小學(xué)閱讀教案

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！《草房子》閱讀指導(dǎo)課教案教學(xué)目標(biāo):1、通過介紹《草房子》的藝術(shù)質(zhì)量和文學(xué)美譽(yù)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2、師生交流閱讀感受，加深對(duì)小說人文魅力的感受。3、介紹及純美小說系列的其他作品，推動(dòng)學(xué)生延展閱讀。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)一、導(dǎo)入課堂，進(jìn)入情境板書“悅讀閱美”，這是一套書的名字，放在閱讀行為上，是因?yàn)樽x一本好書，能讓人喜在心頭愛不釋手，沉浸于文字的美和人性人情美中不可自拔。品讀來像敘事詩，像抒情散文，格調(diào)美麗高雅，無論是孩子，還是成年人，讀了房子》的精神殿堂。二、精彩呈現(xiàn)，引起興趣指定一生朗讀比較精彩而幽默的片段——雞鴨鵝大鬧課堂同學(xué)們,這樣幽默而精彩的的文字，就出自小說《草房子》。〈草房子〉究竟是怎樣的一本書呢？三、導(dǎo)讀小說，推廣經(jīng)典第一板塊——閃亮在《草房子》上的光環(huán)（一）獲獎(jiǎng)檔案獎(jiǎng)、第七屆中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)等眾多重要獎(jiǎng)項(xiàng)。獎(jiǎng)第八屆金雞百花獎(jiǎng)、最佳劇本獎(jiǎng)。無愧。（二）專家評(píng)論高洪波（中國作協(xié)書記處書記、創(chuàng)聯(lián)部主任）：崔道怡（《人民文學(xué)》副主編）：《草房子》就是當(dāng)代中國之《愛的教育》。樊發(fā)稼（中國社科院文學(xué)研究所研究員）：善、美的享受。《人民文學(xué)》副主編肖復(fù)興說“《草房子》是一首詩”教師看法：所謂《愛的教育》不過如此，這本書沒有刻板教條式語言，只講看到愛的影子。第二板塊——掀開《草房子》的面紗內(nèi)容提要：年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、優(yōu)雅、殘疾男孩對(duì)人格尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守，桑桑與桑喬、與杜小康的父子情、同學(xué)典之美。小說的目錄：第一章禿鶴第二章紙?jiān)碌谌掳兹福ㄒ唬┑谒恼掳氐谖逭录t門（一）第六章細(xì)馬第七章白雀（二）第八章紅門（二）第九章藥寮《草房子》的結(jié)構(gòu)很特別，它不象別的小說一樣，沒有完整一貫的故事，而供了許多性格各異的人物形象第三板塊——細(xì)數(shù)《草房子》的魅力（一）栩栩如生的人物形象桑?！ＩＪ莻€(gè)怎樣的孩子？簡單說說寫了桑桑哪些事情？從中可以看出桑桑是個(gè)愛異想天開，與眾不同的孩子。（請(qǐng)讀過書的同學(xué)介紹一下。）頑皮而有幽默感的孩子，常常異想天開，敏感而富有同情心。讀過書的同學(xué)介紹一下。）得，到故意用禿頭來搗亂。受到眾人冷落后，又用禿頭悔過，為學(xué)校文藝表演成功了卻大哭一場。月”，她寫一手好字，她知道很多古詩詞，她作文字面底下有一般孩子根本不可能有的靈氣與書卷氣，她的掉眼淚，她的笑聲，她的溫柔，她的沉默，她的倔強(qiáng)，都讓人產(chǎn)生喜愛和憐憫的感覺。交流的。當(dāng)他能聽懂當(dāng)?shù)氐姆窖詴r(shí)，他用笨拙的“罵人和打架”，希望得到別人的“招惹”，以泄他對(duì)在教室里讀書孩子們的嫉妒。雖然他本能的抵觸他的養(yǎng)父母，計(jì)劃著有一天逃離這個(gè)地方。當(dāng)養(yǎng)父母家的房子被水淹沒后，養(yǎng)父病逝后，的責(zé)任。從他的故事中讓人體會(huì)到了勇氣與堅(jiān)強(qiáng)。不屈服于民運(yùn)的抗?fàn)?。讀來讓人感慨萬千。除此之外，還有哪些人物形象讓你印象深刻？次展開，各自發(fā)展又最終交疊在一起，我們仿佛看到一幅被慢慢鋪開的卷軸畫。人。其實(shí)在我們的這本書中還有很多充滿魅力的語言文字（二）優(yōu)美的語言師生共同賞讀下列優(yōu)美的語言1、秦大奶奶隨意在小學(xué)院子里放家禽，“兩只鵝在辦公室門口吃青草，吃到高興處，不時(shí)地引吭高歌，仿佛一艘巨輪在大江上拉響的汽笛?！?、禿鶴的禿是很地道的。他用長長的好看的脖子，支起那么一顆光溜溜的3花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個(gè)校園里原本就有的，原本就是這個(gè)樣子?！毕?，象幾枝碩大的毛筆，黑黑的豎著。”（三）感動(dòng)人的力量東西──生死離別、游駐聚散、悲憫情懷、厄運(yùn)中的相扶、困境中的相助、孤獨(dú)抒情的浪漫主義還是寫實(shí)的現(xiàn)實(shí)主義，它們所用來做‘感動(dòng)’文章的那些東西，義的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而這一切是永在的?！闭?qǐng)讀過的同學(xué)談?wù)勔蚰男┘?xì)節(jié)受到感動(dòng)？表達(dá)感情的父親，桑桑得了絕癥之后，百煉鋼變成了繞指柔，帶桑桑四處求醫(yī)，此時(shí)父親的臉上滑過兩道清淚。這種改變，這清淚，就叫做愛，一個(gè)父親對(duì)孩子的最深沉的愛。大愛無聲，這個(gè)情節(jié)也在提醒我們，父親的愛，盡在不言中。這親，說“書包是我媽媽做的，可結(jié)實(shí)了，能用很多很多年”，她重重地說著“能用很多很多年”，此時(shí)此刻，熱淚盈眶的不只是桑桑的母親，還有為桑桑命運(yùn)擔(dān)憂的我，這樣的深情厚意，是紅塵中最美麗的感動(dòng)，是人生不幸當(dāng)中的大幸。小也有明天的你。第四板塊——了解〈草房子〉的和他的作品曹文軒，（附像）1954年1月生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)委員，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。純美小說系列：《野風(fēng)車》《山羊不吃天堂草》《青銅葵花》《紅瓦藍(lán)瓦》《根鳥》《細(xì)米》]123]]12]]>61]214]123]1212《草房子》閱讀指導(dǎo)課教案一、作品分析：《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。這部優(yōu)秀的少年長篇小說寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，園。二、指導(dǎo)目標(biāo)：1、交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。2、采用“班級(jí)讀書會(huì)的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。3、感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。三、課前準(zhǔn)備：1．每個(gè)學(xué)生人手一本《草房子》（如若個(gè)別學(xué)生家庭有困難，可以同桌共讀）；閱讀《草房子》；小說《草房子》，并把部分章節(jié)錄制成幻燈。2．電影《草房子》片斷。四、指導(dǎo)過程：（一）、交流1、板書“草房子”看到“草房子”這三個(gè)字，你想到了什么？2、今天，老師要帶領(lǐng)大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我們印象中的草房子有什么不同。（課件出示：這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。）師：一邊看投影，一邊聽同學(xué)讀。（伴樂指名學(xué)生深情朗讀。）說說這樣的草房子給你留下了怎樣的印象？師：油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天是涼爽的。當(dāng)太陽凌空而照時(shí)，房頂上金澤閃閃，顯得十分華貴。3、師：讓我們從書的封面上來大概感受一下這樣的草房子，瞧，這就是那面和封底，你觀察到了什么？知道了什么？教師在學(xué)生講到時(shí)，適機(jī)介紹：曹文軒，生于我們江蘇鹽城，他在農(nóng)村生活了20年，現(xiàn)在是北京大學(xué)的教有一些作品被譯成了英、法、日、韓等文字。教師適機(jī)說：封面和封底的圖中最引人注目的當(dāng)然是這些孩子了，他們之間這本書了，就請(qǐng)他們介紹書里寫到的孩子，你記得哪些孩子的名字？4、交流關(guān)于人物“禿鶴”的故事。（1）猜猜看，哪個(gè)男孩子可能會(huì)叫禿鶴？為什么（2）像大家猜得一樣，這個(gè)孩子因?yàn)槭嵌d頭，其他孩子便都叫他為禿鶴，其實(shí)她叫“陸鶴”，他長得什么樣？誰看著圖來描述一下。一齊喊喊他?。?“禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無端地想起，夜里它也會(huì)亮的。”學(xué)生自由讀，指名一生讀。（4）如果是你，長成了這幅摸樣你會(huì)怎么想？禿鶴也不愿意長成這個(gè)模樣，由于禿成這樣，其他孩子都會(huì)去摸他的光頭借以取樂。上三年級(jí)時(shí)，禿鶴的頭誰也不給碰了。誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。這顆禿頭呀，帶給他太多的煩惱，太多的尷尬，太多的傷心，也給他的生活蒙上了一層陰影。有什么辦法可以改變禿鶴的禿呢？皮，七七四十九天，就能長出頭發(fā)來。為此，禿鶴每天得忍受著火辣辣的刺痛。這個(gè)秘方會(huì)有效嗎？學(xué)生猜猜，并說說理由。師：這個(gè)辦法當(dāng)然沒用。（5“純靜的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……”師：禿鶴并不是因?yàn)槊胤接行С闪擞⒖〉纳倌?，到底是什么原因呢？答案就在書中?、交流關(guān)于人物“桑?！钡墓适隆＃?）師：書中還有一個(gè)主人公叫桑桑，這會(huì)是個(gè)怎樣的孩子呢？讓我們來讀讀關(guān)于桑桑的兩個(gè)片斷。學(xué)生自由誦讀事先發(fā)給學(xué)生的材料紙。（2）讀完后想想桑桑是個(gè)怎樣的孩子，還可以畫一畫相關(guān)語句。全班交流（3）師：桑桑還是個(gè)有許多怪念頭，又很調(diào)皮的孩子，他還很愛出風(fēng)頭。看完后問：桑桑作了什么？（4）大膽想象一下，像桑桑這樣的孩子還可能會(huì)做些什么事？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或平時(shí)觀察想象。（5）聽著大家的交流，我感受到同學(xué)們對(duì)桑桑這個(gè)孩子很感興趣，甚至有孩子，可是在六年級(jí)時(shí)，他卻長成了這個(gè)模樣：（課件出示“桑桑清瘦得出奇：”）（6）指名一生讀，一邊聽一邊想象桑桑的樣子。當(dāng)你讀著這樣的文字時(shí)，仿佛眼前就有個(gè)怎樣的桑桑？（7）你會(huì)有什么疑問？會(huì)有怎樣的感受？會(huì)是怎樣的心情呢？（8）看過書的同學(xué)能介紹一下嗎？（是的，桑桑得了一種怪病，才導(dǎo)致他呢）6、交流關(guān)于人物“秦大奶奶”的故事。（1）師：我們剛剛大概了解了在油麻地小學(xué)讀書的兩個(gè)孩子，在油麻地小奶。在我們的印象中，你會(huì)校園內(nèi)的奶奶想象成一個(gè)怎樣的老人？（2）大家都有著美好的想象，可是油麻地的人都說她是個(gè)“可惡的老婆子”，看了這個(gè)評(píng)價(jià)，你特別想知道什么？（3“桑桑讀完五年級(jí)的那個(gè)暑假……她掉到了水中被淹死……老師與孩子們，一個(gè)挨一個(gè)地排著，長長的隊(duì)伍在田野上迤邐了一里多地。”）（4）此時(shí)，你又特別想知道什么？（二）、總結(jié)1、同學(xué)們，通過以上的交流，我們略略走進(jìn)了《草房子》，關(guān)于書里人物，常但又催人淚下、震撼人心的故事。2、老師課前了解到我們學(xué)校六年級(jí)其他班已有幾位同學(xué)讀過這本書，便特（課件出示）學(xué)生讀后感?！恫莘孔印肥且皇自??！?fù)興《草房子》就是當(dāng)代中國之《愛的教育》?！薜棱x《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受?！l(fā)稼指名學(xué)生讀一讀。（三）、延伸如詩的《草房子》是曹文軒叔叔寫的“純美小說系列”中的一部，這個(gè)系列中還有其他優(yōu)秀的作品，如：（課件出示）《根鳥》、《紅瓦黑瓦》、《野風(fēng)車》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》希望大家課后去購買或借閱，細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)走進(jìn)一片純美的文字天空，那濃郁的書香，獨(dú)特的意境一定會(huì)讓你陶醉其中，流連忘返的！]123]]12]]>61]214]123]1212《草房子》閱讀指導(dǎo)課教案一、作品分析：《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛氣息。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。二、指導(dǎo)目標(biāo)：1、交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。2、采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。3、感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。三、課前準(zhǔn)備：1．小說《草房子》，并把部分章節(jié)錄制成幻燈。2．電影《草房子》片斷。四、指導(dǎo)過程：（一）、交流1、開學(xué)初期，老師給大家推薦了曹文軒叔叔的作品，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在房子，看看那里的草房子到底是什么樣的。（課件出示：這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。）師：一邊看投影，一邊聽同學(xué)讀。（伴樂指名學(xué)生深情朗讀。）你是不是已經(jīng)喜歡上這草房子了？師：油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天是涼爽的。當(dāng)太陽凌空而照時(shí)，房頂上金澤閃閃，顯得十分華貴。3、師：讓我們從書的封面上來大概感受一下這樣的草房子，瞧，這就是那面和封底，你觀察到了什么？知道了什么？教師在學(xué)生講到時(shí)，適機(jī)介紹：曹文軒，生于我們江蘇鹽城，他在農(nóng)村生活了20年，現(xiàn)在是北京大學(xué)的教有一些作品被譯成了英、法、日、韓等文字。教師適機(jī)說：封面和封底的圖中最引人注目的當(dāng)然是這些孩子了，他們之間過這本書了，就請(qǐng)他們介紹書里寫到的孩子，你記得哪些孩子的名字？4、交流關(guān)于人物“禿鶴”的故事。（1）猜猜看，哪個(gè)男孩子可能會(huì)叫禿鶴？為什么？（2）像大家猜得一樣，這個(gè)孩子因?yàn)槭嵌d頭，其他孩子便都叫他為禿鶴，其實(shí)她叫“陸鶴”，他長得什么樣？誰看著圖來描述一下。一齊喊喊他！（3）課件出示“禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無端地想起，夜里它也會(huì)亮的?！睂W(xué)生自由讀，指名一生讀。（4）如果是你，長成了這幅摸樣你會(huì)怎么想？禿鶴也不愿意長成這個(gè)模樣，由于禿成這樣，其他孩子都會(huì)去摸他的光頭借以取樂。上三年級(jí)時(shí)，禿鶴的頭誰也不給碰了。誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。這顆禿頭呀，帶給他太多的煩惱，太多的尷尬，太多的傷心，也給他的生活蒙上了一層陰影。有什么辦法可以改變禿鶴的禿呢？皮，七七四十九天，就能長出頭發(fā)來。為此，禿鶴每天得忍受著火辣辣的刺痛。這個(gè)秘方會(huì)有效嗎？學(xué)生猜猜，并說說理由。師：這個(gè)辦法當(dāng)然沒用。（5）看書里這樣一句話，課件出示“純靜的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……”師：禿鶴并不是因?yàn)槊胤接行С闪擞⒖〉纳倌辏降资鞘裁丛蚰?？答案就在書中?、交流關(guān)于人物“桑?！钡墓适?。（1）師：書中還有一個(gè)主人公叫桑桑，這會(huì)是個(gè)怎樣的孩子呢？讓我們來讀讀關(guān)于桑桑的兩個(gè)片斷。學(xué)生自由誦讀事先發(fā)給學(xué)生的材料紙。（2）讀完后想想桑桑是個(gè)怎樣的孩子，還可以畫一畫相關(guān)語句。全班交流（3）師：桑桑還是個(gè)有許多怪念頭，又很調(diào)皮的孩子，他還很愛出風(fēng)頭。夏天到了，桑桑作了什么？（4）大膽想象一下，像桑桑這樣的孩子還可能會(huì)做些什么事？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或平時(shí)觀察想象。（5）聽著大家的交流，我感受到同學(xué)們對(duì)桑桑這個(gè)孩子很感興趣，甚至有孩子，可是在六年級(jí)時(shí)，他卻長成了這個(gè)模樣：（課