關于幼兒園說課稿大班語言模板集合十篇

關于幼兒園說課稿大班語言模板集合十篇

幼兒園說課稿大班語言篇1

各位教師：

大家好！今日我說課的內容是大班故事觀賞活動《耷拉著耳朵的小兔子》。

一、說教材。

（一）說設計意圖：

《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個情節(jié)好玩，形象鮮亮突出，語言中透露著稱贊和鄙視，簡單吸引幼兒的學習興趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是現在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與四周人相處的閱歷，普遍存在對四周事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。故事極具創(chuàng)意，從問題-沖突-解決都布滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的稱贊，于是它想盡種種方法讓耳朵豎起來，其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關系。小伙伴們不僅沒有勸慰小兔子，反而三番兩次地稱贊小兔子,于是制造出了更多的問題。最終小兔子通過醫(yī)生的點撥，明白了其中的道理，于是承受了這個事實，并用很樂觀的態(tài)度來對待，結果反而受到了別的小伙伴的歡送。這個故事和生活比擬貼近，又能效勞于幼兒的生活，讓幼兒在敘述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。這個故事同樣也適合我們廣闊的家長和教師，讀后發(fā)人深省。

（二）說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機說并能得到積極應答的環(huán)境“以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量?！盎顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認知、力量方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

1、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性，應當用樂觀的態(tài)度去熟悉的對待它。

2、通過觀看畫面理解故事內容，能夠結合相關動詞短句敘述故事情節(jié)。

3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。

（三）說活動重、難點：

本次活動的教學重點是使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性，應當正確熟悉和對待它。教學難點是幼兒理解故事內容，結合圖片運用相關動詞敘述故事情節(jié)。

二、說活動預備。

為了更好地效勞于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下預備：

耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。

三、說教法。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效地把握學習對象。“依據幼兒的學習狀況，本次活動我運用了直觀法、提問法、猜想爭論法等教學方法。

為什么要采納以上方法呢？

采納直觀法是由于這個年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維。從幼兒熟悉事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則特別重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進展得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。

采納提問法是由于提問能引導幼兒有目的地、認真地觀看，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。假如你是小兔子布布，伙伴們取笑你有一只耷拉著的耳朵，你會怎樣？你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據自己的生活閱歷表達自己的想法。

猜想爭論法爭論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀力量的根本手段。運用猜想爭論能滿意幼兒的奇怪心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。

幼兒園說課稿大班語言篇2

設計意圖：

新《綱要》指出“擅長發(fā)覺幼兒感興趣的事物、嬉戲和偶發(fā)大事中所隱含的教育價值，把握時機積極引導”。這天剛下過雨，出了太陽就消失了彩虹，所以我立刻聯(lián)想到故事，《七彩蝦》我因時因地敏捷地運用了這自然的教育素材。更好的幫忙幼兒理解故事內容，感受該故事所包含的情感。這一內容的選擇，遵照新綱要有關條例我認為（一）即適宜幼兒現有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性。（二）即符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠進展。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實現了一個心愿，其實，已在潛移默化地教育幼兒從小就應當愛父母敬重老人。（三）貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。彩虹幼兒都知道，對于大班的孩子來說對彩虹的形成定有很強的奇怪心，所以在該活動之中，我可以適時的引導幼兒區(qū)域活動中來畫畫、做做彩虹，讓他們初步地了解顏色是來源于光的作用，這有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

說教學目標：

我的教學目標有2點

（一）理解故事情節(jié)，感受小青魚敬重老人的情感。

（二）能大膽地運用動作、語言進展表現故事內容。

幼兒在理解內容之后自然而然地會聯(lián)系生活現實。小青魚由于幫忙了別人而得到了歡樂。同樣，在社會生活中老人是需要更多的關愛的人群，通過該活動可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的漂亮，用自己的力氣去愛老人、幫忙老人。也符合了綱要的《要求》指出：供應幼兒自由表現的時機，通過動作、語言地表現形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。

新《綱要》指出：“藝術是實施美育教育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動的重點。用身體動作進展表現則是難點。

說預備：

我的預備有圖片、協(xié)作故事、繪畫紙和油畫棒人手一份，主要讓幼兒在輕松，愉悅的氣氛下來理解故事，體驗故事所表達的主題，通過涂涂畫畫感受彩虹的漂亮七彩光的漂亮，知道我們身邊到處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更漂亮，裝扮東西更美麗。

教學流程：

我的教學步驟分四步，

第一猜謎語，通過猜謎語這種形式，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點。

其次，小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟識作品的內容，了解他們的生活，這里我采納1、、直觀的教學法，比方活動一開頭當幼兒猜出謎語后我就通過觀看圖片讓幼兒進一步感知彩虹的特點，這是滿意幼兒思維的詳細形象性需要。2、分析觀賞法，首先讓幼兒觀賞前半局部后，設置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公難過的樣子會怎么做？”既給他們想象的空間，又培育幼兒對他人、社會的親近態(tài)度，“假如你是小青魚的話除了它的方法你會怎樣做呢？”

第三，學學小青魚和蝦公公，用大膽地動作表達自己的情感和理解，實現自己的價值，表達自己對他人的作用，知道哪怕是一聲愛護的問候，都會給人帶去歡樂。

第四，延長活動，讓幼兒在區(qū)域活動中涂涂畫畫彩虹，再一次感受其的漂亮。

幼兒園說課稿大班語言篇3

一、說教材

《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構式課程》大班上冊，是一節(jié)語言活動。孩子與動物有著自然之緣，他們喜愛與動物為伍。他們傾聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動物。孩子們對動物世界布滿著興趣和奇怪，動物是孩子成長過程中的親切伙伴。然而，現實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。孩子并不能時時接觸，充分了解，真正走進現實的動物世界。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟識寵愛的，而且有著鮮亮的形狀特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠進展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。”大班語言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活，又能效勞于幼兒生活，讓幼兒在敘述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此，我們設計了這一活動。

在“動物是人類的朋友”這一學習脈絡中，我們選擇小螃蟹這一簡單獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活，走進孩子主動學習的情境，成為他們觀看的對象，嬉戲、表達、表現的主角。孩子不但熟識小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識地熟悉、了解小螃蟹，走進小螃蟹的生活世界。

二、說目標

《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機說并能得到積極應答的環(huán)境“以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受、進展幼兒語言表達力量和思維力量?！被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，依據大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認知、力量方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面?！缎◇π氛夜ぷ鳌返哪繕耸牵?/p>

1、理解故事，引導幼兒依據螃蟹的形體和生活習性為其選擇適合的工作。

2、鼓舞幼兒大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達力量。

3、培育幼兒的制造性思維和助人為樂的品質。

在活動的開頭局部，我運用了猜謎語的嬉戲導入，讓幼兒猜猜是什么動物，激發(fā)幼兒學習的興趣，使幼兒對螃蟹有了直觀地了解，同時也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。

我們確立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性。《綱要》的根本點是以兒童進展為本的現代幼兒教育理念，使幼兒愿意參加活動，并能依據小螃蟹的特征大膽思索和想象，幫忙小螃蟹找工作。作為本次教學活動的重點。

三、材料的預備：

為了更好地效勞于本次的活動目標和完成內容，我們做了以下預備工作：

制作了“小螃蟹找工作”的教學課件。

四、教學方法設計

1、談話、嬉戲引出主題

2、觀看、爭論法提高幼兒理解故事的力量

五、活動過程設計。

(一)、嬉戲導入，激發(fā)興趣。興趣是最好的教師，活動一開頭，我就以猜謎語的嬉戲導入，讓幼兒猜猜是什么動物，為下面的敘述作鋪墊。如：我們來玩一個《猜猜看》的嬉戲，看誰最快猜出是什么動物?謎語：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。

(二)、設疑爭論——小螃蟹找工作。

這一環(huán)節(jié)通過邊觀看課件邊思索問題?！靶◇π返竭^哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他?最終，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他?

(三)、觀看課件，完整觀賞故事，讓幼兒愿意參加敘述，并大膽地把自己所看的，所想到表達出來，提高口語表達力量。它是解決活動重點，突出活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。

(四)、嬉戲“職業(yè)介紹所”

(五)、延長活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達自己的開心心情。

六、設計亮點

1、本次活動采納了開放式提問，開放式情境。

在語言教學活動中，提問的恰當與否特別關健，而傳統(tǒng)的語言活動的提問，比擬單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的學問閱歷和技能水平，引導幼兒自己觀看和熟悉世界，從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式，它不僅有利于培育幼兒思維的獨創(chuàng)性、變通性，周密性，還有利于熬煉實際解決問題的力量。

《綱要解讀》明確指出：“進展幼兒語言的關健就是要為幼兒供應相互交往、交談的時機和條件，并加以指導，在請幼兒為別的動物找工作這個環(huán)節(jié)中，我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽敘述自己的觀點。而整個教學活動貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活閱歷和記憶，增加了他們敘述的時機。

2、活動的后半局部是一個小嬉戲：動物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設嬉戲情景，讓幼兒自由選擇場地，并分析動物的不同特點，查找他們的特長，為它們查找適宜的工作。最終溝通爭論結果，鼓舞幼兒大膽表達自己的見解。最終讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動過程動靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。

通過這次活動，我們盼望孩子不但本能地寵愛動物，還能自覺地關注動物，善待動物，真誠而理性地對待每一個朋友。

反思

本節(jié)活動是一節(jié)大班綜合活動，目標設定在培育幼兒主動表達，并感受歡樂，在這次活動中我采納了嬉戲的形式，由于嬉戲是幼兒的最愛，通過扮演角色，幼兒可以在和諧自主的環(huán)境中主動的與同伴進展溝通，在培育幼兒表達力量的同時，使幼兒的情感得到滿意，并通過角色嬉戲培育幼兒的社會意識。

我認為本節(jié)活動的優(yōu)點有以下幾個方面：

1、完成預設目標

2、教學活動環(huán)節(jié)清楚，活動內容來源于生活，貼近生活。

3、教師教態(tài)自然，親切。

4、幼兒對活動有深厚的興趣，有興奮點。

5、禮儀教育貫穿始終。

在本次活動中也存在著缺乏：

1、在安排角色上，教師應敬重幼兒，讓幼兒自己選擇，而不是指定性安排。

2、教師表述的語言應標準，言簡意賅。

這次活動中確定還存在著許多需要改良的地方，請各位教師多提珍貴建議，感謝大家！

幼兒園說課稿大班語言篇4

各位教師、各位同學，大家好！我叫韋玉春，來自教師教育學院x學前一班。今日我說課的內容是大班語言活動《小貓生病了》看圖敘述故事。

一、說教材。生病，每個孩子都經受過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不一樣的。生病，更是孩子們所可怕的事。他們可怕吃藥，打針，可怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能效勞于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活閱歷為依托，讓幼兒獵取安康心理，懂得朋友之間要相互關懷，相互幫忙，孩子們在這樣的情境下豐富了閱歷，進展了思維，提高了語言表達力量，良好品德也得到了培育。

二、說活動目標。依據《幼兒教育指導綱要》的要求，結合大班語言特點和語言進展水平，我從認知、力量、情感三個方面制訂了活動目標，分別是:1.認真觀看圖片，了解圖片的內容；2．引導幼兒學習詞:孤獨、惦記，愿意參加敘述活動，能大膽、合理地進展想象和敘述；3．感受到同伴之間相互關懷的歡樂，以及獲得生病時的安康心理。

三、說活動重難點。依據《綱要》中兒童進展為動身點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定為愿意參加敘述活動，通過移情敘述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關懷，相互幫忙。同時把引導幼兒學習詞:孤獨、惦記，并能對圖片進展大膽、合理地想象和敘述。作為本次活動的難點。

四、說教學方法。為了更好地達成我的教學目標，我主要采納觀看法、提問法、示范法來組織我的教學活動。

五、說學習方法。另外，我準備幫忙幼兒采納觀看法、爭論法、角色表演法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調動幼兒的多種感官，把握學習的重難點。

六、說活動預備。為了是教學內容更加豐富，我作了如下預備：1．了解信的根本格式。2．圖片7張，信封一個，娃娃家設計、一束花等。我們知道幼兒的留意力不易集中，我將利用直觀形象來調動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的興趣。

七、說活動流程。

下面我將闡述一下我的教學流程，本次教學活動共有以下四個環(huán)節(jié)，分別是：

（一）創(chuàng)設“小貓的信”的情境引入。

（二）引導幼兒觀看掛圖，并鼓舞幼兒大膽想象、敘述。

（三）情景表演，結合思品教育

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入活動。我是這樣導入的：

活動一開頭，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀看圖片，興趣是做好的教師，運用提問“小貓生病了，成天躺在床上，它特別想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠了，小貓會用什么方法告知小兔呢？”小朋友依據這一問題發(fā)表自己的見解后，然后把小貓的做法告知小朋友們，然后翻開信，為下面看圖敘述故事做鋪墊。

幼兒園說課稿大班語言篇5

一、設計意圖。

春天來了，池塘里游來游去的小蝌蚪成了孩子們的最愛，他們關注著小蝌蚪的變化，喜愛用語言描述它們?！毒V要》中指出：幼兒的語言是在運用的過程中進展起來的，語言教育應親密結合幼兒的實際生活，在各種活動中進展。因此借著這個契機，伴隨著小蝌蚪的變化，我給孩子們敘述了語言故事《小蝌蚪找媽媽》。

這是一個特別富有童趣的故事。一群天真活潑的小蝌蚪在查找媽媽的過程中，不知不覺就長成了得意的小青蛙，并幫忙媽媽捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現了小蝌蚪變成青蛙的過程。里面不僅蘊含著科學學問，同時告知孩子們從小能獨立生活，遇事能主動探究的道理。

二、目標定位。

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據大班幼兒的年齡特點和實際狀況，我確立了以下幾個目標：

1、看圖觀賞故事，了解故事的主要內容，感知小蝌蚪找媽媽的一系列經過。

2、借圖的示意以及教師語言的提示，嘗試敘述故事中小蝌蚪與媽媽的對話。

3、能較用心得傾聽故事，對故事活動感興趣。并在活動中，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，教育于生活情境、語言嬉戲中。充分的課前預備為活動的勝利開展供應了可能性。

三、教學預備。

1、小蝌蚪找媽媽背景圖。

2、小蝌蚪頭飾若干個。

3、鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽、青蛙頭飾各一個。

四、教學過程：

（一）開頭局部。（教師把圖片預備好）

春天來了，溫和的春風輕輕地吹著，陽光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵漸漸活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游來游去，非常愉快。出示圖一

（二）中間局部。

1、教師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧！

2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒，小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您觀察我們的媽媽了嗎？她在哪里？

鴨媽媽答：觀察過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。

好孩子，去問魚媽媽吧！

3、蝌蚪們游到魚媽媽那，兒小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您觀察我們的媽媽了嗎？她在哪里？魚媽媽答：觀察過，你們的媽媽有四條腿。

好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧！

小蝌蚪：感謝您，魚媽媽，再見！

4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒，小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您觀察我們的媽媽了嗎？她在哪里？

烏龜媽媽答：觀察過，你們的媽媽肚皮是白的。

好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！

小蝌蚪：感謝您，烏龜媽媽，再見！

5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒，小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您觀察我們的媽媽了嗎？她在哪里？

鵝媽媽答：觀察過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！

6、小蝌蚪連續(xù)游，青蛙媽媽來了。小蝌蚪：??！我們找到媽媽啦！

7、小結：小蝌蚪們快樂地跟著媽媽游淶游去，并進展有禮貌的對話，有利于幼兒的語言訓練。

五、說教法。

新《綱要》中指出：教師應當成為學習活動的支持者，合和引導者?；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健暗膸熒?。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神奇的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，于是采納了以下教學方法：

1、探究法：

它是幼兒進展科學探究的根本方法，就是幼兒依據教師預備的小蝌蚪進展探究。

2、溝通爭論法：

進展了探究操作，我制造了一個自由寬松的語言環(huán)境，通過介紹小蝌蚪變成青蛙，讓幼兒相互溝通自己獲得的學問和閱歷，深化了幼兒各自的熟悉。

3、嬉戲法：

嬉戲是幼兒的根本活動，它具有制造性、消遣性、教育性。在音樂嬉戲的環(huán)節(jié)中，我引導幼兒和教師進展一問一答的表演嬉戲，幼兒在嬉戲的過程中，不知不覺把握了故事中的語言。

4、提問法：

設計提問，引導幼兒想問題，回答下列問題。在一問一答的過程中，進展幼兒的思維力量和口語表達力量，這也是語言教育的任務之一。

六、說學法。

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采納的學法有：

1、多方位的參加：

新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、溝通，探究的過程和結果。”因此，我在活動中，引導幼兒看看，說說方式的參加，對小蝌蚪變成青蛙產生了興趣。

2、師幼合作法：

心理學指出，“但凡人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對小蝌蚪有進一步的熟悉，我采納了教師和幼兒合作對答法，給幼兒供應了表現的時機，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學習了故事的語言。

采納以上教學方法，極大的表達了“以幼兒為本“的教育理念。同時較好的完成了本次活動的教育目標。孩子們的語言表達力量也得到了極大的熬煉和提高。

幼兒園說課稿大班語言篇6

敬重的各位評委教師早上好，我是X號考生：

語言是人類開展思維活動，進展溝通的重要工具。故事教學是幼兒園語言教學的重要組成局部，由于故事本身具有主題單純、內容淺顯、情節(jié)生動、富有兒童情趣等特點，是幼兒接觸最多而又特別寵愛的一種文學形式。今日我說課的內容《會動的房子》就是這樣一個富有代表性的故事。接下來我將從教材、活動目標、活動預備、教法和學法、活動過程，以及活動特色幾個方面來闡述我對本次活動的理解和熟悉。

一、說教材

《會動的房子》選自一則童話故事，故事敘述了一只得意的小松鼠由于馬虎，把房子建在了烏龜背上，故事布滿藝術的想象，開頭設置懸念，把幼兒帶進回蕩著風聲、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，展現了博大奇妙的大自然，讓兒童充分體會到自然與人的和諧美，人與人互助的人情美，給兒童留下了豐富的想象空間。

學情：故事是幼兒較喜愛的文學作品之一，大班階段的幼兒普遍喜愛聽故事，甚至不厭其煩的重復聽一個故事，聽故事有助于培育幼兒的傾聽習慣，對于馬上進入小學的大班幼兒，良好的傾聽習慣顯得非常必要，因此《會動的房子》符合該階段的幼兒興趣特征，不但適合幼兒傾聽，還適合大班幼兒進展故事續(xù)編。

二、說活動目標

遵循三維目標“學問、技能、情感態(tài)度”的要求，依據《幼兒園教育指導綱要》中語言領域“喜愛聽故事，看圖書”的目標，以及“養(yǎng)成幼兒留意傾聽的習慣，進展語言理解力量;鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進展語言表達力量和思維力量”的要求，本次活動的目標確定為：

學問目標：引導學前兒童理解作品故事情節(jié)，人物形象的”特點，學習新詞“呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠”;學會用語言正確描述出聲響。

力量目標：開動腦筋續(xù)編故事，培育學前兒童大膽想象制造的力量。情感目標：感受作品的詼諧美，體會大自然的美，培育學前兒童對大自然的喜愛。

活動重點：理解故事情節(jié)，引導幼兒學習象聲詞。

活動難點：在理解故事的根底上大膽想象，對故事進展創(chuàng)編。

三、說活動預備

為了組織好此次活動，需要做好以下預備：

(一)物質預備

1.教學幻燈片《會動的房子》四幅。

2.錄有風聲、海浪聲、馬蹄聲的磁帶。

(二)閱歷預備

幼兒對烏龜尤其是龜背的認知預備。

四、說教法與學法

(一)說教法

圍繞活動所確立的目標，活動主要采納的教法有：

1.談話法

幼兒學習的特點表現為直接閱歷性，幼兒的認知進展是以其生活的直接閱歷為根底的，因此打算了幼兒園教學活動的內容必需生活化、直觀化，故而談話法貫穿于幼兒園全部活動中。談話法詳細表現為教師緊扣活動主題所提出的問題，而幼兒園的活動也就是教師通過一個接一個的問題引發(fā)幼兒思索，層層推動，最終到達教育目的，完成教育活動。

2.敘述法

在活動中敘述法主要表現為教師對故事透徹的理解后，通過語言，伴隨表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達給幼兒故事的心情情感，讓幼兒在故事中體會大自然的美，感受小動物之間互助的情感。

3.直觀教學法

主要表現為現代化教學手段的運用，《會動的房子》中，教師使用幻燈片，最好配有聲音，顏色艷麗，能夠生動形象的展現在有幼兒眼前，吸引幼兒的留意力。通過這種有效的直觀手段對視覺、聽覺等感官的作用，豐富幼兒的感性熟悉，有助于幼兒對故事的深刻理解。

(二)說學法

幼兒園活動的順當完成有賴于高效的是有互動，所以不止有教師的教，更需要幼兒的積極主動參加——學，在活動中教師需要培育幼兒的學法有：

1.感官參加獵取信息法

《指南》中指出“引導幼兒認真觀看畫面，結合畫面爭論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯(lián)系。”在《會動的房子中》，需要幼兒通過耳聽(傾聽)、眼看(觀看)、腦想(思索與想象)，從而獲得學問體驗。在感官參加過程中，要引導幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣。

2.語言表述法

綱要指出“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述事物或過程，進展語言表達力量和思維力量?！北净顒拥碾y點在于鼓舞幼兒大膽想象，續(xù)編故事，所以要引導幼兒學習運用語言敘述情感表達的方法，能夠大膽清晰地表述自己續(xù)編的故事。

五、說活動過程

(一)導入局部

依據幼兒學習的直接閱歷性特點，在導入中，我從生活閱歷入手，向幼兒提出問題“小朋友們，你家的房子會動嗎?你見過會動的房子嗎?今日呀，教師要講一個會動的房子的故事，小朋友們想不想聽聽呀?”引出故事。

(二)根本局部

1.教師生動有感情地敘述故事。

第一遍故事完畢后，我提出描述性問題“故事叫什么名字?故事中有哪些小動物?小松鼠把房子蓋在了哪里?小松鼠的房子先后到了哪些地方?”等等，幫忙幼兒把握故事的大意。

2.教師通過幻燈片和錄音，并提出進一步的問題“房子問什么會動?故事里的小松鼠是一只什么樣的小松鼠?”讓幼兒帶著問題再次聽故事，其次遍敘述故事，引導幼兒多角度理解故事。

3.請個別幼兒概括故事，穩(wěn)固故事的理解,在假設性提問“會動的房子還會到哪里去?假如小朋友們來造房子，你會把房子造在哪里呢?你可以是用什么方法使你的房子動起來呢?”等等，引導幼兒遷移作品閱歷，進展大膽的藝術想象和制造。通過提問引導幼兒在理解故事的根底上，大膽地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

(三)小結：完成了上述環(huán)節(jié)后，我對此次活動幼兒表現做一個簡潔的評議，賜予幼兒鼓舞和確定，然后對本次活動和幼兒一起做一個學問性總結“風聲是呼呼呼，海浪聲是嘩嘩嘩，馬蹄聲是噠噠噠”等，穩(wěn)固幼兒的認知。

(四)活動延長

和幼兒一起到戶外漫步，傾聽大自然的聲音，感受大自然的美。

六、活動特色

活動選材童趣、新奇，既詼諧好玩，又符合情理易于吸引幼兒的留意力。

幼兒園說課稿大班語言篇7

大班語言：你是我最好的朋友

活動目標：

1、嘗試與不同的朋友相處，體驗關愛朋友的愉悅之情。

2、情愿用自己的語言表達對顏色的感受和想象。

活動預備：

小白鼠和大象的圖片，故事課件，背景音樂《最好的朋友》，各色顏料，水杯，毛筆

活動流程：

學會觀看朋友的特征——情感謝發(fā)——自由辯論哪種顏色好——變色嬉戲

活動過程：

一、熟悉故事人物

1、（出示老鼠、大象圖片）小朋友們他們是誰呢？

2、他們的名字叫娜娜和末末，你看看它們有些什么特殊之處？（引導幼兒自己觀看它們的特征）

3、請你猜一猜他們是什么關系呢？

二、看課件，聽故事

1、究竟它們是什么關系呢，我們來聽聽它們是怎么說的？

2、（故事聽到“我會覺得自己是世界上最幸福的小白鼠）

1）小白鼠想和誰做好朋友？為什么呢？

2）大象為什么不情愿和小白鼠做朋友呢？

3）為什么大象末末情愿和娜娜做朋友呢？

3、（聽故事最終半段）

1）紅色象征了什么？

2）末末為什么喜愛黃色？

3）藍色給人什么樣的感覺？

4）什么顏色可以變成綠色？

5）白色像什么呢？

6）讓我們閉上眼睛感受一下黑色，假如你什么都看不見，你會有什么感覺？

7）末末最喜愛什么顏色，為什么？

8）你喜愛娜娜還是末末？

師小結：兩個好朋友都喜愛，好朋友之間能相互關懷幫忙，同樣也能讓自己變的歡樂幸福。

三、幼兒開展自由辯論大賽

你最喜愛什么顏色，為什么？（用自己的語言表達對顏色的感受和想象）

四、變色嬉戲

小朋友喜愛那么多不同的顏色，那我們一起試試看用我們的本事來變出不同的顏色，看看誰變得顏色最多，最好看。

附故事：你是我的好朋友

娜娜是一只特別特殊的小白鼠，由于她不情愿和老鼠做朋友，一心想找一只大象做朋友。

媽媽覺得娜娜太任性了，“你怎么和大家不一樣？為什么想和大象做朋友呢？”

娜娜告知媽媽：“大象很漂亮，很得意呀，而且他們很和善，不像阿寶一伙兒那樣兇巴巴的?！?/p>

阿寶是一群小白鼠的頭兒，他們總喜愛搞惡作劇恐嚇大象，有這樣的同類，娜娜感到很慚愧，她下定決心要找到一只大象做朋友。

媽媽對娜娜說：“你想找大象做朋友固然是好事，不過，你也觀察了——大象怕老鼠。”

娜娜心里嘀咕：“都怪阿寶那幫家伙總是干壞事，大象可能覺得全部的老鼠都跟他們一樣壞?！?/p>

娜娜試著去接近大象，和他們交朋友，可是，每當她一靠近，大象們就嚇得往后躲。

這天，娜娜又遇到了一只大象，她盯著這只大象看了好半天，可大象站在那里一動不動，似乎一點兒都不可怕她。

“太好了！”娜娜快樂極了，“最終找到不怕我的大象了！”

“我為什么要怕你呢？”大象問。

“由于別的大象都怕老鼠呀?！?/p>

“哦，你是老鼠嗎？”

“對，我是一只小老鼠。你沒看出來嗎？”娜娜覺得很驚奇。

大象扶了扶墨鏡，說：“哦，不是沒看出來，而是我看不見?！?/p>

“是由于我太小了嗎？”娜娜問。

“不是，不管大的，小的，我都看不見，看不見顏色，也看不見外形，我什么都看不見。我是一只盲象，你明白了嗎？”

“沒關系，親愛的大象，你情愿和我做朋友嗎？咱們倆做世界上最好的朋友，好不好？那樣的話，我會覺得自己是世界上最幸福的小白鼠！”

娜娜的新朋友叫末末——為什么呢？由于她看不見，總是走在象群的末尾，而且還得用自己的鼻子拉著前面大象的尾巴尖兒，所以大象都管它叫“末末”。

娜娜和末末很快就成了好朋友，末末看不見，這讓娜娜特別難過，她打算給末末講講四周的世界，“末末，世界是五顏六色的，特殊漂亮。我給你講講各種各樣的顏色，好不好？看看你喜愛什么顏色。”

末末快樂得同意了。

“咱們從紅色開頭吧，紅色就像你生氣時的怒火......

末末打斷了娜娜：“我不喜愛發(fā)火兒，所以我不太喜愛紅色。”

“也不完全是這樣呀。紅色還是一種特別暖和的顏色，就像櫻桃和西紅柿在太陽的照射下，漸漸熟透了的樣子?！?/p>

“那太陽時什么顏色？”末末問。

“太陽石黃色的，陽光照在你的背上，那種暖洋洋的感覺就是黃色的，還有黃色的味道就像檸檬和香蕉混在一起，感覺酸酸的，甜甜的?！?/p>

末末立即說，“我喜愛黃色，喜愛太陽照在背上暖洋洋的感覺，也喜愛香蕉的味道。黃色是我最喜愛的顏色！”

娜娜笑了，“別急，我還沒說完，還有好多顏色呢！”

那男接著說，“我們頭上的天空是藍色的，天空很大很大，一望無際，大海也一樣。藍色讓人感覺很清爽，很溫順，就像海水輕輕拍打我們的皮膚?！?/p>

“現在我知道了，我最喜愛的顏色是藍色，由于我喜愛弟弟給我背上噴水！”

“末末，等我講完了，你再打算自己最喜愛什么顏色吧。綠色也很美，春天的小草就是綠色的，我想你確定喜愛他們的香味，尤其是剛割完草的味道。綠色=藍色+黃色，就是說把藍色和黃色混合起來就能得到綠色，所以綠色即有藍色的溫順，又有黃色的活力。”

“我不知道綠色看上去是什么樣子，但我知道它聞起來很香，現在我更喜愛綠色?！?/p>

“末末，你等等，我還沒說完呢！”

“我再給你說說白色吧。雪花就是白色的，很冷。不過，棉花糖也是白色的，很甜。白色像云朵一樣輕柔，又像飄落的雪花一樣寧靜?！?/p>

“啊，我喜愛......”

“還有黑色，黑色就是我們閉上眼睛后，我們能看到許多東西，對不對？夢、仙境、各種顏色......還有滿天星星的夜空......好了，末末，現在說說吧，你最喜愛什么顏色？”

“我最喜愛白色！”末末毫不遲疑地說。

“為什么？”娜娜感到很奇怪。

“由于我有一個好朋友，她讓我的生命變的豐富多彩，而她卻是一只小白鼠，所以我喜愛白色?！?/p>

他們就像童話里說的一樣，每天幸福又歡樂！

教學反思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽教師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著教師，都盼望快一點聽教師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園說課稿大班語言篇8

大班語言活動：

桃樹下的寵愛白兔

活動目標：

1、理解故事內容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境和想象。

2、增加關懷別人和感謝關懷過自己的朋友的情感。

活動預備：用紙剪成粉紅色瓣若干（與幼兒人數相等）、小白兔木偶、錄音機、磁帶、背景圖1張、磁性教具若干才（小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻）。見配套掛圖。

活動過程：

1、出示小白兔木偶，引出故事題目。

教師有表情地朗讀故事。

2、出示背景圖，演示磁性教具，幫忙幼兒理解和熟識故事內容。

（1）小白兔住在哪兒，那是個怎么樣的地方？

（2）小白兔在水塘邊發(fā)覺了什么？它把那些粉紅色花瓣寄給了誰？

（3）小白兔的朋友收到花瓣后怎么想？他們將花瓣做什么用了呢？

（4）后來朋友們到哪里去春游？大家對小白兔怎么說？小白兔又對朋友們說了些什么？

3、聽錄音故事，感受故事的美麗意境并自由地跟著錄音學講對話。

4、爭論：

（1）你喜愛小白兔嗎？為什么？

（2）假設你是小白兔，你還想把花瓣寄給誰？讓花瓣幫他做什么？

教學反思：

首先我的目標定位有問題，對于大班的孩子，太長篇幅的故事讓他們復述是有肯定的難度。假如只是我單純的講故事，即使很生動也會顯得很枯燥而且故事內容又很長，幼兒很難靜下心來仔細的去聽故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設計和目標確定是錯誤的，要加以改正。其次我本次教學活動的重點是體驗共享的歡樂，但是在實際的教學活動中可能到達的效果不是很明顯，由于我只是口頭上讓幼兒去說，幼兒沒有親身經受的話是沒有很好的效果的。因此假如添加一個小嬉戲之類的到達的效果會更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對于幼兒來說要讓他們實際的去做才能真正的感受到“共享的歡樂”這種比擬抽象的概念。還有當我在互動中講完故事時，其實可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛剛感受完整地、專心地觀賞整個故事。對于一位新教師在環(huán)節(jié)的設計方面把握的還不是很好，還需要有閱歷的教師指導，然后通過積存漸漸的把活動設計的更能符合幼兒年齡特點及收獲到更多。

幼兒園說課稿大班語言篇9

一、說教材

《傲慢的大白鵝》是中國國際播送出版社幼兒園大班上冊語言領域的內容。這是篇看圖講故事的課文，課文給了四幅圖，分別是大白鵝傲慢地游著，路上遇見小雞，稱贊他們長得太小，大白鵝頭揚的高高的走著，最終摔倒了。通過本次活動幼兒能夠看圖講故事，并且知道做人要虛心的道理。這符合《綱要》中指出的：鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進展語言表達力量和思維力量。依據對教材內容和作用的分析，并結合《綱要》對活動目標的要求，我確立了以下三維目標：

1認知目標：理解故事的內容，懂得做人要虛心的道理；

2力量目標：通過編故事，進展創(chuàng)編故事的力量；

3情感目標：能夠在嬉戲中體驗樂趣。

依據對教材和活動目標的分析我制定了如下的活動重難點：

1活動重點：理解故事的內容，能夠在嬉戲中體驗樂趣。

2活動難點：懂得做人要虛心的道理，進展創(chuàng)編故事的力量。

二、說學情

為了更好地實現活動目標，下面我將學生的狀況進展簡要分析：大班幼兒處于詳細形象思維階段，抽象規(guī)律思維開頭萌芽，這一階段的幼兒，隨著認知力量的進展，其語言力量以及想象力量也得到了很大的提升。因此，活動的重點在于進展幼兒看圖說話和創(chuàng)編故事的力量。活動的難點在于幼兒能夠懂做人要虛心的道理，能夠和能與小朋友們友好相處。

三、說活動方法

《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合、引導者”?；顒又校處熞闹杏心繕?，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡潔說教的方法，而是采納了許多以兒童為主體的活動方法，主要包括：

1爭論法：能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語表達的重要方法。

2直觀展現法：詳細形象，符合幼兒詳細形象思維的特點。

3嬉戲法：嬉戲是幼兒的根本活動，它具有教育性、消遣性、制造性，并且能夠使幼兒在輕松開心的氣氛中學習。

四、說活動預備

詳細形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的詳細形象，才能幫忙幼兒更好地理解故事的內容。為此，我做了如下活動預備：

主要包括大白鵝，小雞的頭飾若干，關于大白鵝故事的圖片，大白鵝故事的視頻。

五、說活動過程

以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將介紹我的活動過程。

（一）開頭局部

為了激發(fā)幼兒的興趣，將幼兒的留意力集中到活動上來，在活動開頭局部我采納謎語導入。我會向幼兒提問：小朋友們，今日教師給大家猜一個謎語，看看誰能猜出來？

“身穿白衣裳，頭戴紅纓帽，脖子長又長，走路搖擺晃”

通過小朋友們的猜謎語，引出大白鵝。同時我會向幼兒提問：我們知道大白鵝長得很美麗，那么今日大白鵝出門發(fā)生了什么事情呢？通過這樣的提問能夠激發(fā)幼兒對活動的興趣，同時為下面活動的綻開做了鋪墊。

（二）根本局部：

1教師展現圖片，幼兒編故事

這一環(huán)節(jié)我會向分別向小朋友們展現大白鵝故事的四個圖片，引導小朋友們講講每張圖片發(fā)生了什么，最終讓小朋友們自己把整個故事講出來。首先展現第一張圖片并向幼兒提問：這一張圖片大白鵝在干什么呀？接下來其次張圖片讓小朋友們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢？引導小朋友們看到大白鵝始終昂著頭說明白大白鵝很傲慢，第三張圖片和第四張圖片是連貫的，這兩張我會同時給小朋友們展現，讓小朋友們看懂圖片的內容，大白鵝由于始終昂著頭走路結果掉進溝里了。之后我會引導小朋友對整個故事進展串講，并且能把故事講給其他同學們聽吧。

2觀看故事視頻

這個環(huán)節(jié)我會讓幼兒觀看大白鵝故事視頻，詳細形象思維是幼兒思維的主要特點，通過觀看視頻故事，幼兒能夠對大白鵝的故事有一個更為深刻的印象。

3引導幼兒理解故事的內容

這一環(huán)節(jié)我會引導幼兒對故事有更深層次的理解，開掘故事背后的道理，同時向幼兒提出問題，讓幼兒分組進展爭論。這個環(huán)節(jié)我會向幼兒提兩個問題，包括：“大白鵝為什么會摔倒呢？假如你是大白鵝你會怎么做呢？”通過這兩個問題讓幼兒開掘故事背后的道理，引出做人要虛心的道理。

4續(xù)編故事

這個環(huán)節(jié)引導幼兒分組續(xù)編故事，通過故事的續(xù)編，可以發(fā)散幼兒的思維，進展他們的想象力。我向幼兒提問：“大白鵝在摔倒了以后回去進展了反思，知道了自己的錯誤，那么以后大白鵝會怎么做呢？”讓幼兒大膽說出自己創(chuàng)編的大白鵝的故事。

（三）完畢局部

在這個環(huán)節(jié)我會引導幼兒依據自己續(xù)編的故事分角色進展表演，給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾，讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。在嬉戲表演的過程中，幼兒能夠更深刻地體會到故事內容，懂得做人要虛心的道理，并在嬉戲過程中能夠體驗到嬉戲的樂趣。

六、說活動延長

好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特殊是力量、習慣的培育，活動延長不行缺少。本次活動的我采納的延長的方法是環(huán)境創(chuàng)設，邀請幼兒畫一幅大白鵝的圖畫粘貼到我們的區(qū)角中去，讓我們的區(qū)角世界更加漂亮。