部編版語文一年級下冊第八單元教案

第八單元目錄棉花姑娘咕咚小壁虎借尾巴語文園地八第八單元第19課《棉花姑娘》【教課目的】1、認(rèn)識姑娘等7個生字,會寫只星等6個字。2、分角色朗誦課文,讀好懇求的語氣。3、認(rèn)識一些對人類實用的鳥類和益蟲?！窘陶n要點】識字、寫字,有感情的朗誦課文，體驗故事中角色的內(nèi)心世界。教課難點：有感情地朗誦課文，讀好對話的語氣。課前準(zhǔn)備：多媒體課件,查閱相關(guān)益鳥和益鳥的資料【教課過程】一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎？好，老師今日給大家?guī)硪粋€謎語，謎面是2、出示課件（謎語）“小樹長桃多又大，桃兒裂了開白花。結(jié)的籽兒能榨油，采下花兒能紡紗”。生猜3、真聰慧！瞧，這就是棉花。(課件出示)她美嗎？（美）誰來夸夸她？那誰知道棉花能夠干什么用？（棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子）4、是啊，棉花不單漂亮，并且用途又這么多。讓我們親親熱熱地和她打聲招呼——棉花姑娘（出示課題）指名讀，教課生字：姑娘。隨機正音，輕聲：娘花。二、設(shè)疑激趣，初讀課文但是不久，棉花姑娘變?yōu)榱诉@個樣子（點擊課件：患病圖）你看她，皺著眉頭，低著腦袋，一幅垂頭喪氣的樣子，小朋友，你想對她說什么呢？1、生自由講話小朋友多么關(guān)懷棉花呀，她究竟怎么了？想知道嗎？快把書翻到137頁，自己讀讀故事吧！2、自讀課文，注意，邊讀邊把自然段標(biāo)上序號，碰到不認(rèn)識的生字讀拼音，盡量把課文讀正確,讀通暢。3、小朋友學(xué)得特別認(rèn)真，想不想把你讀的故事讀給大家聽。這樣吧，一人讀一個自然段，我們開火車讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有把字音讀正確。（隨機糾音）三、學(xué)習(xí)第一自然段棉花姑娘碰到了一件什么麻煩事，談?wù)勀憧吹搅耸裁?？（出示患病的棉花圖）(愁云滿面)1、出示：棉花姑娘患病了，葉子上有很多可惡的蚜蟲。2、感覺可惡：棉花為何會患??？隨機教課生字“蚜”,你有什么方法來記著它？3、小朋友見過蚜蟲嗎？出示“蚜蟲”，你感覺蚜蟲怎么樣？假如那么多蚜蟲爬在你的身上，你會有什么感覺？（疼可怕）指名讀，齊讀4、這時候，棉花姑娘多么期望(引讀)（出示：她多么期望有醫(yī)生來給她治病呀！）你讀懂了什么？哪個詞表達(dá)了棉花姑娘的這類心情呢？隨機教課“盼”你記著它了嗎？“治”重申翹舌音這類苦苦等候，苦苦期望的心情你有過嗎？指名讀——齊讀四、學(xué)習(xí)課文第二至四自然段1、大自然里的醫(yī)生可多了，請大家再讀讀課文2——4自然段，圈出棉花姑娘請誰為它治病。2、溝通（指名說，師板書。）隨機教課生字“啄”，老師覺的這個字很難記，誰能幫幫我？比一比，誰最能干。出示：棉花姑娘請（）、（）、（）幫它治病。自由練說——請生說——同桌互說3、燕子、啄木鳥、青蛙治好了棉花姑娘的病嗎？這是為何呢？再讀一讀2——4小節(jié)。4、瞧，棉花姑娘看到燕子飛來了，它會怎么想呢？又會怎么說呢？指名讀,連忙,快樂,高聲但是，燕子說（出示）生讀，再自由讀讀，你讀懂了什么？板書：空中飛這時，燕子會怎么說？師生疏角色——同桌分角色對話——教師引讀,棉花姑娘快樂地說：但是，燕子對不起地說：5、燕子飛走了，棉花姑娘請了（）（）來為它治病，選擇一個同桌分角色讀6、溝通展現(xiàn)啄木鳥為何不可以給棉花治??？板書：樹干里（做啄木鳥的同學(xué)站起來，師生對讀。）你知道青蛙為何不可以幫棉花的忙嗎？板書：田里男女分角色讀7、出示：棉花與三個醫(yī)生的對話。再讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(有禮貌)棉花姑娘的話同樣，心情同樣嗎？你能談?wù)勗趺床煌瑯訂幔?、生疏角色讀。9、燕子、青蛙、啄木鳥都幫不上棉花姑娘的忙,誰來幫她的忙?他它在哪里呢?五、學(xué)習(xí)課文5---6自然段1自由讀5----6自然段,想一想是誰治好了她的病2指名說,課件出示七星瓢蟲,介紹3七星瓢蟲怎么治好棉花姑娘的病的?醫(yī)生的本事大嗎?從哪句話,哪個詞知道的?4這時棉花姑娘會是什么心情?她會對醫(yī)生說些什么?指導(dǎo)讀對話5棉花姑娘的病好了嗎?碧綠碧綠是什么樣子?(課件出示棉花圖)雪白雪白呢?還有哪些東西是碧綠碧綠的,雪白雪白的?6看著棉花姑娘漂亮的樣子,,你們快樂嗎?齊讀最后一段六、總結(jié)拓展學(xué)習(xí)了這一課你知道了什么?你還知道哪些動物是莊稼的好朋友?七、穩(wěn)固生字。此刻老師要考考你們，還記得它們嗎？認(rèn)讀生字：齊讀——開火車叫叫它們的朋友吧！認(rèn)讀詞語：自由讀——齊讀八、指導(dǎo)生字書寫1、出示句子“請你幫我捉害蟲吧！”察看生字“請、幫”，提示注意點。2、教師依據(jù)學(xué)生的提示范寫、學(xué)生書寫。3、反應(yīng)：同桌或四人小組互換，自己感覺寫得好的字畫朵小紅花。第八單元第20課《咕咚》【教課目的】能借助漢語拼音和插圖，讀懂課文。理解課文，知道遇事要弄清事實實情，先問為何，不要盲目地隨著他人跑的道理。能正確、流暢、有感情地朗誦課文，能用自己的話把這個故事講給他人聽。【教課要點難點】要點：是弄理解“咕咚”究竟是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，很多動物也隨著瞎跑的原由，最后野牛如何給大家排除了誤會。難點：是理解故事所揭露的道理：做什么事，不該當(dāng)盲目地隨著他人跑，而要問為何，弄清事實實情。教具準(zhǔn)備：課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。教課思路：先借助漢語拼音讀課文，初步感知課文內(nèi)容；接著指導(dǎo)學(xué)生帶著問題逐段閱讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，認(rèn)識故事所揭露的道理；最后用以“扶”帶“放”的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀課文《小牛站起來了》。教課時間：三課時?！窘陶n過程】第一課時一、啟迪講話，揭露課題。上新課前，老師想出個問題考考大家：一個木桶中，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進(jìn)水中，這時會發(fā)出什么聲音呢？（咚，咕咚。）（板書：咕咚）就是這聲音，以前嚇跑過好幾種動物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？（想）好，老師今日就和大家一同來學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。這是一篇閱讀課文。這篇課文究竟講了什么事呢？下邊請聽錄音。二、聽全篇課文的朗誦錄音，初步感知課文內(nèi)容。要求：認(rèn)真聽，認(rèn)真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動物？（咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物）三、借助漢語拼音，再讀課文，初步認(rèn)識課文內(nèi)容。標(biāo)好自然段的序號。畫出你不理解的字、詞。指名朗誦課文，進(jìn)行朗誦指導(dǎo)。出示小黑板，思慮回答下列問題。全文共有____個自然段，____幅圖，講了____聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，此后____、____、____、____、____也隨著跑，只有____沒有隨著跑。幫助大伙兒弄清了實情的事。四、指導(dǎo)看圖，求情圖意。出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要修業(yè)生依據(jù)“誰、在干什么、為何這樣”的次序，談?wù)劽糠鶊D的意思。圖意參照：兔子聽到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。聽到兔子的叫喚，小猴、小鹿、狐貍、山羊也隨著跑。大象也隨著跑。野牛攔住了大伙兒，問“咕咚”在哪里，誰看見了？兔子領(lǐng)著大家到達(dá)湖畔，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。五、小結(jié)過渡。方才，老師和大家聽了錄音，讀了課文，看了插圖，同學(xué)們對《咕咚》這篇課文所講的故事有了初步的認(rèn)識。這篇課文中，兔子聽到“咕咚”聲為何拔腿就跑，其余幾種動物為何也隨著就跑，野牛為何攔住它們，故事的結(jié)果如何？這些問題你們想知道嗎？（想）老師下一堂課再和大家一同持續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道“咕咚”是什么？這篇課文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下邊我們持續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、閱讀課文一、二自然段。1.（出示掛圖1）這幅圖講了什么？（小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑）小兔為何跑？（它認(rèn)為咕咚可怕極了）它有沒有認(rèn)真看一下？（沒有）木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽量很小的兔子聽到這個聲音會怎么樣？（懼怕）從哪兒能夠看出來？（嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫）（隨機理解：拔腿就跑）它邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？（對小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了?！崩斫猓哼@里的“咕咚”是指一種東西的名稱）指導(dǎo)朗誦：“不好了，‘咕咚’/可怕極了！”（注意停留、重音、語氣）三、閱讀課文三、四自然段。（出示掛圖2）這幅圖講了什么？（聽了兔子的叫喚，小猴、小鹿、狐貍、山羊也隨著跑起來了。）小猴為何也隨著跑？從哪兒看出來的？（小猴聽了兔子的喊聲，認(rèn)為“咕咚”追它們來了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”能夠看出）“咕咚”追它們來了，小猴子內(nèi)心會如何？（特別懼怕）指導(dǎo)朗誦：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家｜快跑哇！”（注意語氣、停留、重音。句中第二個“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點）小猴子那可怕的喊聲，震動了整個叢林。這一下叢林里可喧鬧了。聽?。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁防收b錄音）這一自然段中講到了哪些動物？它們怎么樣？“大伙兒”指誰？（有狐貍、山羊、小鹿。它們也隨著跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿）它們?yōu)楹谓小翱焯用　?？（它們認(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西，要來吃它們了）比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話同樣嗎？不同在哪里？（小兔子不過說“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追它們來了；其余的動物認(rèn)為“咕咚”吃它們來了。它們把“咕咚”越傳越厲害）分角色朗誦“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。就這樣，很平時的一聲“咕咚”聲，因為動物們的誤會、誤傳，它成了一種很怪的動物，嚇壞了叢林中的很多動物，它們一個跟一個跑起來，就連大象也如何了？（隨著跑起來）四、閱讀課文第五自然段。（出示掛圖3）這幅圖講了什么？（野牛攔住大伙兒問“咕咚”在哪里？誰看見了？）野牛為何沒有跑？它是如何做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒）3.（出示“攔住”一詞）你會做“攔”的動作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學(xué)生通過演示理解）野牛攔住了大象和大伙兒后是如何問的？（指導(dǎo)學(xué)生用“先問____，再問____、____、____、____、____，最后問____”的句式回答。）分角色朗誦“野?！钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪挕Ｎ?、閱讀課文六、七自然段。（出示掛圖4）這幅圖講了什么？（大伙兒知道“咕咚”的實情后，笑了）大伙兒是如何知道事情實情的呢？（出示課文第六自然段和第一自然段）指導(dǎo)學(xué)生比較朗誦后思慮：（1）木瓜為何會自己掉下來？（木瓜熟透了）（2）木瓜掉進(jìn)湖里為何會發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹上掉下來撞擊水面）（3）“咕咚”終究是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音）知道了“咕咚”的實情后，它們都如何呢？（大伙兒你看看我，我看看你，都笑了）這里的“大伙兒”指誰？為何都笑了？（“大伙兒”指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的實情后，感覺自己方才的行動十分可笑，因此笑了）這時候，它們會想些什么呢？（引誘學(xué)生進(jìn)行合理想象。如：小猴想：我此后要向野牛學(xué)習(xí)，不再瞎隨著他人跑，而要問個為何，弄清事情實情）六、總結(jié)課文。這篇課文主要寫了兔子聽到“咕咚”的響聲，沒有弄理解，就邊跑邊叫“咕咚”特別可怕。小猴子聽了兔子的話，隨著跑起來，并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見了也隨著跑起來。野牛卻不這樣。他攔住大家問“咕咚”在哪里，誰看見了。最后兔子領(lǐng)著大家到達(dá)湖畔，弄清了事情實情。在這個故事中，你喜愛誰？不喜愛誰？為何？（在這個故事中，我喜愛野牛，因為它碰到事情不慌亂，能先問個為何，不盲目地隨著他人跑。我不喜愛兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因為它們遇事不先問為何，他人怎么說，也隨著他人怎么說；他人怎么做，也隨著他人如何做）我們同學(xué)們此后碰到事情應(yīng)怎么辦？（遇預(yù)先問個為何，弄清事實實情）第八單元第21課《小壁虎借尾巴》【教課目的】1、會認(rèn)“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。2、有表情地朗誦課文，讀好對話的不同語氣。3、初步認(rèn)識一些動物尾巴的作用。4、進(jìn)行德育浸透。教課要點：能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。教課難點：認(rèn)識動物尾巴的功能。教課方法設(shè)計：小組合作學(xué)習(xí)法、自讀懷疑法、情境教課法。教課準(zhǔn)備：多媒體課件。【教課教程】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，你們見過小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今日，給你們講一個有對于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他各處借尾巴，他借到了嗎？你們等會兒學(xué)完課文就知道了。板書課題：21、小壁虎借尾巴。二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容三、初讀課文1、請學(xué)生把書翻開到72頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認(rèn)識的字。（自由讀）2、檢查：小朋友們讀得真不錯。誰愿意當(dāng)小老師帶大家一同讀一讀。你愿意讀哪個詞，就讀哪個詞。（課件出示單唯一屏的拼音的生詞。）壁虎逃脫姐姐一條蛇蚊子悲傷小河借尾巴3、這些小老師可真棒?。ㄕn件出示無拼音的詞）沒有拼音的詞你們會讀嗎？（小組開火車讀）4、其余小朋友想讀嗎？（師指齊讀）四、再讀課文，整體感知1、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文必定能讀得更好！此刻大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段？而后再讀讀課文，把自己喜愛的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通暢。2、學(xué)生自讀。五、細(xì)讀課文，感悟領(lǐng)會1、請一名喜愛讀1、2、3三個自然段的同學(xué)讀1、2、3三個自然段，其余同學(xué)考慮問題：（課件出示3個問題）1）小壁虎為何要借尾巴？2）小壁虎第一向誰借尾巴？（小魚）3）借到了嗎？（沒有）是否是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，因此小魚不借給他？（不是）那他借尾巴時是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。（出示第二自然段課件）指引我們同學(xué)向他人借東西時必定要像小壁虎同樣，必定要敬愛地稱號他人，還要用商議的語氣。指導(dǎo)朗誦小壁虎說的話，這么有禮貌，為何小魚不把尾巴借給他呢？（男女生疏角色朗誦）板書：魚尾巴──撥水1、課件出示4、5兩自然段：1）有什么不理解的地方？小組議論解疑，在解疑中穿插朗誦。蠅子：專叮牛的蒼蠅。2）指導(dǎo)朗誦，表演讀。3、小壁虎借尾巴的結(jié)果是如何？（課件出示）指導(dǎo)朗誦：小壁虎借不到尾巴，內(nèi)心很悲傷。齊讀第七自然段，議論：1）知道什么？（小壁虎又長出一條新尾巴）（課件出示）2）小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為何只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎？（浸透寫文章要有祥有略）3）媽媽為何說“傻孩子”：因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，內(nèi)心還悲傷，還要借，因此媽媽喜愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特色？（因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，內(nèi)心還悲傷，還要借，因此媽媽喜愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是重生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這類現(xiàn)象。）六、回悟課文（課件出示）小壁虎爬啊爬，爬到小河畔。小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。這兩句話說了然什么？（說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立刻長出來）七、講堂總結(jié)，課后延長孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識了小壁虎借尾巴的困悲傷程，知道小壁虎的尾巴擁有自我保護(hù)的作用和重生的功能，從中認(rèn)識到了禮貌待人的好道德。八、作業(yè)設(shè)計