《青少年心理學》課程教學大綱

《青少年心理學》課程教學大綱課程編號：1704063課程總學時/學分：18/1課程類別：教師教育專業(yè)選修課程一、教學目的和任務《青少年心理學》是一門研究青少年階段心理發(fā)生與發(fā)展的過程及其規(guī)律的科學，是心理學的重要分支學科之一，是應用心理學專業(yè)學生的專業(yè)選修課程之一。是兼具發(fā)展心理學與教育心理學兩種特征的一門學科，它對學生掌握青少年的心理發(fā)展特點，根據(jù)青少年身心特點因材施教，并提高其心理輔導素養(yǎng)具有重要作用。本課程將系統(tǒng)介紹青少年個體生理心理發(fā)展的主要理論觀點，影響青少年心理發(fā)展的有關(guān)因素，個體的認知、語言、智力、情感、個性、道德等各個領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和基本理論，使學生通過本課程的學習，形成正確的心理發(fā)展觀，并且初步掌握青少年個體的心理發(fā)展規(guī)律，學會從事心理學研究的方法和技能技巧，學習運用基本理論分析實際問題，為進一步學習后繼課程打下良好基礎(chǔ)。本課程的教學目標：通過該學科的學習，使學生了解青少年心理學的基本概念和基本理論，掌握青少年身心發(fā)展的特點，尤其是青少年認知，情感，人格發(fā)展的特點，并能按照青少年身心發(fā)展的特點和規(guī)律，把理論運用于心理健康教育實踐，分析和解決青少年階段所出現(xiàn)的身心問題。二、教學基本要求任課教師要以教材基本知識為依據(jù)，精心組織教學，同時關(guān)注本學科的最新發(fā)展動態(tài)，及時補充有關(guān)的研究成果，詳略得當，主次分明。本課程的教學重點在于引導學生掌握青少年階段所表現(xiàn)出來的典型的年齡特征，尤其是青少年認知，情感，人格發(fā)展的特點，了解青少年階段易出現(xiàn)的身心發(fā)展問題，把理論與青少年教育實踐相結(jié)合。在教學方法上注重：1、課堂講授與討論法相結(jié)合，提倡課堂的參與和互動。主要以課堂講授的方式進行教學，同時在教學過程中引導學生質(zhì)疑，提出問題與自己的想法。2、教學錄像片與多媒體演示教學。教學過程采用多媒體現(xiàn)代化教學手段，力求將大量的知識生動形象地傳授給學生，增進感性認識。3、理論聯(lián)系實際。注重引導學生聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷消化吸收抽象的理論知識。在教材的選擇上偏重理論體系嚴密、反映最新科研成果、語言文字簡潔流暢的原則。三、教學內(nèi)容及學時分配第一章作為一個發(fā)展階段的青少年期（2學時）第一節(jié)青少年心理學的概述第二節(jié)青少年期的劃分第三節(jié)青少年心理學的界說第四節(jié)青少年心理學的發(fā)展第五節(jié)青少年心理發(fā)展的基本規(guī)律第六節(jié)影響青少年心理發(fā)展的因素第七節(jié)青少年發(fā)展的基本特征教學要求：1）了解青少年心理學的概況，青少年期的劃分；2）理解青少年心理學的發(fā)展和青少年心理發(fā)展的基本規(guī)律，包括青少年心理發(fā)展的影響因素，青少年心理發(fā)展的基本特征和主要矛盾。教學重點：青少年心理發(fā)展的基本規(guī)律教學難點：青少年心理學的發(fā)展，影響青少年心理發(fā)展的因素。第二章青少年期的生理發(fā)展及對心理的影響（2學時）第一節(jié)青少年生理的變化第二節(jié)生理變化對心理的影響第三節(jié)青春期性教育導引第四節(jié)春期性教育的途徑和方法第五節(jié)春期性教育的主要內(nèi)容教學要求：1）了解青少年生理的變化；2）理解生理變化對心理的影響；3）理解青春期性教育導引。教學重點：生理變化對心理的影響教學難點：青春期性教育導引第三章青少年認知發(fā)展（3學時）第一節(jié)青少年注意、感知覺、記憶的發(fā)展第二節(jié)青少年想象、言語、思維的發(fā)展第三節(jié)青少年認知能力的培養(yǎng)與指導教學要求：1）了解并領(lǐng)會青少年認知發(fā)展的幾個特點；2）理解并掌握青少年認知發(fā)展的培養(yǎng)與指導等方面的內(nèi)容。教學重點：青少年認知發(fā)展的特點教學難點：青少年認知能力的培養(yǎng)與指導第四章青少年情緒的發(fā)展（3學時）第一節(jié)青少年情感的發(fā)展第二節(jié)情感的概述第三節(jié)青少年情感發(fā)展的特點第四節(jié)青少年情感的調(diào)適第五節(jié)青少年情緒問題的成因第六節(jié)青少年建立健康情緒的途徑教學要求：1）了解青少年情感發(fā)展的特點和情緒問題的成因；2）掌握青少年情感的調(diào)適的相關(guān)知識，找到建立健康情緒的途徑。教學重點：青少年情感發(fā)展的特點，青少年建立健康情緒的途徑教學難點：青少年情緒問題的成因第五章青少年人格的發(fā)展（2學時）第一節(jié)人格的概述第二節(jié)青少年人格的發(fā)展第三節(jié)青少年健康人格的建構(gòu)第四節(jié)引導青少年進行人格的自我教育教學要求：1）了解人格的概念；2）理解人格形成的心理社會發(fā)展論和青少年人格的發(fā)展狀況；3）理解并掌握青少年健康人格的建構(gòu)。教學重點：人格的概述，青少年人格的發(fā)展教學難點：人格形成的心理社會發(fā)展論，青少年健康人格的建構(gòu)。第六章青少年道德的發(fā)展（2學時）第一節(jié)青少年品德的發(fā)展第二節(jié)青少年品德問題行為的診斷教學要求：1）了解品德的概述；2）理解從道德認識，道德情感和道德行為三方面闡述的青少年道德品質(zhì)發(fā)展的特點；3）掌握培養(yǎng)青少年道德品質(zhì)的方法和矯正青少年道德不良的主要方法。教學重點：青少年道德品質(zhì)的發(fā)展教學難點：進行道德行為的訓練，青少年品德問題行為的診斷第七章青少年的人際交往和人際關(guān)系（2學時）第一節(jié)人際交往的概念與人際關(guān)系，第二節(jié)青少年的人際交往與人際關(guān)系第三節(jié)培養(yǎng)青少年進行有效人際交往的能力第四節(jié)指導青少年建立和諧的親子關(guān)系教學要求：1）了解人際交往和人際關(guān)系的含義；2）理解人際交往和人際關(guān)系的規(guī)律；3）理解青少年期人際關(guān)系和人際交往的特點；4）掌握提高青少年人際交往能力的方法。教學重點：培養(yǎng)青少年進行有效人際交往的能力教學難點：指導青少年建立和諧的親子關(guān)系第八章青少年心理健康（2學時）第一節(jié)心理健康內(nèi)涵第二節(jié)影響青少年心理健康的因素第三節(jié)青少年心理健康問題的特點第四節(jié)青少年常見心理障礙及其矯治教學要求：1）了解健康及心理健康的概念和標準；2）了解青少年心理健康問題的特點；3）理解影響青少年心理健康的因素和青少年常見的心理障礙以及預防和矯正的方法。教學重點：影響青少年心理健康的因素教學難點：青少年常見心理障礙及其矯治四、推薦教材及參考書目[1]司繼偉主編.青少年心理學.北京：中國輕工業(yè)出版社，2010年1月.[2]張文新主編.青少年發(fā)展心理學.濟南：山東人民出版社，2003年8月.[3]雷靂、張雷著.青少年心理發(fā)展（第二版）.北京：北京大學出版社，2015年9月.[4]斯坦伯格著.梁君英等譯.青少年心理學.北京：機械工業(yè)出版社，2015年8月.[5]（美）阿內(nèi)特著.雷靂譯.阿內(nèi)特青少年心理學.北京：中國人民大學出版社，2016年1月.[6]（美）西沃德，巴特麗特著.劉丹譯.青少年心理壓力管理