初二上冊語文《蘇州園林》教學設計

第頁共頁初二上冊語文《蘇州園林》教學設計初二上冊語文《蘇州園林》教學設計一、教學目的知識與才能：1．進一步了講解明文常用的說明方法，能根據(jù)語境詳細分析^p。2．理清作者的寫作思路，抓住說明對象的特征，培養(yǎng)邏輯思維的嚴謹性。過程與方法：1．整體感知課文，初步把握文本中蘇州園林的特征。2．梳理文章的寫作思路，學習圍繞說明內容組織材料的方法。3．理解我國園林的開展、南北風格異同、構成要素等，深化理解課文內容，學習欣賞中國園林的方法。情感態(tài)度與價值觀：通過理解中國園林的特征，激發(fā)學生對祖國園林藝術熱愛與自豪感。二、教學重難點理清文章的寫作思路，抓住說明對象特征，能根據(jù)詳細語境分析^p常用說明方法。三、教學策略1．首先請個別學生介紹一處自己喜歡的園林〔蘇州園林最好〕，體會園林藝術的豐富多彩。2．整體感知課文，把握作者的行文思路，找出說明對象“蘇州園林”的總特征──“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，進而明確全文的總分總構造特點。3．梳理段內各句間關系，幫助學生準確理講解明對象及特征，詳細分析^p說明方法及作用，體會說明文語言準確、嚴密的特點，提升學生邏輯思維的嚴謹性。4．補充“中國古典園林藝術”介紹，加深學生對中國園林的理解，拓展所學，幫助學生理解更多的欣賞中國古典園林的方法，激發(fā)學生對祖國園林藝術的自豪感。四、教學過程〔一〕導入1．“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。提起拙政園、留園、網(wǎng)師園、滄浪亭、環(huán)秀山莊、獅子林、退思園等蘇州諸多園林，都不禁讓人心向往之。你欣賞過哪座園林，試著說說它的特點，和大家分享你的收獲?！驹O計意圖】調動學生已有的信息儲藏，增強感性認識，防止因教材說明性強而影響閱讀興趣。2．你能用一句話概括蘇州諸多園林的共同點嗎？這個看似不可能答復的問題，有人居然給出了答案。請大家閱讀《蘇州園林》，從葉圣陶先生的文章中找出答案?！捕痴w感知1．從文章中找出能概括蘇州園林總特征的一句話?！皠毡厥褂斡[者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！崩蠋熞龑В喝喂灿形寰湓?。第一句肯定了蘇州園林各具特點的事實，表達說明語言的準確和作者思維的嚴謹。第二句明確蘇州園林的共同點，即提出了說明對象的特征。第三、四句是從設計者和匠師們的角度詳細說明如何實現(xiàn)這一特點的，要抓住【關鍵詞】：^p語“為了到達這個目的”，“這”指代的是上一句內容“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，而“為了到達這個目的”那么說明第三句是說明采取的詳細方法措施，第二句才是最終表現(xiàn)出來的特征。第五句是從游覽者的角度說明蘇州園林具有圖畫美的特征，這樣三、四句和第五句就從設計建造和欣賞兩方面充分說明蘇州園林具有圖畫美的總特征?！驹O計意圖】通過梳理段內句與句之間的邏輯關系，引導學生關注文本中【關鍵詞】：^p句的作用，體會說明文語言的.準確性與嚴謹性。2．明確第二段與后文之間的關系。第二段：概括說明蘇州園林圖畫美的特點。第三至九段：從不同角度詳細說明蘇州園林圖畫美的特點。第十段：總結全文。總結：第二至十段是總分總的構造關系?！驹O計意圖】了講解明文總分總的行文構造，這點雖然對于初二的學生來說沒有難度，但本文作為開場學習說明文的例文，為了讓學生穩(wěn)固根底，還是有明確的必要。3．讀第一段，概括第一段所寫內容。高度評價蘇州園林的地位。老師引導：第一段有四句話，第三句是高度評價的中心句。第一二句看似與中心句無關，作者比擬自謙地說明了實地欣賞過蘇州園林和其他地方的園林，實那么說明了作者的一種實事求是的寫作態(tài)度──“標本”的高度評價是有事實根據(jù)的，表達說明文用事實說話的嚴謹。第四句“因此”，補充說明蘇州園林地位的重要，同時也說明本文在園林鑒賞方面的重要作用，激發(fā)讀者的閱讀興趣?！驹O計意圖】因為概括全文說明內容的句子在第二段，所以第一段比擬容易被無視。將第一段進展重點分析^p，希望學生體悟作者的思維過程，培養(yǎng)嚴謹務實的態(tài)度。〔三〕梳理層次，準確把握說明內容依次概括第三至九段的說明內容?！裁鞔_：說明內容包括說明對象和說明對象的特征，幫助學生有意識用完好語句概括?！车谌危禾K州園林亭臺軒榭的布局不講究對稱?！蔡K州園林的建筑布局不講究對稱〕老師引導：本段重點落實說明方法的賞析。第一二句運用了作比擬的說明方法，把我國的絕大局部建筑與蘇州園林的建筑進展比擬，說明其不對稱的特點。第三句運用了舉例子的說明方法，說明園林的不對稱的特點。第四句設問，承上啟下，使文章內容關聯(lián)更嚴密，引出下文運用打比方、作比擬的說明方法，說明蘇州園林追求自然之趣、不對稱的特點。全段所有說明方法的運用都緊緊圍繞“布局不對稱”的特點展開，中心明確，特點突出。第四段：蘇州園林假山池沼的配合追求自然之趣。老師引導：本段有兩個問題要強調。一是首句只明確了說明對象是“假山和池沼”，說明對象的特征要從后文內容中概括。二是說明池沼局部內容比擬紛雜，包括引用活水、邊沿設計自然、池沼魚蓮有畫意等，概括出特點。第五段：蘇州園林栽種、修剪樹木著眼畫意。第六段：蘇州園林近景遠景層次多、景致深。老師引導：本段明確蘇州園林中增加近景遠景層次的方法有“花墻和廊子”，還有“鏡子”，兩者間是由主要到次要的關系。第七段：蘇州園林每個角落都注意圖畫美。第八段：蘇州園林的門窗表達圖案美。第九段：蘇州園林極少用彩繪，突出自然美?！驹O計意圖】這個過程要解決本課的重點，即“理清文章的寫作思路，抓住說明對象特征，能根據(jù)詳細語境分析^p常用說明方法”。很多時候學生讀一篇說明文看似讀明白了，實那么不求甚解，只有真正明確句與句間的邏輯關系，才能更準確地把握說明內容，明確說明方法的作用。以上內容看似涉及面很廣，但都是圍繞劃分語段中各句間的關系而展開，在授課過程中主線明晰，重點突出，同時提升了學生對多種說明文閱讀才能?！菜摹持R拓展，情感體悟蘇州園林可以“使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，正如作者所言，“全在于設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑”。葉圣陶先生只是為我們揭開了園林鑒賞的一角，如何更好地欣賞中國園林，值得我們探究的還有很多。下面讓我們來理解一些中國古典園林藝術的知識?！驹O計意圖】要想讓學生愛上中國古典園林，就應該先讓他們更多地理解，最好是激發(fā)興趣讓他們主動去理解。中國古典園林自身的魅力可以讓學生只要窺見一斑，就會不由自主地喜歡上，作為中國人的自豪之情就會油然而生?！参濉巢贾米鳂I(yè)1．閱讀陳從周《梓翁說園》或《園日涉以成趣》〕，與本課進展比擬閱讀?！驹O計意圖】引導學生學會比擬閱讀：一樣的園林鑒賞說明文，不同的寫作風格。既擴大了閱讀量，又可以讓學生在比擬中形成自己的認識。而且陳從周的文章多引古詩文，多讀能豐富學生的傳統(tǒng)文化底蘊。2．請為你的校園設計一角園林景觀，明確特征并圍繞特征展開說明，三百字左右，可附上設計圖?！驹O計意圖】假如讓學生說明一處園林