三年級(jí)語文下冊(cè)第七單元26搭石教案2魯教版

一、設(shè)計(jì)理念：突出語文課程工具性和人文性的基本特點(diǎn)，緊扣文中所流淌的美，指引學(xué)生感悟。在自主研究的過程中，經(jīng)過學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，使學(xué)生在感知語言文字的同時(shí)感覺人與人之間的美好感情。二、設(shè)計(jì)特點(diǎn)：以“美”作為全文的主線，以自讀自悟貫串講堂一直。指引學(xué)生自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)領(lǐng)會(huì)情味，溝通時(shí)各抒己見。經(jīng)過多種形式的念書活動(dòng)加深對(duì)語言文字的感悟。使學(xué)生在感覺美、賞識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美的過程中獲取感情的升華。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“譴、惰、俗”等七個(gè)字，會(huì)寫“洪、暴、猛”等11個(gè)字。2、累積文中喜愛的句子。3、感情朗誦課文，感覺文中表現(xiàn)出的同鄉(xiāng)們美好的感情。四、設(shè)計(jì)流程：課前鋪墊：出示作者劉章的簡(jiǎn)介，自讀，你從中認(rèn)識(shí)了什么？<一>、激情導(dǎo)入——感知美1、點(diǎn)擊課件，伴著輕松明快的音樂，眼前出現(xiàn)一幅幅農(nóng)村美景圖。2、教師深情地引入：這個(gè)小山村就是劉章的家鄉(xiāng)，那邊流水潺潺，炊煙裊裊；那邊的人們和善樸實(shí)，互敬互愛。最讓作者難忘的仍是家鄉(xiāng)小溪中的那一排搭石，靜靜地躺在溪水中，為家村夫帶來了多少方便，多少歡喜。3、瞧！這放在小溪里用來幫助人們踐踏過河的石塊就是搭石。板書課題，讀題。（講堂伊始，一曲明快輕松的樂曲繚繞于教室之間，為整堂課確立了“和睦”的基調(diào)，黑板上的簡(jiǎn)筆劃，不單喚起學(xué)生對(duì)“搭石”的感知，也幫助他們理解“搭石”的含義。）<二>、初步感知——找尋美1、這些小小的搭石，組成了家鄉(xiāng)一道亮麗的景色。讓我們一同走進(jìn)它，發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)它的美。2、細(xì)細(xì)地讀讀課文。要求：一邊讀一邊領(lǐng)會(huì)，你感覺課文中都流淌著如何的美呢？3、談?wù)勀銘n如見到了哪些漂亮的畫面。課件隨機(jī)出示相應(yīng)的畫面：精心擺放搭石老人調(diào)整石塊一行人走搭石同時(shí)過溪，揮手禮讓偶遇老人，背負(fù)過溪學(xué)生每尋到一處美，就用不一樣顏色的筆在黑板的石頭上寫上一個(gè)“美”字。（學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，念書的目的性自然表現(xiàn)，又增添了語言的累積。以“美”為切入點(diǎn)，帶著學(xué)生走進(jìn)了小農(nóng)村，開始感覺“搭石”，賞識(shí)“搭石”，找尋美的畫面。）<三>、品讀體會(huì)——賞識(shí)美搭石，組成了家鄉(xiāng)一道亮麗的景色。讓我們一同來走近搭石。（一）第一自然段——農(nóng)村秋景1、指名朗誦第一自然段。要求：認(rèn)真聽，并聯(lián)合課文插圖，看看作者向我們顯現(xiàn)了一幅如何的農(nóng)村秋景圖。在書上劃出你以為最能表現(xiàn)美的詞句。2、談?wù)勀銖恼n文中感覺到如何的美，從哪些詞句感覺到的。要點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“平坦方正”、“依據(jù)兩尺左右的間隔”中表現(xiàn)出來的同鄉(xiāng)們心中有別人的美德。隨機(jī)在石頭上板書：和善。3、指導(dǎo)朗誦。（二）自主學(xué)習(xí)2、3、4自然段。漂亮的畫面還有好多，你們想不想來賞識(shí)賞識(shí)？1、學(xué)生從2、3、4自然段中選擇最喜愛的一段以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位賞識(shí)，領(lǐng)會(huì)此中流淌著的美。第2自然段——擺搭石的老人；第3自然段——行人走搭石；第4自然段——理所自然的事（溪邊讓路、背老人過溪）。2、用自己喜愛的方式來選擇地讀一讀。讀一讀課文中的美文。說一說自己的感悟。畫一畫文中的美景。演一演文中的情形。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4、全班溝通，顯現(xiàn)學(xué)習(xí)成就，評(píng)論。5、在溝通顯現(xiàn)過程中指引學(xué)生談?wù)勛约侯I(lǐng)會(huì)到的美。隨機(jī)板書：勤奮、和睦、禮讓、尊老。6、隨機(jī)指導(dǎo)各樣形式的朗誦，以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的成效。（精讀部分環(huán)繞“文中哪些地方讓我們感覺到美”睜開議論，在溝通中領(lǐng)會(huì)情味，在各抒己見中品嘗自然的美，品嘗村民們和睦的人性美。這類設(shè)計(jì)給了學(xué)生自主閱讀的空間，能讓學(xué)生充分與文本的對(duì)話，形成自己的看法。在對(duì)文本的多維解讀中，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，深入理解。）（三）學(xué)習(xí)中心段。（最后一段）1、課件再次出示幾幅畫面。思慮：為何說搭石組成了家鄉(xiāng)的一道景色。2、齊讀最后一段。1）談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。2）搭石和同鄉(xiāng)們有什么聯(lián)系？指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)同鄉(xiāng)們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為別人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于不見經(jīng)傳中凸現(xiàn)出的精神。（文章最后一句話含義深刻，不易理解。在學(xué)生對(duì)文中所表露出的人性美有了感悟以后，再讓學(xué)生來理解句子，句子含義就自然出來了。）<四>、走向生活——發(fā)現(xiàn)美1、是?。∶罒o處不在，有看得見的美，看不見的美，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你此刻對(duì)美有了哪些更深的認(rèn)識(shí)？2、藝術(shù)家羅丹說過：“世界上其實(shí)不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身旁哪里也能夠找到美？（指引學(xué)生從生活中的平庸事物中找尋美。）隨機(jī)板書：友好美、團(tuán)結(jié)美、奉獻(xiàn)美、無私美、敬業(yè)美<五>、超越文本——流傳美美是一把雨中的小傘；美是一句風(fēng)中的問候；美是一個(gè)關(guān)心的眼神；美是一片暖和的陽光讓我們將真善美撒播到每一個(gè)角落，讓世界因我們而充滿愛。在溫情的音樂聲中《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束全課。（“美”作為全文的主線，貫串講堂一直。學(xué)生們感覺人與人之間單純的感情，領(lǐng)會(huì)到互相關(guān)愛，生命才更存心義，人生才更幸福。）五、教課反?。何覉?zhí)教的《搭石》這節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)料的成效，達(dá)成了教課目的，起到了培育學(xué)生語感，發(fā)展學(xué)生思想，訓(xùn)練學(xué)生語言，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的目的。講堂上，師生能共創(chuàng)一個(gè)民主，和睦，歡樂的講堂氣氛，回首本課，從頭至尾，我的教課主旨是創(chuàng)建氣氛，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中產(chǎn)生對(duì)語文的感情。1、目注明確，要點(diǎn)突出，每個(gè)環(huán)節(jié)的教課目的性強(qiáng)。本課我牢牢環(huán)繞“文中哪些地方讓我們感覺到美”這一問題貫串整個(gè)教課過程，在學(xué)生充分感知的狀況下，讀好課文，同時(shí)著重學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。在講堂中，經(jīng)過多種方式的讀，讓學(xué)生充分接觸文本，與文本對(duì)話、經(jīng)過自己喜愛的方式讀課文，深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章思想感情；增強(qiáng)說的訓(xùn)練。2、讀中感悟，感悟中讀。抓住要點(diǎn)詞句品嘗是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個(gè)難點(diǎn)。在講堂上我充散發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生經(jīng)過對(duì)要點(diǎn)詞語：“清波漾漾、協(xié)調(diào)有序、人影綽綽、理所自然”的領(lǐng)會(huì)、品讀，使每個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上獲取提升，語文能力也得以提升。、著重運(yùn)用各樣語文訓(xùn)練方法，讓學(xué)生累積。如：讓學(xué)生在想象“一行人過搭石感人的畫面”和指引想象“清波漾漾、人影綽綽”是一種如何的畫面時(shí)，老師讓學(xué)生用自己的語言去描繪，睜開想象培育語言詞匯的運(yùn)用。給學(xué)生有語言實(shí)踐的時(shí)機(jī)，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對(duì)學(xué)生語言的發(fā)展極存心義。4、著重教授學(xué)習(xí)方法，揭露學(xué)習(xí)規(guī)律。教，是為了不教，授之以魚不如授之以漁，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的必需前提。在領(lǐng)會(huì)人物的質(zhì)量時(shí)指引學(xué)生抓要點(diǎn)詞理解、聯(lián)系上下文理解，以培育學(xué)生自學(xué)能力；在學(xué)生進(jìn)行聽聞讀寫綜合訓(xùn)練的同時(shí)，我著重了對(duì)學(xué)生關(guān)愛別人的美好感情的熏陶和正確的感情態(tài)度價(jià)值觀的引領(lǐng)。在總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)寫法時(shí)，揭露“美從留意察看中來，美從專心領(lǐng)會(huì)中來，”讓學(xué)生理解生活到處蘊(yùn)涵美，生活到處皆文章。教課，永久是一項(xiàng)充滿遺憾的藝術(shù)。固然在預(yù)設(shè)時(shí)考慮周到，但在實(shí)