文言文兩則 教學(xué)設(shè)計(jì)

教內(nèi)分小學(xué)語(yǔ)文并學(xué)習(xí)效果也截然不一個(gè)為此這個(gè)故事滲透了要教目：13個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通全234學(xué)分已但文言文與現(xiàn)代白話要

課教重教難關(guān)教策選的述學(xué)弈》是一言簡(jiǎn)意賅敘事有趣闡理此在從而喜愛(ài)文教準(zhǔn)：教時(shí)：教學(xué)過(guò)：一

語(yǔ)明確

2引讀“單元導(dǎo)語(yǔ)”，明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。3【設(shè)計(jì)意：本冊(cè)教材的編排單元主題明確所選內(nèi)容均圍繞主題而本課是第一單元的第一課學(xué)習(xí)本課之前對(duì)單元導(dǎo)讀進(jìn)行解析可以帶領(lǐng)學(xué)生縱觀一個(gè)單元，明了自己在本單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢地面對(duì)具體的學(xué)習(xí)入12【設(shè)計(jì)意“當(dāng)所有的教育學(xué)、心學(xué)歸結(jié)于一句話的時(shí)候，就是要知道學(xué)生已經(jīng)知道了什么由于學(xué)生對(duì)于文言文已有了一定的認(rèn)識(shí)，因此，在開(kāi)始上新課之前通過(guò)微課的形式喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文方法的回憶是一個(gè)讓學(xué)生學(xué)著思考的過(guò)程，是一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入的過(guò)程，是一種節(jié)約、有效的過(guò)程，這種方式會(huì)直接給學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的幫助3：學(xué)4【設(shè)計(jì)意：“成語(yǔ)導(dǎo)入”激發(fā)學(xué)生追本溯源的學(xué)習(xí)興趣?！敖榻B孟子”是讓學(xué)生初識(shí)孟子對(duì)孟子有簡(jiǎn)單的了解耳熟能詳?shù)拿献用宰寣W(xué)生感到孟子雖然生在距我們很遙遠(yuǎn)的年代但他的話至今教導(dǎo)我們?cè)鯓幼鋈嗣献与x我們很近，他的思想就在我們的生活中。從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)文言文的熱情512

【設(shè)計(jì)意：“學(xué)貴生疑”，讓學(xué)生提出問(wèn)題是在培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于提問(wèn)的能力帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)文12341235要讀出肯定的語(yǔ)氣。朗讀時(shí)讀出123【設(shè)計(jì)意：小學(xué)生初步接觸文言文樹(shù)立朗讀第位的觀念采用自由朗讀，播放朗讀音頻、師配樂(lè)示范讀，個(gè)人表演讀，集體讀等多種方式朗讀，使學(xué)生初步感知文言文養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感掌握學(xué)習(xí)文言文最基本的方法——誦讀文

12

擅長(zhǎng)341要就必連詞語(yǔ)

擅長(zhǎng)23【設(shè)計(jì)意：運(yùn)用對(duì)照注釋系上下文及回顧已有知識(shí)的積累的方法逐詞逐句理解課文的意思降低了學(xué)習(xí)難度學(xué)生在讀中能發(fā)現(xiàn)文言文的韻律在讀中能理解故事的內(nèi)容在讀中能受到啟迪學(xué)生會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣理解能力也會(huì)在一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)中不斷提高培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)精神真正讓學(xué)生成為課堂的主人，又教給學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法

設(shè)計(jì)意：白轉(zhuǎn)換借助文言文的形式學(xué)習(xí)文言文的內(nèi)容，不但削減了逐字逐句解釋的單調(diào)與乏味而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性與有效性有利于學(xué)生接近文言文的語(yǔ)言內(nèi)核

象1．談而且你能23．4引導(dǎo)學(xué)生5．學(xué)“---【設(shè)計(jì)意圖：圍繞“者也”二字展開(kāi)，把閱讀、思考、評(píng)價(jià)、說(shuō)話集中在句式的理解與運(yùn)用上讓學(xué)生整體層次分明的進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練能激起學(xué)生說(shuō)話的欲望激發(fā)興趣體驗(yàn)文言文的魅力所在回家完成的任務(wù)使學(xué)生有學(xué)好下文學(xué)好的愿望文白轉(zhuǎn)換借助文言文的形式學(xué)習(xí)文言文的內(nèi)容不但削減了逐字逐句解釋的單調(diào)與乏味而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性與有效性有利于學(xué)生接近文言文的語(yǔ)言內(nèi)核悟12

設(shè)計(jì)意：在漫談行高效的師生互動(dòng)交流，啟發(fā)他們從不同的角度，不同的層面去體驗(yàn)，并用最簡(jiǎn)潔的表達(dá)形式來(lái)表達(dá)各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)對(duì)“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”這一目標(biāo)的落實(shí)，促使學(xué)生聯(lián)系生活設(shè)計(jì)，感悟寓意在準(zhǔn)確摸清學(xué)生底細(xì)的基礎(chǔ)上逐步引領(lǐng)學(xué)生由現(xiàn)實(shí)走進(jìn)文本又由文本回到現(xiàn)實(shí)，在閱讀教學(xué)中走要一個(gè)來(lái)回3

設(shè)計(jì)意：學(xué)生在解本文寓意的基礎(chǔ)上，又聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)了態(tài)度對(duì)

于我們的重要性，一節(jié)課聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，最后安排這個(gè)寫(xiě)話環(huán)節(jié)，意在鍛煉學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力展

設(shè)計(jì)意：推薦幾古文中的經(jīng)典名句，在加大課外閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更深的感受文言文的獨(dú)特魅力計(jì)第