六年級(jí)數(shù)學(xué)期試總結(jié)匯總小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)期末總結(jié)(4篇)

六年級(jí)數(shù)學(xué)期試總結(jié)匯總小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)期末總結(jié)(4篇)2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)期試總結(jié)匯總一

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期以市教育局、鎮(zhèn)教衛(wèi)辦的“慧教育”、“慧教研”、“慧課堂”理念為指導(dǎo)，結(jié)合慕課及我校文化特色教育開(kāi)展“才智課堂”等討論活動(dòng)。數(shù)學(xué)科組全面貫徹和落實(shí)校長(zhǎng)的講話內(nèi)容。在教育教學(xué)中努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀：富強(qiáng)、民主、文明、和諧;自由、公平、公正、法治;愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。全面推動(dòng)“高效課堂教學(xué)”建立，以提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展為核心。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，提倡教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、務(wù)實(shí)，仔細(xì)完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)和做好教研工作。

二、教研目標(biāo)

1、連續(xù)加強(qiáng)教研組建立，充分發(fā)揮科組自身優(yōu)秀教師，骨干教師的力氣，做好示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改良缺乏，聚攏全組教師的力氣，努力打造業(yè)務(wù)精良的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。

2、以“高效課堂教學(xué)”建立為核心，積極開(kāi)展各項(xiàng)關(guān)于“高效課堂”的教研活動(dòng)。做好各項(xiàng)常規(guī)工作，落實(shí)好減負(fù)增效，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。

3、以“科研促教”為科研目的。調(diào)動(dòng)科組教師們積極參加科研工作，提升教師的科研整體水平。

三、主要工作

1、開(kāi)展好數(shù)學(xué)科組的特色課程。

用好校本教材，做好特色課程的展現(xiàn)，凸顯我校真正的教育教學(xué)特色。如結(jié)合我們科組的數(shù)學(xué)單元學(xué)問(wèn)手抄報(bào)活動(dòng)，開(kāi)展單元學(xué)問(wèn)的整理與復(fù)習(xí)的高效課堂整合，討論出具有特色的數(shù)學(xué)單元學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)課。本學(xué)期黃x教師將擔(dān)當(dāng)展現(xiàn)課的任務(wù)，科組成員共同幫助。

2、在教育教學(xué)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

富強(qiáng)、民主、文明、和諧;自由、公平、公正、法治;愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。這二十四字社會(huì)主義核心價(jià)值觀，我們每一位中國(guó)人必需熟悉、領(lǐng)悟并踐行。教師要，學(xué)生也要。如何在教育教學(xué)中踐行，在我們科組工作中，要求數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)過(guò)程中擅長(zhǎng)挖掘教材中的有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的題材或創(chuàng)設(shè)情境等，通過(guò)多種形式的教育活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉社會(huì)主義核心價(jià)值觀的含義，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀被學(xué)生及社會(huì)所感知、所認(rèn)同、所承受，內(nèi)化為人們的思想觀念，外化為人們的自覺(jué)行動(dòng)。要求教師在教育教學(xué)過(guò)程中做到：一是弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，增加愛(ài)國(guó)主義責(zé)任感。二是以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。教師要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐，幫忙學(xué)生從點(diǎn)滴做起，培育人生品行，弘揚(yáng)友愛(ài)互助的精神，塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3、與時(shí)俱進(jìn)，奮斗不止，博采眾長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教師觀念，提升意識(shí)，提高技能。

(1)做好教材培訓(xùn)工作。教材是一種課程資源，是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)規(guī)劃的重要載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本素材，也是教師進(jìn)展課堂教學(xué)的主要依據(jù)。在課堂教學(xué)中依綱靠本，敏捷使用教材，把握好教材。雖然新教材已全面實(shí)施，但科組還有幾位教師是第一次接觸任教年級(jí)的教材和剛畢業(yè)的，需要教師更仔細(xì)祥細(xì)地鉆研教材教參，借鑒資料，共性理解，做好記錄等，務(wù)求能做到更好地熟識(shí)教材，吃透教材，使用教材，駕馭教材，增加對(duì)教材的把握力，更好地實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)效益。本學(xué)期連續(xù)秉承本小學(xué)一貫的作風(fēng)，不定時(shí)不定點(diǎn)地分學(xué)段，分年級(jí)開(kāi)展個(gè)人與集體結(jié)合的教材學(xué)習(xí)工作。增加對(duì)教材的把握力，更好地實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)效益。

(2)做好對(duì)新時(shí)期新教學(xué)模式---慕課(微課、翻轉(zhuǎn)課堂、雙師教學(xué)等)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)工作。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)+的教育已鋪天蓋地而來(lái)，時(shí)代的進(jìn)步與進(jìn)展推著教師不斷往前行。為了緊時(shí)代步伐，不被淘汰，教師也要積極學(xué)習(xí)，秉承孫中山中的與時(shí)俱進(jìn)，奮斗不止，博采眾長(zhǎng)的虛心好學(xué)精神。期望通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使教師們?cè)诮虒W(xué)中嘗試實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊探究反思，努力尋求一種能提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力量的新時(shí)代教學(xué)模式。

4、“專心做好每件事”----強(qiáng)化常規(guī)治理，提高教學(xué)質(zhì)量。

做好常規(guī)，對(duì)教學(xué)常規(guī)我們要嚴(yán)把四個(gè)關(guān)口：一是嚴(yán)把備課關(guān)。二是嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，效率意識(shí)。三是嚴(yán)把作業(yè)批改關(guān)。四是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)。本學(xué)期的常規(guī)檢查一般在第四周和第十四周，

(1)備課：備課要有余糧，要求格式標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，與新教材內(nèi)容相符同步，在備課中表達(dá)以生為本，融入新教育理念，課程標(biāo)準(zhǔn)思想理念，表達(dá)新教法、學(xué)法，對(duì)教案的實(shí)施能起到提升教學(xué)質(zhì)量，保證高效課堂，準(zhǔn)時(shí)真實(shí)地寫(xiě)好教學(xué)后記。

(2)學(xué)生作業(yè)，作業(yè)本要統(tǒng)一落實(shí)好作業(yè)格式標(biāo)準(zhǔn)，如日期寫(xiě)在一行的正中間，下一行再抄題做作業(yè)。教師批閱時(shí)要逐題批閱，評(píng)價(jià)統(tǒng)一用abcd等等級(jí)評(píng)價(jià)，對(duì)于字體特殊工整而又全對(duì)，格式很標(biāo)準(zhǔn)的，可賜予a加。對(duì)于練習(xí)冊(cè)的使用，要做到爭(zhēng)取全做，有做就要評(píng)講、批改、同時(shí)也要留意學(xué)生的解題質(zhì)量。嚴(yán)格掌握作業(yè)時(shí)間，一二年級(jí)不寫(xiě)書(shū)面作業(yè)，三至六年級(jí)三科不超過(guò)一小時(shí)。我們數(shù)學(xué)科更要表達(dá)學(xué)科特色，少布置家庭作業(yè)，盡量在課堂上完成作業(yè)，努力打造高效、高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。

(3)要重視培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：坐姿端正，精神飽滿，不搞小動(dòng)作和玩弄文具書(shū)籍等，用心聽(tīng)課，專心傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，擅長(zhǎng)思索，積極發(fā)言，仔細(xì)作業(yè)等。

(4)單元檢測(cè)完畢后，仔細(xì)做好分析，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)教學(xué)現(xiàn)狀，提出整體提高，分層教學(xué)，輔優(yōu)補(bǔ)差的措施，幫忙他們提高。

(5)做好聽(tīng)課、評(píng)課工作，提出亮點(diǎn)、缺乏點(diǎn)與建議點(diǎn)。要做到勤于思索，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)溝通，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己所短。

(6)仔細(xì)做好業(yè)務(wù)(案例)學(xué)習(xí)。

(7)做好尋常課堂教學(xué)，保證課堂教學(xué)效率。努力做到高效課堂常態(tài)化。

(8)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

5、積極開(kāi)展各種有效的教研活動(dòng)。

(1)開(kāi)展好專題匯報(bào)課。

本學(xué)期的匯報(bào)課將以專題討論為主題。圍繞計(jì)算教學(xué)專題、問(wèn)題解決專題、空間幾何專題、數(shù)學(xué)廣角專題等開(kāi)展匯報(bào)課教研活動(dòng)。本學(xué)期匯報(bào)課的教師有廖忠、孫樂(lè)其、李翠紅、李已邦主任、梁志平、梁瑞芝、蕭偉賢主任、徐硯祥等幾位教師。為了更好地將專題討論課有效落實(shí)，這星期以上這些教師先選好匯報(bào)課的主題，匯報(bào)課的時(shí)間，或者定好時(shí)間，再確定主題。在專題研討匯報(bào)課中，我們可以大膽嘗試，擅長(zhǎng)整合課本內(nèi)容，同一學(xué)問(wèn)內(nèi)容整合成一節(jié)課，一節(jié)課的容量相當(dāng)于幾節(jié)課的內(nèi)容，但前提是保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

(2)開(kāi)展好特色課程展現(xiàn)課的磨課、研課活動(dòng)。

按學(xué)校部署，為更好地做好中山文化特色工作，數(shù)學(xué)科組要上一節(jié)特色課程，就是與手抄報(bào)、微課等結(jié)合的單元學(xué)問(wèn)整理復(fù)習(xí)課。盼望黃教師抓緊時(shí)間預(yù)備好，初定于第四周進(jìn)展試教磨課。

(3)開(kāi)展好新教師的指導(dǎo)課，做好對(duì)新教師的結(jié)隊(duì)幫扶工作。

由于韋教師是剛畢業(yè)的教師，盼望同年級(jí)教師和有閱歷的教師多賜予指導(dǎo)與幫忙，韋教師也要積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)請(qǐng)教，努力提升自己的課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升自己的專業(yè)水平。本學(xué)期鎮(zhèn)有新教師教學(xué)技能競(jìng)賽，韋教師積極備賽，科組成員積極幫助，盼望通過(guò)競(jìng)賽，展現(xiàn)新教師課堂教學(xué)技能及才藝，增加新教師學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。

(4)積極參與教學(xué)能手選拔活動(dòng)。

本學(xué)期鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教學(xué)能手競(jìng)賽，我校馮石群教師和孫笑兄教師勇于擔(dān)當(dāng)，挑戰(zhàn)難度，代表科組參賽。盼望這兩位教師積極仔細(xì)備賽，科組成員出謀獻(xiàn)策，同心同德，群策群力，爭(zhēng)取取得抱負(fù)效果。促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展，提升數(shù)學(xué)科組的整體教師專業(yè)水平，建立高素養(yǎng)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

(5)組織同年級(jí)或分學(xué)段等就教學(xué)狀況進(jìn)展溝通共享。

為了培育教師的力量，促進(jìn)教師專業(yè)技能，促進(jìn)科組持續(xù)安康進(jìn)展。每位教師可以依據(jù)自己班或自身的教學(xué)實(shí)際狀況，就一些教學(xué)點(diǎn)子、心得體會(huì)、教學(xué)困惑，教學(xué)短板等為題材綻開(kāi)溝通研討，通過(guò)請(qǐng)教、獻(xiàn)教等方式，出謀獻(xiàn)策，共商對(duì)策，共享好教學(xué)、好學(xué)法，共同解決教學(xué)中的一些共性或個(gè)別問(wèn)題。通過(guò)這樣，發(fā)揮閱歷豐富的教師的引領(lǐng)與輻射作用。讓他們把好教學(xué)，好點(diǎn)子，介紹給大家，共同共享，共同學(xué)習(xí)，借鑒采納。

6、連續(xù)做好與民辦學(xué)校的結(jié)隊(duì)研修工作。

本學(xué)期將連續(xù)做好與中天小學(xué)、德愛(ài)小學(xué)兩所民辦學(xué)校的結(jié)隊(duì)研修工作，本學(xué)期的慕課聯(lián)盟(結(jié)隊(duì)研修)主要采納兩種形式，一種是送課到民辦學(xué)?；顒?dòng)，主要從匯報(bào)課中抽取好課開(kāi)展。一種是“雙師教學(xué)”，主要是民辦學(xué)校的教師上課，我們學(xué)校的骨干教師進(jìn)展課前指導(dǎo)，或新課局部由我校教師通過(guò)視頻形式進(jìn)展講授等。詳細(xì)以實(shí)際開(kāi)展的內(nèi)容與形式為準(zhǔn)。

7、教育科研工作。已經(jīng)在討論中的課題連續(xù)做好討論工作。我們教師要結(jié)合自己的教學(xué)閱歷，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)有價(jià)值的問(wèn)題，讓問(wèn)題變成課題并綻開(kāi)討論，開(kāi)展科研課題。馮石群教師的個(gè)人課題積極做好期中討論工作。

盼望在這個(gè)學(xué)期，我們小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)能更上一層樓，為進(jìn)入初中打下堅(jiān)實(shí)的根底。

2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)期試總結(jié)匯總二

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我任六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)。大多數(shù)學(xué)生根底學(xué)問(wèn)扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)比擬感興趣，勤于動(dòng)腦，樂(lè)于探究。但有幾名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不穩(wěn)定，作業(yè)需要教師不斷催促，思維反響慢。這就要求我在新學(xué)期里，不斷探究、完善教法，激發(fā)學(xué)生興趣和潛能，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。同時(shí)，在面對(duì)全體的同時(shí)，要使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的進(jìn)展，留意培育學(xué)生思維的開(kāi)放性、敏捷性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性，使之擅長(zhǎng)思維，把握有效的學(xué)習(xí)策略。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

(一)、學(xué)段目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能：

(1)經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)以及簡(jiǎn)潔數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，了解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，把握必要的運(yùn)算(包括估算)技能;探究給定事物中隱含的規(guī)律，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)潔的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解簡(jiǎn)潔的方程。

(2)經(jīng)受探究事物與圖形的外形、大小、運(yùn)動(dòng)和位置關(guān)系的過(guò)程，了解簡(jiǎn)潔幾何體和平面圖形的根本特征，能對(duì)簡(jiǎn)潔圖形進(jìn)展變換，進(jìn)展測(cè)量、試圖、作圖等技能。

(3)經(jīng)受收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程把握一些數(shù)據(jù)處理技能。

2、過(guò)程與方法：

(1)能依據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)展歸納、類比與猜想，進(jìn)展初步合情推理力量。

(2)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)展有條理的思索，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。

(3)能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(4)能探究出解決問(wèn)題的有效方法。并試圖查找其他方法。

(5)在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)初步與他人合作。

(6)具有回憶與分析解決問(wèn)題的過(guò)程的意識(shí)。

3、情感與態(tài)度

(1)在他人的鼓舞與引導(dǎo)下，能積極克制數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克制困難和運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的勝利體驗(yàn)，對(duì)自己得到的結(jié)果正確與否有肯定的把握，信任自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步。(2)通過(guò)觀看、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性與挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思索過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論確實(shí)定性。(3)對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問(wèn)的意識(shí)，并情愿對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)展?fàn)幷?，發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤能準(zhǔn)時(shí)改正。

(二)詳細(xì)目標(biāo)

1、學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算法則，比擬嫻熟地計(jì)算分?jǐn)?shù)的乘法、除法(簡(jiǎn)潔的能夠口算)。

2、會(huì)進(jìn)展分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算。

3、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比。

4、把握?qǐng)A的特征，會(huì)用工具畫(huà)圓;把握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。通過(guò)介紹圓周率的史料，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。

5、通過(guò)大量的生活實(shí)例，使學(xué)生初步理解軸對(duì)稱的意義，初步熟悉軸對(duì)稱圖形。

6、能夠解答比擬簡(jiǎn)單的一到二步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決比擬簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，能夠依據(jù)應(yīng)用題的詳細(xì)狀況，敏捷地選用算術(shù)解法和方程解法。

7、理解百分?jǐn)?shù)的意義，比擬嫻熟地進(jìn)展有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決一些比擬簡(jiǎn)潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。

三、教材學(xué)問(wèn)構(gòu)造分析

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘、除法，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題，圓，百分?jǐn)?shù)。

這冊(cè)教材總的編排是：在前冊(cè)已有的根底上重點(diǎn)教學(xué)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，培育學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的力量;開(kāi)頭熟悉曲線圖形——圓及其周長(zhǎng)、面積公式在實(shí)際生活中的應(yīng)用，熟悉軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步

進(jìn)展學(xué)生的空間觀念;開(kāi)頭教學(xué)百分?jǐn)?shù)及其應(yīng)用;結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的抽象思維力量，培育思維品質(zhì);提高學(xué)生解答比擬簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的力量，以及綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決比擬簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的力量。

其中分?jǐn)?shù)乘、除法，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題，百分?jǐn)?shù)及其應(yīng)用，分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)易方程，列方程解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。圓的熟悉，圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，扇形的熟悉*，對(duì)稱的初步概念，軸對(duì)稱圖形等屬于“空間與圖形”領(lǐng)域。實(shí)踐活動(dòng)課“量一量，算一算”與“調(diào)查利率，計(jì)算利息”，分?jǐn)?shù)四則應(yīng)用題屬于“實(shí)踐和綜合應(yīng)用”領(lǐng)域。

本冊(cè)的重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題，圓的周長(zhǎng)和面積公式的應(yīng)用以及百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。難點(diǎn)是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

四、完成任務(wù)的詳細(xì)措施

1、仔細(xì)備課，細(xì)心上課，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，有效輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“三清”。

每講一節(jié)課前，要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，翻閱教參，疑難探討，了解學(xué)生，有效地汲取各方面?zhèn)湔n信息，制造性地使用教材，寫(xiě)出切實(shí)可行的教學(xué)預(yù)案和適合的教學(xué)方法，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。同時(shí)在課堂教學(xué)中要實(shí)施素養(yǎng)教育。我們要遵循學(xué)生的心理特征，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜愛(ài)你的學(xué)科，以到達(dá)樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、學(xué)好的目的。教師要以導(dǎo)為主，學(xué)生要以思為主，多給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)機(jī)，培育學(xué)生自主探究、合作溝通的力量，使學(xué)生把握有效的學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。結(jié)合課堂測(cè)試、大作業(yè)、家庭作業(yè)和單元測(cè)試，對(duì)學(xué)生的把握狀況進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，個(gè)別輔導(dǎo)，有效實(shí)現(xiàn)“三清”。

2、連續(xù)加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作

課堂上要留意抓兩頭，帶中間。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要多輔導(dǎo)、多提問(wèn)、多鼓舞，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。同時(shí)發(fā)揮同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，成立同桌“一幫一”活動(dòng)，嘉獎(jiǎng)活動(dòng)中成績(jī)突出的小組。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，要使之在課堂上吃飽，課后參與數(shù)學(xué)興趣小組，充分開(kāi)發(fā)其智力潛能，實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

4、大力進(jìn)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

本學(xué)期安排了兩次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，一是“量一量，算一算”，二是“調(diào)查利率，計(jì)算利息”。教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度發(fā)覺(jué)實(shí)際問(wèn)題中所包含的數(shù)學(xué)信息，探究多種解決問(wèn)題的方法，加深對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)的理解，能和他人進(jìn)展有效的合作與溝通，意識(shí)到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，樹(shù)立用數(shù)學(xué)的意識(shí)。每一次實(shí)踐活動(dòng)后，要讓學(xué)生寫(xiě)出實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，進(jìn)展優(yōu)秀活動(dòng)小組評(píng)比，激發(fā)學(xué)生參加的積極性。

以上就是我本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃，在詳細(xì)實(shí)施中將不斷完善。有缺乏之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)提出珍貴意見(jiàn)。

2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)期試總結(jié)匯總?cè)?/p>

本學(xué)期依據(jù)學(xué)校安排我連續(xù)擔(dān)當(dāng)六年級(jí)(3)、(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。上學(xué)期我們五年級(jí)搞小組合作學(xué)習(xí)的試驗(yàn)，我總覺(jué)得這是“換湯不換藥”的一種形式，根本沒(méi)有引起足夠的重視，通過(guò)學(xué)期初的培訓(xùn)，我覺(jué)得，我們必需轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變能轉(zhuǎn)變的，承受不能轉(zhuǎn)變的，學(xué)習(xí)他人的閱歷，加上自己的思索，真正將課改良行究竟。

第一、根本狀況分析：

上學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，絕大局部學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有著深厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性有了很大地提高，在暑期的期末測(cè)試中分別取得了均分第三、第四的成績(jī)。然而還有一小局部學(xué)生，由于根底學(xué)問(wèn)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，家長(zhǎng)監(jiān)視力度不夠，使得這些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差，積極性不高。如何讓每個(gè)孩子都能獲得提高呢?

其次、把學(xué)習(xí)和吸引內(nèi)化，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

教師的教學(xué)觀念直接打算著自己的教學(xué)行為。只有教師覺(jué)悟了，教師轉(zhuǎn)變了，課堂教學(xué)才能發(fā)生根本性的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，假如不轉(zhuǎn)變教師的觀念，將成為課改路上的絆腳石。

1、從教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)入手，實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變。

①?gòu)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)上就要表達(dá)“教”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變;以學(xué)生的生活閱歷入手，時(shí)刻將學(xué)生放在第一位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，是課堂的主體。②教學(xué)組織上從以班為單位的學(xué)習(xí)組織向以組為單位的學(xué)習(xí)組織的轉(zhuǎn)變;這個(gè)轉(zhuǎn)變已經(jīng)開(kāi)頭，不過(guò)我們?nèi)鄙俚氖菍?duì)小組合作的組長(zhǎng)和組員的培訓(xùn)工作，所以用起來(lái)不能得心應(yīng)手。③課堂流程由教師教的過(guò)程向?qū)W生學(xué)的過(guò)程的轉(zhuǎn)變;把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手操作，試驗(yàn)，合作溝通，讓小組長(zhǎng)帶著全組同學(xué)學(xué)習(xí)，哪怕消失“組長(zhǎng)一言堂”，也要讓“教師一言堂”成為過(guò)往。④教學(xué)評(píng)價(jià)由教師講得是否精彩轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)得是否有效。組與組之間的溝通是常常的，他們的思維的碰撞后產(chǎn)生火花，努力做到“記得住(看到的記得住)、學(xué)得好(動(dòng)手更能學(xué)得好)、悟出來(lái)(悟出來(lái)才是自己的)”盡量少讓學(xué)生聽(tīng)到(聽(tīng)到的忘得快)。

2、以情感優(yōu)化課堂，讓學(xué)生喜愛(ài)上課。

師生關(guān)系的最高境地是相互觀賞，和諧的師生關(guān)系也是教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中敬重、寬容學(xué)生，敬重學(xué)生差異，每一個(gè)學(xué)生的家庭出身、環(huán)境、社會(huì)背景各不一樣，所以他們之間的差異是存在的，不要用一把尺子衡量學(xué)生，時(shí)刻記著“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”。有了差異意識(shí)，也就有了寬容之心，有了寬容之心，也就有了允許學(xué)生出錯(cuò)的心理預(yù)備，心態(tài)平和了，也就會(huì)對(duì)不同的學(xué)生做出公正、合理、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)了，就能做到“措辭恰當(dāng)?shù)呐袑W(xué)生，適當(dāng)夸大地表?yè)P(yáng)學(xué)生”“好學(xué)生得到準(zhǔn)時(shí)的鼓舞和贊許，差學(xué)生會(huì)得到我們的敬重，理解和勸慰”，使好學(xué)生更出類拔萃，“差”學(xué)生自信滿滿的進(jìn)步!

第三、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，讓學(xué)生享受課堂

將小組合作進(jìn)展下去，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

1、課始激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如魏書(shū)生教師所言：興趣像柴，可以點(diǎn)燃，也可以搗毀，一節(jié)再精彩的內(nèi)容，假如沒(méi)有教師的細(xì)心設(shè)計(jì)，也會(huì)顯得黯然失色。所以每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都要?jiǎng)幽X子，想方法，如何能讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，然后以極大的熱忱學(xué)習(xí)新知成為我們教師必需解決的問(wèn)題。

2、課中放手，給學(xué)生自主的課堂。教師的責(zé)任是讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是替學(xué)生學(xué)習(xí)。把課堂讓出來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師做好問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極思索，讓學(xué)生的思維一一碰撞，教師在學(xué)生一次次的碰撞中做好“導(dǎo)”的作用，課中不停地備課，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，賜予應(yīng)有的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，爭(zhēng)取做到她的“三不講原則”(學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前不講，學(xué)生能自學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生雖有困惑，未經(jīng)小組溝通的不講)和“五個(gè)盡量”(盡量讓學(xué)生自己觀看，盡量讓學(xué)生自己思索，盡量讓學(xué)生自己表述，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手，盡量讓學(xué)生自己得出結(jié)論)，把課堂讓出來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

3、課中等待，給學(xué)生合作的課堂。學(xué)生自主學(xué)習(xí)完畢后，發(fā)覺(jué)的問(wèn)題教師要學(xué)會(huì)等待，做到學(xué)生雖有困惑，未經(jīng)小組溝通的不講，放手讓學(xué)生在自由的空間中“表露”，在互動(dòng)溝通中“發(fā)覺(jué)”，在開(kāi)放思維中“碰撞”，真正讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)之“眾人拾材火焰高”的欣慰。

4、課中傾聽(tīng)、引領(lǐng)，給學(xué)生展現(xiàn)的課堂。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、觀賞和質(zhì)疑。課堂一旦進(jìn)入探究狀態(tài)，學(xué)生之間、師生之間的思維交鋒會(huì)碰撞出驚人的、超長(zhǎng)的、意想不到的才智火花。這個(gè)時(shí)候的教師既是一位積極且公平的參加者，又是一位安靜且才智的引導(dǎo)者。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)推斷。越是熱鬧的爭(zhēng)論，學(xué)生越是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)聽(tīng)、精確地把握、靈敏地推斷。這是難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)：學(xué)推斷、學(xué)表達(dá)、學(xué)欣賞、學(xué)質(zhì)疑、學(xué)辯護(hù)、學(xué)讓步。

第四、積極與同事合作，博采眾長(zhǎng)。

我們身邊的優(yōu)秀教師有好幾個(gè)，我要利用這一資源，和同事們多商議，向他們學(xué)習(xí)，特殊是小組合作這種模式畢竟應(yīng)當(dāng)怎么做，我們都在摸索，我覺(jué)得當(dāng)務(wù)之急是搞好小組建立，如何培育組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，如何培育組員，告知學(xué)生什么時(shí)間干什么，怎么干，匯報(bào)時(shí)如何匯報(bào)，展現(xiàn)時(shí)如何展現(xiàn)，溝通時(shí)如何溝通，等等都是急待解決的。

我將以課改為契機(jī)，以課堂為“戰(zhàn)場(chǎng)”，積極投入到課改的洪流中，努力做一個(gè)幸福的教師。

2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)期試總結(jié)匯總四

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我任六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)。大多數(shù)學(xué)生根底學(xué)問(wèn)扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)比擬感興趣，勤于動(dòng)腦，樂(lè)于探究。但有幾名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不穩(wěn)定，作業(yè)需要教師不斷催促，思維反響慢。這就要求我在新學(xué)期里，不斷探究、完善教法，激發(fā)學(xué)生興趣和潛能，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。同時(shí)，在面對(duì)全體的同時(shí)，要使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的進(jìn)展，留意培育學(xué)生思維的開(kāi)放性、敏捷性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性，使之擅長(zhǎng)思維，把握有效的學(xué)習(xí)策略。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

(一)、學(xué)段目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能：

(1)經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)以及簡(jiǎn)潔數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，了解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，把握必要的運(yùn)算(包括估算)技能;探究給定事物中隱含的規(guī)律，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)潔的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解簡(jiǎn)潔的方程。

(2)經(jīng)受探究事物與圖形的外形、大小、運(yùn)動(dòng)和位置關(guān)系的過(guò)程，了解簡(jiǎn)潔幾何體和平面圖形的根本特征，能對(duì)簡(jiǎn)潔圖形進(jìn)展變換，進(jìn)展測(cè)量、試圖、作圖等技能。

(3)經(jīng)受收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程把握一些數(shù)據(jù)處理技能。

2、過(guò)程與方法：

(1)能依據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)展歸納、類比與猜想，進(jìn)展初步合情推理力量。

(2)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)展有條理的思索，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。

(3)能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(4)能探究出解決問(wèn)題的有效方法。并試圖查找其他方法。

(5)在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)初步與他人合作。

(6)具有回憶與分析解決問(wèn)題的過(guò)程的意識(shí)。

3、情感與態(tài)度

(1)在他人的鼓舞與引導(dǎo)下，能積極克制數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克制困難和運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的勝利體驗(yàn)，對(duì)自己得到的結(jié)果正確與否有肯定的把握，信任自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步。(2)通過(guò)觀看、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性與挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思索過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論確實(shí)定性。(3)對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問(wèn)的意識(shí)，并情愿對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)展?fàn)幷?，發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤能準(zhǔn)時(shí)改正。

(二)詳細(xì)目標(biāo)

1、學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算法則，比擬嫻熟地計(jì)算分?jǐn)?shù)的乘法、除法(簡(jiǎn)潔的能夠口算)。

2、會(huì)進(jìn)展分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算。

3、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比。

4、把握?qǐng)A的特征，會(huì)用工具畫(huà)圓;把握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。通過(guò)介紹圓周率的史料，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。

5、通過(guò)大量的生活實(shí)例，使學(xué)生初步理解軸對(duì)稱的意義，初步熟悉軸對(duì)稱圖形。

6、能夠解答比擬簡(jiǎn)單的一到二步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決比擬簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，能夠依據(jù)應(yīng)用題的詳細(xì)狀況，敏捷地選用算術(shù)解法和方程解法。

7、理解百分?jǐn)?shù)的意義，比擬嫻熟地進(jìn)展有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決一些比擬簡(jiǎn)潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。

三、教材學(xué)問(wèn)構(gòu)造分析

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘、除法，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題，圓，百分?jǐn)?shù)。

這冊(cè)教材總的編排是：在前冊(cè)已有的根底上重點(diǎn)教學(xué)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，培育學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的力量;開(kāi)頭熟悉曲線圖形——圓及其周長(zhǎng)、面積公式在實(shí)際生活中的應(yīng)用，熟悉軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步

進(jìn)展學(xué)生的空間觀念;開(kāi)頭教學(xué)百分?jǐn)?shù)及其應(yīng)用;結(jié)合所