第12周 鳳陽(yáng)花鼓

《鳳陽(yáng)花鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《鳳陽(yáng)花鼓》是一首歡快、很有特點(diǎn)的安徽民歌，易學(xué)易唱，歌詞質(zhì)樸。學(xué)唱歌曲時(shí)，從分析曲譜中的切分節(jié)奏入手演唱歌曲，逐步將歌曲處理得更加完整；唱歌過(guò)程中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解這首民歌的體裁、調(diào)式、旋律創(chuàng)作手法、流變性等相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)民歌特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)民歌的喜愛(ài)。課堂上注重讓學(xué)生多動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感悟，理解音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和創(chuàng)造性潛質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在演唱體驗(yàn)和欣賞實(shí)踐中，領(lǐng)略傳統(tǒng)音樂(lè)文化中蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在學(xué)唱歌曲和欣賞民歌的過(guò)程中，分析歌曲的旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)式等音樂(lè)要素，感受、體驗(yàn)各地區(qū)民歌不同的音樂(lè)風(fēng)格。3、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解民歌的體裁、調(diào)式、旋律創(chuàng)作手法等特點(diǎn)；能夠用正確的演唱方法，準(zhǔn)確表達(dá)民歌風(fēng)格的實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤(rùn)的聲音完整背唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》。教學(xué)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確把握民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的風(fēng)格并能夠表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)鳳陽(yáng)花鼓的錄像、圖片，并制作成多媒體課件，便于學(xué)生直觀的了解教學(xué)內(nèi)容。2、把學(xué)生分四個(gè)小組圍坐，利于小組成員之間探究、交流。教學(xué)過(guò)程：一、課前學(xué)生聽(tīng)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》伴奏音樂(lè)，進(jìn)入教室。二、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。欣賞歌曲《鳳陽(yáng)是個(gè)好地方》視頻片段，導(dǎo)入。教師：同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)新歌之前，我們先來(lái)欣賞一段歌曲視頻，大家好好聽(tīng)，好好看，一會(huì)老師有問(wèn)題要提問(wèn)。教師：同學(xué)們，這首歌曲視頻里出現(xiàn)了一種什么樂(lè)器？學(xué)生：鼓類，打擊樂(lè)器。教師：是不是這個(gè)鼓（出示實(shí)物雙條鼓）大家猜一猜這是什么樂(lè)器？教師：這是雙條鼓。通常，表演者單手持鼓，另一只手持兩根鼓條敲擊鼓面，雙條鼓也由此得名。雙條鼓起源于鳳陽(yáng)，又稱鳳陽(yáng)花鼓，同學(xué)們，鳳陽(yáng)是哪個(gè)省的？（安徽）在安徽有一首民歌就是以鳳陽(yáng)花鼓為名的，今天我們就一起來(lái)學(xué)唱一下這首民歌?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在歌聲中進(jìn)教室，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境。通過(guò)對(duì)視頻中樂(lè)器的設(shè)問(wèn)、講解，培養(yǎng)學(xué)生積極參與思辨的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！咳⒅v授新課《鳳陽(yáng)花鼓》。1、帶著問(wèn)題初聽(tīng)歌曲，思考歌曲情緒以及歌詞特點(diǎn)？（課件出示歌譜）教師：這首歌曲曲調(diào)自然、質(zhì)樸，歌詞生活化、口語(yǔ)化。歌詞中“得兒飄”“另當(dāng)”等詞語(yǔ)出現(xiàn)，給人感覺(jué)比較歡快活潑?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初聽(tīng)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生專注聆聽(tīng)的習(xí)慣和具有概括總結(jié)的能力】2、熟悉歌曲，隨歌曲視頻邊聽(tīng)邊唱的同時(shí)，跟老師一起拍手，感受歌曲節(jié)拍特點(diǎn)。3、教師隨伴奏范唱歌曲。4、隨音樂(lè)學(xué)唱歌曲，講解切分節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生找找歌曲中“手拿著”、“別的”，幾個(gè)字的曲譜有什么特點(diǎn)?分析歌曲中的三個(gè)切分音曲譜，并進(jìn)行模唱。出示55i|116|55i|切分節(jié)奏手拿著別的單會(huì)4/45321235︳一字多音鳳陽(yáng)歌4/45321235︳21621-︳一音多字得兒另當(dāng)飄得兒飄得兒另當(dāng)一得兒飄【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)切分節(jié)奏型、一字多音、一音多字等難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，加深節(jié)奏型和音高的記憶，更好的解決音準(zhǔn)和節(jié)奏上存在的問(wèn)題】5、分析襯詞在歌曲中的作用。教師：同學(xué)們，“得兒、另當(dāng)”這些詞語(yǔ)我們要用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)？這些襯詞模仿的是什么聲音？在歌曲中又起了些什么作用？小組討論，出示課件。教師：我們用動(dòng)作來(lái)模仿一下“得另當(dāng)飄”吧？在襯詞處設(shè)計(jì)伴奏?！暗脙骸钡牡胤侥７鹿穆?，一起拍腿；“另當(dāng)”的地方模仿小鑼，一起拍手，“飄一飄”我們一起做跳舞的動(dòng)作。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要將兒化音唱得輕巧跳躍，表現(xiàn)出小鼓聲的清脆，有彈性?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)襯詞的分析，有利于進(jìn)一步掌握歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。襯詞最后一句詞比較快，而且要唱的輕快靈巧才能表現(xiàn)出模仿打擊樂(lè)的感覺(jué)，所以我讓學(xué)生以腿為鼓，從念到唱，一步步解決難點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)邊打擊邊唱的感覺(jué)，最后一個(gè)字學(xué)生即興做動(dòng)作，給學(xué)生自由發(fā)揮的余地，激發(fā)學(xué)生興趣。】6、隨伴奏完整演唱歌曲。強(qiáng)調(diào)歌唱的基本要素：呼吸、發(fā)聲、共鳴、語(yǔ)言?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)演唱方法進(jìn)行輔導(dǎo)，用正確的方法演唱歌曲】7、分組演唱糾錯(cuò)鞏固歌曲?！驹O(shè)計(jì)意圖：分為兩組，讓學(xué)生自己聽(tīng)并指出錯(cuò)誤和難點(diǎn)，及時(shí)糾錯(cuò)，達(dá)到鞏固歌曲的目的】8、男女生每人一句隨音樂(lè)伴奏有感情的演唱歌曲，襯詞部分加動(dòng)作表演唱。9、教師：我們來(lái)觀察一下，整首歌曲的曲譜都出現(xiàn)了哪些音符？調(diào)式的主音是什么？生：do、re、mi、soI、Ia，以do為主音。講解五聲調(diào)式。（課件出示）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲分析辨識(shí)五聲調(diào)式，夯實(shí)基礎(chǔ)。以引導(dǎo)、講解為主，引導(dǎo)學(xué)生找出旋律發(fā)展的特點(diǎn)，分析音樂(lè)發(fā)展的手法，加深理解。】四、編一編請(qǐng)你采用五聲調(diào)式中的音完成下面的旋律填空，并唱給大家聽(tīng)。1=C4/46i5（6）-|i65（3）-|35i5|5653（2）-‖【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)