人教九年語文期中試題

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2015年級期中語文試卷

（30分一、基礎知識及其運用（每小題2分，共20分）１、下列詞注音全對的一項是(（2分）A、拮據（é）

佇立(ù

靜謐（ì）

免冠徒跣（xiǎn）B、強聒（ō）不舍

襁（qiǎng）

褻瀆（xièú）妄菲fěi薄C、遐（á）想D、挑剔（ī）

睿智(ì鍥qì)而不舍

狡黠(ji)留滯(zh)

以彰其(jiù)惴zhuì)惴不安2、找出沒有錯別字的一(（分）A．袖手旁觀B．怒不可遏C．格物致知D．一抔黃土

斷章取義世外桃園直接了當化為烏有

強聒不舍盛氣凌人相提并論豁然開朗

與日具增重蹈復轍不言而喻廓然無累下各句中成語使用恰當的一項是現在是既不夸自己，也不信國聯，改為一味求神拜佛，時傷了—卻也是事實。他活過的八十四年，經歷了爐火純的主政體和曙光初現的革命年代。C.林從容不地讀了第一段。她讀得很流暢，很清楚，程老師滿意極了。如能辨異，可讀經院哲學，蓋此輩皆精益求精之人。下句子沒有語病的一項是瓦楞上許多枯草的斷莖當風抖著，正在說明這老屋難免主的原因。同樣，從人本身來說，只要能以人的方式去愛的人，就能成為真的人。C.這類的人們，是現在也何嘗不少呢？區(qū)一個人是否有創(chuàng)造力，主要根據之一是他留意自己細小的想法。從下文連貫的角度看，銜接最恰當的一項是讓18世來幫助世紀；我們的哲學家們是真理的倡導者，讓我們乞求這些出的亡靈；讓他們面對策劃戰(zhàn)爭的君主王朝，公開宣布人的生命權，良心的自由權，理性的最高權威，勞動神圣性，和平的仁慈性。

!既然光明出自王座，就讓黑夜從墳墓里出來既黑夜從墳墓里出來，就讓光明出自王座C.既黑夜出自王，就讓光明從墳墓里出來既光明從墳墓出來，就讓黑夜出自王座下語段的語序混亂了，調整正確的一項是①倘若有人問我：“百行什么為先？萬惡什么為首？”我便一點不遲疑答道：“百行業(yè)為先，萬惡懶為首?！雹谌账v，專為現在有職業(yè)及現在正做職業(yè)上預備的人——學生——說法，訴他們對于自己現有的職業(yè)應采何種態(tài)度。③我們對于這種人，是要徹底討伐，萬不能容赦的。我征引儒門、佛門這兩段話，不外證明人人都要有正當職業(yè)，人人都要不斷的勞作。⑤沒有職業(yè)懶人，簡直是社會上的蛀米蟲，簡直是“掠奪別人勤勞結果”的盜賊。④①③⑤②

②④①③⑤

C.①④⑤③

④⑤③②下各句中沒有使用修辭手法的一項是

程老師是個二十多歲的姑娘，頭發(fā)剪得短短的，眉毛也粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模樣有點像男孩子。我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八的侄兒宏兒。C.他武器是什么這武器輕如和風，猛如雷電——一枝筆。只旗子笑了，天的聲音就有了；只要你們笑了，大地的希望就有了。下關于文學常識說法有誤的一項是《滸》是我國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說，結構上采取了先分后合的鏈式結構，采用古白話，人物形象塑造得惟妙惟肖。《雷書》是傅雷在兒子留學海外期間，寫給兒子的家信結集而成的，這些書凝聚著傅雷對祖國、對兒子深厚的愛。C.被克思稱為“國唯物主義和整個現代實驗科學的真正始祖”的培根著有58篇文隨筆，這些散文關注現實，其中議論官場生涯的篇章和探討修身持家的文字都得力于他深入的觀察和親的體驗。施庵是元末明的小說家，所著的《三國演義》描寫了三國時期的歷史故事，集中表現了統(tǒng)治集團之間政治和事斗爭，持擁劉反曹”的立場，相傳他是羅貫中的老師。下各句中語言表達得體的一項是老王對父親剛去世三天就來上班的老劉說：“家父剛過，你還是在家里多休息幾天吧?！毙≮w老師參加工作剛一年，她對教學經驗豐富的張老師說：“教上我有許多不懂之處，請您不吝賜教?！盋.向師高興地對說：“你此次奪冠，為班級爭了光，你真是我的高足呀！”小惠在剛開張的店里買到了自己心儀的音樂盒，興奮地對店主說：“下次我還會光臨貴店，多多惠顧貴店的?！?0.對面首詞賞析有誤的一項是江城子密州出獵蘇

軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。A．詞是蘇軾的第一首最具豪放風格的作品，表現他決心抗擊遼、夏侵略的愛國壯志。自此，他樹起了“自是一家”的旗幟，提高了詞品，擴大了詞的境界。B開篇著一“聊”一“狂”兩字，更見作者的瀟灑豪放，也隱約透露出怨憤之情；再用一個“卷”字，寫出眾多人馬像疾風一樣馳騁山岡的壯觀的出獵場面。C用典故是古詩詞創(chuàng)作常用藝術手法之一典能含蓄委婉地表情達意中下闕采用馮唐持節(jié)赦免魏尚的典故，表達了作希朝廷憫恤年老，免去罪名的愿望。D．尾三句卒章顯志，表明作者想要馳騁沙場、為國殺敵、一展宏圖的強烈愿望和遠大志向，其耿耿忠心溢于言表，凸顯了剛強威武的英雄氣概。二、課外現代文閱讀（每小題2分，共10分讀“死”書與讀“活”書蔣孔陽讀“死”書好，還是讀“活”書好？看起來，自然是讀“活”書好。讀“活”書，可以聯系實

際，可以活學活用，可以打開思路，可以進行創(chuàng)造……一些舉一反三的例子，一些科學上的創(chuàng)發(fā)明，莫不是來自讀“活”書，以及善于“活”讀書。但是，天下任何事情，都要看時間、地點和條件而定。我們現在談的是中學生的讀書。中學生剛剛開始人生的路，他們剛剛學會自己讀書，需要的是牢固可靠的基礎知識，首先要把書讀懂這樣掌握的知識是可靠的，準確無誤，就可以終生受用。因此，對于中學生來說，我看

鼓勵他們現在讀“活”書，

老老實實地勸他們讀“死”書，或者是先讀“死”書，后讀“活”書。所謂讀“死”書，是說要認真地照著書本去讀，先求準，后求懂，然后再求用。書上怎樣講的一個字一個字地認清楚，然后照著去理解。由于書是文字構成的，中國的文字包括形、音、義個方面。讀“死”書，就是要抓住書中的形、音、義，把形認準，把音讀準，把義理解準，然后確無誤地把書中的話記準、背準、用準。我主張中學生讀“死”書，就是鼓勵他們要在書內用功。要把書讀進去，真正讀懂，而不是不求甚解，或者不懂裝懂。我這樣講，是從我個人的切身感受出發(fā)的。首先，我有感于“四人幫”時的“假、大、空”，給我們的學風和文風所造成的危害。其次，我總結了過去的失誤，年輕時，我讀書，喜歡從興出發(fā)，強調讀“活”書。結果許多基本知識都還沒有搞通，就自以為是，夸夸其談，以至什么都有真正學到。年紀大了，回首往事，不勝懊惱。所以，讀書先要讀“死”書，有了讀“死”書的礎，然后再讀“活”書為佳。古人說：盡信書，不如無書。讀書的終極目的，是要把“死”書讀活，讓書發(fā)揮作用。“死”“活之相為用相補我們強調“死書但又不拘泥于“死書死“，都是對人而言的。人要書“死”，書就“死”；人要書“活”，書就“活”。這就叫“運用之，存乎一心善讀書者手中都一把打開書籍奧秘的金鑰匙書籍是死的金鑰匙卻是活的”與“活”的關系，大概有如書籍與金鑰匙的關系。我們先要有書籍，然后金鑰匙才能發(fā)揮作用只有漂亮的金鑰匙，又有什么用處？因此，談讀書，就得先讀書。11.填文橫線上的關聯語，最恰當的是如果??就??C.既??就??12.本作的觀點是

與??不如??不但??而且??一些科學上的創(chuàng)造發(fā)明，莫不是來自讀“活”書，以及于“活”讀書。我張中學生讀“死”書，就是鼓勵他們要在書內用功夫。C.讀先要讀“死書，有了讀“死”書的基礎，然后再讀“活”書為佳。談書，就得先書。13.與者說的讀“死”書的方法不相符的是要認真地照著書本去讀，先求準，后求懂，然后再求用書怎樣講的，一個字一個字地記牢，然后照著去應用。C.要確掌握書中形、音、義，然后準確無誤地把書中的話記準、背準、用準。要書真正讀懂不能不求甚解，或者不懂裝懂。14.下名警句哪一句可以用作本文的論據書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。B.舊不厭百回讀，熟讀深思子自知。C.敏好學，不恥問。15.本沒運用下列哪一種論證方法？

少不知勤學苦，老來方悔讀書遲。道理論證

事實論證

C.對論證

比論證

．．．．．．．．．．三、課內現代文閱讀（分）閱讀《故鄉(xiāng)》選段，完成21—24題（分）這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。16．文中的“他”是指；（自己填空）“我”是指（選擇番號）（分A．小說中的人物形象B．作者魯迅．小說情節(jié)的串講人17．分析下列外貌描寫蘊含的深含義。2分）（）身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋。（）那，又粗又笨而且開裂像是松樹皮了。18．選文從幾個方面描寫中年閏的形?這些肖像描寫的主要目的是什?（分19．此段運用的寫作手法是什么?這樣寫的好處是什?（）四、文言文閱讀及背誦默寫（20分）（一）唐雎不辱使命（9分）秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅。安陵君因使唐使于秦。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里？”秦王怫然怒，謂唐雎曰公嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰臣嘗聞也?！鼻赝踉惶熳又?，伏尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷未發(fā)，休降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ稹Ｇ赝跎珦?，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?0.解句加點的詞。4）（1大王加惠（）（2）故不意也（）（）請廣君（））長跪而謝之曰（）21.請譯面的句子。3）寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。22.唐是個怎樣的人？請用自己的話簡要概括。2分（二）（分）晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，二吏縛一人詣王。王曰：“縛者何為者？”對曰：“齊人，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之橘生淮南則為橘生于淮北為枳葉徒相似其實味不同所以然者何水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使善

．．．．盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?3.解句加點的詞。2）（1二吏縛一人詣王（）（2）齊人固善盜乎（）24.請“”文中畫線的句子劃出停頓。2分嬰聞之橘生淮南則為橘生于淮北則為枳葉徒相似其實味不同所以然者何水土異也。25.文的橘生淮南則為橘生于淮北則為枳”現象說明了什么問題？2分26.背默。（每空分，共）（1江山如此多嬌，。毛澤東《沁園春·雪》）（2，求聞達于諸侯。（諸葛亮《出師表》）（3千嶂里，。范仲淹《漁家傲·秋思》）（4，十弦翻塞外。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）（5更深月色半人家，。劉方平《月夜》）五、綜合實踐（5分）271）漢字的演變經歷了甲骨文→金文→書→隸書→楷書→草書→行書，下面是一幅篆書書法作品，請用正楷字將它們書寫在下面的格子里。（2請用正楷字將下列句子工整地書寫在田字格里。因

思

杜

陵

夢，

鳧

雁

滿

回

塘。28.請照句仿寫句子。分）例句：的武器是什么？這武器輕如和風，猛如雷——一枝筆。仿句：六、寫作（分）．請以“離別的背影”為題寫一個片段作文，用細節(jié)描寫刻畫與親朋友離別時他（她的背影，要有真情實感，不少于150。（分）．給自己一個笑臉，讓自己擁有一份坦然；給自己一個退路，讓自己有一份希望；給自己一個祝福，讓自己擁有一份快樂??親愛的同學，你愿意給自己一個什么呢？你想過嗎？請你以“給自己一個”題，寫一篇文章。）要求：將題目補充完整后再作文，立意自定，文體自選（詩歌除外），文中不得出現真實的人名或地名、校名，均用“XX”代替，字不少于600字

1.BADADBC二．11.B12.C．中年閏土A．(1)說明中年閏土飽經憂患(2)用比喻修辭出勞動艱辛。．從身材、臉色、眼睛、衣著、手五個方面描寫中年閏土形象。肖像寫是要表現閏土生活困苦，勞動艱辛。．采用對比的寫法。寫中年閏土和少年閏土判若兩人，在痛苦生活的煎下，中年閏土飽經憂患，極度貧困，整日在磨難中掙扎201）給予恩惠（2通“措”（）擴充（4）道歉．我明白了：韓國、魏國滅亡，而安陵卻憑借五十里的土地幸存下來原因，只是因為有先生啊。．有勇有謀、不畏強暴、敢于斗爭。23.（1）拜見）本來24.嬰之橘淮南則為橘/于淮北則為枳/葉徒相似其實味不同/所以然者何水土異也。25.說了境會影響植物成長，人和植物一樣，在不同的環(huán)境中品質、道德等都可能發(fā)生轉變。．（）引無數英雄競折腰（2茍全性命于亂世（）煙落日孤城閉（4八百里分麾下炙（5）北斗闌干南斗五．（）天道酬勤（）。28.要：上設問和比喻的修辭手法，主題鮮明正確，語句通順，句式相近六．29．請按以下標準，分類給分。一類卷：—10主題鮮明，