口語交際教案

口語交際教案作為一位杰出的老師，經常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們精確?????把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？它山之石可以攻玉，以下內容是作者為您帶來的10篇《口語交際教案》。

口語交際教案篇一

學習目標

運用口頭語言與書面語言，溝通生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。

課前預備

1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

2、搜集平常在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

↘引入新課，明確要求

①同學們在我們的生活中經常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思索，獲得啟示。今日我們就來溝通一下吧！

②請同學們三位同學閱讀一下書上的要求。

③明確要求：

生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經過講清晰，把得到的啟示說明白。

溝通給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和關心。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以依據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

↘自主選擇，分組溝通

①自主選擇溝通的內容──從下面的建議選擇一個角度進行溝通：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

②自己依據要求先想一想怎么說，再練一練。

③在小組內和同學進行溝通，聽別人講的時候要仔細傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

↘全班溝通，師生評議

①小組推舉代表在全班溝通。

②師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。

③老師依據同學發(fā)言的不同角度賜予不同的提示評價。

↘老師總結，提示積累

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來許多思索。在今后的生活中，我們肯定要留意積累和思索。

其次課時習作

↘結合口語交際，引入寫作

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思索，獲得的啟示。今日我們就來寫一寫，好嗎？

↘自主匯報，確定習作內容

同學匯報本次習作想寫的是什么。

↘自主習作，老師巡回指導

↘相互修改，完善習作初稿

假如課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡察中發(fā)覺的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導同學修改。

第三課時習作講評

↘鼓舞優(yōu)點，培育愛好

①老師發(fā)下習作本，同學閱讀批語和自己的習作。

②請同學展現自己在本次習作中的優(yōu)點：表達精確?????的詞語，語言美麗的句段，成果優(yōu)秀的作文，以培育同學的習作愛好，為下一步同學自己修改作文，拓展思路。

↘老師點評，好文觀賞

①老師從優(yōu)略得失等方面小結本次習作的狀況。

②提出同學的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

③宣讀優(yōu)秀習作，同學進行觀賞。

↘小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。

口語交際教案篇二

教學目標

1、在活動中能清晰、精確?????、英勇地說出怎樣愛惜小動物，以及為什么要愛惜小動物。聲音嘹亮，語言通順，舉止大方。

2、在表達的過程中，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培育同學說話的良好習慣，并學會傾聽。

3、懂得愛惜小動物的重要性，從而培育同學喜愛自然、喜愛小動物的意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。

教學重點

引導同學樂于溝通，仔細傾聽別人的談話，在溝通中進展口語交際的力量。

教學過程

一、激發(fā)愛好，導入新課。

1、同學們，放假的時候，有誰去了動物園嗎？（回答）今日老師帶大家到動物園的“鳥語林”看看。

老師講解：動物園里人來人往，人們在鳥語林欣賞各種鳥類。開頭有人把手里的面包投向小鳥，接著又有人把香腸、薯片……扔給了鳥……鳥兒們怎么樣了呢？鳥兒們都無精打采的……管理員叔叔把消食片放到了鳥食盆里，等鳥兒們來吃。

2、聽了這些你覺得應當怎樣做才是真正愛惜小動物呢？

二、扮演作者角色，自主嘗試。

1、大家來到了“鳥語林”，仿佛聽到了鳥兒們在說些什么。是在歡迎大家呢？還是在自我介紹呢？還是在給大家提出要求呢？請同學們扮演“鳥語林”中的一種鳥說幾句話。（先在小組里說，然后再指名說。）

在同學扮演角色談話的過程中，引導大家從“聽話”和“說話”兩個方面進行評價，先同學自評，然后是同學互評，對表現突出的同學要予以熱忱的鼓舞。

2、談談：聽了“鳥語林”中鳥兒們的話后，你有什么想法？（同學談想法）

小結：同學們談的都特別好，從你們的談話中老師知道你們都特殊喜愛小動物，所以每人發(fā)一張“愛鳥小衛(wèi)士”的胸卡。體會到動物園里“鳥語林”中的小動物們都是有生命的，是我們人類的伴侶，它們是大自然中不行缺少的組成部分，都在為大自然，為人類做著貢獻。因此，我們要愛惜它們。

三、創(chuàng)設情境，親身體驗。

1、老師帶“愛鳥小衛(wèi)士”到動物園的“鳥語林”里玩。

2、請看這邊：一個小男孩在往“鳥語林”里扔鍋巴。你該怎么做？先小組爭論，再指名到前面表演，一個當小男孩，一個當小老師批判他，最終大家評價。

3、請看那邊：一個阿姨坐在“鳥語林”的草坪上，并將臟東西亂扔。你又該怎么做？（方法同上。）

四、拓展思維，課外延長。

1、為了更好的愛護鳥兒們，我們還可以怎么做？（寫標語牌。）預備一句話，然后制作標語牌。小組爭論，代表板書，看哪一組的創(chuàng)意好。（外形、內容……）

2、爭論：你們這些“愛鳥小衛(wèi)士”是不是只愛惜動物園“鳥語林”的鳥??？介紹你所知道的愛護動物的措施和方法。

五、總結談話。

讓同學感覺到愛惜小動物，愛惜大自然的問題已經嚴峻地擺在了我們面前，不容忽視。對于我們學校生來說也是義不容辭的。

口語交際教案篇三

【設計理念】

增加同學表達，傾聽和樂于與他人交往溝通的力量。知道應當投身環(huán)保，關愛家園。

【教學目標】

1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與四周環(huán)境休戚相關，密不行分，知道應當投身環(huán)保，關愛家園。

2、結合身邊的事例，溝通如何珍惜資源，愛護環(huán)境的問題。

3、通過口語交際，增加同學表達，傾聽和樂于與他人交往溝通的力量。

【課前預備】

1、老師：

預備關于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數字，以及今年重慶地區(qū)旱災狀況統計數字。

2、同學：

預備自己收集到的關于環(huán)境污染，資源鋪張，破壞家園的不良行為

【教學流程】

一、揭題導入

這一組，我們學習了《只有一個地球》。

（可針對一課，也可針對整個單元談感受。）

小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與四周環(huán)境休戚相關，密不行分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨便鋪張資源，破壞環(huán)境。今日，我們就一起來說說如何珍惜資源，愛護環(huán)境的問題。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀“口語交際·習作四”的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2、師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、組內溝通爭論

“為什么要珍惜資源”：

1、同學按要求進行預備。可以結合本組教材的內容進行溝通，也可以結合同學收集的資料進行溝通。

2、進行組內溝通。

3、示范帶動，溝通評價：

⑴每一組推舉一名同學向全班匯報。

⑵將同學收集的資源有限資料用展現臺展現溝通。

⑶評議：

對向全班溝通的同學進行補充，提問等，開展對話，說說聽后的感受。

⑷老師出示收集的關于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數字。

⑸開展看后感受溝通。

“怎樣珍惜資源”：

1、同學綻開樂觀爭論，仔細聽取別人的意見。

2、留意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成全都意見。

3、全班溝通，評比“環(huán)保精點子”：

⑴每一組推舉一名同學向全班匯報。

⑵將同學收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。

①節(jié)省每一張紙。

②在需要傳達問候和祝愿時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)省每一滴水，愛護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

……

4、結合生活實際，引導同學對比爭論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

四、課外延長

請留心觀看自己四周的生活狀況，對于鋪張鋪張，隨便破壞的行為該如何制止。

一、談話導入，欣賞漫畫

師：你們喜愛漫畫嗎？

生：喜愛。

師：為什么喜愛？

生：好玩

生：好玩

生：能給我們帶來歡樂

生：幽默

生：……

師：是啊，漫畫很幽默、風趣，能給我們帶來歡樂。今日老師也帶來了一組漫畫，一起來觀賞下。

師：現在我來當記者采訪下你們。xx，你從中發(fā)覺了什么？

生：我發(fā)覺這幾幅漫畫都是關于環(huán)境愛護的。

生：我發(fā)覺這幾幅漫畫都是反映人們不愛惜環(huán)境的。

師：是啊，你們的眼睛很尖銳。那么，你看后心情怎么樣？

生：漫畫很有意思，不過我的心情很沉重。

生：我很生氣，他們怎么可以這樣破壞環(huán)境！

師：是啊，漫畫特別好玩，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。漫畫的特點就是通過夸張、比方、擬人等手法，來批判、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。（課件出示）

二、描述畫面說內容

師：咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，認真觀看：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？（生觀看，師板書：賞漫畫）

師：誰來描述下畫面？

生：漫畫上畫了一個人，他在樹林里砍樹，有只啄木鳥在啄他的腦袋，還說這段木頭里肯定有蟲。

師：你用很簡潔的語言描述了畫面的內容。那么誰能添油加醋的說說？比如這個人的外貌怎么樣？啄木鳥說話時的心情如何？

生：這是一片茂密的樹林，有個長著榆木腦袋的人他揮舞著斧頭在坎樹，一只啄木鳥停在他的肩上，奮力的啄他的榆木腦袋，生氣的說：“這段木頭里肯定有蟲。”

師：好一個榆木腦袋，形象的點出了此人的不開竅。還有誰能更細致入微的觀看，綻開合理的想象，說說這幅漫畫。

生：在一片郁郁蔥蔥的森林里，有個長著榆木腦袋的伐木工人，他嘴里叼著煙，揮舞著手中的斧頭向一個參天大樹奮力的砍去。他的身后只剩下一個個矮小的樹樁了。一只啄木鳥停在他的肩膀上，眼睛睜得滴溜圓，奮力的啄他的榆木腦袋，生氣的說：“這段木頭里肯定有蟲，我要把它啄出來?！?/p>

師：不僅觀看得細致，詞語也用的很生動。

師：那么畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？同桌間爭論下。

生：這幅畫是想揭露那些濫砍濫伐的人，他們只顧自己的利益，破壞生態(tài)環(huán)境。

生：這幅畫想要批判那些利益熏心的人，呼吁大家要xx這些人，愛護樹木，愛護生態(tài)環(huán)境。

師：你的悟性真高！你是從畫中的哪里悟到的呢？

生：我從啄木鳥的話看出來的，畫家的意思就是要我們xx這樣的人。

師：你真是畫家的知音啊。啄木鳥說：“這段木頭里肯定有蟲。”你認為是什么蟲呢？

生：是金錢蟲。伐木工人確定只想拿樹賣錢，利益熏心，沒有環(huán)保意識，就是由于這只金錢蟲作怪。

師：一針見血的說出了問題的結癥。還有不同的想法嗎？聯系實際來談談。

生：我覺得是只貪欲蟲。由于這只蟲，是伐木工人坎了一棵又一棵的參天大樹。

生：我覺得是只糊涂蟲。伐木工人只知道樹木能夠賣錢，不知道樹木能夠涵養(yǎng)水源，進化空氣，塞特凱達斯瀑布的枯竭就是由于兩岸的樹木被濫砍亂伐，他實在是糊涂?。?/p>

生：我覺得畫家要諷刺的不單單是這位伐木工人，他要諷刺的是全部破壞環(huán)境的人。

師：你把漫畫的寓意升華了！

三、明確寫作要求

師：賞完了漫畫，我們就要把它寫成文。板書：寫作文

師：翻開課本72頁，看看本次習作有哪些要求？生讀。

師生歸納：

1、依據漫畫寫感受

2、借助漫畫編故事

3、也可寫其他的環(huán)保漫畫

四、成文，溝通評價

1、找出上、中、下不同水平的文章，讓生讀，其他同學評價遣詞造句上，謀篇布局上有哪些值得借鑒的，不足的。

2、當當啄木鳥找出錯別字

口語交際教案篇四

口語交際：

留意說話的語氣

妙析教材

本次口語交際的主題是“留意說話的語氣”。讓同學了解在不同的語境中，要使用恰當的語氣；在面對不同的狀況時，我們應當怎樣留意說話的語氣。

學情分析

說話人人都會，但是怎樣說話，讓聽的人舒適，同學很少考慮。因此，老師在教學這個口語交際時，要引導同學學會說話，學會用不同的語氣說話。

教學建議

本次口語交際課可先以一個故事導入，從故事中看出由于一個小伴侶不會說話鬧得不開心，再以模擬場景為主，老師給出幾個場景設計，供同學模擬說話。從而引導同學通過讀句子，體會到不同的'語氣會有不同的效果。

教學目標

【學問與技能】

指導同學學會使用恰當的語氣說話，說話的語氣不能太生硬，避開使用命令的語氣。

【過程與方法】

培育同學口語表達和相互溝通的力量，讓他們學會說話。

【情感、態(tài)度與價值觀】

讓同學意識到說話的時候要讓聽的人舒適，人與人之間要和諧相處。

重點難點

重點

引導同學說話的時候，使用恰當的語氣。

難點

在詳細的語境中，留意說話的語氣，要讓聽的人舒適。

教學預備

老師：多媒體課件。

同學：搜集關于說話的故事。

課時支配

1課時

一、故事導入，激發(fā)愛好

1、同學們，今日老師給你們講一個故事，這個故事，是要談談說話先后次序不同所造成的影響。有一個小孩放學了，一進門跟媽媽說：“今日我們考試了。”“你考幾分?。俊薄傲浅??！敝宦牎芭尽钡囊话驼拼蛟谛『⑹直凵?，小孩一邊哭一邊說：“全班只有一個人及格了?！薄澳愕昧肆浅?，你還有話說？”“啪”的又是一巴掌。這個小孩真倒霉，不過也怪他不會說話，假如他換個次序，一進門先跟媽媽說：“今日考試好難哦，全班都不及格，只有一個人及格。”“誰??？”“我。”“幾分?。俊薄傲浅??！眱纱握f的話是一樣的，但效果差許多啊。就算他媽媽還是覺得分數低，才六非常，也不至于一生氣就打他，搞不好后來想想孩子其實拿了第一名，還會嘉獎一番呢。

2、同學們聽了這個故事，明白了什么？

3、老師小結：說話時挨次不一樣，結局就可能有天壤之別。同學們，你們想不想將話說好？今日我們就一起來學習好好說話。（相機板書：留意說話的語氣）

二、出示諺語，感悟說話

1、出示諺語。

好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

2、同學說說自己的理解，并結合搜集的故事加以說明。

3、老師總結。

這句話的意思是：許多時候，一句憐憫理解的話，就能給人很大勸慰，增加士氣，即使處于寒冷的冬季也感到暖和。而一句不合時宜的話，就如一把利劍，刺傷人們脆弱的心靈，即使在酷熱的六月，也感到陣陣的寒冷。

三、讀句子，體會效果

1、出示幾組句子，讓同學讀一讀，說一說哪一句好。

我不是有意的！我不是有意的。

阿姨，請您讓一下。阿姨，請您讓一下好嗎？

媽媽，我不想去。媽媽，我今日能不去嗎？

2、同學自由發(fā)言。

3、老師總結。

第一組中的兩個句子的區(qū)分是：第一句句末是感嘆號，其次句句末是句號。其次句語氣溫柔，易于讓對方接受。

其次組的其次句話用了詢問的語氣，敬重別人的意見。

第三組的其次句話是和媽媽商議?的語氣，而第一句話的語氣太生硬。

所以，同學們，當我們在說話的時候肯定要留意：(1)說話的語氣不能太生硬。(2)避開使用命令的語氣。

只有這樣，我們的話才易于被別人接受。

四、模擬場景，學會說話

1、出示場景。

①媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說……

②上學遲到了，老師批判了我。下課后我對老師說……

③看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說……

2、分組選題，小組合作表演。

小組合作中，由各小組長負責選擇人員，其他組員評價。

3、分組匯報溝通，全班評價。

4、評比優(yōu)秀小組。

五、交際范例

1、媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會說：“媽媽，我不想學鋼琴，我最喜愛畫畫，您能讓我學畫畫嗎？”

2、上學遲到了，老師批判了我。下課后我對老師說：“老師，您好！我今日早上遲到是由于起晚了，今后我再也不遲到了，盼望您能原諒我?！?/p>

3、看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說：“你好，你洗手后遺忘關水龍頭了。水是生命之源，盼望你以后洗完手，準時關緊水龍頭，好嗎？”

4、不當心踩了同學的腳，我會說：“實在對不起！我沒留意，踩了你的腳，把你踩疼了吧？我不是有意的，真的很愧疚！”

六、老師總結

同學們，你們瞧，說話用了不同的語氣，效果是多么不一樣呀！所以，我們以后不管和誰說話，肯定要留意自己的語氣，這樣既可以免去不必要的麻煩，又能讓自己時時感到歡樂。

七、梳理板書

口語交際：留意說話的語氣

說話的語氣不要太生硬

避開使用命令的語氣

一、故事導入，激發(fā)愛好

1、同學們，今日老師給你們講一個故事，這個故事，是要談談說話先后次序不同所造成的影響。有一個小孩放學了，一進門跟媽媽說：“今日我們考試了?！薄澳憧紟追职?？”“六非常?！敝宦牎芭尽钡囊话驼拼蛟谛『⑹直凵?，小孩一邊哭一邊說：“全班只有一個人及格了?！薄澳愕昧肆浅?，你還有話說？”“啪”的又是一巴掌。這個小孩真倒霉，不過也怪他不會說話，假如他換個次序，一進門先跟媽媽說：“今日考試好難哦，全班都不及格，只有一個人及格。”“誰??？”“我?！薄皫追职?？”“六非常?！眱纱握f的話是一樣的，但效果差許多啊。就算他媽媽還是覺得分數低，才六非常，也不至于一生氣就打他，搞不好后來想想孩子其實拿了第一名，還會嘉獎一番呢。

2、同學們聽了這個故事，明白了什么？

3、老師小結：說話時挨次不一樣，結局就可能有天壤之別。同學們，你們想不想將話說好？今日我們就一起來學習好好說話。（相機板書：留意說話的語氣）

二、出示諺語，感悟說話

1、出示諺語。

好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

2、同學說說自己的理解，并結合搜集的故事加以說明。

3、老師總結。

這句話的意思是：許多時候，一句憐憫理解的話，就能給人很大勸慰，增加士氣，即使處于寒冷的冬季也感到暖和。而一句不合時宜的話，就如一把利劍，刺傷人們脆弱的心靈，即使在酷熱的六月，也感到陣陣的寒冷。

三、讀句子，體會效果

1、出示幾組句子，讓同學讀一讀，說一說哪一句好。

我不是有意的！我不是有意的。

阿姨，請您讓一下。阿姨，請您讓一下好嗎？

媽媽，我不想去。媽媽，我今日能不去嗎？

2、同學自由發(fā)言。

3、老師總結。

第一組中的兩個句子的區(qū)分是：第一句句末是感嘆號，其次句句末是句號。其次句語氣溫柔，易于讓對方接受。

其次組的其次句話用了詢問的語氣，敬重別人的意見。

第三組的其次句話是和媽媽商議?的語氣，而第一句話的語氣太生硬。

所以，同學們，當我們在說話的時候肯定要留意：(1)說話的語氣不能太生硬。(2)避開使用命令的語氣。

只有這樣，我們的話才易于被別人接受。

四、模擬場景，學會說話

1、出示場景。

①媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說……

②上學遲到了，老師批判了我。下課后我對老師說……

③看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說……

2、分組選題，小組合作表演。

小組合作中，由各小組長負責選擇人員，其他組員評價。

3、分組匯報溝通，全班評價。

4、評比優(yōu)秀小組。

五、交際范例

1、媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會說：“媽媽，我不想學鋼琴，我最喜愛畫畫，您能讓我學畫畫嗎？”

2、上學遲到了，老師批判了我。下課后我對老師說：“老師，您好！我今日早上遲到是由于起晚了，今后我再也不遲到了，盼望您能原諒我?！?/p>

3、看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說：“你好，你洗手后遺忘關水龍頭了。水是生命之源，盼望你以后洗完手，準時關緊水龍頭，好嗎？”

4、不當心踩了同學的腳，我會說：“實在對不起！我沒留意，踩了你的腳，把你踩疼了吧？我不是有意的，真的很愧疚！”

六、老師總結

同學們，你們瞧，說話用了不同的語氣，效果是多么不一樣呀！所以，我們以后不管和誰說話，肯定要留意自己的語氣，這樣既可以免去不必要的麻煩，又能讓自己時時感到歡樂。

七、梳理板書

口語交際：留意說話的語氣

說話的語氣不要太生硬

避開使用命令的語氣

八、教學感悟

在這節(jié)口語交際課中，我由故事導入，引起同學對“說話”主題的愛好。緊接著，再出示諺語，引導同學體會“好言”和“惡語”帶給人的不同感受。再以幾組句子引路，在讀句子的過程中，感受不同句子呈現的不同效果。最終，分組模擬場景，讓同學自導自演，全班展現溝通，既教會了同學在不同的場景中如何說話，也為他們供應了生活的實踐場所，以后遇到這樣的場景，同學都能自如應答。

口語交際教案篇五

教學內容：介紹風景美麗的地方，我的一份口語交際活動教案。

教學目標：

1、學會介紹自己去過的地方或最想去的地方。

2、訓練同學的口語交際力量。

3、激發(fā)同學對祖國大好河山的喜愛。

教學重難點：

1、如何根據肯定的挨次介紹。

2、能否說出這個地方怎么吸引人，讓別人聽了也感愛好。

教學時間:一學時。

教法與學法：活動法。

教具與學具：

1、書本P95彩圖。

2、同學自帶圖片或照片（自己去過或最想去的地方）。

教學程序：

一。揭示教學內容。完成“口語交際”：介紹風景美麗的地方。

二。激發(fā)愛好，開拓思維。

1、出示圖片（書本P95圖），指名介紹香港的夜景。

2、鼓舞同學上臺展現圖片或照片，把自己要介紹的地方先簡潔說給同學們聽。

三。成立“旅游團”，選出“團長。

1、依據剛才的展現，同學們最想去哪七個地方，請選出七位旅游團團長。

2、同學們自由選擇參與哪個旅游團，請來到團長的身邊。

四。分小組溝通介紹。

1、就以剛剛形成的旅游團為小組，綻開合作學習。

2、由團長具體介紹自己剛才展現的地方。

3、小組其他同學評一評：他介紹得好嗎？哪里介紹得好？哪里介紹得不好？可以怎么補充或訂正？

4、假如團長介紹得實在不吸引人，那么小組內可以臨時改換團長，由其他同學另行介紹。

五。全班匯報。

1、由各“旅游團”團長或小組內其他介紹得較好的同學上臺向全班介紹。

2、引導全班同學綻開評論，老師適時點撥。

3、全班同學再一次選擇參與哪個旅游團，請來到新團長的身邊。

4、比一比：看哪個旅游團吸引的人多。

5、鼓舞參與人少的旅游團不要灰心，讓他們課外把自己介紹的地方用筆寫出來，張貼在教室里，供同學們閱讀，連續(xù)“招兵買馬”。

六。小結。

我們的祖國有許很多多漂亮的地方，像課文中學過的西沙群島。小興安嶺。香港，像大家剛剛介紹的武漢。宜昌。恩施，多么令人神往?。≈灰憬榻B得生動詳細，肯定會讓聽眾們也想一睹為快。

七。布置作業(yè)。回家向家長介紹自己今日進行的活動。

口語交際教案篇六

第一個內容是在口語交際的基礎上，以《難忘的“第一次”》。習作可采納如下環(huán)節(jié)進行：

一、明確要求

本次習作的要求是寫清晰事情的經過或事物的特點，寫出從中獲得的啟示或感悟；觀看漫畫，把的意圖和自己的想法寫下來，題目自定。

二、寫前預備

依據本次習作要求，可讓同學自選習作內容，確定習作對象，仔細回憶，認真觀看，做到有話可說，有內容可寫。

三、寫前溝通

全班可圍繞下列問題進行爭論：你選擇了什么習作內容？你預備從幾個方面來寫清晰事情的經過或寫出事物的特點？你預備采納怎樣的方法表達你所獲得的啟示、感悟和想法？假如寫《難忘的“第一次”》。

習作指導后，同學可以現場練寫。

五、相互評改

寫完以后，同學之間相互評改，通過評改，讓所寫事情的經過更清晰，特點更突出，獲得的啟示更深刻。評改時，可先分小組相互評改，老師巡回相機指導，重點引導“寫清晰事情的經受”“寫出事物的特點”“運用恰當的方法表達自己的感悟”等方面。然后各小組推選優(yōu)秀的習作在全班展現，相互學習，共享習作的喜悅。

口語交際教案篇七

【設計理念】

口語交際的教學目的是培育同學口語交際力量，促進同學口語進展，從而提高同學整體綜合素養(yǎng)。本課的設計，是依據《語文課程標準》。

【學習目標】

１、能比較具體地介紹自己的小制作的制作過程。

２、激發(fā)相互溝通的愛好，敢于發(fā)表自己的看法。

３、培育說活大方，有禮貌，仔細傾聽別人說話的習慣。

４、在交際中學習文明交往的習慣。

【教學重難點】

激發(fā)同學表達的欲望，拓展口語交際面。

【教學預備】

１、課前布置同學動手制作小制作。

２、有關的課件、獎品。

【教學時間】

一課時。

【教學流程】

一、兒歌導入，激發(fā)愛好

１、同學們，你們還記得人有兩件寶這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎？

２、從這首兒歌中你知道了什么？

３、今日，老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，請大家看屏幕（課件演示）這是用紙剪帖出的公雞，顏色多艷麗??！這是用紙剪出的拖鞋，多好玩；這是用紙折成的蝸牛，多可愛；這幅是用塑料杯和毛線做成的美麗的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳，你們說像嗎？

４、通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多巧??！我信任，你們也能用自己的大腦和雙手編織出漂亮的小制作，是嗎？

二、全班參加，評出最佳小制作

１、請大家把小制作拿出來放在桌面上，然后有秩序地離開座位自由參觀，看看誰的小制作做得最好。

２、同學自由參觀。

３、評出做得最好的小制作，發(fā)獎品。

過渡：觀察你們五花八門的小制作，老師特別興奮。今日，老師想考考你們，就是想你們把小制作的制作過程說出來，比一比，誰說得最好，行嗎？

三、示范說話，指導表達

１、示范說話：

老師手拿小制作向大家介紹，同學認真看作品，仔細傾聽。

（我的小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找?guī)讉€一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個紙筒的上端鉆一個小洞，最終拿出一條彩帶把它們串起來，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，感謝大家。）

２、指導表述：

⑴老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、外形、顏色、用途和制作方法。）

⑵老師介紹制作方法時用了哪些連接詞？（先再接著最終）

⑶說話時還要留意什么？（留意說話要清晰、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。）

３、同學按要求練習說話：

⑴課件出示說話要求。

①以小組為單位進行溝通。

②匯報制作過程：

匯報時要講清晰制作的過程。說話時要清晰、完整，態(tài)度要大方、自然、有禮貌。

③別人講話的時候，其他同學要仔細聽，假如有問題，可以提出來，讓講的同學解答。

④評出說得好的同學。

⑵小組練習說話，老師播放背景音樂相繼指導。

四、代表匯報溝通，評出最佳解說員

１、請一個小組的代表匯報溝通：

⑴哪個小組的代表能情愿說說自己作品的制作過程？

⑵其他小組評論：

哪些地方說得好？哪些地方還需改正？

⑶老師總結怎樣才能把小制作的制作過程說清晰、明白。

２、其他小組派代表匯報。（程序如前）

３、評比出最佳解說員，發(fā)獎品。

五、進行小小展覽會

１、看作品，聽介紹：

同學們的小制作太美了，可剛才每一個小組只介紹了一件作品，你想介紹你的作品嗎？每人都有機會，看，（在黑板上貼出小小展覽會字樣）咱們進行一個小小展覽會，把你們的作品都展現出講臺上，邀請你的好伴侶來看作品，聽你的介紹。

２、談感受：

看了這些小制作，聽了同學的介紹，你有什么話要說的嗎？

六、總結

老師覺得同學們不光心靈手巧，而且都是能說會道的同學。老師特別興奮，下課后，把自己的小制作送給自己的好伴侶、老師或家人，借此來表達你對他們的愛，好嗎？

口語交際教案篇八

教學目標：

1．通過舉辦“趣味故事會”，激發(fā)同學講童話故事的愛好。

2．培育同學仔細聽別人說話的習慣。

3、提高同學講故事的力量。

教學重點：

提高同學講故事的力量。

教學難點：

抓住故事的主要內容，繪聲繪色地講童話故事。

教學預備：

老師預備課件。課前指導同學選擇好玩的童話故事，讀熟并記住故事的主要情節(jié)。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、激趣導入

今日我們進行一場趣味故事會，誰講的故事最好，將被評比為“故事大王”。

二、小組故事選拔賽

1、明確競賽規(guī)章；請各參賽組員先在小組內溝通童話故事，然后各小組推選出一名組員參與競賽，留意：好玩的內容想想如何突出趣味性，如：留意語氣、表情的變化，加上適當的手勢。

2．小組溝通，推選代表。

3．代表參與全班溝通。

4．自主探究評說。讓同學當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？

【設計意圖】

這一環(huán)節(jié)通過同學與同學之間的合作溝通，既創(chuàng)設了一個語言溝通的環(huán)境，同學間相互啟發(fā)，相互交際，又進一步熬煉了同學樂觀思維的力量，進展了同學口語交際的力量。

三、評價反饋，表揚總結

1．表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。

2．請優(yōu)勝小組或個人總結獲獎緣由。

四、課外延長，強化交際

請大家把自己所講的或聽人講的好玩的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。

板書設計：

講一個好玩的故事

留意語氣

加上手勢

口語交際教案篇九

教學目標：

1、通過舉辦“趣味故事會”，激發(fā)同學講童話故事的愛好。

2、培育同學仔細聽別人說話的習慣。

3、提高同學講故事的力量。

教學重點：

提高同學講故事的力量。

教學難點：

抓住故事的主要內容，繪聲繪色地講童話故事。

教學預備：

老師預備課件。課前指導同學選擇好玩的童話故事，讀熟并記住故事的主要情節(jié)。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、激趣導入

今日我們進行一場趣味故事會，誰講的故事最好，將被評比為“故事大王”。

二、小組故事選拔賽

1、明確競賽規(guī)章；請各參賽組員先在小組內溝通童話故事，然后各小組推選出一名組員參與競賽，留意：好玩的內容想想如何突出趣味性，如：留意語氣、表情的變化，加上適當的手勢。

2、小組溝通，推選代表。

3、代表參與全班溝通。

4、自主探究評說。讓同學當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？

？設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過同學與同學之間的合作溝通，既創(chuàng)設了一個語言溝通的環(huán)境，同學間相互啟發(fā)，相互交際，又進一步熬煉了同學樂觀思維的力量，進展了同學口語交際的力量。】

三、評價反饋，表揚總結

1、表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。

2、請優(yōu)勝小組或個人總結獲獎緣由。

四、課外延長，強化交際

請大家把自己所講的或聽人講的好玩的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。

口語交際教案篇十

【教學策略】

充分發(fā)揮老師的主導和同學的主體作用，通過創(chuàng)設情境，喚起同學們的生活閱歷，增加學習體驗；通過組織口語實踐交際活動，增加同學的口語交際力量；通過小組合作，共同總結口語交際方法，增加同學口語交際的主動意識。

教學目標

1．能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教。

2．不清晰的地方能準時追問。

教學重難點

能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教。

教學預備

多媒體課件。

教學課時

1課時

教學過程

板塊一談話導入，說清問題

1．老師用自己遇到的真實問題向同學請教，綻開交際，走進話題。

老師提問：下午放學的時候，我常常會遇到家長沒有按時來接孩子的狀況，學校要求同學沒有離校，老師是不能先走的。我現在向你們請教，如何讓家長按時來接你們？

2．請同學說說自己遇到的問題。

3．出示教材中的泡泡框，請同學默讀泡泡框里的內容，一邊讀一邊思索，泡泡框中的文字是怎樣把自己的問題講清晰的？指名同學嘗試把問題說清晰，老師相機點撥方法。（方法：先說問題再舉事例。）

我常常丟三落四，上課了才發(fā)覺忘帶作業(yè)本，出去春游又遺忘帶水…鄰居小輝借東西不準時歸還。前些天他把我的足球借走了，到現在都沒有還。提示他吧，怕顯得我小氣；不提示的話，又擔憂他始終不還……

4．請同學根據他們的方式表達自己的問題。自主練習把問題說清晰，再抽查是否能把問題說清晰。

【設計意圖】用談天的方式走進話題，并通過老師的示范，潛移默化地影響同學。其次，通過同學的自主發(fā)言，打開同學查找問題的思路，并利用泡泡框里的例子對“說清晰”進行方法指導。

板塊二創(chuàng)設情境，學習請教

1．看微課，把握方法。

（1）播放每天請教老師的視頻。向人請教要留意些什么呢？

（微課內容：老師正在打電話，每天去請教老師。）

每天：周老師，您好！周老師，您好！（提高音量）

老師：每天，等一會兒。

老師：