聯(lián)歡活動(dòng)歡迎會(huì)活動(dòng)流程

第4頁(yè)共4頁(yè)20**年聯(lián)歡活動(dòng)歡迎會(huì)活動(dòng)流程參加人員：公司全體員工、原料供應(yīng)商、五金輔料供應(yīng)商、相關(guān)政府機(jī)構(gòu)人員?；顒?dòng)時(shí)間：1、18：30開(kāi)始人員入席、（各主任/管負(fù)責(zé)）放鞭炮（放《迎賓進(jìn)行曲》、《好日子》歌），培訓(xùn)照片等（協(xié)助）。2、19：03開(kāi)始，主持人開(kāi)場(chǎng)，音樂(lè)：（《喜洋洋》音樂(lè)）時(shí)間合計(jì)5分3、19：08總經(jīng)理（）致辭，時(shí)間合計(jì)5分上場(chǎng)曲:禮儀小姐（）引導(dǎo)總經(jīng)理上臺(tái)發(fā)言，后從后方下臺(tái)。禮儀先生（）在發(fā)言人發(fā)言后放禮炮（2-4支）。4、19：13中層管理員（）致辭，時(shí)間合計(jì)5分禮儀小姐（姜小嬋）引導(dǎo)上臺(tái)發(fā)言，后從后方下臺(tái)。（致辭后開(kāi)始上菜）5、19:15分，管理人員敬酒，時(shí)間合計(jì)2分人員名單：禮儀先生提前準(zhǔn)備桌子鋪紅布，上疊放11只酒杯，香檳酒1瓶。拿酒開(kāi)。抬到舞臺(tái)側(cè)邊，管理人員站定后，準(zhǔn)備開(kāi)瓶慶祝倒酒，全部拿到酒杯后祝酒詞：感謝各位嘉賓光臨我司參加晚會(huì)，感謝各位同事一年來(lái)的努力，讓我們一起舉杯！主持人：請(qǐng)全體起立！高層合：干杯！6、晚餐時(shí)間(高層敬酒時(shí)間)，晚餐音樂(lè):《祝酒歌》。管理人員敬酒時(shí)，召集優(yōu)秀員工到舞臺(tái)后方7、19:20開(kāi)始表彰、聯(lián)歡及抽獎(jiǎng)：7.1頒發(fā)優(yōu)秀員工獎(jiǎng)（廠長(zhǎng)、經(jīng)理級(jí)頒發(fā)人主持人指定）7.22011總銷量冠軍獎(jiǎng)總時(shí)間19：20至20：15合計(jì)45分（放優(yōu)秀員工簡(jiǎn)介照片、由負(fù)責(zé)拿獎(jiǎng)牌給禮儀小姐；負(fù)責(zé)拿獎(jiǎng)金給禮儀小姐；等所有優(yōu)秀員工上臺(tái)后禮儀小姐托上獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)金，高層頒獎(jiǎng)，合影，禮儀小姐引導(dǎo)其他人員下臺(tái)，在臺(tái)上發(fā)言生產(chǎn)部?jī)?yōu)秀員工的發(fā)言:（）銷售部?jī)?yōu)秀員工發(fā)言：（）7.3管理員：《你是我的花朵》舞蹈節(jié)目一時(shí)間合計(jì)4′11″提前一個(gè)節(jié)目負(fù)責(zé)招集演員到后臺(tái)，所有演員上場(chǎng)均從會(huì)場(chǎng)后方或二側(cè)走到舞臺(tái)右側(cè)，禮儀先生確認(rèn)。（以下所有節(jié)目同）負(fù)責(zé)發(fā)放/收回優(yōu)秀節(jié)目評(píng)分表并統(tǒng)計(jì)每個(gè)節(jié)目總分（除去一個(gè)最高分?jǐn)?shù)，除去一個(gè)最底分?jǐn)?shù)，求平均分）。（以下所有節(jié)目同）7.4生產(chǎn)二班包裝員工合唱：《歡樂(lè)中國(guó)年》歌曲節(jié)目二時(shí)間合計(jì)4′11″7.5制管員工《相信自己》歌曲節(jié)目三時(shí)間合計(jì)4′11″7.6編排《非誠(chéng)勿擾》小品節(jié)目四時(shí)間合計(jì)15′7.7抽六等獎(jiǎng)：四件套被套，65件，時(shí)間合計(jì)10′禮儀先生拿盤子抽獎(jiǎng)券上臺(tái)放好，禮儀小姐引導(dǎo)嘉賓上臺(tái)后拿起托盤給嘉賓放所抽號(hào)碼，其余禮儀小姐/先生在舞臺(tái)左側(cè)發(fā)獎(jiǎng)品。抽獎(jiǎng)人為：有限公司（）7.8銷售助銷《我是男人》獨(dú)舞節(jié)目五3′25″7.9人事部員工《精忠報(bào)國(guó)》舞蹈節(jié)目六3′35″7.10抽五等獎(jiǎng)：美的電吹風(fēng)，60個(gè)，時(shí)間合計(jì)9′抽獎(jiǎng)人為：公司（）禮儀小姐引導(dǎo)嘉賓上臺(tái)后拿起托盤給嘉賓放所抽號(hào)碼，用托盤給主持人宣讀，，結(jié)束后引導(dǎo)下臺(tái)；禮儀先生引導(dǎo)中獎(jiǎng)在臺(tái)下左側(cè)排好隊(duì)，統(tǒng)一領(lǐng)獎(jiǎng)。7.11抽四等獎(jiǎng)：美的電磁爐，40個(gè)，時(shí)間合計(jì)6′（以下抽獎(jiǎng)節(jié)目禮儀小姐輪流上臺(tái)）抽獎(jiǎng)人為：（）禮儀小姐引導(dǎo)抽獎(jiǎng)人上臺(tái)后，禮儀小姐依次把獎(jiǎng)券數(shù)量（40件）用托盤給主持人宣讀，，結(jié)束后引導(dǎo)下臺(tái)；禮儀先生引導(dǎo)中獎(jiǎng)在臺(tái)下左側(cè)排好隊(duì)，統(tǒng)一領(lǐng)獎(jiǎng)。7.12銷售部全體助銷員《心電心》舞蹈節(jié)目節(jié)目七3′49″7.13銷售部編排《傻子上學(xué)》節(jié)目八15′7.14抽三等獎(jiǎng)：自行車，20輛，時(shí)間合計(jì)3′抽獎(jiǎng)人為：廠（）禮儀小姐引導(dǎo)抽獎(jiǎng)人上臺(tái)后，禮儀小姐依次把獎(jiǎng)券數(shù)量（20件）用托盤給主持人宣讀，，結(jié)束后引導(dǎo)下臺(tái)；禮儀先生小姐引導(dǎo)中獎(jiǎng)人員在臺(tái)下左側(cè)排好隊(duì)，統(tǒng)一領(lǐng)獎(jiǎng)。7.15抽二等獎(jiǎng)：手機(jī)8部，時(shí)間合計(jì)3′抽獎(jiǎng)人為：（）禮儀小姐引導(dǎo)抽獎(jiǎng)人上臺(tái)后，禮儀小姐依次把獎(jiǎng)券數(shù)量（8件）用托盤給主持人宣讀，，結(jié)束后引導(dǎo)下臺(tái)；禮儀先生引導(dǎo)中獎(jiǎng)在臺(tái)下左側(cè)排好隊(duì)，統(tǒng)一領(lǐng)獎(jiǎng)。7.16拋光員工：《祝福》歌曲節(jié)目九，時(shí)間合計(jì)4′34″7.177.17統(tǒng)計(jì)部全體員工《愛(ài)因?yàn)樵谛闹小肺璧腹?jié)目十4′42″7.18抽一等獎(jiǎng)：筆記本電腦，3臺(tái)，時(shí)間合計(jì)3′抽獎(jiǎng)人為：佛山市壓延廠的贊助（），禮儀小姐引導(dǎo)抽獎(jiǎng)人上臺(tái)后，禮儀小姐依次把獎(jiǎng)券數(shù)量（3件）用托盤給主持人宣讀，，結(jié)束后引導(dǎo)下臺(tái)；禮儀先生引導(dǎo)中獎(jiǎng)在臺(tái)下左側(cè)排好隊(duì)，統(tǒng)一領(lǐng)獎(jiǎng)。7.19生產(chǎn)二班包裝員工合唱：《祝你平安》歌曲節(jié)目十二4′4″7.20等出倉(cāng)人員歌舞：《眾人劃漿開(kāi)大船》7．21小品：《幫你擺平》7.21制管部編排《西游記之管五百年》小品節(jié)目十一10′宣讀表彰得分前三名分?jǐn)?shù)節(jié)目名單與表演者，禮儀先生放禮花，音樂(lè)放《難忘今宵》，圓滿結(jié)束（6-8支）。三、獎(jiǎng)券發(fā)放與年貨發(fā)放時(shí)間：1、通知所有贊助商協(xié)助評(píng)選優(yōu)秀節(jié)目和抽獎(jiǎng)2.1（16：00行政部人員開(kāi)始發(fā)獎(jiǎng)券，年貨時(shí)間方案一：可由兩班主任與倉(cāng)庫(kù)主管在人員入席坐好后，讓各組長(zhǎng)清點(diǎn)人數(shù)后，由各組長(zhǎng)發(fā)放；方案二：行政部人員發(fā)放獎(jiǎng)券時(shí)也可與行政部同時(shí)進(jìn)行）2.2責(zé)任人：負(fù)責(zé)員工發(fā)放。負(fù)責(zé)客戶年貨發(fā)放，統(tǒng)一到行政部處領(lǐng)取與簽收。四、此次活動(dòng)籌辦與任務(wù)的分工以發(fā)放各位負(fù)責(zé)人《聯(lián)歡活動(dòng)籌辦及分工明細(xì)表》**市**金屬制品有限公司20**-1-6

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開(kāi)奇葩。沒(méi)有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來(lái)的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！睂?duì)于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來(lái)的。本科畢業(yè)論文無(wú)論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來(lái)說(shuō)，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問(wèn)題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開(kāi)設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國(guó)多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來(lái)看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開(kāi)設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開(kāi)設(shè)了普及性的《大學(xué)語(yǔ)文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語(yǔ)文教師，可大學(xué)語(yǔ)文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫作的普遍性不重視。“大學(xué)語(yǔ)文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國(guó)語(yǔ)文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語(yǔ)的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語(yǔ)中國(guó)語(yǔ)文，在大學(xué)反而被漠視，沒(méi)有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國(guó)人的一種偏見(jiàn)。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問(wèn)很大，會(huì)寫小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語(yǔ)文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語(yǔ)文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過(guò)多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒(méi)有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國(guó)的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競(jìng)爭(zhēng)最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫作實(shí)用性的文章，比如職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書、法律文書等，以提高個(gè)人的生存競(jìng)爭(zhēng)能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛(ài)，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么實(shí)踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫作能力，必須重視實(shí)用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過(guò)程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時(shí)間用來(lái)實(shí)踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過(guò)對(duì)優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開(kāi)始寫作訓(xùn)練，最后通過(guò)大家互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來(lái)，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實(shí)用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正掌握和把握實(shí)用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強(qiáng)自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實(shí)用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅要有深厚的文學(xué)功底和理論研習(xí)能力，還要對(duì)實(shí)用文的各種文體都能寫作自如，此外還要懂得如何