高中歷史教學(xué)中教學(xué)反思的有效運(yùn)用

第頁共頁高中歷史教學(xué)中教學(xué)反思的有效運(yùn)用高中歷史教學(xué)中教學(xué)反思的有效運(yùn)用高中歷史教學(xué)中教學(xué)反思的有效運(yùn)用作者/阿義海摘要：在教學(xué)活動中，教學(xué)反思是非常重要的，做好教學(xué)反思可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)展一定的完善和更正，可以更好地進(jìn)步老師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。主要討論了在高中歷史教學(xué)中有效運(yùn)用教學(xué)反思的方法?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】：：高中歷史教學(xué)；教學(xué)反思；有效性；針對性；評價(jià)在高中歷史中，老師將知識傳授給學(xué)生的過程便是教學(xué)過程，但是在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，往往會出現(xiàn)各種各樣的問題，這些問題的出現(xiàn)會直接影響到教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以，老師必須及時(shí)對自己的教學(xué)情況進(jìn)展反思，理解其中存在的缺乏并進(jìn)展完善。一、在上課之前做好教學(xué)反思，可以保證歷史教學(xué)的有效性很多老師在高中歷史教學(xué)的時(shí)候目的性不強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候連接性也不夠，方案性問題缺失，這也直接導(dǎo)致了很多老師教學(xué)的時(shí)候沒有一定的目的，教學(xué)內(nèi)容沒有中心，甚至有些時(shí)候還會跑題，講解知識點(diǎn)的時(shí)候，老師也會過多地表述自己的一些想法，沒有考慮到教學(xué)的實(shí)際需要，也沒有重視學(xué)生在歷史教學(xué)中的主體地位。所以，老師在上課前有必要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展一定的反思，(Com)發(fā)現(xiàn)上節(jié)課中存在的`一些問題，對這節(jié)課的教學(xué)目的進(jìn)展明確，根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)展教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，這樣可以更好地進(jìn)步自己的教學(xué)效率。二、在課堂教學(xué)中進(jìn)展信息的反響，進(jìn)步教學(xué)本身的針對性很多老師在教學(xué)的時(shí)候只是一味地進(jìn)展知識的講解，對課堂反響的重視程度不夠，很少會和學(xué)生進(jìn)展互動或者交流，這就導(dǎo)致了老師無法真正理解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，也無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來對自己的缺乏進(jìn)展一定的完善，教學(xué)的針對性非常的差，高中歷史教學(xué)的效率進(jìn)步也非常的緩慢。老師在教學(xué)中，可以有針對性地進(jìn)展一些課堂提問或者是進(jìn)展小測試，這樣，老師在理解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的時(shí)候會更加的及時(shí)，并且可以根據(jù)學(xué)生的缺乏之處開展教學(xué)，這樣教學(xué)本身的針對性會大大的進(jìn)步，高中歷史課堂的效率也會有明顯的進(jìn)步。三、在課堂教學(xué)完畢之后，反思自己的教學(xué)方法由于老師經(jīng)歷和個(gè)性方面存在一定的差異，所以教學(xué)思想和教學(xué)方法都有一定的區(qū)別，教學(xué)方法的不同會直接導(dǎo)致教學(xué)效果的不同。只有老師的教學(xué)方法學(xué)生可以承受，那么教學(xué)的效率才會真正的進(jìn)步。老師在教學(xué)完成后應(yīng)該對自己的教學(xué)方法進(jìn)展反思，看其是否可以真正滿足學(xué)生的需要，不斷地對自己的教學(xué)方法進(jìn)展優(yōu)化，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題或者缺乏，采取措施進(jìn)展完善，只有這樣，老師的教學(xué)效果才會真正的優(yōu)化。四、重視多元化評價(jià)，更好地和學(xué)生進(jìn)展交流在課堂教學(xué)中，學(xué)生才是主體，所以，老師在教學(xué)的時(shí)候必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，盡量地滿足學(xué)生的實(shí)際需要。但是老師在進(jìn)展教學(xué)評價(jià)的時(shí)候，往往會比較主觀，而多元化評價(jià)方式可以改變這種情況，可以更加全面地反響老師的教學(xué)情況，通過多元化的評價(jià)方式，老師更加容易發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的缺乏。在使用多元化評價(jià)方式的時(shí)候，老師可以采取問卷調(diào)查的方式，也可以直觀地和學(xué)生進(jìn)展交流，讓學(xué)生評價(jià)自己的教學(xué)，對于學(xué)生的一些看法和建議，老師必須虛心承受，絕對不能打擊報(bào)復(fù)，這對自身教學(xué)效率的進(jìn)步是沒有任何作用的。在高中歷史教學(xué)的時(shí)候，老師及時(shí)地對自己的教學(xué)情況進(jìn)展反思，可以幫助老師改變教學(xué)過程中存在的問題，對歷史教學(xué)有效性的進(jìn)步是非常有利的，可以幫助老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)步教學(xué)的針對性，是符合高中歷史教學(xué)開展需要的?！尽緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p】：：[1]王子涵。歷史圖片在高