初中英語-I think that mooncakes are del教學設計學情分析教材分析課后反思

TheSpritofChristmas教學設計執(zhí)教者指導教師課題TheSpritofChristmas解讀理念面向全體學生，著眼于學生的全面發(fā)展，幫助學生過積極健康的生活，促進學生個性發(fā)展；尊重學生，充分調動學生學習的主動性和積極性；引導學生解決成長過程中的實際問題；鼓勵學生實施自主、合作、探究學習，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和實踐能力。學情分析大多數(shù)學生都是獨生子女，都有著良好的學習和生活環(huán)境，較少和家人和同學進行分享，感恩的切身體會。生活當中他們不懂得分享，更不會把自己的愛傳播出去。對于節(jié)日的理解，也僅限于互送禮物，開辦聚會等。因此引導學生認識到節(jié)日的真正意義，讓學生們都更好的理解節(jié)日，有助于學生們的成長及各種正確觀點的形成。教材分析教學目標情感態(tài)度價值觀目標能讀懂介紹中外不同文化的文章。學會分享和給予愛給身邊的人。能力目標

掌握本單元詞匯，聽懂、掌握談論中外不同國家文化的語言材料。知識目標相關單詞及句型賓語從句教學資源1.人教版九年級SectionB2a-2e2.課件3.相關鏈接：教學重點短語:dressup,careabout,makemoney,usedto,endup,warnsb.todosth.,expectsb.todosth.,wakeup,findout,decidetodosth.,promisetodosth.,inneed賓語從句的構成教學難點1.學會運用賓語從句來表達句子。2.學會運用what和how表達對某事物的感嘆。方法解讀教學方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學教學準備1.把握教材，了解學生生活中所處的順境情況，辨證把握順境的不同作用，同時了解學生對待順境不同的態(tài)度。2.提前布置學生搜集在順境中成功和在順境中失敗的相關資料，進行辯論會的準備。3.教師搜集相關資料，制作多媒體課件。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動導入新課用自制的“西方重要節(jié)日概述”微視頻導入，讓學生們初步了解西方相對重要的節(jié)日，引入Christmas話題。展示“西方重要節(jié)日概述”微視頻。學生觀看“西方重要節(jié)日概述”微視頻，了解相關的節(jié)日，并為新的學習作鋪墊自主合作、探究學習Step1MindmapofChristmas.Step2ScanningStep3Carefulreading(para.1)Step4Skimming(para.2)Step5Carefulreading(para.2and4)Step6Skimming(para.3)Step7Carefulreading(para.3)Step8Carefulreading(para.2-4)Step9AdditionalreadingStep10Writingstructure.TalkabouttheinformationtheyknowaboutChristmas.Showthetwoquestionsandthereadingtiptohelpstudentsgraspthemainideaofthepassage.Showthemindmapandreadingtiptothestudents.Showthefishbonetostudents.Showthemindmapandreadingtiptothestudents.Showtwoquestionstostudents.Showthecharttostudents.Showthequestionsandreadingtiptothestudents.Showtheadditionalreadingmaterialandquestions.Concludethewritingstructure.Studentsdoafreetalkandcompletethemindmap.Accordingtothereadingtip,studentsscanthepassageandanswerthequestions.Studentsreadpara1carefullyandfinishthemindmapaccordingtothereadingtip.Studentsskimpara2andfinishthefishbone.Studentsreadpara2and4tofindoutwhatScroogewaslikeinthepastandwhatheislikenow.Studentsskimpara3andanswerthequestions.Studentsreadpara.3carefullyandfinishthechart.Studentsreadcarefullyandinfertheanswerstothequestions.Studentsreadandanswerthequestionsaccordingtothereadingtiplearnedthisclass.Studentstrytounderstandthestructure.拓展延伸SomethingaboutCharlesDickens.2.Additionalreading給學生展示CharlesDickens的微視頻Showtheadditionalreadingmaterialandquestions.StudentstrytoknowmoreaboutCharlesDickens.Studentsreadandanswerthequestionsaccordingtothereadingtiplearnedthisclass.情感寄語總結提升Let’sgiveandshareoutlove.板書設計TheSpritofChristmas學情分析節(jié)日是我們生活中經(jīng)常遇到的日子，不僅孩子們，我們成年人也是喜歡過節(jié)，享受節(jié)日的熱鬧氛圍。本課密切聯(lián)系學生的生活實際，能夠激發(fā)學生興趣，調動學生學習的積極性。學生們通過本課的學習能進一步鞏固閱讀習慣和技巧，用所學到的閱讀技巧來指導自己的閱讀和寫作。大多數(shù)學生都是獨生子女，都有著良好的學習和生活環(huán)境，較少和家人和同學進行分享，感恩的切身體會。生活當中他們不懂得分享，更不會把自己的愛傳播出去。對于節(jié)日的理解，也僅限于互送禮物，開辦聚會等。因此引導學生認識到節(jié)日的真正意義，讓學生們都更好的理解節(jié)日，有助于學生們的成長及各種正確觀點的形成。效果分析節(jié)日是我們生活中經(jīng)常遇到的日子，不僅孩子們，我們成年人也是喜歡過節(jié)，享受節(jié)日的熱鬧氛圍。本課密切聯(lián)系學生的生活實際，能夠激發(fā)學生興趣，調動學生學習的積極性。學生們通過本課的學習能進一步鞏固閱讀習慣和技巧，用所學到的閱讀技巧來指導自己的閱讀和寫作。大多數(shù)學生都是獨生子女，都有著良好的學習和生活環(huán)境，較少和家人和同學進行分享，感恩的切身體會。生活當中他們不懂得分享，更不會把自己的愛傳播出去。對于節(jié)日的理解，也僅限于互送禮物，開辦聚會等。因此引導學生認識到節(jié)日的真正意義，讓學生們都更好的理解節(jié)日，有助于學生們的成長及各種正確觀點的形成。通過本節(jié)課的學習，學生們都在每次節(jié)日中試圖了解它的真正意義，并能帶動家人和朋友來分享愛，傳播愛，讓愛充滿我們的身邊。教材分析本單元通過學習中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日，來練習英語中重要的單詞和經(jīng)典句型。然后從中國講到世界，由中秋節(jié)到西方的圣誕節(jié)，第一部分是基礎，第二部分就升華到了日常生活中學生需要培養(yǎng)的一些重要精神和習慣。通過開展角色表演等活動，培養(yǎng)學生閱讀興趣。通過本單元的閱讀，培養(yǎng)學生的文化意識，陶冶思想情操。大多數(shù)學生都是獨生子女，都有著良好的學習和生活環(huán)境，較少和家人和同學進行分享，感恩的切身體會。生活當中他們不懂得分享，更不會把自己的愛傳播出去。對于節(jié)日的理解，也僅限于互送禮物，開辦聚會等。因此引導學生認識到節(jié)日的真正意義，讓學生們都更好的理解節(jié)日，有助于學生們的成長及各種正確觀點的形成。評測練習I．單項選擇（每小題1分，共15分）()1.—What’stheofthecaratpresent?—It’sabout70kilometersanhour. A.place B.speed C.price D.mark()2.—Hownicethefishtastes!Couldyoutellmewhotaughtyoutocookit?—Tobehonest,IlearntitwatchingTV.IlearntocookmanydishesTV. A.by;in B.by;on C.in;on D.in;in()3.—Jenny,doChinesepeoplecelebrateEasterDay? —No.ThisisthefirsttimeI’vecelebratedfestival. A.the;the B.the;aC./;the D./;a()4.Whenyoucomeacrossnewwordsinreading,itisnotagoodideatoinadictionaryatonce. A.makeupthem B.lookupthemC.makethemupD.lookthemup()5.—WhatdidTinasay?—Sorry,Ididn’t________whatshesaid.A.payattentionto B.getonwithC.holdontoD.lookforwardto()6.—IwonderifIcanlearnEnglishwell.—________.Allthingsaredifficultbeforetheyareeasy. A.Iamafraidso B.You’reslow C.Ittakestime D.It’sapieceofcake()7.Idon'tknow________theyhavepassedtheexam.A.whatB.ifC.whenD.where()8.—Thanksgivingparty? —Well,Idon’tknow________ A.thatIcanfinishmyworkbythen B.ifcanIfinishtheworkbythen C.thatcanIfinishtheworkbythen D.whetherIcanfinishtheworkbythen()9.Wewillhavetwofamilypartiesthisautumn.A.other B.theother C.another D.theothers()10.—Haveyoufoundthepoordogyet?—Yes.Buthewas____whenwefoundhim.Thebadweatherkilledhim.A.dying B.diedC.dead D.die()11.Youshouldlearntothinkwhilereading.Usually,____A.lie B.liesC.have D.has()12.—LookatthephotoItookinJinghong,Yunnan____ — A.Whatfun B.HowfunC.Whatafun D.Howafun()13.—____Valentine’sDayinJapan? —but.A.B.anything C.everything D.something()14.—IamgoingbacktoAmericaforThanksgivingDay.—____.Andwewillmissyou. A.Enjoyyourself B.You’rewelcomeC.That’sinterestingD.Thesametoyou()15.—WillwehavedinnerattheHopeRestaurant?—Maybe.We’llgothereiftheshow____before6.ButIdon’tknowifthere____anyfreetablesthen. A.willend;wereB.willend;willbeC.ends;wereD.ends;willbeII.語法綜合填空:10分I’veneverbeen_______(late)forschool,butyesterdayIcameveryclose.Myalarmclockdidn’tgooff,andbythetimeI________(wake)up,myfatherhadalreadygoneintothe____________(bathroom)andIhadtowaitforhimtocomeout.Ihadtoreally________(rush).Itookaquickshower,hadsome_____________(breakfast),andtheranofftothebusstop,Unfortunately,bythetimeIgotthere,thebushadalready________(leave),Istarted_________（walk）,butIknewIcouldn’tgettoschoolontime.___________(luck),MyfriendTonyandhisdadcamebyinhisdad’scarandtheygivemea________(ride),whenIgottoschool,thefinalbellwasringing.Ionly_______(just)madeittomyclass.課后反思一、本課的亮點1.努力開發(fā)利用現(xiàn)實生活資源，選取典型案例激發(fā)學生興趣。思想品德課教學內容具有鮮明的社會性和時代性，因此本課與時俱進，努力挖掘學生的現(xiàn)實生活資源，積極以學生的視角來關注社會生活、新聞時事，尤其是學生所關注的熱點話題，選取了典型性、有針對性、有感染力、有較強說服力的事例，使教學內容充滿鮮活的生活氣息，以此來激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對知識的理解和認識，使學生在例中激情，在例中明理，在情和理中導行，從而收到很好的教學效果。比如讓學生交流自己感受到的家庭、學校、社會為他創(chuàng)造的良好條件、他的故事經(jīng)歷、身邊的校友成功的事例，這樣使課堂教學與學生的生活充分地融合起來，讓學生帶著自己的經(jīng)驗知識，參與課堂活動，充分地激發(fā)了學生學習的興趣和欲望，課堂氣氛活躍，學生的感受也比較深刻。2.重視學生的情感體驗，通過學生活動引領教學。

體驗來源于生活，又扎根于內心，學生只有在親身實踐、體會和感悟中去學習，才能獲得積極的情感體驗，明確道理提高認識；才能使心靈受到震撼、情感受到觸動、思想受到啟發(fā)。本課通過創(chuàng)設豐富的教育情境，將情感、態(tài)度和價值觀有機地融入到課堂教學中去，使其成為課堂教學內容的血與肉，成為教學過程的靈魂。如在導入環(huán)節(jié)中展示的不同環(huán)境的圖片，尤其是貧困山區(qū)孩子們艱苦的生活環(huán)境與學生們所處的良好舒適的環(huán)境形成鮮明的對比，帶給學生視覺上的沖擊和強大的震撼力，深深觸動了學生，使學生獲得印象深刻的感性認識；如故事續(xù)寫，我思我悟環(huán)節(jié)，使學生通過思維體驗獲得深刻的理性思考。精彩的課堂一定是以豐富的學生活動作為載體貫穿其中。在教學中我注重以活動引領教學，讓學生在活動中感悟、體驗、討論、交流、深化自己的思想認識，形成正確的價值觀念，同時培養(yǎng)學生自主合作、分析探究問題的能力。通過設計秀秀我們的幸福生活、故事續(xù)寫、小辯論、我思我悟、成長訪談等豐富的活動引導學生在活動中體驗，在活動中感悟，從而營造出生動活潑的課堂氛圍。尤其是小辯論的活動，激發(fā)了學生的興趣、調動了學生的積極性，使學生在辯論中提高認識、激發(fā)思維、張揚個性！成長訪談環(huán)節(jié)是本課的拓展延伸，通過學生對自己成長經(jīng)歷的反思，能更好的認識到順境的來之不易，從而激發(fā)學生的感恩意識，學會珍惜，健康成長，較好的達成了情感態(tài)度價值觀目標。3.科學巧妙地設計問題，重視及時有效的評價。好的設問可以激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教師可以用恰當?shù)摹皢栴}”激起學生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長中的問題，使思維向新的廣度和深度發(fā)展，在合作和分享中擴展自己的經(jīng)驗，在自主探究和獨立思考的過程中增強道德學習能力。因此本課中巧妙設計了科學合理、有一定的思維含量，又能使學生感興趣的問題，例如設計他的人生道路會怎樣發(fā)展；有人在順境中可以成功，有人在順境中失敗，那關鍵在于什么的問題，學生在交流分享中可以得出正確的結論，關鍵在于如何正確的對待順境，學會辯證地看待順境?！傲_森塔爾效應”告訴我們，鼓勵和信心的教育作用是不可忽視的。初中生對一切事物充滿好奇、自信，他們渴望得到他人的肯定和贊揚。所以課堂上我注意認真傾聽學生的發(fā)言，對學生的活動作出及時的評