高三語文教師學(xué)期有關(guān)工作計(jì)劃方案

高三的語文教師學(xué)期相關(guān)工作總結(jié)計(jì)劃方案高三的語文教師學(xué)期相關(guān)工作總結(jié)計(jì)劃方案高三的語文教師學(xué)期相關(guān)工作總結(jié)計(jì)劃方案高三語文教師學(xué)期工作總結(jié)高三語文教師學(xué)期工作總結(jié)由***投稿介紹，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來參照借鑒作用?？偨Y(jié)要?jiǎng)?wù)腳踏實(shí)地，從實(shí)質(zhì)出發(fā)，弄虛作假的總結(jié)對(duì)個(gè)人、事業(yè)、單位、國家都是沒有好處的。下邊是我整理的高三語文教師工作總結(jié)，希望對(duì)你有借鑒作用。高三語文教師工作總結(jié)120__年高考已成過去，回顧過去一年的備考工作，真的感想良多。談到高考備考，就讓我想起了前陣子唐吉民老師說的一番話，他說高考是三個(gè)人的游戲，四個(gè)人在玩。想一想也很有道理?？墒牵乙詾?，在我們的備考過程中，主要有三個(gè)要素影響著我們的備考，那就是方向、老師和學(xué)生。下邊，我將就這三方面說說我們備課組的一些做法：一、立足考綱，抓準(zhǔn)方向，保證備考全面對(duì)路又要點(diǎn)突出。（一）落實(shí)市教研室會(huì)議精神，認(rèn)真研究考綱和考試說明，保證教課對(duì)路。在開學(xué)初的市一輪會(huì)議結(jié)束后，我們針對(duì)20__年高考的新形勢，認(rèn)真研究考綱和考試說明，深入領(lǐng)悟，爭取把考試要求落實(shí)在每個(gè)專題中。整理概括，精心選題，要點(diǎn)突出，忙而不亂，步步為營。針對(duì)學(xué)生廣泛基礎(chǔ)較差的實(shí)質(zhì)狀況，擬定新學(xué)期的教課工作計(jì)劃，保證教課目標(biāo)定位正確，教課工作扎實(shí)對(duì)路。（二）踴躍參加教研，關(guān)注高考動(dòng)向，廣泛采集有效信息。我們特別重視信息的采集，踴躍參加各級(jí)舉辦的教研活動(dòng)，充分利用手頭上的報(bào)刊，電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料。同時(shí)還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同商討，不放過一條有價(jià)值的信息，讓有效信息能為教課服務(wù)。（三）研究試題，優(yōu)選練習(xí)，保證復(fù)習(xí)有效對(duì)路。高三下學(xué)期，我們備課組認(rèn)真研究了近三年的高考題、模擬試題。經(jīng)過熟習(xí)考題，找尋命題的規(guī)律，站在命題者的角度去思慮，對(duì)考點(diǎn)考題有了更清楚透辟的理解，對(duì)復(fù)習(xí)有了更好的掌握；二是經(jīng)過熟習(xí)考題，提高選擇練習(xí)資料的把關(guān)能力，優(yōu)選習(xí)題，博采眾長，為我所用，使我們的復(fù)習(xí)更有效。二、立足本職，細(xì)化規(guī)劃，備課組集思廣益又各施各法。（一）備課組集思廣益集體的智慧是保證備課組整體質(zhì)量的前題。在20__屆高三語文備課組組建伊始，我們?nèi)w人員就達(dá)成共識(shí)，盡自己每一個(gè)人的努力，形成集體的合力，齊心合力，使學(xué)生的成績可以有所提高。在集體備課中，我們重申“一人為主，多人著手，共同參加”的原則。依據(jù)備考的專題板塊和結(jié)合各位備課構(gòu)成員的專長，將各專題板塊落實(shí)到個(gè)人。而后在各專題開始前，依照教課計(jì)劃讓該專題負(fù)責(zé)人確定好議題，備課時(shí)一人主講，大家談?wù)?、增補(bǔ)，明確該專題的復(fù)習(xí)要點(diǎn)、教課方法和課堂詳盡內(nèi)容。備課時(shí)暢所欲言，形成教課方案一定嚴(yán)格執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)提出和商討解決。這樣，大家常常溝通溝通，互通有無，集思廣益，共同提高。（二）備課構(gòu)成員各施各法。在集體備課的基礎(chǔ)上，我們大家再依據(jù)每個(gè)班的詳盡狀況有的放矢推行教課。再加上每位教師的教課風(fēng)格和表現(xiàn)方式都不一樣樣，所以，出來的課堂不但不會(huì)如出一轍，并且還會(huì)各有特點(diǎn)。這樣既充發(fā)散揮了團(tuán)隊(duì)力量、集體智慧的優(yōu)勢，有發(fā)掘除了個(gè)人潛能。正是因?yàn)檫@種合作無間的關(guān)系，讓我們的教課成績獲取共同的提高。三、立足學(xué)生，及時(shí)調(diào)整，保證復(fù)習(xí)合理有序又落到實(shí)處。（一）開學(xué)初，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為狀況，合理安排教課安排和教課思路。高三一開始，我們認(rèn)真解析了高二學(xué)期的學(xué)生成績，找出了本屆學(xué)生的單薄環(huán)節(jié)與存在的問題，與學(xué)生溝通，弄清失敗的原由和教與學(xué)雙方存在的問題。共同解析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)水平易能力水平鄧，擬定出相對(duì)合理的教課計(jì)劃、教課思路、教課內(nèi)容和教課方法。所以，我們決定，高三一年，我們要回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，要點(diǎn)突出。高三不再重視于新知的教授，而是對(duì)舊知的回顧匯總。使學(xué)生的累積由量變到質(zhì)變，掌握規(guī)律，加深認(rèn)識(shí)。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們并無拋棄教材。而是依據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃，在單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)把教材內(nèi)容穿插進(jìn)去，兩者兼?zhèn)?，融為一體。如在文言文部分，考點(diǎn)與教材聯(lián)系特別密切。要點(diǎn)實(shí)虛詞都有教材內(nèi)容。并且分項(xiàng)觀察。所以我們要修業(yè)生把學(xué)過的課文再比較說明，認(rèn)真地看一遍，而后再經(jīng)過練習(xí)檢測堅(jiān)固復(fù)習(xí)成就。并且?guī)熒餐爬ù缶V領(lǐng)求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，讓學(xué)生利用熟習(xí)的知識(shí)累積文言文的感性資料，培育文言文的語感。并且，教材內(nèi)容講過撿拾起來就簡單些，對(duì)于此中的要點(diǎn)也好掌握，累積夠了，也促使了文言文閱讀能力的提高。針對(duì)每個(gè)專題板塊，我們都能做到精講多練。讓學(xué)生在訓(xùn)練中夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力?？墒牵谶@么多板塊中，我們也不是均勻用力的，而是要點(diǎn)抓住選擇題和作文兩大板塊，增強(qiáng)訓(xùn)練，要點(diǎn)突出。（二）教課過程中，認(rèn)真觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況并及時(shí)作出調(diào)整。1、在教課中觀察發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生計(jì)在學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)而又心急想要蛇吞象的急躁心理。針對(duì)這點(diǎn)，我們對(duì)學(xué)生課堂內(nèi)容和課后作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的安排。務(wù)求做到細(xì)化內(nèi)容，化虛為實(shí)，化大為小。每節(jié)課要修業(yè)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的達(dá)成狀況認(rèn)真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)辦理，力爭把學(xué)習(xí)落到實(shí)處。2、依據(jù)學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平，我們?cè)诰毩?xí)的安排上也作了一番考量。在練習(xí)上盡量做到訓(xùn)練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不停推動(dòng)，屢次增強(qiáng)，提高復(fù)習(xí)效率，把工作落到實(shí)處。3、在復(fù)習(xí)過程中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生跟原來我們假想的不一樣樣。比方，開學(xué)初，在復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文的時(shí)候，我們的老師就發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生在課外根本沒看課文，做檢測練習(xí)時(shí)也是翻書直抄，而不是回顧課文后進(jìn)行自我檢測。經(jīng)過認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生花在語文身上的課外時(shí)間是少之又少，其余各科已經(jīng)把時(shí)間擠得滿滿的，學(xué)習(xí)成效不可以立竿見影的語文自然成為犧牲品。針對(duì)這點(diǎn)，我們只能調(diào)整我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃，放慢腳步，在課堂上多預(yù)留時(shí)間給學(xué)生看書。教課計(jì)劃是拖慢了，可是復(fù)習(xí)的質(zhì)量倒是有了較大的提高。（三）學(xué)生階段考試后，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整教課要點(diǎn)每次月考的結(jié)果出來后，我們都會(huì)充分利用好該次考試的數(shù)據(jù)，找準(zhǔn)我們學(xué)生的知識(shí)短板，狠抓單薄環(huán)節(jié)，發(fā)掘新的增加點(diǎn)，向規(guī)范訓(xùn)練要成績。比方，在增城統(tǒng)測后，我們發(fā)現(xiàn)作文是學(xué)生的短處，影響了成績的提高。在接下來的復(fù)習(xí)中，我們以晚讀寫作訓(xùn)練和系統(tǒng)化訓(xùn)練為打破口，加大這方面的復(fù)習(xí)投入，很快有了起色，學(xué)生的成績獲得了很大進(jìn)步。又如一模結(jié)束后，從全卷各小題的得分狀況解析中發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生得分較低的點(diǎn)在于字音、文言實(shí)詞、文言文閱讀的理解文意和翻譯、理解句子涵義、適用類文本閱讀等地方。針對(duì)以上單薄點(diǎn)，我們?cè)趫?jiān)持不中止地對(duì)基礎(chǔ)前四題進(jìn)行屢次訓(xùn)練，屢次抓，抓屢次的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了相應(yīng)的集中訓(xùn)練，讓學(xué)生在集中訓(xùn)練中總結(jié)規(guī)律，找尋做題的感覺。并對(duì)文言文閱讀的理解文意題和適用類文本閱讀進(jìn)行了專題講解和專項(xiàng)訓(xùn)練。都獲得了很好的成效?？傊陶n能否有效，要點(diǎn)還是在學(xué)生身上。只有立足于學(xué)生復(fù)習(xí)的實(shí)質(zhì)狀況，在平常的教課中，認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，合適調(diào)整教課安排和教課策略，才能保證復(fù)習(xí)的合理有序和落到實(shí)處。以上不過自己小結(jié)的一些淺易的做法，不妥之處敬請(qǐng)各位指正。高三語文教師工作總結(jié)2高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，對(duì)每一位任課教師來說，高三教課工作意味著緊張、忙碌、勞累，同時(shí)也意味著充分、收獲和提高。從接受高三教課的那天起，自己就理解要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，于是給自己擬定計(jì)劃、暗下信心，必定要扎實(shí)努力的走好高三這一年。此刻到了學(xué)期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺?；仨^去，總結(jié)高三的教課，為自己的今后路和今后者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。一、深入研究《說明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教課工作的指導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)不但重申基礎(chǔ)知識(shí)，更側(cè)重學(xué)生能力的培育，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都會(huì)依據(jù)實(shí)質(zhì)要求調(diào)整，這種調(diào)整或變動(dòng)必定會(huì)對(duì)高考起到必定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說明進(jìn)行認(rèn)真研究。在實(shí)質(zhì)教課工作中，我們不停的結(jié)合實(shí)質(zhì)問題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并解析比較與昨年的差異，特別是結(jié)合高考試題解析，從而明確教課的重視點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。同時(shí)，側(cè)重與其余教師的溝通和溝通。擔(dān)當(dāng)過高三教課工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來的，是對(duì)高三教課工作的集中反響。只有經(jīng)過溝通學(xué)習(xí)，才能對(duì)自己的教課和成長起到踴躍的促使作用和更明顯的提高。特別是我校推行的集體教研活動(dòng)，經(jīng)過“聽課——溝通——實(shí)踐——總結(jié)”這一門路，讓自己的教課管理不停豐富和提高。二、落實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣；加之，跟著《考綱》的不停更新，幾乎每年都有必定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。所以，針對(duì)高考語文的特別性，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐個(gè)睜開；在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上，一定訓(xùn)練到位、浸透聯(lián)系。所以我在高三早期就依據(jù)學(xué)校的要求擬定了嚴(yán)實(shí)的教課計(jì)劃。到11月初教材進(jìn)行達(dá)成，第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右，主若是必修五冊(cè)的文言文，自然文言文也是增強(qiáng)要點(diǎn)篇目，增強(qiáng)盛綱領(lǐng)求的要點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特別的文言句式。20__年初詳盡落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破，主若是經(jīng)過典型試題練習(xí)，過關(guān)檢測、漏洞補(bǔ)查來達(dá)成，自然中間會(huì)穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí)，考——批——講——練，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。5月底到考前的查缺補(bǔ)漏，認(rèn)真對(duì)待。高考試題雖不直接取材于課本，但觀察的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文觀察和名句默寫中表現(xiàn)得尤其突出。默寫題，只要掌握課本和綱領(lǐng)共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。所以，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要修業(yè)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪地測試卷、背誦。三、靈巧安排，側(cè)重系統(tǒng)因?yàn)楦呷龔?fù)習(xí)存在著不行防備的授課——練習(xí)的重復(fù)性，因此也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)無聊性，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感覺無聊的現(xiàn)象。所以，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍、主動(dòng)性出發(fā)，我復(fù)習(xí)還貫徹“靈巧性”這一原則。比方，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后，就安排一堂課作文課，這時(shí)，學(xué)生的成效也比連續(xù)循序漸進(jìn)地連續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。自然，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，還可以動(dòng)員學(xué)生參加到講題過程中。著手又動(dòng)腦，其樂無量。再如，可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來，穿插進(jìn)行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等?？傊`巧掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完好、系統(tǒng)，又靈巧高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合浸透；另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對(duì)防備、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的無聊性。需要指出的是，作為教師，在掌握“靈巧性”原則的時(shí)候，還要有高度的全局看法，不可以打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)度。要突出要點(diǎn)，并安排好穿插內(nèi)容；既保證復(fù)習(xí)的完好性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過程中不時(shí)有所表現(xiàn)。四、增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)意識(shí)，重視批閱。學(xué)生，一個(gè)夜晚，可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地，花一個(gè)下午做外語，卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語文卷?？醋鳂I(yè)太多時(shí)，最初放棄的幾乎也是語文。學(xué)生中一般存在著這樣一個(gè)看法，語文學(xué)習(xí)往舊事半功倍，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個(gè)學(xué)科自然成了沒關(guān)緊急的雞肋。于是，我在好多的時(shí)間里都是在做正直語文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們合適重視語文學(xué)習(xí)，合理保證語文學(xué)習(xí)時(shí)間。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查批閱為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對(duì)一些經(jīng)典題型，不勝其煩地講，不但是老師講，并且也讓學(xué)生自己講，講得不對(duì)，其余同學(xué)增補(bǔ)，直到講對(duì)為止。特別是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不勝其煩地講思路，講答題套路，時(shí)間長了，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷，都是全批全改，以認(rèn)識(shí)所有學(xué)情。特別綜合卷，則必定全批。遺憾的是，課后指導(dǎo)答疑，每次必到，但問者寥寥。高三復(fù)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)特別必需，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為要點(diǎn)。要把課堂作為基本陣營，而把課后的累積、總結(jié)作為提高成績的大后方。還有，我常常與學(xué)生溝通、溝通，的確認(rèn)識(shí)每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，特別是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。特別是一班的幾個(gè)要點(diǎn)生，幾乎每次考完試，我都會(huì)針對(duì)他們的單薄點(diǎn)，以及反響的問題，進(jìn)行解析發(fā)言，指出問題，解決方法。五、增強(qiáng)閱讀，促使寫作。加大閱讀量，拓寬知識(shí)面，不僅對(duì)解題有利，因?yàn)槊}資料多出自報(bào)刊，更重要的是對(duì)寫作很有幫助。我以為，學(xué)生寫作中的思想僵化、思路閉塞，與平常的不讀書、眼光如豆親近相關(guān)。仿佛可以這么說，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。所以，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，顯得尤其迫切。高三一年我從以下幾方面增強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是優(yōu)選時(shí)文。我充分利用課前時(shí)間，優(yōu)選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，每節(jié)課讀一篇，累積素材，陶冶情操。二是鼓舞學(xué)生訂閱報(bào)刊，我屢次重申課外閱讀的重要性，不可以做到人手一份就要求他們交織訂閱，交換閱讀，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大，可讀性強(qiáng)，學(xué)生就廣泛溝通傳閱。即使《洛陽晚報(bào)》這樣的報(bào)紙，假如是在課下看，我也決不反對(duì)，畢竟我們的學(xué)生不看電視，不看新聞，幾乎和聾子差不多了?！伴_卷有利”，我感覺大有道理。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余，我還組織學(xué)生觀看20__年度動(dòng)人中國的十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)，讓學(xué)生累積素材，陶冶性情。自然因?yàn)樽约旱哪昵?，?jīng)驗(yàn)不足，也在教課中存在好多的問題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反響慢而以自己的講解取代學(xué)生的思慮，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)遇少，也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)目而一刀切。但跟著今后的教課經(jīng)驗(yàn)的累積，自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改正弊端。經(jīng)過一年的扎實(shí)努力，固然成績不是自己滿意的，但自己對(duì)這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的相信，感謝老師的的支持和幫助，感謝學(xué)生恩賜自己的理解和配合，自己的一世也將因這一年艱辛而又快樂的行程變得更有價(jià)值和意義。同時(shí)，面對(duì)新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將自始自終的奉獻(xiàn)自己的才干和汗水。高三語文教師工作總結(jié)3在這一學(xué)期中，我立足學(xué)生，立足教材，立足高考實(shí)質(zhì)，親近關(guān)注相關(guān)信息，使自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)可以緊跟最新形勢，獲得了必定的成績。展望20__年高考，我們信心百倍?，F(xiàn)將20__-20__學(xué)年度第一學(xué)期語文教課工作總結(jié)以下：一、落實(shí)縣教研室和學(xué)校高三語文復(fù)習(xí)精神，認(rèn)真研究考綱和考試說明開學(xué)初，針對(duì)高考的新形勢，認(rèn)真研究考綱和考試說明，爭取把考試要求落實(shí)在每個(gè)專題中。整理概括，精心選題，要點(diǎn)突出，忙而不亂，步步為營。針對(duì)學(xué)生廣泛基礎(chǔ)較差的實(shí)質(zhì)狀況，擬定新學(xué)期的教課工作計(jì)劃，保證教課目標(biāo)定位正確，教課工作扎實(shí)有序。二、研究學(xué)生實(shí)質(zhì)狀況，認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，摸清學(xué)情，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處認(rèn)真解析上學(xué)期的學(xué)生成績，找出單薄環(huán)節(jié)與存在的問題，與學(xué)生溝通，弄清失敗的原由和教與學(xué)雙方存在的問題，及時(shí)調(diào)整教課思路、教課內(nèi)容、教課方法，在教課中側(cè)重過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教課任務(wù)：1、細(xì)化內(nèi)容?；摓閷?shí)，化大為小，每節(jié)課要修業(yè)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的達(dá)成狀況認(rèn)真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)辦理，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處。2、序化訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不停推動(dòng)，屢次增強(qiáng)。3、量化解析。對(duì)平常的每次練習(xí)、考試，我們都進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)解析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)解析每個(gè)學(xué)生答題狀況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的軟肋，確定下一步的教課思路，進(jìn)一步提高教課質(zhì)量。4、深入指導(dǎo)。課后指導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)，特別對(duì)后進(jìn)生來說擁有更重要的意義，我們針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，主動(dòng)找學(xué)生溝通，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。三、狠抓單薄環(huán)節(jié)，發(fā)掘新的增加點(diǎn)，向規(guī)范訓(xùn)練要成績1、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)：注意長短線結(jié)合，對(duì)字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之中，穿插在各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不中止的訓(xùn)練，屢次抓，抓屢次。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意優(yōu)選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。2、文言文復(fù)習(xí)：要修業(yè)生把學(xué)過的課文再比較說明，認(rèn)真地看一遍，讓學(xué)生利用熟習(xí)的知識(shí)累積文言文的感性資料，培育文言文的語感，師生共同概括大綱領(lǐng)求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法。3、詩歌鑒賞復(fù)習(xí)：分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)（1）進(jìn)行題型示例，優(yōu)選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這種題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，除掉其神奇感。（2）把詩歌中常有的意象、表現(xiàn)手法等整理出來交給學(xué)生，指引學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，領(lǐng)悟其思想感情，掌握其表現(xiàn)手法。（3）概括詩歌鑒賞的一般方法，指引學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對(duì)性和完好性。4、努力創(chuàng)建語文學(xué)習(xí)氛圍：盡可能地拓寬學(xué)生的視線，提高讀寫能力。要修業(yè)生堅(jiān)持練筆、累積資料。側(cè)重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。四、關(guān)注高考動(dòng)向，廣泛采集有效信息。重視信息的采集，常常利用手頭上的報(bào)刊、電腦網(wǎng)絡(luò)等資源，進(jìn)行信息的采集和整合。同時(shí)還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同商討，不放過一條有價(jià)值的信息，讓有效信息能為教課服務(wù)。五、我的心得在高中教課方面，新課改倡議建設(shè)性學(xué)習(xí)，側(cè)重科學(xué)研究的學(xué)習(xí)，倡議溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這對(duì)教師的教課能力提出了更高的要求。應(yīng)在兼?zhèn)湔Z文教課人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的教授和語文基本能力的培育。只有在教課中真切做到了語文的人文性和工具性的一致，把提高人文涵養(yǎng)浸透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教課的理想境地才有可能實(shí)現(xiàn)。倡議學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不可以忽視學(xué)生的獨(dú)立思慮。那種人人參加、組組互動(dòng)、競爭合作、時(shí)有思想碰撞火花閃現(xiàn)的課堂的確能給人以享受與啟迪。實(shí)行合作學(xué)習(xí)是有必定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思慮為前提。語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思慮，涵泳。語文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要，有時(shí)“安靜”比“活躍”更有效。見問題就談?wù)?，?dòng)不動(dòng)就合作的語文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語文課。我們要倡議在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，經(jīng)過相互啟迪，共同研究，培育合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思慮的基礎(chǔ)上，再增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，才能使他們相互揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)真切意義上的合作。本學(xué)期的教課實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不但要有過硬的專業(yè)知識(shí)，還有有耐心、愛心。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合，不停的提高自己素質(zhì)，多參加教研活動(dòng)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教課中間，不停反思自己教課中的不足。并且作為新課改成功與否的要點(diǎn)性要素，我們教師自己要深刻理解課改精神。高三語文教師工作總結(jié)4緊張忙碌的高三上學(xué)期馬上結(jié)束?？偨Y(jié)高三半年來語文備課組的工作，可用“落實(shí)計(jì)劃徹徹底底，備教批考緊然有序?！眮砀爬āＲ?、作好進(jìn)度的安排從20__年的9月份開始，高三復(fù)習(xí)就全面開始。高三開學(xué)之初，我們就依照學(xué)校的詳盡計(jì)劃安排，擬定了這一學(xué)期的整體備考思路及計(jì)劃安排，劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段，力爭每一步備考都有章可循，準(zhǔn)時(shí)而動(dòng)。備課組把語文復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段。第一階段先進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，高考古詩文復(fù)習(xí)。第二階段以課本為中心，夯實(shí)基礎(chǔ)，要點(diǎn)進(jìn)行會(huì)考復(fù)習(xí)。會(huì)考后開始第三階段的專題復(fù)習(xí)。語文知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)備最后的沖刺。高三語文課的課型分成知識(shí)教授課、專題練習(xí)課、作文復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等，不一樣的課型有著不一樣的教課目標(biāo)。二、復(fù)習(xí)原則與策略高考復(fù)習(xí)最要點(diǎn)的一點(diǎn)務(wù)求“命中”，求“效益”；不然，半途而廢。方向：緊扣《考綱領(lǐng)求》充分領(lǐng)悟《考綱領(lǐng)求》。要求還可以依據(jù)各部分題量及賦分狀況合理地分配復(fù)習(xí)精力，安排時(shí)間，分清主次，英勇棄取，提高復(fù)習(xí)效率。三、增強(qiáng)備課組內(nèi)的教課商討活動(dòng)劉慧昭老師，潘文龍老師，孫津津老師上一屆高三的老師，高考復(fù)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)。胡明遠(yuǎn)老師是老教師。劉荷荷、陳淑微兩位老師是新教師。我們都需牢記住自己作為一名高三教師所擁有的特別使命。第一，在備考工作進(jìn)行中，我們依照詳盡狀況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路，訂正計(jì)劃。有計(jì)劃的實(shí)行復(fù)習(xí)打破。針對(duì)作文訓(xùn)練過程，睜開深入立意訓(xùn)練。在高三階段的課堂教課中，我們并無完好循序漸進(jìn)，而是踴躍研究新的課堂教課形式。重視提高課堂效率。比方在專題復(fù)習(xí)階段，我們要求將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解復(fù)習(xí)透。四、復(fù)習(xí)策略1、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。高考試題不直接取材于課本，因此有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生思疑，對(duì)課文的教課不感興趣。其實(shí)，高考命題雖不取材于課本，但觀察的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文觀察和名句默寫中表現(xiàn)得尤其突出。默寫題，只要掌握課本和綱領(lǐng)共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。所以，在高三我們重視課本的文言文教課，要修業(yè)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，累積文言實(shí)詞和虛詞，我們?cè)嚹怖迷囶}幫助學(xué)生累積詞語和各種必需的知識(shí)，培育學(xué)生的文語言感，發(fā)展學(xué)生的文言知識(shí)遷徙能力。2、打破要點(diǎn)，側(cè)重實(shí)效。我們要向語文教課自己要效率。我們要盡可能減少無效的低效的勞動(dòng)，從而獲得“短時(shí)、高效、省力、低耗”的教課成效。為提高高三語文的復(fù)習(xí)實(shí)效，我們把那些花時(shí)少、見效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為要點(diǎn)加以打破。如字音、字形、成語運(yùn)用等，讓學(xué)生認(rèn)真理解記憶即可正確掌握。3、優(yōu)選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練針對(duì)高考能力觀察的要求愈來愈高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必需的。但訓(xùn)練一定講究實(shí)效，那種不分試題好壞，不管訓(xùn)練成效，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不行取的。當(dāng)前社會(huì)上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，網(wǎng)上資源紛至沓來，我們注意以精制濫，認(rèn)真挑選，博采眾長，為我所用。高考試題擁有很強(qiáng)的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生，讓他們訓(xùn)練，而后認(rèn)真評(píng)講，講命題依照，講命題特點(diǎn)，講命題思路，講解題技巧。4、爭對(duì)會(huì)考，要點(diǎn)抓好備考指導(dǎo)思想和施教策略從考綱領(lǐng)求、備考理念、備考方法、注意事項(xiàng)等及時(shí)溝通。爭對(duì)我校狀況，備課組兩次召開會(huì)議商討會(huì)考復(fù)習(xí)。青年教師因?yàn)樾陆邮指呖紓淇?，在解題、選題、命題方面經(jīng)驗(yàn)明顯不足，所以要求青年教師按期命一套規(guī)范化的試題，以更好的促使對(duì)試題的認(rèn)識(shí)與研究。經(jīng)過努力，青年教師的解題、選題、命題能力大為提高。本學(xué)期劉荷荷、陳淑微都參加了命題。其余，新老教師相互間總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，溝通反思，互通有無，揚(yáng)長避短，達(dá)到了共同提高語文教課能力的目的，這也是我們的共同夢想。今后，在教科研方面還需增強(qiáng)溝通、溝通與合適的指導(dǎo)，以促使青年教師教課、教研雙方面的發(fā)展。五、下一步的打算與措施當(dāng)前高三應(yīng)屆班也全面進(jìn)入了二輪復(fù)習(xí)（考點(diǎn)復(fù)習(xí)）階段，這一階段的復(fù)習(xí)成效利害對(duì)學(xué)生的影響特別大。1、向45分鐘要質(zhì)量。2、備課要大批參照多種資料，力爭知識(shí)的新、全、準(zhǔn)。3、上課要注意方法的靈巧多樣，多激發(fā)學(xué)生的求知欲，多啟迪學(xué)生主動(dòng)去追求答案，掌握原理。果斷反對(duì)滿堂灌，填鴨式。4、多部署作業(yè)，及時(shí)收交，及時(shí)批閱。多鼓舞學(xué)生，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱忱。5、還要合適部署口頭作業(yè)，及時(shí)抽查。6、講評(píng)高考模擬試卷，必定要注意講清思路，教給學(xué)生方法。特別是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法。說到不足，我感覺我們的教研條件還很簡陋，教研空氣還有待濃厚，教研生態(tài)還很閉塞，我們知道教課涉及到課堂，教師，學(xué)生三方，任何一方被忽視就不會(huì)有好的成效。而高三學(xué)生成天被數(shù)理化和英語的圍攻，已經(jīng)無暇顧提前被邊沿化的語文。極罕有學(xué)生在課外攻語文的。學(xué)生的功利意識(shí)是很強(qiáng)的，特別是在這個(gè)世俗氣息極濃的時(shí)代里。自然，這里有語文教師的責(zé)任?？墒牵?dāng)語文老師聲情并茂的朗讀作文喚不醒課堂上沉酣入夢的高三學(xué)子時(shí)，老師也是力所不及的！高三語文教師工作總結(jié)5光陰似箭，光陰似箭。片刻，__年高考結(jié)束了，回顧這緊張而扎實(shí)的一學(xué)期，我的心中涌動(dòng)著無窮悲歡離合。在年級(jí)組和教研組的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)心下，我與學(xué)生共同努力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、養(yǎng)成了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得了較好的學(xué)習(xí)成效?？梢哉f圓滿地達(dá)成了教課任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)以下：一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量大部分學(xué)生總感覺語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語文成績完好靠運(yùn)氣，并且到高三，各學(xué)科大批的做題，必定給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時(shí)間做語文看語文的場面。語文教課在夾縫中求生計(jì)，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文創(chuàng)建優(yōu)秀的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。二、創(chuàng)建民主課堂。讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓舞，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對(duì)各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們打掃學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此動(dòng)人他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱忱，收到優(yōu)秀成效。擅長捕獲每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心。三、提高效率，上好講評(píng)課進(jìn)入高三，面對(duì)著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也好多，但我們不可以因?yàn)闀r(shí)間緊就忽視訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程。我以為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，經(jīng)過講評(píng)幫助學(xué)生堅(jiān)固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培育學(xué)生優(yōu)秀的思想質(zhì)量和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教課的一條有效門路。講評(píng)前認(rèn)真解析試卷，有明確的目的性；講評(píng)過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富裕針對(duì)性；講評(píng)后，指引學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深入堅(jiān)固，突出實(shí)效性。其次，講清試題的角度，即是如何來考的，如，試題自己是給一篇科技短文選擇題，實(shí)質(zhì)是觀察文章作者的思想偏向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的各種說法，觀察對(duì)句意或文意的理解；文言文中，以句間關(guān)系的理解，觀察翻譯能力（即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)系詞）……第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句能否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)解析法、邏輯事理解析法和表達(dá)成效解析法。第四，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言，要認(rèn)識(shí)學(xué)生錯(cuò)在哪處，為什么錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教課工作。對(duì)于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原由，并改正，掌握防備差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。第五，要講究拓展。某題觀察某內(nèi)容、某種角度，相同的觀察內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。相同的要增補(bǔ)，有些變化的更應(yīng)增補(bǔ)。這樣，即可以以必定的量的重復(fù)，加上必定的變化，來增強(qiáng)對(duì)此一類題的理解，做到練一些題，精曉某一類題。對(duì)于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對(duì)某一類題的范圍、觀察方式的認(rèn)識(shí)。其余，還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)；指引成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，建立信心。責(zé)備、斥責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，也許以“高考題比我們的練習(xí)更難”相恐嚇，都只能收到事與愿違的負(fù)面效應(yīng)。四、瞄準(zhǔn)高考，狠抓老例，側(cè)重平常累積語文學(xué)科是一門特別側(cè)重累積的學(xué)科，極罕有人