人教版小學(xué)數(shù)學(xué)加減法驗(yàn)算說(shuō)課稿

第頁(yè)共頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)加減法驗(yàn)算說(shuō)課稿人教版小學(xué)數(shù)學(xué)加減法驗(yàn)算說(shuō)課稿一、說(shuō)教材?！都訙p法的驗(yàn)算》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第5冊(cè)第二單元第27-28頁(yè)內(nèi)容。是在學(xué)生掌握了加減法各局部之間的關(guān)系和三位數(shù)加減法的根底上學(xué)習(xí)的。教材借助購(gòu)置物品的生活情境提出問(wèn)題，展開(kāi)探究并學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算方法。因?yàn)轵?yàn)算的本質(zhì)就是根據(jù)加減法各局部之間的關(guān)系來(lái)學(xué)習(xí)的，因此本節(jié)課要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移規(guī)律探究和學(xué)習(xí)新知識(shí)。因此把加法驗(yàn)算和減法驗(yàn)算兩課時(shí)合并成一課時(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查、仔細(xì)驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、說(shuō)學(xué)生學(xué)生剛學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加減法，很熟悉加減法各局部之間的關(guān)系。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，估計(jì)掌握驗(yàn)算的方法不是很困難。驗(yàn)算的書寫格式、關(guān)系的表達(dá)可能欠缺。這些地方需要教師關(guān)注和細(xì)化。三、說(shuō)目的基于以上考慮，確定本課教學(xué)目的如下：1.理解驗(yàn)算的意義，經(jīng)歷探究方法的過(guò)程。2.學(xué)會(huì)對(duì)加法減法進(jìn)展驗(yàn)算，培養(yǎng)檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣。3.體會(huì)驗(yàn)算方法的`多樣化。感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理論探究、合作交流，學(xué)會(huì)三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解加減法驗(yàn)算的算理和書寫格式。四、說(shuō)流程為了突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，到達(dá)已定的教學(xué)目的。主要主要介紹兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一、復(fù)習(xí)通過(guò)兩個(gè)題組的口答，復(fù)習(xí)加減法之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔地表達(dá)。二、探究新知這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)構(gòu)造的主體局部，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)才能的主要途徑之一。為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，我安排了三個(gè)層次：第一層：在購(gòu)物的情境中，體驗(yàn)驗(yàn)算的產(chǎn)生。小明提出了一個(gè)問(wèn)題“找得錢對(duì)不對(duì)？”。怎么才能知道找的錢對(duì)不對(duì)呢？要想知道找得錢對(duì)不對(duì)，也就是要檢查計(jì)算的結(jié)果正確不正確。第二層：探究驗(yàn)算的方法。學(xué)生討論交流，嘗試完成，小結(jié)方法。第三層：小結(jié)，不管用哪種驗(yàn)算方法，只要能檢驗(yàn)出計(jì)算的結(jié)果是否正確就可以。五、課后反思在驗(yàn)算教學(xué)中，大局部孩子們掌握了加減法的檢驗(yàn)方法，會(huì)用多種方法驗(yàn)算，并能表達(dá)清楚。出現(xiàn)問(wèn)題：1.個(gè)別學(xué)生驗(yàn)算的書寫格式?jīng)]有掌握，只寫了計(jì)算或驗(yàn)算豎式。2.抄錄原豎式中的數(shù)據(jù)作為驗(yàn)算結(jié)果，使得驗(yàn)算起不到應(yīng)有的作用。3.體驗(yàn)驗(yàn)