關(guān)于幼兒園小班說課稿范文十篇

關(guān)于幼兒園小班說課稿范文十篇

幼兒園小班說課稿篇1

一、說教材

幼兒期是人的一生中進展思維、豐富詞匯的最正確時期，通過學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，可以提高幼兒對語言的感受力，培育他們對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣?！镀嫫娣醯啊愤@個故事語言自然美麗，對話簡潔、生動，語言節(jié)奏感強，富有音樂美。

該故事選用了小朋友生活中比擬熟識并喜愛的小雞和大灰狼為角色，敘述了一個小雞助人為樂的故事，特殊是七只小雞們做任何事都疊在一起這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合學(xué)前班小朋友的年齡特點，生活中我們也會常常看到幾個小朋友會成為特殊要好的朋友，一起來做嬉戲。但現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨生子女，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個故事既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。

二、說目標(biāo)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮奈栌變捍竽?、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合幼兒的年齡特點和語言進展水平：幼兒年齡小，留意力簡單分散，以自我為中心。我從認知、力量和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1、認知上：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，幫忙幼兒理解故事中“疊”的含義。

2、力量上：學(xué)會看圖敘述故事內(nèi)容。

3、情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。

（二）教學(xué)重、難點

目標(biāo)中提到：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗友愛互助帶來的歡樂。因此，在活動中，我把這點作為教學(xué)重點。

學(xué)前班的幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言進展?fàn)顩r，我確定本次活動的難點是：用比擬完整的句子表達自己的想法。

教學(xué)具的預(yù)備

為了更好地效勞于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

1、我給小朋友們預(yù)備了消失在故事情節(jié)中的小動物道具，這是為了讓幼兒能更好的集中留意力進入到嬉戲情節(jié)中。

依據(jù)故事，我布置了與故事情節(jié)相符的背景圖，這能使幼兒更快加深對故事的理解而預(yù)備的；

2、音樂，是為了進一步營造嬉戲的氣氛而預(yù)備的。預(yù)備音樂磁帶《小小蛋兒把門開》。

三、說教法與學(xué)法

（1）教育心理學(xué)認為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效地把握學(xué)習(xí)對象?！币罁?jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運用了情境教學(xué)法、提問法等。

（1）、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進展故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，很多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的閱歷，聯(lián)想也就豐富了。如小雞出殼時，可讓幼兒熟悉前后挨次。小雞捉蟲子時各有各的方法，讓幼兒深刻熟悉到從低到高的感念。

（2）、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進展提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如母雞奇奇是怎樣孵蛋的呢？小雞是怎樣吃到蟲子的？小雞是如何趕走大灰狼的？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達自己的想法。

（2）整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重點、難點，幼兒運用了爭論談話法、嬉戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。

1、爭論談話法：幼兒在爭論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好時機。

2、嬉戲練習(xí)法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正表達了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言力量是在運用過程中進展起來的?！?/p>

四、活動程序

結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：1、出示道具，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、在嬉戲情境中爭論出故事情節(jié)。3、完整敘述故事。4、表演歌曲《小小蛋兒把門開》。

a)出示道具，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

興趣是幼兒主動參加的關(guān)鍵。開頭局部我先出示小動物道具，進展故事情節(jié)的敘述，小朋友們最喜愛看情景表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。

b)在情境表演中爭論出故事情節(jié)。

這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒爭論：

1、母雞奇奇是怎樣孵蛋的？

2、奇奇給珍寶們是怎樣起名字的呢？（和小朋友一起爭論后，是根據(jù)從下往上叫的）

3、小雞是怎樣吃到蟲子的？

4、小雞是如何趕走大灰狼的？鼓舞幼兒用較完整的語言敘述故事內(nèi)容，從中體會友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。

這一環(huán)節(jié)通過提問、嬉戲，讓幼兒在爭論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達力量。它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

c)完整敘述故事。

這個環(huán)節(jié)其實重在提醒思想內(nèi)涵，進展情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整敘述故事，同時我還運用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺本質(zhì)：七只小雞有了很多好朋友？你幫忙過別人嗎？幫忙別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)須g樂的。

d)表演歌曲《小小蛋兒把門開》

這個環(huán)節(jié)是依據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計的，它既可以讓故事的情節(jié)進展得比擬完整，又可以滿意幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的歡樂情感，最終到達實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。

俗話說“教無定法，貴在得法。”今日我所展現(xiàn)的這個活動確定還存在著很多缺乏之處，盼望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師能賜予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長！感謝！

幼兒園小班說課稿篇2

導(dǎo)讀：

我今日選擇說課的主題內(nèi)容是“我自己”。我的教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是詳細形象的，在學(xué)習(xí)過程中著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強心情體驗的閱歷結(jié)合起來，因此，為小班幼兒安排的活動內(nèi)容要更貼近幼兒的生活。

背景：

我今日選擇說課的主題內(nèi)容是“我自己”。我的教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是詳細形象的，在學(xué)習(xí)過程中著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強心情體驗的閱歷結(jié)合起來，因此，為小班幼兒安排的活動內(nèi)容要更貼近幼兒的生活。我在“我自己”這個大主題背景下，依據(jù)小班幼兒喜好和生活閱歷，將預(yù)設(shè)一些活動，如“自己的玩具”、“我的美麗衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小腳”等小主題。接下來，我要介紹的活動——“美麗的鞋印”就是“我的小手和小腳”小主題下的一個集體活動。

這里介紹一段小插曲。有一天我班的萱萱小朋友不當(dāng)心把一團橡皮泥踩在了腳下，萱萱的鞋底花紋便清楚的印在橡皮泥上面。我撿起橡皮泥對萱萱說：萱萱你的鞋印真好看。其他小朋友聽到了也湊了過來，爭著看那團橡皮泥。我忙說：你們的鞋底也有著隱秘，不信你抬起腳自己看看。孩子們都抬起了自己的小腳看了起來。于是孩子們的興趣點從橡皮泥的花紋快速過渡到對自己鞋底產(chǎn)生興趣，看看自己的小腳、講講花紋……于是我就萌發(fā)了開展這個集體活動的意念。

大家都知道鞋子是千姿百態(tài)的，出名稱的不同、有質(zhì)地的不同、有形狀的不同、有功能的不同等，對于小班幼兒，他們的熟悉是詳細的，只能依據(jù)外部特征來區(qū)分事物，鞋子的不同中最直觀的就是形狀，幼兒對此已有了肯定的認知閱歷，但鞋子除了上面把戲的變化，其實鞋底也有很多學(xué)問，藏著很多隱秘和教育契機，這也是平常經(jīng)常被教師和孩子們忽視的。

活動目標(biāo)：

1、在活動中，鼓舞幼兒觀看、發(fā)覺鞋底花紋的不同，并能大膽地表達表現(xiàn)。

2、通過與鞋印做嬉戲，引發(fā)幼兒對自己鞋子的寵愛，體驗和鞋子做朋友的歡樂。

活動流程：

第一個環(huán)節(jié)：鞋子跳舞了

其次個環(huán)節(jié)：我和鞋印做朋友

第三個環(huán)節(jié)：鞋子、鞋印手拉手

第一個環(huán)節(jié)“鞋子跳舞了”。小班的孩子好動、好玩，熟悉學(xué)習(xí)很大程度依靠于行動。“鞋子跳舞了”就能滿意孩子好動的天性，在嬉戲中讓幼兒體驗學(xué)習(xí)活動的歡樂。為了讓孩子無拘無束地玩，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和供應(yīng)材料上我從“大”上面做文章。我預(yù)備大的顏料盆，幼兒可以雙腳踩在盆里；還有半個教室大的圖畫紙，圖畫紙不是以一張方方正正的形式消失，而是以一條大路的方式，彎彎的，圍著教室綻開，大路的寬度大約可以讓四個孩子平排行走，這樣的設(shè)計是為了讓孩子自由的印畫，同時又便于下一個環(huán)節(jié)孩子觀賞自己的作品；另外我還會和家長取的聯(lián)系，發(fā)揮家長的資源和教育協(xié)作者的作用，讓家長當(dāng)天給孩子穿著一雙鞋底花紋明顯的鞋子?！靶犹琛边€離不開音樂。我會在活動中放一段歡快的背景音樂，并帶著孩子們跟著音樂的節(jié)奏，一會兒在顏料盆里走走，一會兒在紙上跳跳、扭扭、踏踏，還可以跟著音樂引導(dǎo)幼兒快快的走、漸漸的走，讓鞋印印滿紙上的每一個角落。在活動中我還要關(guān)注一些膽小的孩子，鼓舞他們大膽的走、大膽的印，此外還要留意幫忙動作過快過強的孩子，要他們當(dāng)心，不撞痛別人、不打翻顏料盆……整個第一環(huán)節(jié)強調(diào)營造一種開心、歡快、無拘無束的嬉戲氣氛，讓孩子體驗鞋子跳舞的歡樂，讓孩子有充分表現(xiàn)的時機。

其次個環(huán)節(jié)“我和鞋印做朋友”，這是整個活動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓舞幼兒去觀看、去發(fā)覺鞋底花紋的不同，并大膽地用語言表達自己的感覺。一開頭教師與孩子圍坐在大路旁，告知孩子我們跳舞跳累了要休息一下，鞋子也累了，讓它也休息休息。這種帶有情感的話語可以激發(fā)幼兒對自己鞋子的寵愛和愛護的情感，也為了讓孩子脫下鞋子，把鞋底朝上，可以幫忙孩子查找自己的鞋印。然后是一個共享溝通的過程。共享溝通是學(xué)習(xí)活動的一個重要環(huán)節(jié)，其作用是讓幼兒盡情盡興地用語言表達自己的閱歷和感受。在觀看和發(fā)覺中，孩子的積極性肯定特別的高，由于這是他們自己的作品，同時，孩子肯定會發(fā)覺鞋底花紋也有不同：有的是一條條的，有的是有圖形變化的，還有的印有小動物……通過觀看使孩子們知道原來別人的鞋印和自己的不一樣，有這么多的鞋印，豐富了孩子們的感性熟悉。這時我還會有意識地向孩子提出問題，如“為什么我們的鞋印大小不一樣？”“為什么這個鞋印只有半個”“為什么這個鞋印這么清晰？”“為什么這里鞋印多那里鞋印少？”……

在觀看比擬中幫忙孩子回憶跳舞時的情景——抬起腳跟走鞋印只留下半個，印出來清晰的是漸漸走的時候留下的，鞋印大小不一樣是由于我們小朋友的腳大小不一樣……在活動中，孩子的語言表達是一個關(guān)鍵問題，小班小朋友他們最初表達的肯定是他們直觀看到的東西，多數(shù)是以單詞的形式消失，如圓圓的、彎彎的，有米老鼠等等，這時教師的作用除了幫忙孩子表達清晰，還可以依據(jù)小班下期幼兒語言表達力量不斷增加的特點，通過編順口溜的形式，把花紋與孩子生活中的某些相像的東西聯(lián)系起來，提高孩子的表述力量和想象力，這也是這個活動的難點局部，如一條條的就可以編成“鞋印鞋印真美麗，就象小河流啊流”，又如鞋底有個米老鼠，就可以編成“鞋印鞋印真美麗，米老鼠對我笑哈哈”……

《課程指南》中提出3歲的兒童愛仿照的特點是特別突出的，仿照是這一時期孩子的主要學(xué)習(xí)方式，所以我鼓舞孩子跟著教師一起念、一起編。由于孩子表達力量有限，我要留意引導(dǎo)，如“鞋印鞋印真美麗，圓圓的像什么呀？”孩子就會結(jié)合生活講出像氣球、像泡泡，教師應(yīng)準(zhǔn)時回應(yīng)，把孩子的答復(fù)編進去，并鼓舞孩子自己大膽的編，逐步從單詞形式過渡到簡潔句子型。這個要求對孩子已有的語言表達力量是有肯定挑戰(zhàn)性的。在看看、講講、編編中，幼兒的表達內(nèi)容在不斷的變化，這樣不斷滿意孩子的奇怪心，激起幼兒學(xué)說順口溜的興趣。在整個活動中，教師要特殊關(guān)注幼兒的答復(fù)，準(zhǔn)時抓住教育契機，如有孩子發(fā)覺了自己的鞋印，教師就要加以表揚，并用“***小朋友鞋印真美麗，……”以此激發(fā)孩子查找自己的鞋印的興趣。

第三環(huán)節(jié)“鞋子和鞋印拉拉手做朋友”。孩子看了各種各樣鞋底花紋，還和教師一起編了順口溜，他們肯定還想找找自己印的鞋印在哪里，所以我打算在最終一個環(huán)節(jié)再次讓孩子們動一動。這時顏料也根本干了，因此最終一個環(huán)節(jié)就可以讓孩子拿著自己的鞋子，看看、走走、找找，這時歡快的音樂再次響起，開心的查找嬉戲開頭了。其實，這也是一個配對嬉戲，找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表朋友找到了，孩子們還可以相互之間看看找找，并自由進展溝通“我的鞋印在這里”“我的鞋印彎彎象小河”……這一過程可再次讓孩子們體驗我和鞋子做嬉戲的歡樂。

整個活動都是圍繞孩子自己的鞋子綻開的，充分呈現(xiàn)孩子自主的表達表現(xiàn)，在開心、輕松的嬉戲中學(xué)習(xí)、感知，滿意了孩子的好動和奇怪心，又能激發(fā)他們對自己鞋子的寵愛，知道鞋底的隱秘。在活動中，教師是引領(lǐng)者，幼兒是主體，我會關(guān)注每一個孩子在活動中的狀況，會去幫忙膽小的孩子去嬉戲、去表現(xiàn)；教師也要愛護敢說敢做孩子學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的想象力，并賜予確定；還要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，可以引導(dǎo)他們從仿照開頭，為每一個孩子兒供應(yīng)表現(xiàn)的時機，使不同力量層次的孩子都能得到進展。其次，活動中我還盡可能抓住活動中教育契機，利用孩子身邊的一切資源進展整合，以賜予孩子多元智能進展的時機，如：孩子在玩色時再現(xiàn)對顏色的認知、教師還可以提示孩子在行走時盡量不要踩到別人的腳印，這可以促進幼兒走的動作進展；在觀看時可以比擬大小、多少等等。

接下去，在延長活動和其他活動中，我將連續(xù)引導(dǎo)幼兒開展“鞋印變變變”的活動，讓幼兒在印好的鞋印上大膽想象和制造；請幼兒回家去觀看大人的鞋子，看看爸爸媽媽的鞋底會有什么隱秘、大人的鞋子和我們有什么不一樣……，從而使主題活動不斷豐富、充實，整合。

幼兒園小班說課稿篇3

【設(shè)計意圖】

太陽--是一個酷熱的大火球，這段時間總是陰雨綿綿，不見陽光，班里的小朋友也開頭談?wù)摷娂姟敖袢仗柟€是沒出來，我好想曬太陽呀”?？梢?，孩子們對太陽的期盼，那么這個孩子們所期盼的太陽究竟是怎么樣的呢？陽光在給我們帶來暖和的同時，還有別的用處嗎？這個讓孩子們既熟識又生疏的火球所具有的的特征是不是獨一無二的呢？帶著這些問題我設(shè)計了《小兔找太陽》這個活動。

【說教材】

《小兔找太陽》是一篇好玩的童話故事，“太陽是什么樣的”是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛查找的小兔，它在兔媽媽的提示下不斷的查找太陽，卻總是找錯，其緣由就是小兔觀看事物時與小班幼兒一樣比擬片面，每次都只關(guān)注到了事物比擬明顯的特征?；谒麄兊倪@種特點，我放棄了傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，將故事中太陽的主要特點提取出來，設(shè)計成一條查找線索，讓幼兒在查找和發(fā)覺中來了解太陽。

【說活動目標(biāo)】

依據(jù)以上教材特點，結(jié)合教學(xué)實際，我確定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)之一：嘗試依據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比擬中篩選出符合線索的物品。

而本次活動又以爭論為主，所以我將目標(biāo)之二定位在讓幼兒大膽清晰地表達自己的想法，體驗查找的樂趣。

【說活動重難點】

那么本次活動的重難點又是如何界定的呢？

重點：作為一個以聯(lián)想為主線的綜合活動，我把如何引導(dǎo)幼兒大膽清晰地表達自己的想法，作為活動的重點。

難點：同時，對于生活閱歷還不豐富的小班幼兒，讓他們嘗試依據(jù)相關(guān)線索，查找到符合條件的物品是本次活動的難點。

【說活動預(yù)備】

教學(xué)預(yù)備直接影響著教學(xué)效果，為了更好地落實教學(xué)目標(biāo)，我做了如下預(yù)備：

1.物質(zhì)上的預(yù)備：

首先是物質(zhì)上的預(yù)備：小兔圖片、信封、線索卡、印有“圓形”的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt課件。

2.學(xué)問上的預(yù)備：

同時在活動前有意識的讓幼兒多觀看身邊與太陽有關(guān)系的事物。

【說教學(xué)法】

如何讓幼兒在積極、有效的師幼互動中到達本次教學(xué)活動的目標(biāo)呢？

1.教法：

本次活動我充分運用情境教學(xué)法，讓幼兒幫忙小兔尋找線索查找太陽，能夠幫忙得意的小兔找到太陽并獲得勝利確定是每個孩子都樂于做的事。

同時結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)，運用談話法，利用一個個開放式的問題，引導(dǎo)幼兒積極的參加到查找過程中來，鼓舞他們大膽的表達自己的查找結(jié)果和感受。

最終通過多媒體課件，直觀形象的讓幼兒觀看、感受人類以及動植物和太陽之間密不行分的關(guān)系，為幼兒在活動后有目的的觀看身邊事物做了鋪墊。

2.學(xué)法

確定了教法，那么幼兒改如何學(xué)呢？從我的重難點界定中大家不難看出，“說”是本次活動的重點，所以在整個教學(xué)活動中，爭論貫穿了整個過程，包含在爭論其中的還有比擬、探究、歸納，幼兒琢磨著每個線索與物品之間的關(guān)系，感受著太陽給人類、動植物帶來的幫忙，整個過程都給幼兒足夠的探究時機與表達時機，形成探究式的師生活動。

【說活動過程】

接下來就是活動的整個過程，整個過程分為一導(dǎo)入、二查找、三完整敘述、四延長感受。

1.導(dǎo)入局部：出示兔子，引出故事：

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問：咦？黑板后面藏著誰呀？直接導(dǎo)入活動.

都說“興趣是最好的教師”，所以活動一開頭我就利用幼兒熟識的小兔形象，為他們創(chuàng)設(shè)了一個“小兔需要幫助”的故事情境，讓小兔從始至終貫穿在查找的每個環(huán)節(jié)中，作為情節(jié)進展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。

（1）第一次查找

接著就是整個活動的重點環(huán)節(jié)，請幼兒觀看線索，幫忙查找，第一次查找我請幼兒最大限度的回憶身邊各種圓的東西。

提問：你知道有哪些東西是圓圓的嗎？

然后在16格上依據(jù)幼兒猜想的內(nèi)容，用添畫的方式記錄出來，這種方式不僅調(diào)動了幼兒查找的積極性，另一方面也能幫忙小班的孩子有針對性的綻開查找。這個環(huán)節(jié)重點引導(dǎo)幼兒感知，圓在我們身邊是無處不在的。

（2）其次次查找

在第一次查找的根底上，我又增加了新的查找線索

提問：小兔子要找的是一個怎樣的圓？在這16個圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎？要求幼兒在已經(jīng)查找到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品。

這個環(huán)節(jié)，對幼兒的已有閱歷有了新的挑戰(zhàn)，比方：有的幼兒看過紅色的眼珠，有的幼兒卻從未見過，在這樣幼兒之間學(xué)問不斷碰撞的過程中，他們的已有閱歷得到了有效提升。

（3）第三次查找

接下來我又增加了在三號線索天空提問：

--又圓又紅的東西有了什么變化？

--在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的？

（4）第四次查找

最終增加四號線索發(fā)光發(fā)熱，提問：

--黃色的射線會代表什么呢？

--有火的地方感覺怎么樣？

--剩下的東西中哪些是會發(fā)光發(fā)熱的？

經(jīng)過層層遞進的查找，十六格中已然只剩下太陽，幼兒對太陽的形狀特征有了比擬清楚的了解，他們會發(fā)覺，原來簡潔的太陽不僅只是圓的、紅的，也不僅只會發(fā)光發(fā)熱，在層層深入查找的過程中，由于各種比照物的消失，也讓幼兒明顯的感受到，原來具有某一共同點的東西有許多，需要的共同點越多，東西就會變得越少，而太陽是獨一無二的。

3.依據(jù)狀況，完整敘述查找過程

雖然經(jīng)過查找幼兒對太陽的特征有了明顯的了解，但是對每個線索還缺乏連續(xù)性，于是，我依據(jù)幼兒查找的狀況，完整敘述查找過程，幫忙他們梳理每個線索之間與太陽的關(guān)系。

4.延長爭論，感受陽光

最終通過提問，小兔為什么要找太陽？太陽有什么用處？引入下一環(huán)節(jié)，依據(jù)幼兒的答復(fù)，教師出示相應(yīng)的PPT圖片。

這是活動的延長環(huán)節(jié)，但是對幼兒來說卻有不同的意義，用ppt的形式讓孩子們查找生活中的太陽在哪里，感知獨一無二太陽還有不同的作用，開拓了幼兒的眼界，讓幼兒的思維更加寬廣。

【說活動亮點】

俗話說“教無定法，貴在擇法”，這個活動的設(shè)計我自己的感覺是樸實中帶著華美。

1、樸實之處在于，生活教育的理念。從幼兒生活閱歷的根底上，準(zhǔn)時發(fā)覺幼兒所感興趣的又具有教育價值的內(nèi)容，太陽這個內(nèi)容剛好是幼兒近段時所感興趣的，又是他們既熟識又生疏額，正處在他們的最近進展區(qū)，這就是活動的樸實之處。

2、華美之處在于，嘗試舊課新上。放棄了通過理解故事內(nèi)容去了解太陽的教學(xué)方式，而是運用探究查找的方式讓幼兒在自己的發(fā)覺中了解太陽。

感謝大家！

幼兒園小班說課稿篇4

一、說教材

此活動題材來源于生活中常見的水果，它是幼兒比擬熟識并喜愛的食物。對于小班幼兒來說，他們雖然喜愛吃水果，但是對于水果的主要特征及水果的好處他們并不是很了解，本活動通過觀看，猜謎，爭論，畫畫等一系列活動，讓幼兒了解常見水果的特征，對水果有正確的熟悉，加深對水果的寵愛，激發(fā)幼兒愛吃水果的情感。貼近幼兒的生活，有助于提升幼兒的閱歷和擴展幼兒的視野。

二、學(xué)情分析

水果對于幼兒來說是很常見的食物，雖然幼兒都能夠說出一些常見水果的名字，但對其主要特征及對人身體的好處不是很了解。需要幼兒教師進展學(xué)問的傳授。由于幼兒探究力量比擬強，所以可以將學(xué)問融合在多樣的表現(xiàn)表達方式中。

三、活動目標(biāo)：

本次教學(xué)活動，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點和與語言進展水平：即小班幼兒年齡小，語言表達不清晰不完整，以自我為中心。因此我從認知、力量、情感三方面提出本次目標(biāo)。

1、認知上：能夠說出幾種常見水果的名稱及其主要特征。

2、力量上：學(xué)會運用“我喜愛......，它的顏色，外形，味道”的句型。

3、情感上：喜愛吃各種水果，知道多吃水果好處多。

四、重難點

活動重點：通過猜謎，多媒體課件，讓幼兒了解常見水果的主要特征，并且學(xué)會運用“我喜愛.........，他的顏色，外形，味道”這一句型。

活動難點：知道水果好處多，喜愛吃水果。

五、活動預(yù)備

閱歷預(yù)備：幼兒對常見水果有肯定的認知閱歷。

教具預(yù)備：展現(xiàn)各種水果的媒體課件，畫紙畫筆

六、教學(xué)方法

（一）說教法

教育心理學(xué)認為：“學(xué)習(xí)者同時開放多種感知通道比只開放一種感知通道能更精確有效的把握學(xué)習(xí)對象”依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我主要運用了以下教學(xué)方法。

1、直觀演示法：通過展現(xiàn)水果圖片，使幼兒對水果有更直觀形象的熟悉。

2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的根本活動，他具有教育性、消遣性、制造性。本次活動采納猜謎嬉戲的形式，讓幼兒了解常見水果的主要特征，并學(xué)會運用“我喜愛......，他懂得顏色、外形、味道”來和同伴溝通。

3、觀看指導(dǎo)法：本此活動中我先觀看孩子是否能完整的說出水果的特征，然后再逐步引導(dǎo)提示孩子，讓孩子學(xué)會“我喜愛......，它的顏色，外形，味道”

（二）學(xué)法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、猜猜、說說、畫畫的輕松氣氛中把握活動的重難點。我主要讓幼兒運用了以下學(xué)法：

1、嘗試法：在其次個環(huán)節(jié)操作活動中我就引導(dǎo)、鼓舞幼兒運用“我喜愛。。。。它的顏色、外形、味道”來描述常見水果的特征

2、敘述法：主要教會幼兒能精確地回答下列問題，清晰地說明自己的想法和做法。在活動中，我采納多種形式的提問和引導(dǎo)，為幼兒供應(yīng)敘述的空間。

七、教學(xué)程序

（一）直奔主題，出示水果圖片

開門見山，問小朋友喜愛吃水果，今日，教師帶來了一些水果，想請小朋友認認都是哪些水果？出示PPT圖片，然后引出教師我喜愛的水果，用猜謎的形式激發(fā)他們的興趣。

（二）猜謎嬉戲

這個環(huán)節(jié)，我告知小朋友們我喜愛一種水果，但我現(xiàn)在不想告知你們，我現(xiàn)在用猜謎的形式讓你們猜，看看哪個小朋友猜的對，好不好？

兄弟幾個真和氣，每天并肩坐一起，少時喜愛穿綠衣，老來都穿黃衣裳。--香蕉

然后引導(dǎo)幼兒接觸：我喜愛香蕉，彎彎的，它的顏色是金黃色的，吃起來甜甜的。

（三）提問小朋友，讓他們大聲說出自己喜愛的水果，然后說出它的主要特征，同時教師指導(dǎo)他們學(xué)會運用“我喜愛。。。。。，它的顏色，外形，味道”來表述自己喜愛的水果。

（四）了解吃水果對身體的好處。

在小朋友們知道了常見水果的主要特征，學(xué)會說“我喜愛。。。。，它的外形、顏色、味道。。?！币院?，我會告知小朋友們水果養(yǎng)分豐富，含有大量維生素C，多吃水果有助于身體安康，能使我們長得更強壯。

（五）活動延長，填一填，畫一畫.........給水果填顏色

我將一些沒有顏色的說過比方成沒穿衣服，秋天來了，他們會冷，讓幼兒自己發(fā)揮想象，給水果穿上外套。通過給水果填涂顏色，來加深幼兒對水果的印象和寵愛之情，同時發(fā)揮他們的制造力，提高他們的動手力量。

幼兒園小班說課稿篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

大家好！

一、說教材今日我說課的內(nèi)容是小班語言活動《大老鼠找小老鼠》。選擇的教材應(yīng)當(dāng)有一點新意，或者說端詳教材時有新的視角或觀點，這樣才能引起大家對活動的興趣；教材反映的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼切或接近幼兒生活閱歷，便于幼兒的理解，能引起幼兒的共鳴。正是在有了這樣的思索后，我就把目標(biāo)鎖定在了今日的語言活動《大老鼠找小老鼠》上，覺得這個活動的情景性很強，符合小班幼兒的年齡特點。

接下來我為大家介紹一下我對這個教材的分析和理解：

故事《大老鼠找小老鼠》主題單純，構(gòu)造簡潔，情節(jié)好玩。以“找”為線索，貫穿始終，通過簡潔重復(fù)的禮貌對話，敘述了大老鼠與小老鼠之間的友愛。故事中消失的幾種小動物形象：老鼠，大象，小熊，小兔，都是小班幼兒生活中所熟識的，比擬喜愛的動物形象。這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向，與他們的承受力量相符。也符合《綱要》中對語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力，口語表達力量”的要求。

二、說教學(xué)目標(biāo)在目標(biāo)的定位上，我是這樣認為的：

《綱要》中指出：“制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往?！币虼宋覐恼J知、力量和情感三方面設(shè)計了以下幾點目標(biāo)：

1、認知上：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，讓孩子通過簡潔重復(fù)的對話，在開心的心情中學(xué)習(xí)禮貌用語。

2、力量上：理解詞語“在里面”、學(xué)習(xí)詞“越來越小”，情愿大膽地表達自己的想法。

3、情感上：通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

三、說教學(xué)重、難點目標(biāo)中提到：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)禮貌用語，感受大老鼠和小老鼠友情。因此，在活動中，我把這點作為教學(xué)重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言進展?fàn)顩r，我確定本次活動的難點是：用比擬完整的句子表達自己的想法。

四、說教學(xué)預(yù)備為了更好地效勞于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

1、前期學(xué)問預(yù)備：結(jié)合社會活動及日常行為培育，大多數(shù)幼兒喜愛與人交往，敢于表達，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如教師早上好，教師再見，感謝等。

2、在活動中的預(yù)備：（1）自制小房子四間（由大到小的，可以疊套在一起）（2）四種動物圖片：大象、小熊、小兔、小老鼠（3）可站立的大老鼠（4）背景音樂、生日歡樂音樂、故事錄音五、說教法在新《綱要》指出，進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，另一方面，幼兒的思維特點是以詳細形象思維為主。小班幼兒在直覺行動思維根底上，漸漸演化為主要憑借事物的詳細形象或表象進展思維，理解詞義和語言因此，依據(jù)以上精神和小班幼兒的學(xué)習(xí)特點，本次活動我采納了以下教學(xué)方法：

1、直觀教學(xué)法，利用新奇直觀的教具，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?；顒右婚_頭由一座“奇異”房子導(dǎo)入，隨著故事情節(jié)的推動，這座小房子發(fā)生的奇異的變化，原來最外面是大象的房子，里面藏著小熊的房子，再里面還依次藏著小兔和小老鼠的房子。由一座大房子變成了一個一個的小房子，設(shè)置這樣一個情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，不僅可以吸引住孩子們的留意力，更讓孩子們直觀地、輕松地理解了“在里面”的含義。

2、口授教學(xué)法，活動中我協(xié)作使用意境美麗的背景音樂，運用生動形象、清楚精確的語言敘述故事，并通過與幼兒親切自然的溝通提問，引導(dǎo)孩子仔細傾聽，大膽回答下列問題，使幼兒真實的感受理解故事內(nèi)容。

3、活動體驗法，在活動中創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激發(fā)幼兒的參加。嬉戲教學(xué)是減輕負擔(dān)、事半功倍的好方法，它的必要性表現(xiàn)在：嬉戲教學(xué)符合“開心教育”的指導(dǎo)精神，“開心教育”的實質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”、變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。在嬉戲過程中，幼兒精神放松，課堂氣氛活潑，在開心中得到學(xué)問，學(xué)到技能，穩(wěn)固學(xué)問。嬉戲教學(xué)符合兒童的身心進展規(guī)律。

4、賞識教學(xué)法，在活動中對于幼兒的表現(xiàn)準(zhǔn)時的賜予表揚鼓舞，以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并使課堂布滿活力，而且還有利于促進幼兒共性的形成和全面進展。

這些教學(xué)方法交替使用，相互補充，遵循“幼兒是通過自由觀看，積極探究進展學(xué)習(xí)的”這一認知進展規(guī)律。

六、說學(xué)法整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重點、難點，幼兒運用了爭論談話法、嬉戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。

1、爭論談話法：幼兒在爭論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好時機。

2、嬉戲練習(xí)法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正表達了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言力量是在運用過程中進展起來的。

七、說教學(xué)過程我的活動過程：

依據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點和本活動目標(biāo)要求，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

（一）、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：由房子導(dǎo)入，引出活動內(nèi)容。教師出示房子，引導(dǎo)幼兒觀看，看教師給你們帶來了什么？（房子）調(diào)動了幼兒的興趣”房子是誰的呢“？。師：今日教師就告知小朋友一個發(fā)生在房子里的故事。

（二）、根本環(huán)節(jié)：這局部是重點，我采納以下步驟和方法組織活動。

1、伴隨著美麗的音樂，教師有感情的敘述故事（預(yù)留故事結(jié)尾），引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

背景音樂起，師出示大老鼠，生動的敘述大老鼠找小老鼠的故事，同時留意語音的凹凸、強弱、說話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏釘適應(yīng)，特殊是對小班的幼兒更要放慢速度，使所供應(yīng)的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進思維的進展。（我認為在敘述故事時，配以美麗的音樂，可以讓幼兒更好的入情入境，也是一種美的享受。）師：有一只大老鼠，它要找它的好朋友小老鼠，它來到一座大房子面前，門是關(guān)著的，接著敘述大老鼠依次去敲大象、小熊、小兔的門，最終找到小老鼠的過程中，依據(jù)故事情節(jié)的綻開我逐步翻開套在一起的房子（目的在于吸引幼兒的留意力，極好地引發(fā)了幼兒的奇怪心，并融入角色當(dāng)中思索問題”里面會小老鼠的房子嗎？這是誰的房子？等等“，激起了幼兒探究的欲望，這一動作也讓幼兒更直觀的理解”在里面“這個詞的含義）對故事中大老鼠重復(fù)的禮貌問話：咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎？教師在敘述時語言留意突出敲門的動作及重點詞”請問“，這樣便于吸引幼兒的視聽覺神經(jīng)，一方面培育幼兒的良好傾聽習(xí)慣，另一方面也為下面提問環(huán)節(jié)設(shè)下伏筆，使幼兒能夠回憶起故事情節(jié)中的禮貌用語。

2、通過提問，回憶故事情節(jié)，幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞語”越來越小“結(jié)合掛圖完整觀賞，把握對話、進展語言表達力量。心理學(xué)討論說明，視聽結(jié)合，感知效果最正確。因此，我邊出示掛圖邊生動形象的敘述故事，同時留意語音的凹凸、強弱、說話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏相適應(yīng)，特殊是對小班的幼兒更要放慢速度，使所供應(yīng)的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進思維的進展。師幼一問一答，鼠小小抱著白云找到鼠老二，鼠老二說了什么？鼠老大是怎樣說的？鼠小小又是怎樣說的？在不經(jīng)意間把握了故事中的對話局部，促進幼兒積極思維，熬煉了口語表達力量，強調(diào)了重點，理解了難點。

在敘述故事之后，結(jié)合房子教具，通過層層遞進的提問幫忙幼兒理解故事的含義。師指著第一間房子揭開第一導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)下的懸念：這間房子是誰的？小朋友知道了嗎？（幼兒：大象的房子）之后，師幼一問一答，大老鼠來到第一間房子面前是怎么敲門的？”咚咚咚“它敲門時是怎么說的？誰走出來？說了什么？來到其次間房子面前怎么說的？誰走出來了？說了什么？~~~~~來到第四間房子面前怎么說的？這時誰走了出來？它說了什么？大老鼠找小老鼠之后心情怎么樣？通過一問一答再仿照的教學(xué)方法，使幼兒在不疑難問題間把握了故事中的對話局部，也學(xué)到了禮貌用語，促進幼兒積級思維，熬煉口語表達力量，理解了重點，強調(diào)了難點。在幼兒依據(jù)教師的提問回憶故事情節(jié)回答下列問題的過程中，會消失有幼兒答復(fù)的不完整或錯誤的答復(fù)，也要賜予鼓舞?！毒V要》中明確指出：“語言力量是在運用的過程進展起來的，進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個他們想說、敢說、喜愛說的語言環(huán)境?！奔词褂變涸诨卮鹣铝袉栴}中說錯了，那也代表他思索了，同時也得到了熬煉的時機。

在帶著幼兒回憶故事情節(jié)的過程中，教師自然而然將房子從第一間橫排到第四間，（即從大到小排好），請幼兒觀看，之后自然的說出房子“越來越小”，孩子們更直觀的理解了這個詞的含義。之后對“越來越小”這個詞重復(fù)學(xué)習(xí)兩遍，以穩(wěn)固熟悉。

3、嬉戲“藏房子”，小班幼兒留意時間較短，興趣穩(wěn)定性差，新異、劇烈以及活動的刺激很簡單引起他們的留意。所以我安排了“藏房子”的嬉戲環(huán)節(jié)，分別將其次間房子藏到第一間房子里面，第三間房子藏到其次間房子里面，請幼兒觀看找出是哪間房子不見了，不僅吸引了幼兒的留意力，增加了活動的趣味性，又再一次回憶了故事情節(jié)。

4、完整的觀賞故事，了解故事結(jié)尾，整體感知。通過教師轉(zhuǎn)折性的提問：大老鼠找到了小老鼠，可它為什么要找小老鼠呢？過渡到這一步驟。請幼兒完整的觀賞故事（放故事錄音），認真聽聽，大老鼠為什么找小老鼠？完整觀賞故事之后，幼兒就會明白，原來今日是小老鼠的`生日，大老鼠來祝小老鼠生日歡樂，還給小老鼠帶來了禮物----棒棒糖-。

5、（放生日歌）小朋友一起祝小老鼠生日歡樂，體驗過生日的歡樂。也為完畢局部作了鋪墊。

三、完畢局部：擴展延長，升華主題我轉(zhuǎn)變以往教師小結(jié)滲透德育這種蒼白無力的說教，采納創(chuàng)設(shè)情境，把品德教育滲透到幼兒活動中。我說：“小朋友們?yōu)樾±鲜蟪崭?，小老鼠很快樂，它呀想請小朋友們一起共享自己的歡樂，它要把大老鼠送給它的生日禮物----棒棒糖和大家一起共享。之后把棒棒糖分發(fā)給每個幼兒，一分發(fā)的過程中，引導(dǎo)幼兒運用禮貌用語”感謝“。完畢局部不引使幼兒運用了禮貌用語，還體驗了共享的歡樂，主題得到了升華。

幼兒園小班說課稿篇6

一、設(shè)計意圖

蔬菜貼近生活，是孩子們熟識的食物。在對蔬菜的熟悉下我們利用蔬菜的橫截面蘸上顏料來進展印畫。依據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)特點，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)覺美、追求美、和感受美。培育幼兒對美術(shù)活動的興趣，能大膽開心的參加到活動中來。所以我選擇了蔬菜印畫。

二、說目標(biāo)

1、能嘗試用胡蘿卜、藕、辣椒等蔬菜的橫截面，蘸上顏料進展印畫，初步感知印畫的方法。

2、通過蔬菜印畫，感受這種特別畫法的樂趣，豐富幼兒的想象。

3、熟悉三原色：紅、黃、藍。培育幼兒仔細作畫并保持畫面干凈、

三、說重難點

活動重點：感受印畫的樂趣。

活動難點：感知印畫的方法。

四、說教法

依據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容，主要采納了直接導(dǎo)入法。

五、說過程

在幼兒對小草的熟悉下，直接用小草導(dǎo)入主題。在小草上進展添畫學(xué)習(xí)印畫。嘗試用特別的材料來初步感知印畫的方法。感受這種特別畫法的樂趣。在印畫的過程中熟悉三原色。激發(fā)幼兒的興趣讓幼兒開心的參加到活動中來。

幼兒園小班說課稿篇7

教法

為了有效地把握重點難點，我采納了視、聽、講、演相結(jié)合的方法。

“視”，就是引導(dǎo)幼兒觀看動畫中的內(nèi)容。

“聽”，是引導(dǎo)幼兒傾聽教師的語言啟發(fā)、誘導(dǎo)。

“講”是幼兒講，滿意幼兒說的愿望。

“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對話，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。

學(xué)法

本次活動多采納嬉戲法，嬉戲是幼兒最喜愛的活動，能增加幼兒參加活動的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我。還結(jié)合了觀看法，通過觀看動畫讓幼兒獲得直接的印象?！敖Y(jié)果前置提問法”是讓幼兒在想像、制造性思維中自由拘束地表達自己的看法，是練習(xí)說話的好時機。

說活動過程

依據(jù)本次活動的目標(biāo)及重點難點，我整個活動貫穿于嬉戲之中，把活動分為三個局部，設(shè)計以下教學(xué)程序：

1、導(dǎo)入活動。

我為幼兒預(yù)備了一則謎語：“千條線，萬條線，落到水里就不見。”通過猜謎嬉戲，激發(fā)幼兒活動的積極性。當(dāng)提醒謎底“雨”的時候，我借機引入：“小朋友下雨天你是怎樣避雨的？假如手中沒有雨具，可以用什么避雨？”引發(fā)幼兒對生活閱歷的回憶。然后進一步提問：“草地上也下雨了，有幾只小動物也沒帶雨具，你想不想知道他們是怎么避雨的？”充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

2、、傾聽故事，理解故事內(nèi)容。

（1）無道具完整敘述，幼兒感知故事情節(jié)。

無道具敘述是為了避開分散幼兒的留意力，引導(dǎo)幼兒在傾聽的過程中想象故事情節(jié)的畫面，進展幼兒想象力量，初步感知故事內(nèi)容。敘述后通過提問“故事的名稱是什么？”“故事里有誰？”“小兔子是怎樣避雨的？”“小兔是怎樣幫忙別的小動物的？”來了解幼兒對故事的初步感知狀況。

（2）、觀看動畫，完整觀賞故事，滲透情感體驗

通過觀看動畫，結(jié)合故事情節(jié)，運用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小白兔、小雞、小貓之間的對話，如：全體幼兒一起說、師幼分角色說、小朋友分角色說等不同的形式。充分調(diào)動了幼兒參加活動的積極性，還嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作來表現(xiàn)小動物的情感，例如“頂”，“避雨”。從而內(nèi)化為幼兒自己的行為。

（3）、小朋友表演故事，遷移故事主題

通過小朋友表演故事，促進幼兒想象力、制造力的進展，同時讓幼兒獲得“當(dāng)遇到困難時，要學(xué)會想方法，學(xué)會關(guān)懷、幫忙他人，被別人幫忙后要道謝?！钡囊幌盗忻赖?。然后，鼓舞幼兒做一名遇事動腦筋，樂于助人的好孩子，這樣會交到更多的好朋友。

3、嬉戲《找朋友》在愉悅的氣氛中完畢活動。整個活動貫穿嬉戲之中，讓幼兒感受更多的歡樂。

以上是我對《下雨的時候》這一活動的設(shè)計思路及熟悉，我會在新的教育理念熏陶下，不斷探究，不斷成長。其中不當(dāng)之處，還請各位評委批判指正。感謝

幼兒園小班說課稿篇8

一、設(shè)計意圖：

圣誕老爺爺又來了，小朋友們都很快樂，由于他們可以收到圣誕老爺爺送的禮物了。我的這個半日活動設(shè)計便是以圣誕老爺爺?shù)亩Y物這一條線索貫穿始終。新綱要中“依據(jù)幼兒特點組織生動好玩、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加”的指導(dǎo)精神為依據(jù)。我的第一個主題活動是通過自己想各種方法來通過障礙、到達目的地的體育活動，而其次個主題活動是由“制作圣誕禮物”這個想法的延長添畫活動。以孩子們感興趣的圣誕為主線，使孩子們在“玩中學(xué)、在學(xué)中樂”我設(shè)計的是大班的活動5—6歲的孩子肌肉以及骨骼進展較為完善，能夠根本完成爬、鉆、跳及平衡等動作，但是由于現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，獨立面對挫折、困難往望無以應(yīng)對，針對這些狀況，我將第始終主題活動《找找圣誕老爺爺》的活動目標(biāo)指定如下：

1、通過到圣誕老爺爺住的城堡所經(jīng)過的一系列障礙來訓(xùn)練幼兒園爬、鉆、條及平衡的力量。這也是活動的重點

2、培育幼兒相互幫忙、團結(jié)協(xié)作的合作精神。

3、教幼兒頑強、英勇、努力克制困難解決問題的意志品質(zhì)。

二、說教法

本節(jié)課我采納了直觀教學(xué)法、爭論發(fā)法，、嬉戲法、啟發(fā)提問發(fā)等教學(xué)方法

運用直觀法是由幼兒的年齡特點所打算的，幼兒年齡小，利用多媒體動畫能更好的引起幼兒的留意及興趣。

采納提問發(fā)是由于提問能引導(dǎo)幼兒有目的、認真的觀看，啟發(fā)幼兒的積極思維。

我運用啟發(fā)性的提問來引導(dǎo)幼兒觀看環(huán)境，找出解決問題方法。

用爭論法是幼兒最喜愛的方法，愛玩是孩子的天性，嬉戲法也是孩子最能承受的方法。

三、說活動預(yù)備：

高爾基說：“學(xué)習(xí)是最大的動力，就是對所預(yù)備材料星期，因此我做了豐富的預(yù)備工作

1、錄因機、磁帶

2、場景設(shè)置

3、正方形、三角形卡片若干

4、布置一間有圣誕氣氛的活動室

四、說學(xué)法：

通過以上教師使用的教法為依據(jù)，整個活動中以幼兒為主題，重點不是教師的教而是學(xué)生的學(xué)。并使用深入淺出的教學(xué)原則，通過啟發(fā)——觀看——實踐——的出結(jié)論。

五、說活動程序：

依據(jù)大班幼兒的年齡特點已經(jīng)發(fā)育狀況、新《綱要》精神，本次活動設(shè)立四個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)：

(一)導(dǎo)入：在歌聲中入情

(二)深入：在探究中激情

(三)活動：在情景中抒