讓學(xué)生自己品讀，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞語最能概括表達(dá)這首詞的意境聯(lián)整首詞的內(nèi)容說出自己的體會(huì)求生不僅要感悟哪個(gè)詞用得好，還要說明為什么好，具體表現(xiàn)在哪里。教學(xué)過程中，學(xué)生列舉的“溪“醉“好喜……體現(xiàn)了同程度個(gè)性化解讀。我并沒有否定哪個(gè)詞不妥，還讓學(xué)生逐一在黑板上板書。最后落腳醉字。我用富有激情的提示語，引導(dǎo)學(xué)生說翁醉在里說得精彩紛呈聽課的教師說這一環(huán)節(jié)把課堂推向了高潮這一“教與學(xué)的過程，學(xué)生真的有點(diǎn)兒醉了，我“醉了在讀的環(huán)節(jié)樣過讀表達(dá)出文的主旨呢？我以為棄疾作為一個(gè)文武雙全的愛國(guó)英雄，他看到許多百姓流離失所，心中的痛苦可想而知。他曾寫“孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。但由于受老莊思想的影響，辛棄疾心中既有許多無奈，又有幾分閑適與超

脫。所以《村居》這首詞不能看作是他不得志的牢騷之作，應(yīng)讀出鄉(xiāng)村的自然美，讀出作者的怡然自樂。正如一位哲人說人類創(chuàng)造了城市上創(chuàng)造了鄉(xiāng)”，上帝創(chuàng)造的鄉(xiāng)村是令人神往的。在拓展升”這一環(huán)節(jié)，我營(yíng)造了余音繞梁的情—師：讓國(guó)家富強(qiáng)，讓百姓安居樂業(yè)是辛棄疾一生的夢(mèng)想，一生的追求，而這種夢(mèng)想，這種追求，在他的很多作品中有所流露。課下同學(xué)們可找來這類的作品讀一讀。師：看這首《西江月，夜行黃沙道中能否