提升學(xué)生對(duì)馬克思主義理論課內(nèi)在需求的途徑

提升學(xué)生對(duì)馬克思主義理論課內(nèi)在需求的途徑［摘要］解決高等職業(yè)院校馬克思主義理論課教育教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)的問(wèn)題，要將著眼點(diǎn)首先放在受教育者主體身上，提升他們對(duì)馬克思主義理論教育的內(nèi)在需求性。老師在教育教學(xué)目的的施行上要把握層次，選好切入點(diǎn)，在教育教學(xué)上努力實(shí)現(xiàn)“三貼近〞。［關(guān)鍵詞］高職學(xué)生；馬克思主義理論課；內(nèi)在需求；途徑Abstrat:Tslveprblesflakingpratiabilityinteahingfarxisttheryurseinvatinalllege,effrtsshuldfirstbefusednstudentstheselvesandiprvethEirinnerdeandsfrtheeduatinfarxistthery.Teahersshuldgraspthestratifiatinandhsetherightbreakthrughpint,tryingtrealize[TBX]Threelse-t[TBZ]ineduatinandteahing.Keyrds:vatinalllegestudents;arxisttheryurse;innerdeand;apprahes當(dāng)前一些高職學(xué)生對(duì)馬克思主義理論課學(xué)習(xí)缺乏熱情，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不高，這是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)實(shí)。學(xué)生不愿學(xué)、老師難于教的癥結(jié)，外表上在于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的需求性，但從學(xué)校思想政治教育的角度看，教育者對(duì)被教育者思想狀況的無(wú)視，對(duì)思想政治理論教育規(guī)律的無(wú)視，不能不說(shuō)是一個(gè)重要原因。從這一角度來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)馬克思主義理論教育教學(xué)的首要問(wèn)題，是從研究和尊重教育規(guī)律入手，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的厭倦性、被動(dòng)性，喚醒和提升他們學(xué)習(xí)的需求性，才有可能達(dá)成真正意義上的馬克思主義理論教育。一、把握教育教學(xué)目的的層次性選好切入點(diǎn)高職院校馬克思主義理論課的教育教學(xué)目的是國(guó)家和人民的期盼和意志的表達(dá)，是方向性、應(yīng)然性的要求，是必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和堅(jiān)持的。但目的不等于起點(diǎn)，尤其是從今春開(kāi)場(chǎng)高職院校開(kāi)設(shè)“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論〞課，老師能做到的是引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和正確的世界觀，這就決定引導(dǎo)和幫助的起點(diǎn)只能是他們現(xiàn)實(shí)的思想狀況。不同群體的思想狀況是分層次的，對(duì)剛進(jìn)校不久的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全可以根據(jù)他們以下幾種共同的心態(tài)和愿望，作為馬克思主義理論課教育教學(xué)的切入點(diǎn)?！惨弧骋詫W(xué)生自我開(kāi)展的需要為切入點(diǎn)多數(shù)高職學(xué)生具有目的不高講究實(shí)際的特點(diǎn),把解決個(gè)人的生存和開(kāi)展問(wèn)題擺在主要位置，把學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)和技能作為主要任務(wù)。他們渴望得到同學(xué)、老師和社會(huì)的尊重和認(rèn)可，希望將來(lái)能順利尋得一份適宜的工作。這種想法是當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的一個(gè)反映，盡管有不全面之處，但應(yīng)首先看到它的積極性的一面。那就是高職學(xué)生在客觀地評(píng)價(jià)自己的同時(shí),關(guān)注社會(huì)，并以社會(huì)的需求作為自己的選項(xiàng)，這是可喜的進(jìn)步和進(jìn)步。教育者在肯定學(xué)生認(rèn)識(shí)上具有進(jìn)步性的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求的全面性，把自身培育成全面開(kāi)展的社會(huì)主義合格的建立者和接班人。以人的素質(zhì)的全面進(jìn)步為目的，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)馬克思主義理論在成人、成才中的重要作用和意義，更益于學(xué)生將理論教育化為內(nèi)在的需要?！捕骋詫W(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情為切入點(diǎn)一些高職學(xué)生雖讀書欠佳但富有情感，懷有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷，希望祖國(guó)進(jìn)一步繁榮興盛，不斷強(qiáng)大。這是千百年來(lái)蘊(yùn)藏在人民心中的對(duì)自己祖國(guó)忠誠(chéng)與熱愛(ài)的深沉感情在青年一代身上的反映。愛(ài)國(guó)主義可以說(shuō)是當(dāng)今高職學(xué)生中最一致、最統(tǒng)一的思想意識(shí)。愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心，黨的十六大報(bào)告指出：“必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建立極為重要的任務(wù)，納入國(guó)民教育全過(guò)程，納入精神文明建立全過(guò)程，使全體人民始終保持最昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。〞[1]同樣，將弘揚(yáng)和培育民族精神作為馬克思主義理論課教育的目的之一，將博大精深的民族精神貫徹其中，突出民族精神的時(shí)代性和融入其中的我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，就更利于和學(xué)生的思想、情懷相貼近，激發(fā)他們的民族自尊心、自信心、自豪感和自強(qiáng)精神，更益于學(xué)生理解和形成將國(guó)家和民族的利益放在第一位的觀念，促進(jìn)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)?！踩骋詫W(xué)生對(duì)美妙生活的理想為切入點(diǎn)高職學(xué)生雖然理論根底缺乏,但思想活潑，愛(ài)好活動(dòng)。他們都有對(duì)美妙生活的憧憬，尤其是共同富裕的愿望。這一憧憬和愿望實(shí)際上是祖祖輩輩的理想和需求在青年一代身上的延續(xù)，符合歷史唯物主義精神。我們完全可以在這一根底上，去勾畫出全面建立小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化社會(huì)的美妙圖景，去說(shuō)明實(shí)現(xiàn)它的條件和途徑，還可以順理成章地引導(dǎo)和安排學(xué)生通過(guò)影視作品和實(shí)地參觀、社會(huì)調(diào)查研究等活動(dòng)，去加深他們對(duì)黨的現(xiàn)實(shí)道路、方針、政策的認(rèn)識(shí)和理解?！菜摹骋詫W(xué)生對(duì)新穎事物的求知欲望為切入點(diǎn)高職學(xué)生大多經(jīng)歷了高考失利的考驗(yàn)，領(lǐng)略了世事的苦辣艱辛，為改變命運(yùn)渴望時(shí)機(jī)，盼望成長(zhǎng)。成長(zhǎng)的需要，對(duì)時(shí)機(jī)的渴望，使他們少有保守思想，具有較強(qiáng)的求知欲望，尤其是對(duì)新的目的、新的事物、新的創(chuàng)舉、新的改革、新的進(jìn)展、新的方法，大都會(huì)抱以極大的熱情和關(guān)切。我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)日新月異的開(kāi)展變化，黨和國(guó)家在思想、政策、途徑等方方面面上的與時(shí)俱進(jìn)，與高職學(xué)生的愿望和思維形式是完全符合的，只要我們講出新意，擅長(zhǎng)引導(dǎo)，他們的學(xué)習(xí)激情就會(huì)迸發(fā)出來(lái)。二、努力實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論課教育教學(xué)的“三貼近〞努力提升學(xué)生對(duì)馬克思主義理論課的內(nèi)在需求性，就要使之成為學(xué)生真心喜歡、終身受益的課程。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，除了把握好它的定位，吃透要點(diǎn)和精神本質(zhì)外，還要使其成為對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)最有幫助、最有吸引力的課程。?中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)?強(qiáng)調(diào)指出：“以大學(xué)生全面開(kāi)展為目的，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、堅(jiān)持以人為本，