高中化學(xué)新教材必修第一冊(cè)第三

高中化學(xué)新教材必修第一冊(cè)第三第一頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日一、教材分析

1、教材的地位與作用

2、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及依據(jù)

4、課時(shí)分配建議二、教學(xué)方法的總體設(shè)計(jì)及理論依據(jù)三、教學(xué)程序（課堂教學(xué)設(shè)計(jì)）第二頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日第一節(jié)物質(zhì)的量本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)概念物質(zhì)的量摩爾質(zhì)量氣體摩爾體積物質(zhì)的量濃度第三節(jié)物質(zhì)的量濃度第二節(jié)氣體摩爾體積應(yīng)用物質(zhì)的量物質(zhì)的量物質(zhì)的量溶質(zhì)的物質(zhì)的量（計(jì)算）

粒子數(shù)目物質(zhì)的質(zhì)量氣體的體積溶液的體積應(yīng)用配制一定物質(zhì)的量的溶液（實(shí)驗(yàn)）第三頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日概念間關(guān)系物質(zhì)的量摩爾質(zhì)量氣體摩爾體積物質(zhì)的量濃度第四頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日換算關(guān)系粒子數(shù)目物質(zhì)的質(zhì)量物質(zhì)的量氣體體積（標(biāo)況下）溶液體積第五頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日物質(zhì)的量及其導(dǎo)出量宏觀世界微觀世界第六頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日本章的呈現(xiàn)緒言第一章化學(xué)反應(yīng)及其能量變化第二章堿金屬第三章物質(zhì)的量淡化摩爾、弱化概念、降低難度（計(jì)算）第七頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日廣泛和平衡的理科

科學(xué)思想科學(xué)方法科學(xué)知識(shí)其他知識(shí)科學(xué)興趣第八頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日知識(shí)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平1、物質(zhì)的量及其單位—摩爾B2、摩爾質(zhì)量B3、氣體摩爾體積B4、物質(zhì)的量濃度C5、物質(zhì)的量濃度的計(jì)算D6、應(yīng)用于化學(xué)方程式的計(jì)算D

第九頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，計(jì)算技能情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的合作精神培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)（體會(huì)概念的價(jià)值）（嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩繉?shí)驗(yàn)）（討論和分組實(shí)驗(yàn)）（進(jìn)行批判式教育）第十頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日本章的重點(diǎn)：

物質(zhì)的量及其單位--摩爾，氣體摩爾體積和

物質(zhì)的量濃度的概念,有關(guān)物質(zhì)的量濃度的計(jì)

算本章的難點(diǎn)：物質(zhì)的量及其單位--摩爾第十一頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日課時(shí)的分配（共10課時(shí)）第一節(jié)物質(zhì)的量2課時(shí)第二節(jié)氣體摩爾體積2課時(shí)第三節(jié)物質(zhì)的量濃度3課時(shí)實(shí)驗(yàn)四配制一定物質(zhì)的1課時(shí)量濃度的溶液本章復(fù)習(xí)2課時(shí)第十二頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日概念的獲得心理學(xué)研究表明概念的形成概念的同化歸納和演繹的方法選擇概念抽象直觀教具多媒體動(dòng)畫(huà)形象化比喻輔以概念易混淆聯(lián)想類(lèi)比新舊對(duì)比進(jìn)行第十三頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日設(shè)計(jì)思想：

1、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性

2、加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

3、教學(xué)目標(biāo)的全面貫徹

4、教學(xué)目標(biāo)的分步推進(jìn)（學(xué)生是主角）第十四頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日示例

第三章物質(zhì)的量

第一節(jié)物質(zhì)的量（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：⑴使學(xué)生了解物質(zhì)的量及其單位––摩爾⑵使學(xué)生了解物質(zhì)的量與微觀粒子間的關(guān)系⑶培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，計(jì)算技能⑷培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)第十五頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)流程示意圖

㈠、創(chuàng)設(shè)情景，引出概念

㈡、閱讀討論，了解概念㈢、問(wèn)答結(jié)合，應(yīng)用概念第十六頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日㈠、創(chuàng)設(shè)情景，引出概念教師學(xué)生目的提問(wèn)并展示多媒體動(dòng)畫(huà)同時(shí)引導(dǎo)觀看思考討論回答將抽象的問(wèn)題直觀形象化。同時(shí)創(chuàng)建活潑的學(xué)習(xí)情景。并利用設(shè)問(wèn)由淺入深，一步步引導(dǎo)學(xué)生了解引進(jìn)概念的必要性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生引出概念—摩爾[板書(shū)]一、摩爾（符號(hào)mol)同時(shí)解釋摩爾的來(lái)源筆記聽(tīng)消除了對(duì)摩爾這一名詞的陌生感同時(shí)粗步感受到摩爾是用來(lái)干什么的第十七頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日答案一答案二答案三答案四答案五答案六㈡、閱讀討論，了解概念

（支架式教學(xué)模式ScaffoldingInstruction)有關(guān)概念

的問(wèn)題問(wèn)題一問(wèn)題二問(wèn)題三問(wèn)題四問(wèn)題五問(wèn)題六問(wèn)題解決了解概念支架老師提出問(wèn)題建搭支架學(xué)生回答問(wèn)題完善支架閱讀討論培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)修正完善第十八頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日問(wèn)題一、究竟多少才是1mol呢？問(wèn)題二、摩爾是一個(gè)什么單位？問(wèn)題三、物質(zhì)的量是否就是指物質(zhì)的質(zhì)量？或物質(zhì)的體積？或這些的總稱(chēng)？問(wèn)題四、物質(zhì)的量是用來(lái)描述物質(zhì)哪一方面的？問(wèn)題五、阿佛加德羅常數(shù)是多少？其近似值是多少？問(wèn)題六、摩爾這個(gè)單位是否適用于宏觀物體？為什么？1、12克12C所含有的碳原子數(shù)即為1mol2、摩爾是物質(zhì)的量的單位3、不是，物質(zhì)的量是一專(zhuān)用名詞4、物質(zhì)的量是用來(lái)描述組成物質(zhì)的微觀粒子數(shù)目多少的5、1mol任何粒子所具有的粒子數(shù)叫阿佛家德羅常數(shù),其近似值為6.02×1023molˉ16、不適用。因?yàn)閿?shù)目巨大對(duì)宏觀物體無(wú)意義。問(wèn)題與解答第十九頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日流程圖教師學(xué)生目的1、提出問(wèn)題，指導(dǎo)閱讀閱讀課文，思考問(wèn)題培養(yǎng)閱讀能力2、組織小組討論分成四個(gè)組，組內(nèi)成員交流，觀點(diǎn)進(jìn)行交鋒加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)3、組織學(xué)生匯報(bào)并評(píng)價(jià)（鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，進(jìn)行批判式教育）一人回答，他人補(bǔ)充自我完善，自我修正培養(yǎng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)思維的完整性嚴(yán)密性4、組織學(xué)生歸納總結(jié)解決好每一問(wèn)題并板書(shū)結(jié)論形成網(wǎng)絡(luò)了解概念第二十頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日㈢、問(wèn)答結(jié)合，應(yīng)用概念

流程圖教師學(xué)生目的提出問(wèn)題回答問(wèn)題鞏固對(duì)概念的了解引導(dǎo)學(xué)生自設(shè)問(wèn)題一組設(shè)問(wèn)，另一組解答檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)概念的了解情況，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)概念靈活應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)總結(jié)出物質(zhì)的量、粒子數(shù)與NA之間的關(guān)系由個(gè)別到一般加深對(duì)概念的應(yīng)用第二十一頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日教師設(shè)問(wèn)，學(xué)生回答一、填空題

1、有一瓶氧氣含有NA個(gè)O2分子，則稱(chēng)該氧氣的物質(zhì)的量為＿＿mol或稱(chēng)有＿＿molO22、有一塊石墨固體含有NA個(gè)C原子，則該石墨的物質(zhì)的量為＿＿mol或稱(chēng)有＿＿molC3、有一包氯化銅粉末，含有NA個(gè)CuCl2

，即有NA個(gè)Cu2+，2NA個(gè)Clˉ，則該氯化銅的物質(zhì)的量為＿＿mol或稱(chēng)有＿＿molCuCl24、1mol氯氣，則表示含有＿＿個(gè)Cl2。

5、1mol三氯化鐵則表示含有＿＿個(gè)FeCl3，即有＿＿個(gè)Fe3+和＿＿個(gè)Clˉ。二、計(jì)算題有一瓶純硫酸其物質(zhì)的量為3mol，則該瓶中大約有多少個(gè)H2SO4分子？（NA≈6.02×1023molˉ1

）這些硫酸分子中共含有多少個(gè)氫原子？其氫原子