2018教師期中考試總結(jié)與反思

2018教師期中考試總結(jié)與反省2018教師期中考試總結(jié)與反省怎么寫(xiě)，以下是聘才網(wǎng)小編精心整理的有關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助!2018教師期中考試總結(jié)與反省經(jīng)過(guò)全體任課教師的勤勞努力，我們達(dá)成了半學(xué)期的教育教課工作，現(xiàn)就期中考試整個(gè)過(guò)程中的要點(diǎn)點(diǎn)，以及此后優(yōu)化教課，完美教課管理，查缺補(bǔ)漏，做以下剖析;本次考試一試題是由市教育局一致命題，就整個(gè)試題來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)了當(dāng)前考試要求,著重基礎(chǔ),表現(xiàn)能力，難易適中，知識(shí)覆蓋廣，偏難的試題較少，整體反應(yīng)優(yōu)秀。從整體成績(jī)上看，大多數(shù)學(xué)生成績(jī)都有所提升，這說(shuō)明我們?cè)谄匠＝陶n中，著重了全體學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教課。從學(xué)生的整體成績(jī)上看，每個(gè)班都散布著不一樣程度的學(xué)困生，他們的表現(xiàn)是各科成績(jī)均不理想，差距較大，這就給我們?nèi)咳握n教師一個(gè)警告，這部分學(xué)生很可能就是落伍的苗頭，我們的個(gè)別指導(dǎo)、關(guān)愛(ài)應(yīng)當(dāng)說(shuō)任重道遠(yuǎn)需要我們要多研究，多剖析，找出最正確指導(dǎo)方案，爭(zhēng)取最快改變這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而更大限度的提升整體成績(jī)。從考試反應(yīng)出教課中存在的問(wèn)題：1、學(xué)生基礎(chǔ)差。各年級(jí)都存在部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，同班學(xué)生中單科成績(jī)差距太大。2、學(xué)生的思想認(rèn)識(shí).學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題:各年級(jí)都存在著部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)方法不仇家,沒(méi)有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課以前預(yù)習(xí),在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí),在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)獲得新知識(shí)的習(xí)慣,學(xué)習(xí)浮于表面,搪塞了事,不能靜心去學(xué)習(xí),以致一些常有的應(yīng)當(dāng)熟知的知識(shí)不可以正確解答.3、應(yīng)試能力及卷面.。大多數(shù)學(xué)生應(yīng)試能力有待提升，如對(duì)答卷的時(shí)間分派不夠科學(xué)合理，做題八面玲瓏，不會(huì)分辨難易，答題不全面，層次不清，筆跡潦草，這就要求我們教師在平常教課中嚴(yán)格要修業(yè)生，在考試中按答卷的要求約束學(xué)生，正直考風(fēng)考紀(jì)，培育學(xué)生優(yōu)秀的考試習(xí)慣，答題速度也有待于提升，基本運(yùn)算不正確，努力提升運(yùn)算正確率。4、審題能力有待于提升。好多學(xué)生不會(huì)審題，不明確題目的意思，碰到較難的題，盲人摸象，手足無(wú)措，或許答非所問(wèn)，老師們要在平常的教課中注意培育學(xué)生的審題能力?？傊?，半學(xué)期的努力沒(méi)有空費(fèi)，一份耕作一份收獲，成績(jī)眼前不卑不亢;經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)仔細(xì)汲取，為了更好的成績(jī)，我們要百尺竿頭，更進(jìn)一步，實(shí)現(xiàn)教課質(zhì)量的大躍進(jìn)，大跨步!2018教師期中考試總結(jié)與反省時(shí)間的轉(zhuǎn)輪又一次指向期中考試，每位教師對(duì)自己的學(xué)生都滿(mǎn)懷期望，這也是對(duì)近一階段自己教課成就的一次查驗(yàn)，心中或多或少的有些忐忑。跟著評(píng)卷工作的結(jié)束，那顆懸著的心也隨之落下，看著成績(jī)單上那亮堂堂的數(shù)字，我的內(nèi)心里多了些許難過(guò)，但更多的是深深的思慮。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)生活，我對(duì)學(xué)生有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)在哪個(gè)分?jǐn)?shù)段上我都能猜得八九不離十。正是這類(lèi)自認(rèn)為是的“如數(shù)家珍”，才大意了好多細(xì)節(jié)的變化。一年級(jí)做卷子時(shí)是由老師讀題，領(lǐng)著大家一同做的。而升入二年級(jí)后，老師不再讀題，全部都要靠學(xué)生自己去剖析、領(lǐng)悟。沒(méi)有了老師的引導(dǎo)，學(xué)生就像破浪行駛的小船，要通過(guò)努力才能找到方向。在初步獨(dú)立做卷的階段，本來(lái)一些靠老師引導(dǎo)得高分的孩子可能就要滑落下來(lái)。還有那些注意力簡(jiǎn)單分別的同學(xué)，丟一兩道題也是有可能的。假如在平常的練習(xí)中，我能存心識(shí)地培育孩子獨(dú)立答題的能力，有要點(diǎn)地訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，我想會(huì)有一些孩子的成績(jī)更理想?？粗砻嫔虾?jiǎn)單的組詞也被一個(gè)個(gè)大紅叉所覆蓋，內(nèi)心一次又一次地問(wèn)：“這都練過(guò)多少遍了，怎么還錯(cuò)呢?”但是細(xì)細(xì)想來(lái)，這樣簡(jiǎn)單的練習(xí)我都是讓學(xué)生自己寫(xiě)，同桌檢查，真實(shí)過(guò)關(guān)測(cè)試的又有幾回呢?是我對(duì)學(xué)生太甚于相信，認(rèn)為他們有能力學(xué)會(huì)這些簡(jiǎn)單的知識(shí)，認(rèn)為只需我仔細(xì)講了，他們就應(yīng)當(dāng)會(huì)太多的應(yīng)當(dāng)，到頭來(lái)都變?yōu)榱瞬辉摦?dāng)。二年級(jí)的學(xué)生還小，自制力很差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性低，有的孩子能偷懶就偷懶，有些孩子的注意力不集中，在老師講到要點(diǎn)知識(shí)時(shí)或許溜號(hào)了，就不知道自己的想法正確與否，于是依據(jù)自己的判斷加強(qiáng)知識(shí)，可能一誤再誤。學(xué)習(xí)是一個(gè)不停頻頻的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，離不開(kāi)教師的監(jiān)察和檢查，實(shí)時(shí)的檢查和反應(yīng)更能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)。平常里的聽(tīng)寫(xiě)每個(gè)孩子都能獲得令人滿(mǎn)意的成績(jī)，但為什么形近字組詞、選字填空還錯(cuò)得亂七八糟呢?每日的說(shuō)話(huà)練習(xí)、寫(xiě)話(huà)練習(xí)都在持續(xù)，成效也較好，為何寫(xiě)一句話(huà)這么費(fèi)力呢?究其原由，仍是我在教課時(shí)教的太呆板，指導(dǎo)不到位。聽(tīng)寫(xiě)時(shí)老是書(shū)中課后的“寫(xiě)一寫(xiě)”，內(nèi)容單調(diào)，缺乏變化。題型不夠多樣，除了讀生字，就是讀詞語(yǔ)，講堂上還是要進(jìn)行形近字組詞、選字填空、一字組多詞等多樣的練習(xí)。在語(yǔ)言訓(xùn)練方面，不可以聽(tīng)任自流，要進(jìn)行仔細(xì)的指導(dǎo)，將好的典范展現(xiàn)出來(lái)，讓全部的學(xué)生都能理解幸虧哪里，此后自己怎樣寫(xiě)得更好。試卷上除了反應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握狀況，更表現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。有的同學(xué)卷面干潔凈凈，筆跡工工整整，有的同學(xué)的卷子卻“不堪入目”，好的字給人以舒暢的感覺(jué)，字如其人，字反應(yīng)了一個(gè)人的精神相貌新課標(biāo)中也指出了書(shū)寫(xiě)的重