小學(xué)五年級(jí)語文教案(可編輯)

1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字，正確流利朗讀課文。2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個(gè)美麗的大公園，有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)資料，形成課件及教學(xué)資源儲(chǔ)備。教學(xué)過程：一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。1、今天我們要學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)讀課題。3、今天，頤和園早已成了中外游客競(jìng)相游覽的一個(gè)美麗的題)?大公園。你又想怎么讀?4、小結(jié)：頤和園真的會(huì)帶給我們很多的感受，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達(dá)出來。二、從游覽順序入手，了解__結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。從詞入手，了解課文描寫的主要景點(diǎn)和游覽順序。1.按順序聽寫“長(zhǎng)廊、萬壽山、昆明湖”等詞，并學(xué)習(xí)其中的生字“廊”。文中又是哪些句子說明了游覽的順序?3.學(xué)生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。從句子入手，掌握__的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。1、學(xué)生自讀表示游覽順序的四句話，從中感受移步換景的游覽觀察順序。2、給表示游覽順序的四句話加上__的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求我們就移步換景，依次游賞長(zhǎng)廊、萬壽山、昆明湖，去感受頤和園這個(gè)美麗的大公園。習(xí)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式?！坝钨p”長(zhǎng)廊。1、進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊。出一讀思考這些短語對(duì)我們“游”長(zhǎng)廊有什么幫助?273五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。2、學(xué)生整體感受整個(gè)自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長(zhǎng)廊，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來。的畫……”這個(gè)句子，體會(huì)長(zhǎng)廊所包含的中華文明，感受抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達(dá)的寫法。4、由此及彼，學(xué)生通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。5、再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子，體會(huì)表達(dá)順序，達(dá)到段的積累。6、小結(jié)：移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長(zhǎng)廊，就來到萬壽山腳自己讀一讀吧?！坝钨p”萬壽山。會(huì)皇家園林的宏偉氣勢(shì)。2、抓住重點(diǎn)詞，通過朗讀表達(dá)感受，體會(huì)用詞準(zhǔn)確3、小結(jié)：這一次，我們跟著從抬頭一看這個(gè)觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。學(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)，感受昆明湖的特點(diǎn)和的表達(dá)方式。1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看描寫的不同景色。2、學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過朗讀表達(dá)自己的感受。3、學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過對(duì)比組詞等語言訓(xùn)練，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作十七孔橋的句子，體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧。4、今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。)四、總結(jié)。1、以“說不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價(jià)值。2、以“說不盡”引出選擇重點(diǎn)內(nèi)容寫清楚的游記表達(dá)方式。五、課后學(xué)習(xí)建議。1、建議大家課后收集一些頤和園的資料，豐富自己對(duì)頤和園的認(rèn)識(shí);2、把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記一記，下堂課再交流。2一、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)貓的古怪。１、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？２、指名學(xué)生說說讀懂什么。板書（卡片）：老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親膽小古怪不高興一聲也不吭３、讀板書。４、出示：____________________()____________________()____________________(1)(2)要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞。５、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。６、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪？７、教師領(lǐng)說黑板上的句子。８、看來，這段是圍繞哪一句來寫的？錄法。９、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。來的？（說它……的確……可是……）10、用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容。__________________________。11、用上面的句式說說第三自然段的句式。二、再讀第一段，體會(huì)情感。１、貓的性格這樣古怪，喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映喜歡貓？比較：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。師：第一句體現(xiàn)出什么感情？女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語氣。２、還找出了哪些句子？（它還會(huì)豐富多腔地……）（１）師：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像……生：（接答）像唱歌、說話……（２）指名讀這句句子。３、還找出了什么句子？４、老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。（１）“盡職”、“閉息凝視”是什么意思？（２）出示填空：閉息凝視——————（）一連就是幾個(gè)鐘頭——（）（專心、耐心、決心）非把老鼠等出來不可—（）（３）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。５、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。三、朗讀第一大段。師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。四、寫作練習(xí)。大師。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用“說它……的確……可是”的句式，圍繞一句話來寫。五、學(xué)生寫作。小學(xué)五年級(jí)語文教案——《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)之五教學(xué)要求：1．使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M事物特點(diǎn)的能力。2．訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。3．能在具體的語言環(huán)境中體會(huì)“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會(huì)”等詞和詞組所表達(dá)的感情。4．學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“無優(yōu)無慮”、“生氣勃勃”造句。5．背誦課文第4節(jié)。3第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、背誦《憶江南》，引入古詩(shī)詞意境。2、出示《漁歌子》，介紹張志和。（對(duì)于本首詞的要詳細(xì)了解，更能體會(huì)詞的內(nèi)在深意，繼而為體會(huì)詩(shī)人的人生志趣鋪墊。學(xué)生查找資料的愿望長(zhǎng)久保持下去。）3、請(qǐng)學(xué)生板書課題。二、學(xué)習(xí)新詞把生字的讀音讀準(zhǔn)。2、讀這首詞，邊讀邊想，這首詞都描寫了哪些自然景物？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中描寫的景物，為想象畫面做準(zhǔn)備。）3、白鷺、套話、流水、鱖魚、微風(fēng)、細(xì)雨，這使一幅多生嗎？麗，既接受古代漢語的熏陶，有發(fā)展現(xiàn)代語言，一舉兩得。）4、有感情地都自己創(chuàng)作的小散文。5、出示圖象。觀看圖像，結(jié)合自己的想象，引起共鳴。6、再次有感情地朗讀這首詞。三、體會(huì)情感1、齊讀《漁歌子》，說說如何理解“不須歸”.指導(dǎo)學(xué)生理解不歸哪兒，體會(huì)不回家，棄官隱居，一去不返的原因。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合張志和自稱“煙波釣徒”來理解。2、帶著體會(huì)到的、熱愛淳樸美麗的大自然的情感，有感情地朗讀這首詞，能背下來更好。3、總結(jié)。四、課堂練習(xí)1、讀下面的句子，想象畫面，用自己的話描述出來。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。2、背誦一首描寫春天的詩(shī)。五、實(shí)踐活動(dòng)為了更好地了解張志和、白居易，請(qǐng)同學(xué)們查找白居易、張志和的詩(shī)詞，并有感情地誦讀，開一個(gè)古詩(shī)文朗讀會(huì)，從朗讀中賞析古詩(shī)詞。板書設(shè)計(jì);詞兩首日出江花紅勝火讓人魂?duì)繅?mèng)繞的江南春日勝景春來江水綠如藍(lán)白鷺、桃花、流水讓人流連忘返的西塞山邊美景鱖魚、斜風(fēng)、細(xì)雨4設(shè)計(jì)理念：現(xiàn)出來；以了解藺相如為切入點(diǎn)，重點(diǎn)研讀這個(gè)關(guān)鍵人物，正是教學(xué)中“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問題，在讀中悟，悟后讀，“讀”“悟”相輔相成，讓學(xué)生在興趣盎然的讀、悟中領(lǐng)略人物形象。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力”等詞語。2．流利、有感情地朗讀課文。3．了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；感受人物形象，體會(huì)人物的愛國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。藺相如的形象與品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：把握“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：1．學(xué)生搜集一些歷史故事。2．把相關(guān)的句子制作成課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史故事的興趣1．同學(xué)們，我們中華民族有著五千年的燦爛文化，歷史長(zhǎng)道哪些歷史人物的故事請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下。根據(jù)學(xué)生的談話適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。）[學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)，已初步具有根據(jù)需要搜集資料的能力，課堂上的展示更能激發(fā)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)離我們現(xiàn)實(shí)生活的歷史人物的興趣。]2．今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇?dú)v史故事，是根據(jù)司馬遷的《史記廉頗藺相如列傳》改寫的。3．板書課題。4.同學(xué)們已預(yù)習(xí)過課文，“將”、“相”各是誰?“和”在這里應(yīng)該是什么意思?對(duì)于題目你是如何理解的？（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。）二、初讀課文，理清脈絡(luò)1、“將”與“相”之間為什么和好，他們之間為什么曾經(jīng)小故事的內(nèi)容。2、討論交流：__講了三個(gè)小故事。第一個(gè)故事（1—10自然段）完璧歸趙。第二個(gè)故事（11—15自然段）澠池之會(huì)。第三個(gè)故事（16－18自然段）負(fù)荊請(qǐng)罪。[初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。]3．自學(xué)生字新詞，讀通課文。(1)讀準(zhǔn)字音，“諸位”應(yīng)讀“zhū”“負(fù)荊請(qǐng)罪”讀為”jīng”;多音字，著(zháo)急、上當(dāng)(dàng)、答應(yīng)(yìng)、為(wéi)難、便(pián)宜、上朝(cháo)，據(jù)詞定音。(3)體會(huì)詞語的意思，找出課文中帶這些詞的句子讀一讀。攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。戰(zhàn)無不勝：形容強(qiáng)大無比，每戰(zhàn)必勝。負(fù)荊請(qǐng)罪：負(fù)，背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請(qǐng)罪。這個(gè)成語現(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。同心協(xié)力：協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。三、品讀課文，感受人物形象下文中的某個(gè)人物嗎？（藺相如臨危不懼、機(jī)智勇敢，胸懷寬廣；廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過；秦王陰險(xiǎn)狡詐……）但對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)仍舊是淺層的，概念化的，尚需進(jìn)一步揣摩。]2、選讀重點(diǎn)句段，自主感悟人物。如，這個(gè)人物貫穿三個(gè)小故事的始終，我們先進(jìn)一步了解他，好嗎？（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇巴觇禋w趙”、“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”個(gè)性想法。（學(xué)生讀書、批注、討論。）四、交流感悟，情境促讀了解，請(qǐng)談一談。學(xué)生討論，交流：1、藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換壁的誠(chéng)意，就上前一步，說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！辈?，故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中，這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。②機(jī)智的藺相如當(dāng)時(shí)是以怎樣的語氣跟秦王說話才使得秦王把璧交給他的呢，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。2、藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想……這柱子上!”說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。①交流：“理直氣壯”，指理由充分，說話有氣勢(shì)。真是手中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個(gè)“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏，也可看出他的才智過人。他的無所畏懼。3、到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。①探討：藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國(guó)，先發(fā)制人。鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)，從中看出他機(jī)智勇敢、做事果斷、不畏強(qiáng)權(quán)的性格。②板書：機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)權(quán)步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”嚴(yán)他不畏強(qiáng)權(quán)，不畏犧牲。②情境朗讀，體會(huì)藺相如的勇敢無畏。假如你就是藺相如你會(huì)怎樣對(duì)秦王說這些話，指名讀。[以藺相如為切入點(diǎn)重點(diǎn)研讀，通過人物的動(dòng)作、語言去揣摩人物的個(gè)性品質(zhì)，感受人物形象的栩栩如生。]五、置留問題，激發(fā)研讀興趣1、藺相如的出色表現(xiàn)在課文中還有很多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下讀一讀有關(guān)于他的語句，把自己的感受下來。2．提出自己感興趣或者不懂的問題，跟大家討論。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1．認(rèn)讀“召集、商議、隆重、膽怯、能耐、諸位、和氏璧、2．回顧課文內(nèi)容。3．過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步感受到了廉頗知錯(cuò)就課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，再次零距離接觸這些歷史人物。二、研讀人物，體會(huì)人物形象的栩栩如生1．“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”中藺相如的卓越表現(xiàn)令趙王對(duì)他刮目相看，于是趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。這引發(fā)了廉頗的不滿，他是怎么說，怎么做的？2.研讀人物，體會(huì)表達(dá)（一）分析藺相如的語言、行動(dòng)：著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕。”軍，為的是我們趙國(guó)呀！”從藺相如的語言、行動(dòng)你感受到了什么？（感受到藺相如以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。）3.再讀藺相如的語言，感悟人物形象。課件出示：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)??！”a．“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如?！边@句話說得對(duì)嗎？文中哪兒證明他說的話是對(duì)的？（澠池會(huì)見時(shí)，秦王不敢攻打趙國(guó)，就是因?yàn)榱H已經(jīng)在邊用。）b．你怎樣理解藺相如的這段話？4.指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語言。（二）分析廉頗的語言、行動(dòng)：1、畫出描寫廉頗的語言、行動(dòng)的句子，說說廉頗的性格特點(diǎn)。得給他個(gè)下不了臺(tái)！”①在這里“嘴”指什么？藺相如真的只是靠他的“一張嘴”嗎？②從廉頗的話中，你發(fā)現(xiàn)廉頗有什么特點(diǎn)？（廉頗居功自傲、性格直率）行動(dòng)：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。①出示幻燈片，觀察第二幅插圖，想象人物當(dāng)時(shí)的言行，說說廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的情景。[學(xué)生展開合理想象、各抒己見，只要合__情理即可。]②從“負(fù)荊請(qǐng)罪”，可以看出廉頗是一個(gè)怎樣的人？③廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪？討論、交流、點(diǎn)撥：格特點(diǎn)。三、思維擴(kuò)展，深化認(rèn)識(shí)為什么？（藺相如具有不畏強(qiáng)權(quán)、機(jī)智勇敢，以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)；廉頗也能以國(guó)家利益為重，勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改。而他們兩人的共同特點(diǎn)是愛國(guó)，有這樣兩位大臣，趙王是非常幸運(yùn)的。）2．討論：三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么？交流、點(diǎn)撥：①藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的兩次立功，被趙王封為上卿，致使廉頗不服氣才有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。因此，這三個(gè)小故事之間有著什么關(guān)系？（“負(fù)荊請(qǐng)罪”是果，前兩件事均是因。）②將相和好的根本原因是因?yàn)樗麄兊膼蹏?guó)。板書：愛國(guó)[領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內(nèi)部聯(lián)系是本課的難點(diǎn)，而通過整篇難點(diǎn)不攻自破。]5《風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。到課文的內(nèi)容，把握寫作的初衷。教學(xué)準(zhǔn)備一、談話引入：同學(xué)們，你們玩過風(fēng)箏嗎？風(fēng)箏是報(bào)春的天使，孩子們因?yàn)榭释汗媚锏膩砼R，才用風(fēng)箏迎接她，打扮她，一起去看個(gè)究竟吧。二、簡(jiǎn)介。（課件3－8）三、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。1.老師示范讀。2.學(xué)生朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。3.學(xué)生自學(xué)：辨明字形以及詞義。（課件出示）生字：倘、寞、柄、恍、鄙、擲、懲罰、恕多音字：模、什、惡釋詞：伶仃：驚慌?；腥淮笪颍阂幌伦用靼走^來、覺悟過來。4.齊讀課文四、學(xué)生默讀課文，整體感知__。（課件10）根據(jù)課文的嗎？（不是）②風(fēng)箏在全文中起什么作用？（線索）④試著用一風(fēng)箏，后來我知道自己錯(cuò)了，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。）五、默讀課文，理解__結(jié)構(gòu)。一（1）點(diǎn)題，引起下文。二（2-3）“我”不準(zhǔn)弟弟放風(fēng)箏。三（4－7）想補(bǔ)過，卻無法補(bǔ)過。板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.研讀課文，對(duì)__進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)和深層探討。2.感受文中濃濃的手足情。教學(xué)重難點(diǎn)理解文中蘊(yùn)含的深意。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生字詞；說說課文主要寫了什么？二、研讀課文1.默讀課文，找出文中描寫小兄弟對(duì)風(fēng)箏入迷的情狀的語句，說說這些句子表達(dá)了怎樣的思想感情？2.我對(duì)風(fēng)箏是一種什么態(tài)度？“我”為什么嫌惡放風(fēng)箏？3.找出我毀壞小兄弟苦心制作即將成功的風(fēng)箏的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)這些句子的作用。動(dòng)作：伸手、折斷、擲、踏神態(tài)：傲然作用：寫出自己毀壞風(fēng)箏時(shí)動(dòng)作粗魯，毀壞后得意洋洋，同時(shí)也流露出后悔、自責(zé)。4.面對(duì)我的行為，弟弟是怎樣反應(yīng)的？他絕望地站在小屋里。仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了?！睂?duì)于這句話你是怎樣理解的？p13中可以看出是一個(gè)怎樣的人。P13“我”善于反省和自責(zé)，嚴(yán)于自我解剖的精神。說明了說明？待到小兄弟驚異地笑著說“有過這樣的事嗎”，為做風(fēng)箏要偷著做，一旦被兄長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，自認(rèn)該罰。被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這是尤其令人悲哀的。對(duì)風(fēng)箏的態(tài)度；我踏碎風(fēng)箏時(shí)的傲慢與后來的沉痛。三、學(xué)生齊讀課文，教師在自由研討的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)碎的一件往事，顯然，寫的是兄弟間的矛盾、沖突。但從字里行弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼；一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(zhǎng)，也一心想補(bǔ)過，討小兄弟的寬恕，同胞手足之情溢于言表。磨槍，收到效果甚微，支零破碎的了解是萬萬使不得的，就要像王得敏老師一樣，想真正有一種學(xué)者風(fēng)范。功夫必須在平時(shí)，擠時(shí)間多看書，要學(xué)生預(yù)習(xí)，教師何嘗不是呢。不過我相信“問題的暴露，恰恰是成功的經(jīng)驗(yàn)”。6一、教學(xué)目標(biāo)1、情感目標(biāo)培養(yǎng)熱愛科學(xué)、探索自然奧秘的興趣。2、能力目標(biāo)⑴學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。⑵學(xué)習(xí)用列舉數(shù)字、舉例等方法來說明事物的特點(diǎn)。⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。3、知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)習(xí)“垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生、哺乳動(dòng)物”等詞。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說明方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。三、教學(xué)難點(diǎn)了解鯨的進(jìn)化過程。四、課前準(zhǔn)備.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。同學(xué)們喜歡聽故事嗎？下面老師就給大家講一個(gè)故事：一時(shí)，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學(xué)們，你知道為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。（二）交流有關(guān)“鯨”的資料。課前，老師請(qǐng)同學(xué)們通過讀書、看報(bào)、上網(wǎng)等途徑查閱有關(guān)生生交流）（三）指導(dǎo)初讀課文，整體感知。讀書方式朗讀課文。老師給大家提幾點(diǎn)讀書的建議：課件出示要求：⑴把生字的字音讀準(zhǔn)。⑵遇到不理解的字詞或聯(lián)系上下文想一想。⑶想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。⑷在四人小組里交流一下自己的收獲或提出不懂的問題進(jìn)行討論。（學(xué)生自讀自悟，分組學(xué)習(xí)）（四）學(xué)習(xí)第1自然段起再來看看課文吧。1、速讀第1自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句。2、指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。⑴和大象比，比大象大得多。（出示課件：與大象比較）⑵大的有16萬公斤重，小的有20__公斤重。（出示課件）大的有16萬公斤重，小的有20__公斤重。從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了！這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？3、指讀有表示鯨很大數(shù)字的句子。然后自己試著讀一讀，4萬多示課件）4、你還能從哪兒看出鯨很大？把有關(guān)語句讀一讀。課件）5、鯨真的很大！自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)。（五）學(xué)習(xí)第2自然段師：鯨生活在海洋里，長(zhǎng)得又像魚，許多人都叫它鯨魚。它是屬于魚類嗎？1、自由讀第2自然段，畫出寫鯨是怎樣進(jìn)化的語句。2、把你自己當(dāng)作鯨給同組同學(xué)說一說你的進(jìn)化過程。3、指名匯報(bào)，你是從哪兒了解到的，把這些讀給大家聽一聽。（出示課件幫助體會(huì)）（六）學(xué)習(xí)第3自然段速讀第3類：須鯨，沒有牙齒；齒鯨，有鋒利的牙齒。）（七）學(xué)習(xí)第4——7自然段師：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，真是太神奇了！它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？4——7的生活習(xí)性。（吃食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)）2、鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第4出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀，填好表后在小組內(nèi)交流。3、鯨在睡覺和生長(zhǎng)方面又有什么特點(diǎn)呢？哪位同學(xué)愿意把你讀文后的體會(huì)說給大家聽聽？（請(qǐng)生回答）（八）創(chuàng)設(shè)情境，理解重點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法。1、學(xué)完了課文，我們已經(jīng)詳細(xì)了解了鯨各方面的特點(diǎn)，收軍不讓鯨參加比賽的原因是什么嗎？2、為了讓我們能詳細(xì)地了解鯨的特點(diǎn)，在介紹鯨時(shí)采會(huì)）（九）布置作業(yè)1、根據(jù)課文的介紹，畫出鯨呼吸和睡覺時(shí)的樣子。板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：22鯨形態(tài)：大重長(zhǎng)哺乳動(dòng)物：形狀像魚特須鯨種類點(diǎn)齒鯨吃食生活習(xí)性呼吸睡覺7【教學(xué)目標(biāo)】1、能在讀文中理解"迤邐、喜怒哀樂、千種情思"等詞語的意思。2、能有感情地朗讀課文，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括課文主要內(nèi)容。3、能在研讀課文中根據(jù)語言環(huán)境選用合適的動(dòng)詞。4、能體會(huì)對(duì)培育自己成長(zhǎng)的母校的熱愛，對(duì)童年集體生活的留戀。喚起自己對(duì)母校的依戀不舍之情?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)1、媒體出示：兩張不同時(shí)期的畢業(yè)照，激發(fā)情感，引出課題。2、媒體出示課題:母校3、齊讀課題。二、初讀課文1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，完成填空媒體出示：我重返母校，跨入()，漫步();想起了五年的()。走出()，()涌上心頭。2、教師根據(jù)學(xué)生回答板書：跨入拱門漫步操場(chǎng)喜怒哀樂走出校門千種情思觸景生情師小結(jié):我們跟隨跨入拱門，漫步操場(chǎng)，走出校門，每三、研讀課文(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)1、媒體出示句子:我似乎又嘗到了與小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，出校門時(shí)的留戀之情。2、讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么?3、指導(dǎo)朗讀。4、這三個(gè)"似乎"包涵著跨入拱門那一刻的喜悅(板書:喜悅)，如果你是那位，你似乎想起了什么呢?(二)學(xué)習(xí)小節(jié)1、媒體出示句子:走進(jìn)大門，沿著石砌的清道，穿過秋菊傲放、松柏沃青的花園，踏著寬寬的石階，我來到了寬闊的操場(chǎng)。2、“沿著、穿過、踏著”都有“走”的意思，可是用了不同的動(dòng)詞，你從這三個(gè)動(dòng)作中又似乎體會(huì)到了什么呢?3、指導(dǎo)朗讀。4、下文中還有一句和它結(jié)構(gòu)相類似的句子。5、媒體出示句子:瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。6、不看書，你能選擇不同的動(dòng)詞來說說嗎?7、媒體出示寫的句子，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)：我漫步在操場(chǎng)上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。學(xué)來讀讀4—8小節(jié)。你能不能用一個(gè)詞來概括當(dāng)時(shí)的感受?(板書:興奮)11、朗讀體會(huì)(三)學(xué)習(xí)9—11小節(jié)1、媒體出示:長(zhǎng)的身影，緩緩回首，千種情思涌上心頭。2、學(xué)習(xí)詞語：迤邐①讀準(zhǔn)音②看清字形發(fā)現(xiàn)什么?③看看這兩個(gè)字，再看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、是啊，在這迤邐的陽(yáng)光下，熟悉的校園中，喚起了的什么情思呢?讀讀課文，找一找。(板書:留戀)4、出示第10—11小節(jié)這詩(shī)一般的語言，讓我們發(fā)自內(nèi)心地讀讀吧!5、指導(dǎo)朗讀四、復(fù)習(xí)鞏固1、復(fù)習(xí)詞語：媒體出示：熟悉、喜悅、留戀之情、松柏常青、興高采烈、甜蜜蜜、稚氣2、仿照課文內(nèi)容，展開聯(lián)想寫一寫。媒體出示：例：我漫步在操場(chǎng)上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。我駐足在教室里，，五年的喜怒哀樂，像，從記憶深處翩翩飛來。五、拓展作業(yè)1、對(duì)母校的眷戀之情深深地感染了我們。沒過幾天，起了你們哪些喜怒哀樂，千種情思呢?今天母校為我們插上了騰飛的翅膀，明天我們將放飛理想。最后讓我們帶著萬分不舍向母校告別吧!齊讀:母校，再見!母校，再見!2、作業(yè)(1)抄寫詞語。(2)有感情地朗讀課文。附板書：36、母校跨入拱門漫步操場(chǎng)喜怒哀樂走出校門千種情思觸景生情8教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，有感情地朗讀課文。2、結(jié)合上下文理解詞語的意思，抓住黃昏的特點(diǎn)體會(huì)“想象”在__中的作用;3、通過帶著問題閱讀及交流，讓學(xué)生得到思維訓(xùn)練，培養(yǎng)想象的能力;4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，感受大自然的美麗和神奇。5、體會(huì)聯(lián)想和想象的異同，養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)感受文中“想象和聯(lián)想”的作用，區(qū)分二者之間的差距。如何準(zhǔn)確地運(yùn)用想象和聯(lián)想來描寫黃昏的美景。相關(guān)資料茅盾(1896-1981)，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人?！饵S昏》原載《太白》半月刊第1卷第5期，于1934年11月20日出版。在散文《黃昏》中，用象征性的寫法，借客觀自然景物來抒寫主觀思想情感，寄寓深刻的含意。所謂象征性的寫法，是著某些共同的特征。的情感。茅盾對(duì)大海的觀察極其精細(xì)，描繪十分傳神，并使用了詞句是金色的，文采是斐揚(yáng)的.，但感情卻是沉重的。如果不知道1927年大革命失敗后那風(fēng)雨如磐的社會(huì)環(huán)境，不知道白色恐“一切一切，夕陽(yáng)都噴上了一口血焰”。教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭題激趣，導(dǎo)入新課1、教師板書題目，學(xué)生齊讀題目2、說一說自己看到的黃昏的景色什么樣?二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、生詞1、學(xué)生自由讀課文，關(guān)注書中標(biāo)有拼音的字，把字音讀準(zhǔn)確，課文讀通順。2、教師指導(dǎo)朗讀：(1)風(fēng)在吹號(hào)。沖鋒號(hào)!小波浪跳躍著，每一個(gè)都像大眼睛，閃著金光。(2)憤怒地掙扎著的夕陽(yáng)似乎在說：(3)風(fēng)把永生不滅的宣言帶到了全世界3、指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊畫出不理解的詞語。4、通過，小組討論的方式理解不理解的詞語。三、再讀課文，初步理解說一說，課文寫了哪里的黃昏?四、作業(yè)1、寫生字2、有感情地朗讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、課文寫了哪里的黃昏?2、課文中哪處的描寫，給你留下最深的印象?二、抓住關(guān)鍵詞語，理解課文內(nèi)容的句子畫出來。2、逐段交流：重點(diǎn)體會(huì)和指導(dǎo)朗讀：(1)擠到沙灘邊，啵嘶!隊(duì)伍解散，噴著憤怒的白沫。這是看到的嗎?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?(2)風(fēng)在吹號(hào)。沖鋒號(hào)!小波浪跳躍著，每一個(gè)都像大眼睛，閃著金光。(3)憤怒地掙扎著的夕陽(yáng)似乎在說：(4)風(fēng)把永生不滅的宣言帶到了全世界想感情?1、小組交流。2、交流討論。四、作業(yè)寫一寫自己眼中的黃昏。9教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。2.通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟具體生動(dòng)的描述。來了快樂，體會(huì)這種寫的好處。感。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)__以樂襯苦的反襯寫法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、圖片導(dǎo)入。2、板書課題。二、感悟描寫，體悟情感。1、默讀課文，看課文中水給留下什么印象?(可以用課文中的一句話來概括)2、出示：水是村里最珍貴的東西?？梢杂酶爬ㄐ缘脑~語寫出自己的感受。(1)出示：只有在下雨的日子……吃來自天空的水。(2)指名讀，并結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f水珍貴。(3)一場(chǎng)雨帶給孩子們歡樂，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對(duì)水的——。(5)自由讀這段話，說說你的感受。(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。(7)從這句中你體會(huì)到了什么?從哪里看出水的珍貴。(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費(fèi)掉。(9)指名讀這段話，通過想象你感受到了什么?用一個(gè)詞語形容，你會(huì)用那個(gè)詞語?帶著這種感情讀這段。(11)出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?4、__中通過一場(chǎng)雨和一勺水洗澡，體現(xiàn)出水帶給他們的快樂，并沒有用大量的文筆寫水帶給他們的苦?為什么呢?5、__中給村里人帶來了“苦”，可卻具體生動(dòng)的描述水給村里人帶來的“樂”，以樂襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯。三、指導(dǎo)生字。(1)出示“勺”(2)觀察生字，指出生字注意的部分。(3)老師范寫，學(xué)生描紅、臨寫、互評(píng)。四、總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：水最珍貴苦樂反襯第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、見識(shí)。2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，能給人們帶來樂趣。3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。教學(xué)重點(diǎn)：文從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：活、健康向上的思想感情。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、課前談話，引入本課你喜歡養(yǎng)花嗎？誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？板書：13養(yǎng)花。二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花__是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不理解的詞句。3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。四、檢查自學(xué)情況1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤。記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時(shí)并結(jié)合課文理解。秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。糾正字音：樂趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆2、多音字：3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）（養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。）5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。老師板書1、為什么養(yǎng)花；2、養(yǎng)什么花；3、養(yǎng)花要摸門道；4、養(yǎng)花有益身心；5、養(yǎng)花使人喜悅；6、養(yǎng)花使人傷心；7、養(yǎng)花的樂趣。七、布置作業(yè)1、抄寫詞語。2、讀熟課文。3、想想自己喜什么花草，它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？第二課時(shí)教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，能給人們帶來樂趣。2、給課文編寫提綱。3、背誦自己喜歡的自然段。4、選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它。教學(xué)重點(diǎn)：是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。教學(xué)難點(diǎn)：1、了解是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課誰養(yǎng)過花？請(qǐng)舉手，說說你的感受。二、讀講課文1、請(qǐng)你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。）請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。2、請(qǐng)你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂—交流）點(diǎn)撥：（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。（2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識(shí)？（花種類不同，習(xí)性不同，對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長(zhǎng)知識(shí)）（3）的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹?？（只有按?guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能摸到門道，增長(zhǎng)知識(shí)。）（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？（養(yǎng)花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。）有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動(dòng)，有益身心。（5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的（6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？（照應(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。3、自己背誦喜歡的段落。三、總結(jié)全文1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會(huì)的思想感情。找出中心句。（第7自然段）2、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）3、投影出示本課的提綱：__中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。材料安排：1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。2、分述養(yǎng)花的樂趣：①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪②養(yǎng)花要摸門道——增長(zhǎng)知識(shí)③養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心④養(yǎng)花使人喜悅——有喜⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它1、說說你喜歡的花草有哪些。2、說說這些花草的特點(diǎn)。4、構(gòu)思。5、寫出來。一、指導(dǎo)思想1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。2、語文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語文修養(yǎng)。3、注重過程，終結(jié)評(píng)價(jià)與組成評(píng)價(jià)相聯(lián)合，扶植終身學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。4、重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。二、學(xué)情分析本班共有學(xué)生50人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%。學(xué)生具有了一定的閱還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不能及時(shí)完成作業(yè)，還分化嚴(yán)重，尤其是習(xí)作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。三、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊(cè)還編排了8是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。四、教學(xué)目的（一）識(shí)字與寫字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)慣。（二）閱讀教學(xué)1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。（三）口語交際教學(xué)1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。2、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。（四）習(xí)作教學(xué)1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。（五）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。五、教學(xué)重難點(diǎn)第1步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。第2戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更生活。第3達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。第4的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。第5的興趣。第6遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。第7會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。第8學(xué)習(xí)運(yùn)用的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。六、實(shí)踐活動(dòng)安排1、語言的藝術(shù)2、走進(jìn)信息世界七、教學(xué)進(jìn)度時(shí)間內(nèi)容課時(shí)第1周～第3周第一組走進(jìn)西部12課時(shí)第3周～第4周第二組永遠(yuǎn)的童年13課時(shí)第5周～第6周第三組語言的藝術(shù)10課時(shí)第7周～第10周第四組他們讓我感動(dòng)12課時(shí)第11周～第13周第五組中國(guó)古典名著之旅13課時(shí)第14周～第15周第六組走進(jìn)信息世界14課時(shí)第16周～第17周第七組作家筆下的人10課時(shí)第18周～第19周第八組異域風(fēng)情10課時(shí)機(jī)動(dòng)選讀課文8課時(shí)八、提質(zhì)設(shè)想本學(xué)期仍將寫作、閱讀作為重中之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量九、業(yè)務(wù)提升措施1、每天堅(jiān)持默寫2個(gè)句子。2、指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、美觀。加強(qiáng)教師的范寫，對(duì)于學(xué)快樂。3、學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)通過找同音字、形近字并擴(kuò)詞的方法區(qū)分同音字、形近字。4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過教師的范讀、比賽讀等形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。5、指導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法理解詞句的意思。使學(xué)生能夠運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。6、指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)、細(xì)節(jié)等把內(nèi)容寫具體。在作文講評(píng)自己及他人的作文。7、通過鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等方式讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，聽取別人的發(fā)言時(shí)能夠抓住要點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)比寫法作用。蒙教育?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】的作用?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)。第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗１、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累詞語。２、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！冀虒W(xué)過程〗一、談話導(dǎo)入，板書課題１、請(qǐng)同學(xué)們說說灰塵有哪些危害。２、板書課題。二、初讀課文，注意字的讀音１、指名輪流讀課文。２、正音：模樣（mú）塵埃（āi）直徑（jìng）削弱（xuē）朝暉（zhāo）干涸（hé）可惡（wù）惡劣（liè）三、理清課文思路，了解大意１、自由讀課文，想每個(gè)自然段寫什么？（填表）出示：灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它小小的灰塵主要來自灰塵的作用告訴我們:２、看表默讀課文，分段，概括段意：第一段（１）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。第二段（２）小小的灰塵來自土壤和巖石。第三段（３～６節(jié)）灰塵的作用很大。第四段（７）灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴＃?、概括__的主要內(nèi)容：（__向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識(shí)及其作用。）四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況狼狽bèi擦拭shì氣候hòu塵埃āi削弱xuē朝暉huī循環(huán)xún厭惡wù裂開liè討厭tǎo環(huán)境jìng飄蕩piāowù（可惡）xiāo（削皮）惡：è（惡狠狠）削：ě（惡心）xuē（削弱）五、再讀課文質(zhì)疑你還有什么不明白的？六、作業(yè)１、抄寫字詞。２、熟讀課文。一、教材分析這是一篇精讀課文。__由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭(zhēng)論開始，根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。結(jié)合本單元“走進(jìn)西部”的主題，本篇課文，一是要激發(fā)學(xué)生對(duì)獻(xiàn)身于西部的建設(shè)者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們的無私奉獻(xiàn)精含義深刻的句子，進(jìn)一步提高能力。二、教學(xué)目標(biāo)1、掌握生字詞，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、____”等詞語。2、抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)白楊的特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。（重點(diǎn)）3、有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。4、體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。（難點(diǎn)）5、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的崇高理想。三、教學(xué)方法教學(xué)程序。一是以“三為主”原則。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語激發(fā)興趣。三是文道統(tǒng)一原則。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)邊著眼，以疑為主線，讀思結(jié)合，使學(xué)生始終處于積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)特點(diǎn)：（一）、情景教學(xué)法。采用各種辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）、朗讀品悟法。讓學(xué)生通過有感情地朗讀和研讀理解課文的內(nèi)容。幫助學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。1、出示反應(yīng)戈壁灘風(fēng)光的圖片，課堂放給學(xué)生看。再來了解充滿西域風(fēng)情的戈壁，請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片。2、師：請(qǐng)你談?wù)剬?duì)戈壁灘的感受，同學(xué)們從課本中找出描寫戈壁的句子讀一讀。3、師過渡：是啊，茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只是滿地的沙石，大風(fēng)一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，戈壁是多么荒涼呀，但是在這茫茫的戈壁上卻生長(zhǎng)著一種美麗的植物，那是什么？4、生答師板書課題《白楊》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。（二）練讀，了解白楊的外形特點(diǎn)。3至10自然段，并從相關(guān)語句中畫出白楊的外形特點(diǎn)。2、出示一張白楊樹的圖片（ppt）突出表現(xiàn)白楊外形美的詞語。）4、師過渡：生長(zhǎng)在貧瘠的戈壁上的白楊長(zhǎng)得怎樣？5、生答后，師問：生長(zhǎng)在貧瘠的戈壁上的白楊那么值得稱頌，僅僅是因?yàn)樗L(zhǎng)得美嗎？直奔課文重點(diǎn)。（三）品讀，理解白楊品格特征。1、師：接下來請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文11和12自然段，找出爸組內(nèi)交流感受。2、生答師出示課件：白楊樹從來就這么直。也不動(dòng)搖?！薄皬膩怼笔裁匆馑迹阂恢币詠怼Ｕf明直是白楊的一種（本性）所以說白楊具有什么特點(diǎn)？生答師板書（本性正直）去掉“從來”學(xué)生齊讀。4、根據(jù)教師處理第一句的方法，讓同桌合作完成第二句話再回讀。師板書（體會(huì)到白楊樹生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn)）師總：內(nèi)地需要去哪兒，不講條件，不畏艱苦呀！5、讓學(xué)生自主完成第三句的理解體會(huì)。學(xué)生自讀寫體會(huì)。會(huì)到）讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)回讀這句話。6、師總：在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立，在風(fēng)雪面前，白楊像青松一樣挺拔高階，在干旱面前，白楊又像駱駝一樣耐旱耐渴，在洪水面前，白楊又像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)定，這就是（白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈）的品格。7、讓學(xué)生再帶著自己的體會(huì)有感情的朗讀這三句話，展示讀。師問：讀這三句話應(yīng)怎樣讀，應(yīng)帶著怎樣的語氣來讀？（重讀找出的重讀詞語，同時(shí)應(yīng)帶著對(duì)白楊樹的贊美之情來讀）8、師過渡：白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格確實(shí)讓人很敬佩，但是爸爸僅僅是向孩子們介紹白楊樹嗎？（四）悟讀，領(lǐng)會(huì)爸爸的心愿，由物及人。1、師：既然不僅僅是只向孩子們介紹白楊樹，那爸爸為什么臉色嚴(yán)肅的像孩子們介紹白楊樹呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第13自然段。2、師：__運(yùn)用了一個(gè)設(shè)問句做了回答，原來他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？孩子們現(xiàn)在還不能理解。3、出示課件：第十四小節(jié)，師引讀“他們只知道—”后啟嗎？請(qǐng)把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮一下，談?wù)勛约旱目捶?。（生答）。老師再引讀：“他們只知道——”他們卻不知道爸爸為什么把他們接到____去，他們帶到艱苦的地方去呢？（學(xué)生自由回答）4、師小結(jié)：看來，你們都知道了兄妹倆的三個(gè)“不知道”，那么你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)15—16小節(jié)，邊讀邊比較一下白楊和爸爸有什么共同之處？爸爸想讓孩子們知道什么？完成練習(xí)：是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。爸爸在邊疆不管遇到（饑餓、艱難），還是（寒冷、困苦），他總是那么（堅(jiān)強(qiáng)），那么（執(zhí)著），不（拋棄）也（不放棄）。②大戈壁需要白楊樹，白楊樹就在這里扎根。邊疆需要（建設(shè)者、保衛(wèi)者），（建設(shè)者、保衛(wèi)者）就在這里扎根。完成練習(xí)后，我再讓學(xué)生回顧課文，思考：爸爸想讓他們知道什么？根據(jù)學(xué)生回答，老師相機(jī)板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的工。5、師問：這是一種什么寫法？以前我們學(xué)習(xí)過《落花生》____建設(shè)者們。然后重點(diǎn)討論：6、師：爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會(huì)想些什自己的理解談自己的見解）7、師總：他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，成為祖國(guó)建設(shè)需要的人。慰，發(fā)出心底的微笑。9、師總：這時(shí)我想起邊疆建設(shè)者中流傳的一句話：“獻(xiàn)了書（無私奉獻(xiàn)）。師：正是因?yàn)橛辛诉@些無私奉獻(xiàn)的一批又一批邊疆建設(shè)者，才有了____今日的繁華與榮耀。（出示圖片）（五）總結(jié)課文，激發(fā)情感，教育學(xué)生。1、師：同學(xué)們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，萬的邊疆建設(shè)者，為了改變邊疆的落后面貌，他們?cè)吔?，建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己的光和熱，更使人敬佩。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會(huì)茁壯成長(zhǎng)，成為有用之材，到祖國(guó)需要他的地方去，建設(shè)祖國(guó)。2、師：對(duì)于象征著無私奉獻(xiàn)精神的邊疆建設(shè)者、保衛(wèi)者的維文演唱的膾炙人口的《小白楊》也經(jīng)久不衰。下面我們一起欣賞一下。教材簡(jiǎn)析：（一個(gè)孩子）的眼中看快手劉變戲法，充滿了童真與童趣，能引十分生動(dòng)逼真，語言準(zhǔn)確，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)烈，首尾呼應(yīng)；同時(shí)又寫出了孩子天真的心理，讀來饒有趣味。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合情況。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、體會(huì)快手劉純熟的技藝和出神入化的手技。媒體設(shè)計(jì)：投影片教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)板書設(shè)計(jì)：神出鬼沒13、快手劉（變戲法）神奇無比第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。2．能正確、流利、