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PAGEPAGE1思考電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效一、結(jié)合行業(yè)實(shí)際,強(qiáng)化理論實(shí)效1.1調(diào)整實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比重實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為模仿電子技術(shù)理論教學(xué)的基礎(chǔ)部分,對學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)有著至關(guān)主要的作用.處于附屬地位的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本用來驗(yàn)證理論知識點(diǎn),其固然加深了學(xué)生對理論知識點(diǎn)的把握深度,但一定水平上卻削弱了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生應(yīng)用型能力培養(yǎng)中的作用.理論知識點(diǎn)的驗(yàn)證雖然主要,但作為一門理論課程,結(jié)合實(shí)際,培養(yǎng)實(shí)際能力尤為主要.結(jié)合課程培養(yǎng)應(yīng)用型能力,應(yīng)對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目做調(diào)整,增長其他項(xiàng)目的比重.然而考慮到理論知識點(diǎn)驗(yàn)證、實(shí)際的需要以及課時的限制等,增長適當(dāng)課時的同時,減少驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目用于其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.1.1.1元器件辨別、檢測和應(yīng)用模仿電子技術(shù)介紹的重要內(nèi)容是以半導(dǎo)體器件為核心元件的各種電子電路,其中的半導(dǎo)體器件包含半導(dǎo)體二極管、雙極性晶體管和場效應(yīng)管等.模仿電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的所有內(nèi)容均和它們有關(guān).根據(jù)新建應(yīng)用型本科院校模仿電子技術(shù)理論教學(xué)大綱,開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容有常用電子儀器的使用,驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,對半導(dǎo)體器件以及其它常用電子元器件的單獨(dú)介紹很少,僅在部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中會牽涉極少的該方面知識.元器件的辨別、檢測和應(yīng)用知識的忽略得益于教具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,模塊化的電路固然節(jié)省了學(xué)校的不少開支,減少了耗材支出,但卻褫奪了學(xué)生搭建電路經(jīng)過中設(shè)計(jì)的元器件辨別、檢測和應(yīng)用知識的學(xué)習(xí).根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn),修完好個實(shí)驗(yàn)課程后,僅部分同學(xué)對電子元器件知識有一定了解,大部分學(xué)生對元器件的辨別和檢測和應(yīng)用等知識了解幾乎為零.然而對于電類應(yīng)用型人才培養(yǎng)和實(shí)際需要,該部分知識卻顯得特別主要,應(yīng)從多個角度提升學(xué)生對元器件辨別、檢測和應(yīng)用知識的把握.〔1〕布置二到四個左右課時進(jìn)行電子元器件辨別、檢測和應(yīng)用知識的介紹,十分是常用的電子元器件如電阻、電容、二極管和三極管等辨別和檢測等知識的介紹,并就其中部分內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,強(qiáng)化學(xué)生對該部分知識的把握.由于課時的局限,不可能方方面面都可作出介紹,僅需對常用的基本知識點(diǎn)做具體說明.〔2〕鼓勵有興趣的學(xué)生在業(yè)余時間通過其他方式加深和擴(kuò)展對元器件辨別、檢測和應(yīng)用知識的把握.可指引他們參閱相關(guān)書籍或通過網(wǎng)絡(luò)查閱各種元器件的辨別、檢測和應(yīng)用的資料或進(jìn)入各種購物網(wǎng)站或到實(shí)體店了解元器件,一定水平上還可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.1.1.2電路仿真軟件的應(yīng)用隨著計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的發(fā)展,企業(yè)在電子電路產(chǎn)品的設(shè)計(jì)經(jīng)過中為了提升效率,首先會進(jìn)行仿真設(shè)計(jì),一定水平上檢測所設(shè)計(jì)電路的功能以及各項(xiàng)指標(biāo)能否知足要求,具有參考價(jià)值.為了知足行業(yè)要求,培養(yǎng)實(shí)際能力,應(yīng)在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中增長相應(yīng)仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,電子電路的仿真平臺有許多,電子類專業(yè)在本科階段教學(xué)材料上常見的有SPICE、(EWB的高級版本)和Proteus等.三種仿真設(shè)計(jì)平臺基本都可進(jìn)行模仿電子技術(shù)中模仿電子電路的仿真設(shè)計(jì),然而其實(shí)它們各有自己的應(yīng)用場所.Proteus常用來在單片機(jī)原理與應(yīng)用等課程中結(jié)合編譯軟件進(jìn)行電路仿真,仿真結(jié)果直觀,生動.SPICE則較多的應(yīng)用在模仿電路的仿真中,但仿真結(jié)果相對不太直觀.Miltisim作為教學(xué)材料中介紹的一款電路設(shè)計(jì)仿真平臺,應(yīng)用在電子技術(shù)課程等的電路設(shè)計(jì)仿真.它的功能強(qiáng)大,基本涵蓋了電路設(shè)計(jì)所需要的所有類型電子元器件,它具備各種實(shí)際電路測試中所有的虛擬儀器儀表,提供多種電路分析工具和方法,可對模仿電子技術(shù)中所有理論知識進(jìn)行仿真驗(yàn)證,同時能夠進(jìn)行其它電路設(shè)計(jì)和仿真,加深學(xué)生理論知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用,可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立提出、分析和解決問題的能力.Miltisim電路仿真設(shè)計(jì)平臺的精通運(yùn)用往往不是幾節(jié)課就能夠做到的,其實(shí)任何課程的學(xué)習(xí)都一樣,需要老師的引導(dǎo)和輔助結(jié)合學(xué)生自立學(xué)習(xí)和考慮能力到達(dá)較好的效果.模仿電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)需增長相應(yīng)仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,但課時不必太多,可布置4到6個課時,也即2到3次實(shí)驗(yàn),重要演示軟件常用的使用方法并進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和常用的分析方法,鼓勵學(xué)生在業(yè)余時間進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證教學(xué)材料知識,把握各種分析方法,并進(jìn)行一些小設(shè)計(jì),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.1.2重視課程設(shè)計(jì),培養(yǎng)應(yīng)用能力課程設(shè)計(jì)作為模仿電子技術(shù)理論環(huán)節(jié)的另外一個方面,它應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的升華,作為一次學(xué)生獨(dú)立考慮,分析和解決問題的理論時機(jī),對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有至關(guān)主要的作用.網(wǎng)絡(luò)時代的到來,方便了人們生活的方方面面,能夠很輕易的從網(wǎng)絡(luò)獲得各種信息.課程設(shè)計(jì)也不例外,各種大小論壇,文庫分享了大量的電路設(shè)計(jì)報(bào)告,信息的分享能夠提供知識溝通和學(xué)習(xí)的時機(jī),加快社會的發(fā)展,然而對于新建應(yīng)用型本科高校,學(xué)校對課程設(shè)計(jì)的看重水平不大和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高等諸多因素決定了課程設(shè)計(jì)的完成僅僅僅僅是CTRL+C和CTRL+V,使得課程設(shè)計(jì)在應(yīng)用型能力培養(yǎng)中的作用甚微.切實(shí)的培養(yǎng)應(yīng)用型人才,還需重視課程設(shè)計(jì).它作為一次理論和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時機(jī),不僅對模仿電子技術(shù)課程,而且對后續(xù)課程應(yīng)用能力的培養(yǎng)均有影響,導(dǎo)致學(xué)生壞學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維的養(yǎng)成.當(dāng)然課程設(shè)計(jì)的有效施行和多種因素有關(guān),能夠試著從下面方面下手:〔1〕院部應(yīng)強(qiáng)調(diào)對課程設(shè)計(jì)的看重,不能只當(dāng)成一次實(shí)驗(yàn)來看待.〔2〕指點(diǎn)老師應(yīng)指引學(xué)生切實(shí)自立的完成課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目,嚴(yán)格要求,杜絕粘貼和復(fù)制,草草了事.〔3〕鼓勵學(xué)生自立提出設(shè)計(jì)方案,進(jìn)行設(shè)計(jì)驗(yàn)證,在經(jīng)過中自立發(fā)現(xiàn)和解決問題,培養(yǎng)自學(xué)和創(chuàng)新能力.二、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新,提升理論實(shí)效2.1提升設(shè)計(jì)自在度,培養(yǎng)創(chuàng)新能力隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,為了知足人們不斷提升的需求,生活的方方面面都在向著便捷化、人性化的方向發(fā)展.人性化和便捷化的發(fā)展方向在許多場所具體表現(xiàn)出了其優(yōu)勢,然而在有些方面反而適得其反.高校擴(kuò)招的不斷增長,規(guī)模的不斷擴(kuò)大,導(dǎo)致對教學(xué)儀器的需求,教學(xué)儀器產(chǎn)業(yè)在近些年得到了很大的發(fā)展,產(chǎn)品不斷的人性化,方便操作,與此同時也帶來許多問題.對于模仿電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程,教學(xué)儀器生產(chǎn)公司提供的完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的電路均是模塊化成品.模塊化產(chǎn)品的確帶來了眾多好處.教學(xué)儀器公司根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,方便了老師的教學(xué)活動,另外也節(jié)約了大量耗材.然而事物大多具有兩面性,模塊化產(chǎn)品給學(xué)校的主體卻帶來了眾多不便.應(yīng)用型人才需要學(xué)生培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力,事先設(shè)定好的模塊化產(chǎn)品在在項(xiàng)目施行時的設(shè)計(jì)自在度大打折扣,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完全由模塊確定,學(xué)生自在發(fā)揮的自在度很小,同時模塊化的電路各電路參數(shù)均是事先設(shè)計(jì)好的,僅僅為完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,除了事先設(shè)計(jì)好的問題外,不會出現(xiàn)其他問題,減少了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,考慮問題和解決問題的時機(jī),晦氣于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用型能力.模塊化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也有其應(yīng)用場所,隨著新建本科院校應(yīng)用型專業(yè)的培養(yǎng)方案的從新制訂,理論教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)課時有所提升,然而課時究竟有限,模塊化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能夠節(jié)約實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時間,同時由于模仿電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大部分為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,可適當(dāng)部分使用模塊化電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn),部分采取自己搭建或焊接電路的方式進(jìn)行,帶來的問題十分是耗材問題可從如下方式解決:〔1〕老師科學(xué)化管理,預(yù)先預(yù)備每組所需元器件,并在實(shí)驗(yàn)后按組核對并收回;〔2〕有條件的情況下,老師可克己實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所需元件的元件箱,并引出端口;〔3〕培養(yǎng)學(xué)生合理正確使用的元器件的方法,減少元器件的燒毀;2.2全民參與,提升創(chuàng)新能力專業(yè)競賽是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有力方式.電子類專業(yè)有許多專業(yè)類的競賽,教育部積極提倡的有全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽,飛思卡爾汽車賽和單片機(jī)程序設(shè)計(jì)大賽等,作為電類專業(yè)基礎(chǔ)課程的模仿電子技術(shù)理論教學(xué),其理論性極強(qiáng),它幾乎是所有專業(yè)類競賽必需具備的基礎(chǔ)知識,通過模仿電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程能夠使學(xué)生把握分析和解決和調(diào)試簡單電路問題的基本方法,并對理論知識點(diǎn)做理論驗(yàn)證,同時了解各種電路的功能以及應(yīng)用場所.加入各類專業(yè)競賽的學(xué)生大部分集中在二年級和三年級,基本都已修過模仿電子技術(shù)理論課程.對學(xué)生而言,首先加入專業(yè)競賽能夠?qū)δ7码娮蛹夹g(shù)理論課程的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn),另外能夠利用該課程學(xué)習(xí)所擁有的電路分析、設(shè)計(jì)和調(diào)試等能力結(jié)合到專業(yè)競賽中,更好的加入競賽,通過基本電路的分析方法和調(diào)試方法等來分析各種大型電路的工作原理,特點(diǎn)等,加深對模仿電路的把握和理解深度,并把握其使用場所,實(shí)著實(shí)在的學(xué)到實(shí)用的和社會聯(lián)絡(luò)愈加嚴(yán)密的知識,為之后從事本專業(yè)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),進(jìn)而切實(shí)的培養(yǎng)了應(yīng)用型人才.指點(diǎn)專業(yè)競賽對指點(diǎn)老師也是一種鍛煉,大部分在高校工作的專業(yè)老師,十分是新建應(yīng)用型本科高校老師,大部分都是畢業(yè)以后直接進(jìn)入高校工作,然而傳統(tǒng)的教育方法并沒有太多的理論聯(lián)絡(luò)理論的時機(jī).對他們來說,這是一次從新學(xué)習(xí)的時機(jī),該類知識也是從零開始,極大的拓展了老師對各種規(guī)模較大電路的理解和把握,通過實(shí)際電路調(diào)試中問題出現(xiàn),分析和解決的經(jīng)過,老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了極大的提升,一方面為與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作向項(xiàng)目,解決企業(yè)實(shí)際難題,效勞地方做預(yù)備,另一方面能夠應(yīng)用到模仿電子技術(shù)理論教學(xué)中,結(jié)合實(shí)際進(jìn)行模仿電子技術(shù)理論教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時能夠更具體生動的介紹各種電路,拓展學(xué)生的知識面,以便更好的培養(yǎng)應(yīng)用型人才.固然專業(yè)競賽具有眾多優(yōu)點(diǎn),但競賽的參與往往是少數(shù)人的活動,能力的培養(yǎng)也僅僅牽涉到少部分人.為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才,從群眾下手,應(yīng)提倡全民參與競賽培訓(xùn)的方式,鼓勵大部分學(xué)生利用業(yè)余時間參與競賽的培訓(xùn),培養(yǎng)應(yīng)用型能力,并最終從競賽培訓(xùn)人員中好中選優(yōu),加入競賽,一方面可在模仿電子技術(shù)理論環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大部分學(xué)生的應(yīng)用能力,加強(qiáng)模仿電子技術(shù)理論環(huán)節(jié)指點(diǎn)作用;另一方面,全民培訓(xùn)必定需要諸多老師的參與,可最大水平上鍛煉指點(diǎn)老師,并反應(yīng)到模仿電子技術(shù)理論教學(xué)環(huán)節(jié)上.三
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