三河職教中心數(shù)控技術(shù)應(yīng)用重點(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)計(jì)劃

/Ⅰ.重點(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)支配專業(yè)一：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用重點(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)支配一、需求論證（一）產(chǎn)業(yè)背景“十二五”期間，我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展目標(biāo)是由裝備制造業(yè)大國(guó)向強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變。河北省堅(jiān)持走新型工業(yè)化道路，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，用新技術(shù)、新工藝、新裝備改造鋼鐵、裝備制造等產(chǎn)業(yè)，促其由重轉(zhuǎn)優(yōu)、由粗轉(zhuǎn)精、由低轉(zhuǎn)高，力爭(zhēng)“十二五”末省內(nèi)裝備制造業(yè)增加值占規(guī)模以上工業(yè)的比重達(dá)到25%左右。三河市地處京、津、唐金三角腹地，具有接受輻射、借力發(fā)展的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將成為加工貿(mào)易梯度轉(zhuǎn)移重點(diǎn)承接地之一。為了實(shí)現(xiàn)“領(lǐng)先全面小康社會(huì)、建設(shè)京東強(qiáng)市名城”的奮斗目標(biāo)，我市先后創(chuàng)建了燕郊國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、李旗莊國(guó)家農(nóng)業(yè)高新技術(shù)園區(qū)、省級(jí)工業(yè)新區(qū)、福山經(jīng)濟(jì)新區(qū)等四大產(chǎn)業(yè)園區(qū)，借助區(qū)位優(yōu)勢(shì),無縫對(duì)接京津。大量國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)落戶三河，特殊是以精益機(jī)械、和平電力、華遠(yuǎn)機(jī)械、祥達(dá)金屬、長(zhǎng)城實(shí)業(yè)等20多家企業(yè)為代表，形成了快速發(fā)展的裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群。先進(jìn)工業(yè)和新型裝備制造業(yè)的發(fā)展，為數(shù)控專業(yè)人才供應(yīng)了廣袤的就業(yè)市場(chǎng)。預(yù)料到2015年，三河及周邊地區(qū)數(shù)控技術(shù)人才缺口將達(dá)5萬多人。隨著企業(yè)產(chǎn)品的升級(jí)、裝備制造基地的建設(shè)，對(duì)技術(shù)人才的需求呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)。2010年起，我市燕郊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)有近10家大中型企業(yè)每年和我校合作開展“訂單式培育”，畢業(yè)生供不應(yīng)求。故此，我市裝備制造業(yè)已成為機(jī)械加工行業(yè)的發(fā)展指向，培育大量的適合制造業(yè)發(fā)展的中高級(jí)數(shù)控技能型人才已成為我市中等職業(yè)教化的緊迫任務(wù)，同時(shí)也為我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的建設(shè)發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。（二）專業(yè)定位抓住示范校建設(shè)之機(jī),把我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)成人才培育模式成熟、師資力氣雄厚、教學(xué)設(shè)施齊全、教學(xué)手段先進(jìn)、教學(xué)方法豐富、辦學(xué)規(guī)模較大、集“產(chǎn)、教、研”為一體、具有帶頭和示范作用的品牌專業(yè)，帶動(dòng)并促進(jìn)現(xiàn)代制造業(yè)專業(yè)群共同發(fā)展，為機(jī)械制造加工企業(yè)輸送更多技能過硬、品德高尚的技術(shù)工人。（三）現(xiàn)有基礎(chǔ)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)開設(shè)于2005年9月，目前在校生487人，專任老師23名，“雙師型”老師22名，有高級(jí)工程師、技師等職業(yè)資格；建有4個(gè)電工電子實(shí)訓(xùn)室、2個(gè)數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室、2個(gè)金相室、1個(gè)液壓實(shí)訓(xùn)室、1個(gè)力學(xué)實(shí)訓(xùn)室。2009年，在新校區(qū)建成了數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間，總建筑面積3250平方米，主要以加工模具為主。共有108臺(tái)套設(shè)備設(shè)施，其中，包括34臺(tái)一般車床、10臺(tái)銑床、4臺(tái)數(shù)控加工中心、1臺(tái)數(shù)控鏜床、1臺(tái)車削中心、1臺(tái)激光切割機(jī)、1臺(tái)數(shù)控折彎?rùn)C(jī)、10臺(tái)數(shù)控車床、2臺(tái)帶鋸床、1臺(tái)三坐標(biāo)檢測(cè)儀、1臺(tái)數(shù)顯龍門銑床等，總價(jià)值達(dá)1473萬元?，F(xiàn)有兼職指導(dǎo)老師8名，可同時(shí)容納150名學(xué)生開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。2009年，該專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地成為省級(jí)重點(diǎn)支持建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)轉(zhuǎn)正常，基本能夠滿意學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求。始終以來，專業(yè)改革教學(xué)方法和手段，改革課程考核和評(píng)價(jià)方式，推行“雙證書”制度，始終以市場(chǎng)為導(dǎo)向，走校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的路子，畢業(yè)生供不應(yīng)求。學(xué)生在河北省技能大賽中多次獲團(tuán)體和個(gè)人獎(jiǎng)。（四）存在問題在取得成果的同時(shí)，我們也醒悟地相識(shí)到專業(yè)發(fā)展和國(guó)家中等職業(yè)教化改革發(fā)展示范校的要求存在肯定的差距，主要表現(xiàn)在：工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合人才培育模式還須要進(jìn)一步深化；教學(xué)手段和教學(xué)方法還不夠先進(jìn)；師資隊(duì)伍整體水平需進(jìn)一步提高，企業(yè)和行業(yè)參和專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革的力度不夠，有待于建立和企業(yè)合作的長(zhǎng)效機(jī)制；實(shí)訓(xùn)基地軟硬件設(shè)施先進(jìn)性不足，實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)境有待于進(jìn)一步改善,企業(yè)參和的師生評(píng)價(jià)模式需不斷完善。二、建設(shè)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)圍繞三河和京津唐地區(qū)裝備制造業(yè)對(duì)數(shù)控專業(yè)技能人才的需求，構(gòu)建“三模塊、六階段”人才培育模式，形成基于企業(yè)崗位實(shí)力的課程體系；創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，深化學(xué)?！敖獭W(xué)、做”一體化教學(xué)模式；實(shí)施名師工程建設(shè)，打造一支“專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理”的優(yōu)秀老師團(tuán)隊(duì)。利用三年時(shí)間，建成辦學(xué)條件先進(jìn)、師資力氣雄厚，育人質(zhì)量一流的精品專業(yè)和集教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、生產(chǎn)為一體的人才培育培訓(xùn)基地；在人才培育模式和課程建設(shè)上形成特色，在全國(guó)同類專業(yè)中發(fā)揮骨干、示范和引領(lǐng)作用。（二）詳細(xì)目標(biāo)1．構(gòu)建“三模塊、六階段”人才培育模式。以專家指導(dǎo)委員會(huì)和“三模塊、六階段”探討小組為依托，通過調(diào)研，明確“數(shù)控編程和操作、數(shù)控修理等崗位的技能型操作人員”的培育目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)需求，制定“三模塊、六階段”人才培育方案，促使學(xué)生職業(yè)實(shí)力梯次漸進(jìn)。校企多元合作，形成動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，進(jìn)行專業(yè)拓展和學(xué)問更新，培育學(xué)生“零距離”上崗的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。2.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，改革教學(xué)模式。創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，在原有實(shí)訓(xùn)車間基礎(chǔ)上，新建2個(gè)CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室，1個(gè)仿真模擬實(shí)訓(xùn)室，5個(gè)技能教室，完善數(shù)字化體驗(yàn)中心，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體；增加學(xué)生實(shí)踐實(shí)力和信息化應(yīng)用實(shí)力，引進(jìn)和融合優(yōu)秀企業(yè)文化，通過學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)、學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新、企業(yè)文化建設(shè)，營(yíng)造專業(yè)文化氛圍，突出職業(yè)特色。3．完善模塊化課程體系。以社會(huì)需求為依據(jù)，立足職業(yè)崗位實(shí)力培育，突出職業(yè)核心技能訓(xùn)練，依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)用人須要，建立專業(yè)設(shè)置的動(dòng)態(tài)機(jī)制，深化教學(xué)內(nèi)容改革，完善模塊化課程體系。針對(duì)崗位技能要求變更，在國(guó)家規(guī)劃教材基礎(chǔ)上開發(fā)4門核心課程的校本教材，其中1門建成精品課程；搭建專業(yè)信息化平臺(tái)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)教材、教輔、教具、學(xué)具、課件和網(wǎng)站等多種介質(zhì)的立體化融合。4．搭建老師成長(zhǎng)平臺(tái)，打造優(yōu)秀老師團(tuán)隊(duì)。實(shí)行以賽促教、以老帶新、培聘結(jié)合等形式，搭建有利于老師成長(zhǎng)的平臺(tái)，留意提高老師的德育工作實(shí)力、專業(yè)教學(xué)實(shí)力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)實(shí)力等綜合素養(yǎng)。培育一支專業(yè)領(lǐng)域多工種結(jié)構(gòu)、具備理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)力的老師團(tuán)隊(duì)。到2013年，專業(yè)老師中“雙師型”老師比例達(dá)到95%以上，具有碩士探討生學(xué)歷或?qū)W位的占10%以上，培育專業(yè)帶頭人2名，骨干老師10名，聘請(qǐng)有實(shí)踐閱歷的行業(yè)專家、社會(huì)能工巧匠、企業(yè)工程技術(shù)人員5人作為兼職老師。5．發(fā)揮機(jī)械加工職教集團(tuán)作用，完善校企合作機(jī)制。充分利用學(xué)校作為“河北省三河市機(jī)械加工職業(yè)教化集團(tuán)”牽頭單位的優(yōu)勢(shì)，利用職教集團(tuán)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，和企業(yè)建立“產(chǎn)、教、研”深度合作，構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制；通過引企入校、社會(huì)培訓(xùn)等形式，增加社會(huì)服務(wù)功能；建好5個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，形成近15家穩(wěn)定合作的校外實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)和校內(nèi)“比特?cái)?shù)控技術(shù)應(yīng)用有限公司”和“吉甬模具制造有限公司”的合作，探究“公司化運(yùn)營(yíng)”管理機(jī)制，完善實(shí)訓(xùn)基地各項(xiàng)管理制度，將實(shí)訓(xùn)基地建成設(shè)備滿意現(xiàn)代教學(xué)需求，環(huán)境體現(xiàn)現(xiàn)代生產(chǎn)情境和企業(yè)文化氛圍，管理體現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)管理要求，資源滿意企業(yè)培訓(xùn)，成為高水平、多功能、社會(huì)輻射實(shí)力強(qiáng)的示范性實(shí)訓(xùn)基地。漸漸更新和完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置，更新教學(xué)軟件，增加部分多功能、加工技術(shù)領(lǐng)先的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)設(shè)備；6．建立以實(shí)力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。依據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家數(shù)控專業(yè)各工種技能標(biāo)準(zhǔn)，組建由學(xué)校、企業(yè)和其他社會(huì)組織等多方共同參和的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，探討以實(shí)力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，形成學(xué)生質(zhì)量過程性評(píng)價(jià)體系。引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，使畢業(yè)生“雙證率”達(dá)到100%。7.發(fā)揮骨干作用，帶動(dòng)專業(yè)群建設(shè)。以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為核心，帶動(dòng)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、模具制造技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)、機(jī)械加工技術(shù)、機(jī)電設(shè)備安裝和修理等專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。三、建設(shè)思路本著“鞏固基礎(chǔ)、打造高端、拓展修理”的原則，發(fā)揮數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在“河北省三河市機(jī)械加工職業(yè)教化集團(tuán)”的作用，服務(wù)三河市裝備制造業(yè)發(fā)展，結(jié)合企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位需求，利用學(xué)校的現(xiàn)有條件和優(yōu)勢(shì)，以培育“數(shù)控編程和操作、數(shù)控修理等崗位的技能型操作人員”為目標(biāo)，以校企合作為平臺(tái)，創(chuàng)新人才培育模式，完善模塊化課程體系；以專業(yè)帶頭人、骨干老師培育為重點(diǎn)，打造專兼結(jié)合的“雙師型”老師隊(duì)伍；通過校企多元合作，構(gòu)建新型實(shí)訓(xùn)管理機(jī)制，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地功能，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建成數(shù)字化工廠；突出學(xué)生綜合實(shí)力培育，完善學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；通過產(chǎn)教結(jié)合、對(duì)外培訓(xùn)，提高學(xué)校社會(huì)服務(wù)實(shí)力，將學(xué)校數(shù)控專業(yè)建成一流、特色顯著的示范專業(yè)。接著完善數(shù)控實(shí)習(xí)基地基礎(chǔ)建設(shè)，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)一步拓展校企合作。建設(shè)內(nèi)容（一）創(chuàng)新人才培育模式推動(dòng)課程體系改革1.創(chuàng)新“三模塊、六階段”人才培育模式和行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員共同創(chuàng)新“三模塊、六階段”人才培育模式，共同制定人才培育方案，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備和對(duì)外生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)，以企業(yè)典型生產(chǎn)過程為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為引領(lǐng)，完善實(shí)施性教學(xué)支配和實(shí)訓(xùn)大綱，形成課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以職業(yè)活動(dòng)為主線，對(duì)學(xué)生實(shí)施全面素養(yǎng)教化；深化校企合作，大力推行“工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無縫對(duì)接、學(xué)習(xí)過程和生產(chǎn)過程的有機(jī)融合，構(gòu)建了具有我校特色的“三模塊、六階段”人才培育模式：模塊一：新生入學(xué)第一年，采納“一般性實(shí)習(xí)”的模式進(jìn)行人才培育?！耙话阈詫?shí)習(xí)”包括“課程實(shí)習(xí)”和“教學(xué)見習(xí)”。在這一模塊教學(xué)中分兩個(gè)階段實(shí)施，即“學(xué)問和技能的認(rèn)知階段”和“學(xué)問和技能的聯(lián)系階段”。=1\*GB3①認(rèn)知階段：主要是理解學(xué)習(xí)任務(wù)，并形成目標(biāo)意向和目標(biāo)期望。這一階段主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)知所要學(xué)習(xí)的技能。要在老師示范、言語描述和操作分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使學(xué)生了解操作技能的各部分子技能及子技能之間的相互聯(lián)系以及操作技能的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，從而理解整個(gè)操作技能的編制程序。=2\*GB3②聯(lián)系階段：重點(diǎn)是使適當(dāng)?shù)拇碳ず头磻?yīng)形成聯(lián)系并固定下來，整套動(dòng)作聯(lián)為整體，變成固定程序式的反應(yīng)系統(tǒng)。這一階段特點(diǎn)是操作技能依靠視覺減弱，動(dòng)覺的感受性提高，留意的范圍擴(kuò)大，通過思維分析動(dòng)作的本質(zhì)特征；而增加了肌肉的感知力，子技能之間干擾削減，多余操作削減，發(fā)覺錯(cuò)誤實(shí)力增加。模塊二：學(xué)生在校的其次年，采納“生產(chǎn)性實(shí)習(xí)”的模式進(jìn)行人才培育。學(xué)生深化到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)以工人、技術(shù)員、管理員等身份，干脆參和生產(chǎn)過程，使專業(yè)學(xué)問和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。在這一模塊教學(xué)中分兩個(gè)階段實(shí)施，即“學(xué)問和技能的初步形成階段”和“學(xué)問和技能的鞏固提高階段”。③初步形成階段：學(xué)生通過參與“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”，初步駕馭操作常規(guī)，形成專業(yè)技能。在這一階段中，特殊留意技能的干擾現(xiàn)象，在制定技能訓(xùn)練支配時(shí)保證學(xué)生對(duì)一種技能駕馭后再支配新的技能訓(xùn)練課目，避開和新技能訓(xùn)練課題同時(shí)進(jìn)行。④鞏固提高階段：在學(xué)生初步形成專業(yè)學(xué)問和專業(yè)技能后，老師在講授新技能訓(xùn)練課題時(shí)，把新舊技能的聯(lián)系和不同講清晰，使學(xué)生已經(jīng)形成的技能更好地遷移到新技能上去，從而達(dá)到鞏固提高的目的。

模塊三：學(xué)生在校的第三年，采納“頂崗實(shí)習(xí)”的模式進(jìn)行人才培育。由學(xué)校統(tǒng)一組織支配學(xué)生到專業(yè)對(duì)口的相應(yīng)企業(yè)，帶薪實(shí)習(xí)一年，然后由學(xué)校統(tǒng)一舉薦就業(yè)。在這一模塊教學(xué)中分兩個(gè)階段實(shí)施，即“學(xué)問和技能的自動(dòng)化階段”和“學(xué)問和技能的考核過關(guān)階段”。⑤自動(dòng)化階段：學(xué)生已經(jīng)嫻熟地駕馭了完整的操作技能，各子技能也達(dá)到協(xié)調(diào)完善，并達(dá)到高度自動(dòng)化。這時(shí)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師不再是理論的傳授者、講解者，更多地是學(xué)生操作實(shí)力的視察者、協(xié)調(diào)者，通過有目的和針對(duì)性的練習(xí)，按操作嫻熟程度、工序完成質(zhì)量、速度和工作協(xié)調(diào)程度來評(píng)價(jià)自己的技能，調(diào)整自己的活動(dòng)，最終形成協(xié)調(diào)和完善的操作技能。⑥考核過關(guān)階段：學(xué)校制定了《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，由企業(yè)和學(xué)校共同完成對(duì)學(xué)生的考核。對(duì)于實(shí)習(xí)成果不合格者，不予畢業(yè)。主動(dòng)組織學(xué)生參與相關(guān)的職業(yè)技能等級(jí)證書考試，畢業(yè)生“雙證書”取證率達(dá)到100%。將企業(yè)文化引進(jìn)課堂，生產(chǎn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)滲透到實(shí)訓(xùn)每一個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)校內(nèi)文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)問學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)踐和職業(yè)鑒定有機(jī)組合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做的統(tǒng)一。2.構(gòu)建“以工作過程為導(dǎo)向”的模塊化課程體系依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)用人須要，建立專業(yè)課程設(shè)置的動(dòng)態(tài)機(jī)制。通過企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生追蹤調(diào)查建立《校企聯(lián)席會(huì)制度》等形式定位數(shù)控專業(yè)所覆蓋的職業(yè)崗位群，針對(duì)職業(yè)崗位群，分析工作過程和工作任務(wù)，分解出職業(yè)實(shí)力標(biāo)準(zhǔn)體系，按職業(yè)崗位的工作邏輯，整合課程內(nèi)容，從而使課程內(nèi)容體系，融入職業(yè)道德和企業(yè)文化，融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，突出崗位核心實(shí)力，實(shí)施理論和實(shí)踐一體化，做學(xué)用一體化，構(gòu)建“以工作過程為導(dǎo)向”的課程內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容和工作崗位內(nèi)容的一樣性。

以職業(yè)實(shí)力為目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容，留意職業(yè)情境中實(shí)踐才智的養(yǎng)成。以企業(yè)典型生產(chǎn)工作過程為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為引領(lǐng)，完善實(shí)施性教學(xué)支配和實(shí)訓(xùn)大綱，設(shè)置數(shù)控車操作、數(shù)控銑操作、數(shù)控修理三個(gè)崗位模塊；參照三個(gè)工種的中級(jí)工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)劃核心課程，調(diào)整實(shí)施性教學(xué)支配，形成數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控修理三門課程培育方向既相對(duì)獨(dú)立又相輔相成的課程體系。在課程體系的構(gòu)建上從以下幾個(gè)方面入手：

①、以職業(yè)生涯為目標(biāo)

改革傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系，給學(xué)生供應(yīng)新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，變更學(xué)生厭學(xué)的狀況，提升學(xué)生發(fā)展?jié)摿?，使學(xué)生獲得更加寬廣的職業(yè)生涯發(fā)展空間，并為其終身職業(yè)生涯發(fā)展做好打算。=2\*GB3②、以職業(yè)實(shí)力為基礎(chǔ)

徹底變更以“學(xué)問”為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程的傳統(tǒng)，真正以“實(shí)力”為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)課程。要依據(jù)工作的相關(guān)性，而不是學(xué)問的相關(guān)性來確定課程設(shè)置。

③、以工作過程為主線

依據(jù)工作過程中活動(dòng)和學(xué)問的關(guān)系設(shè)計(jì)課程，突出工作過程在課程框架中的主線地位，依據(jù)工作過程的須要來選擇學(xué)問，以工作任務(wù)為中心整合理論和實(shí)踐，培育學(xué)生關(guān)注工作任務(wù)完成，而不是關(guān)注學(xué)問記憶的習(xí)慣，并為學(xué)生供應(yīng)體驗(yàn)完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.探究“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式在課程體系改革的基礎(chǔ)上，依托實(shí)訓(xùn)車間、實(shí)訓(xùn)室的實(shí)際狀況，接著加強(qiáng)和校內(nèi)“比特?cái)?shù)控技術(shù)應(yīng)用有限公司”和“吉甬模具制造有限公司”的合作，將實(shí)訓(xùn)基地建成設(shè)備滿意現(xiàn)代教學(xué)需求的平臺(tái)，進(jìn)行教學(xué)模式的探究和改革。首先，主動(dòng)利用數(shù)字化體驗(yàn)中心，開發(fā)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，并積累企業(yè)項(xiàng)目實(shí)例，并依據(jù)企業(yè)運(yùn)行模式管理項(xiàng)目式教學(xué)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)基于工作過程的“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式。其次，開發(fā)機(jī)械基礎(chǔ)技能和數(shù)控修理實(shí)訓(xùn)2個(gè)一體化教室，選擇兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行一體化教學(xué)試點(diǎn)，提高學(xué)生的技能訓(xùn)練效果。再次，對(duì)“教學(xué)做”一體化教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步的探討和探究，主動(dòng)推行“案例教學(xué)”、“項(xiàng)目教學(xué)”“情景教學(xué)”“任務(wù)引導(dǎo)”等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法。4.開發(fā)“一體化”校本教材以國(guó)家規(guī)劃教材學(xué)問體系為依據(jù)，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)呈現(xiàn)狀，開發(fā)好用的校本教材，體現(xiàn)項(xiàng)目引領(lǐng)、實(shí)力本位、學(xué)做一體的校本特色。建立由行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)和學(xué)校等多方參和的校本教材開發(fā)機(jī)制。深化企業(yè)生產(chǎn)、科研一線，了解企業(yè)崗位實(shí)力需求，結(jié)合崗位標(biāo)準(zhǔn)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)；創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，搜集并提煉教學(xué)案例和教學(xué)項(xiàng)目；探究以典型產(chǎn)品生產(chǎn)過程為鏈條的學(xué)習(xí)內(nèi)容項(xiàng)目化、學(xué)習(xí)過程工作化、學(xué)習(xí)資源信息化、學(xué)習(xí)環(huán)境多樣化、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)立體化、學(xué)習(xí)實(shí)力達(dá)標(biāo)化的核心課程框架；組織精干力氣，開發(fā)和編寫《機(jī)械制圖》、《數(shù)控車編程和技能訓(xùn)練》、《數(shù)控銑編程和技能訓(xùn)練》等3門校本教材。5.建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫依托數(shù)字化校內(nèi)和數(shù)字化工廠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，兩年內(nèi)建成數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的信息化教學(xué)資源庫。一是制定各學(xué)科教學(xué)支配、教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱，建立完善的課程標(biāo)準(zhǔn)；二是購置適合指導(dǎo)專業(yè)老師開展教學(xué)、實(shí)訓(xùn)工作的專業(yè)書籍2000冊(cè)；三是在校本教材建設(shè)的同時(shí)，留意共享電子教案、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)習(xí)題庫、試卷庫的研發(fā)；四是精選學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)中制作的優(yōu)秀作品，作為教學(xué)資源的補(bǔ)充。6.改革人才培育評(píng)價(jià)機(jī)制結(jié)合企業(yè)人才需求和相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生技能考核為重點(diǎn)，由行業(yè)企業(yè)、學(xué)校和技能鑒定機(jī)構(gòu)共同制定以實(shí)力為核心的過程性評(píng)價(jià)方案，從而形成學(xué)校課程考試和職業(yè)資格鑒定連接統(tǒng)一的過程性評(píng)價(jià)機(jī)制。過程性評(píng)價(jià)是依據(jù)專業(yè)教學(xué)支配，依托項(xiàng)目教學(xué)對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的實(shí)力評(píng)價(jià)，分階段性評(píng)價(jià)、綜合性評(píng)價(jià)、鑒定性評(píng)價(jià)和生產(chǎn)性評(píng)價(jià)四個(gè)層次進(jìn)行。階段性評(píng)價(jià)采納學(xué)生小組互評(píng)、個(gè)人自評(píng)、專業(yè)老師抽查評(píng)價(jià)相結(jié)合方式進(jìn)行，重點(diǎn)是實(shí)訓(xùn)過程中操作規(guī)范評(píng)價(jià)、過程質(zhì)量達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)；綜合性評(píng)價(jià)由專業(yè)考核小組依據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容結(jié)合國(guó)家工種職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行學(xué)生技能綜合評(píng)價(jià)，重點(diǎn)是學(xué)生實(shí)訓(xùn)課業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；鑒定性評(píng)價(jià)由行業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家技能水平鑒定；生產(chǎn)性評(píng)價(jià)是將學(xué)生各項(xiàng)考核狀況及生產(chǎn)實(shí)習(xí)狀況匯總、分析、反饋，進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過過程性評(píng)價(jià)可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過程性管理，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)效果，有效提高學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，又能依據(jù)反饋的信息，發(fā)覺問題，剛好調(diào)整專業(yè)教學(xué)支配，更新教學(xué)項(xiàng)目，有效提高教學(xué)質(zhì)量。7.拓展職業(yè)實(shí)力依托人才培育模式和課程體系改革的進(jìn)程，開展豐富的其次課堂和社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)實(shí)力，培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、溝通實(shí)力、責(zé)任心和承受壓力實(shí)力。制定專業(yè)拓展和延長(zhǎng)支配，；開設(shè)車床操作和修理、CAXA電子圖板、CAXA數(shù)控車自動(dòng)編程、電工電子、制造工程師等課程的其次課堂；組建數(shù)控車工、數(shù)控銑工等技能小組，組建籃球、演講、象棋等愛好小組；制定其次課堂、社團(tuán)活動(dòng)支配；舉辦好一年一度的技能節(jié)。（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)1.專業(yè)帶頭人培育制定并落實(shí)專業(yè)帶頭人評(píng)比方案，建立健全專業(yè)帶頭人培育制度和激勵(lì)機(jī)制，科學(xué)制定專業(yè)帶頭人考核標(biāo)準(zhǔn)，提升師資隊(duì)伍的素養(yǎng)。利用二年時(shí)間培育2名基礎(chǔ)理論扎實(shí)、人文素養(yǎng)厚實(shí)、實(shí)踐教學(xué)實(shí)力突出、在本市乃至省內(nèi)有肯定影響的專業(yè)帶頭人。專業(yè)帶頭人每年培育指導(dǎo)青年老師1名，周完成教學(xué)課時(shí)8課時(shí)以上，兩年完成1項(xiàng)有關(guān)專業(yè)教學(xué)的教改課題項(xiàng)目。學(xué)校將加大投入，對(duì)專業(yè)帶頭人賜予肯定的政策傾斜和補(bǔ)貼，通過國(guó)內(nèi)溝通、企業(yè)實(shí)踐、加強(qiáng)科研實(shí)力培育等措施，使專業(yè)帶頭人具有較強(qiáng)的教學(xué)、培訓(xùn)、課改及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)力，成為引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)軍人物。在培育校內(nèi)專業(yè)帶頭人的同時(shí)，聘請(qǐng)具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，充分發(fā)揮雙專業(yè)帶頭人在新老師培育、技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)服務(wù)中的作用。專業(yè)（學(xué)科）帶頭人培育規(guī)劃表姓名年齡性別職業(yè)資格培育類別主講課程張延?xùn)|35男高級(jí)工專業(yè)帶頭人數(shù)車編程和操作郝辛為29男技師專業(yè)帶頭人數(shù)銑編程和操作趙宏濤40女高級(jí)工學(xué)科帶頭人機(jī)械制圖楊懷34女技師學(xué)科帶頭人CAXA制造工程師張海山34男技師學(xué)科帶頭人機(jī)床電氣2.骨干老師培育制定并落實(shí)骨干老師評(píng)比方案，進(jìn)一步建立健全骨干老師培育制度和激勵(lì)機(jī)制，科學(xué)制定骨干老師考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍的內(nèi)涵建設(shè)，全面提升師資隊(duì)伍的品質(zhì)。利用二年時(shí)間培育6名基礎(chǔ)理論扎實(shí)、教學(xué)實(shí)踐實(shí)力突出的骨干老師，開展教學(xué)探討、教材修訂、教學(xué)示范、聽課指導(dǎo)等工作。骨干老師每年平均完成500節(jié)教學(xué)課時(shí)；每學(xué)年對(duì)所教課程的教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)研，并就教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法手段革新等狀況進(jìn)行分析說明，形成課改報(bào)告1份；年均在實(shí)踐單位實(shí)際工作8周。通過建設(shè)，提高專業(yè)骨干老師參和優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)力，推動(dòng)專業(yè)整體發(fā)展。骨干老師培育規(guī)劃表姓名年齡性別職業(yè)資格主講課程王淑鳳34女高級(jí)工數(shù)控技術(shù)李海洋27男高級(jí)工數(shù)控車編程和操作李軍39男技師數(shù)控銑黃瀟文29女高級(jí)工電工電子技術(shù)王彥軍40男中級(jí)工鉗工工藝王海洪38女高級(jí)工機(jī)械基礎(chǔ)3.“雙師型”老師培育以全面提高老師的職業(yè)教化實(shí)力為中心，以培育高水平專業(yè)帶頭人和優(yōu)秀骨干老師為重點(diǎn)，實(shí)行培育和聘請(qǐng)相結(jié)合的方式，構(gòu)建一支富有創(chuàng)新精神的高水平“雙師”素養(yǎng)老師隊(duì)伍。支配專業(yè)課老師每年下企業(yè)熬煉累計(jì)不少于兩個(gè)月，提高實(shí)踐教學(xué)實(shí)力；參與各級(jí)職業(yè)技能培訓(xùn)，全面提升雙師老師專業(yè)化素養(yǎng)。兩年內(nèi)培育4名以上老師獲得技師或考評(píng)員資格，1名老師獲得高級(jí)工資格。技師、考評(píng)員培育規(guī)劃表姓名年齡性別培育規(guī)格主講課程牛春雨28女考評(píng)員數(shù)控編程王淑鳳34女考評(píng)員數(shù)控技術(shù)楊懷35女考評(píng)員數(shù)車編程和實(shí)訓(xùn)張延?xùn)|35男技師數(shù)車編程和實(shí)訓(xùn)王彥軍40男高級(jí)工、考評(píng)員鉗工工藝4.兼職老師隊(duì)伍建設(shè)聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)工程技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)當(dāng)兼職老師。規(guī)范兼職老師的聘用和管理，完善兼職老師培訓(xùn)制度，在教學(xué)理論、教學(xué)方法和手段上提高兼職老師的教學(xué)水平；落實(shí)兼職老師考核制度，定期對(duì)兼職老師的教學(xué)水平和教學(xué)業(yè)績(jī)進(jìn)行考核，以確定是否接著聘用。兩年內(nèi)，再聘請(qǐng)2位具有肯定理論基礎(chǔ)、豐富實(shí)踐閱歷和良好職業(yè)道德的行業(yè)能手作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)兼職老師，使本專業(yè)兼職老師人數(shù)達(dá)到10人。5.班主任隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高班主任政治思想水平；組織班主任參與培訓(xùn)、講座、考查學(xué)習(xí)、工作溝通會(huì)等活動(dòng)，提高班主任管理水平；組織班主任定期撰寫班主任工作案例，培育班主任擅長(zhǎng)總結(jié)的良好習(xí)慣。多措并舉，把班主任隊(duì)伍打造成一支政治思想過硬、責(zé)任心強(qiáng)、有愛心、擅于管理、講究工作方法、嚴(yán)慈相濟(jì)、戰(zhàn)斗力強(qiáng)、高素養(yǎng)的班主任隊(duì)伍。（三）深化校企合作機(jī)制，提升實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)水平1.深化校企合作機(jī)制建設(shè)建立校企合作指導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)，成立由學(xué)校、行業(yè)企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人組成的“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，協(xié)調(diào)解決合作過程中遇到的問題，確保校企合作的深化開展。完善校企合作管理制度。建立《系主任和企業(yè)經(jīng)理聯(lián)席會(huì)議制度》，每年召開兩次，統(tǒng)籌支配校企合作工作，負(fù)責(zé)制定校企合作的相關(guān)政策，探討解決重大問題，組織校企合作專題調(diào)研，落實(shí)詳細(xì)工作措施，著力解決本專業(yè)改革發(fā)展和校企合作中的突出沖突和問題。建立符合“校企合作、工學(xué)結(jié)合”須要的教學(xué)管理制度和激勵(lì)考核制度。制定《校企“雙向掛職”制度》，定期支配老師下企業(yè)實(shí)踐，邀請(qǐng)企業(yè)專家到校任教。形成校企合作的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。整合學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，通過共同開發(fā)課程、共建共享實(shí)訓(xùn)基地、共享校企人才資源等方面親密合作，促使雙方資源、技術(shù)、管理和文化的互動(dòng)、滲透。實(shí)行“引企入校”，推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)和“訂單式”培育，為企業(yè)“量身打造”符合企業(yè)須要的技能人才，使企業(yè)實(shí)現(xiàn)人才和經(jīng)濟(jì)效益雙提升，使本專業(yè)發(fā)揮人才培育、教學(xué)探討、社會(huì)服務(wù)的三大職能。2.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)基地辦學(xué)條件，新建4個(gè)數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，包括1個(gè)機(jī)械基礎(chǔ)技能教室、1個(gè)金屬切削刀具和夾具技能教室、1個(gè)CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室、1個(gè)數(shù)控修理實(shí)訓(xùn)室，配備相應(yīng)的教學(xué)軟件和設(shè)備設(shè)施。將基地?cái)?shù)字化體驗(yàn)中心深度開發(fā)和應(yīng)用，全面提升學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)水平。接著加強(qiáng)和校內(nèi)“比特?cái)?shù)控技術(shù)應(yīng)用有限公司”和“吉甬模具制造有限公司”的合作，通過探究“公司化運(yùn)營(yíng)”管理模式完善實(shí)訓(xùn)基地各項(xiàng)管理制度，將實(shí)訓(xùn)基地建成設(shè)備滿意現(xiàn)代教學(xué)需求，環(huán)境體現(xiàn)現(xiàn)代生產(chǎn)情境和企業(yè)文化氛圍，管理體現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)管理要求，資源滿意企業(yè)培訓(xùn)，成為高水平、多功能、社會(huì)輻射實(shí)力強(qiáng)的示范性實(shí)訓(xùn)基地。（2）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，和15家企業(yè)深度合作，建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)行校企共管的實(shí)訓(xùn)管理模式，成立“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，依據(jù)校企雙方實(shí)際狀況，和企業(yè)共同制定實(shí)訓(xùn)管理流程，共同開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理。3.專業(yè)文化建設(shè)通過實(shí)行“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化和專業(yè)文化的完備對(duì)接。支配學(xué)生到企業(yè)參觀，聘請(qǐng)企業(yè)專家到校講座，將企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)工藝流程、行為規(guī)范和工作標(biāo)準(zhǔn)“搬”進(jìn)校內(nèi)，將企業(yè)文化引入校內(nèi)，采納互動(dòng)式教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化、經(jīng)營(yíng)理念、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)力的培育，有意識(shí)地將優(yōu)秀企業(yè)文化理念滲透到教學(xué)當(dāng)中。在教化教學(xué)、管理等各方面融入企業(yè)元素，將企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念、嚴(yán)格的管理制度、平安操作規(guī)程和“６S”管理等先進(jìn)的文化引入到校內(nèi)之中，形成良好的職業(yè)氛圍。加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，在教學(xué)區(qū)域宣揚(yáng)專業(yè)辦學(xué)理念、專業(yè)介紹、辦學(xué)成果、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念，布置學(xué)風(fēng)建設(shè)、企業(yè)文化、管理制度、操作規(guī)程、平安生產(chǎn)及實(shí)訓(xùn)守則等，創(chuàng)設(shè)企業(yè)化的育人環(huán)境，最終形成企業(yè)式的專業(yè)文化。4.提高社會(huì)服務(wù)實(shí)力在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，開展校企合作、聯(lián)合辦學(xué)，和企業(yè)均建立起緊密的合作關(guān)系。開展為行業(yè)、企業(yè)在職職工進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)。進(jìn)一步增加對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)功能。兩年內(nèi)向社會(huì)輸送嫻熟駕馭各類技術(shù)技能的勞動(dòng)者200余人；完成社會(huì)培訓(xùn)3000人次以上；將由我校牽頭的機(jī)械加工職業(yè)教化集團(tuán)建設(shè)成為具有職教引領(lǐng)、合作示范、服務(wù)社會(huì)等功能的先進(jìn)職業(yè)教化集團(tuán)。5.帶動(dòng)專業(yè)群建設(shè)以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為龍頭，帶動(dòng)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、模具制造技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)、機(jī)械加工技術(shù)、機(jī)電設(shè)備安裝和修理等專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展。在課程體系建設(shè)方面，搭建專業(yè)群內(nèi)公共課程平臺(tái)，統(tǒng)一建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，多措并舉，提高老師綜合素養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能，開發(fā)校外實(shí)習(xí)基地，滿意學(xué)生校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求。五、建設(shè)進(jìn)度（一）第一年度（2013年6月-2014年5月）：1.人才培育模式和課程體系改革進(jìn)度（1）“三模塊、六階段”人才培育模式的建設(shè)在前期探究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善“三模塊、六階段”的人才培育模式。協(xié)作實(shí)訓(xùn)車間、實(shí)訓(xùn)基地健全各項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的規(guī)章制度，使三大模塊的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有序綻開；在“一般性實(shí)習(xí)”模塊中加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)以及學(xué)問和技能相聯(lián)系的實(shí)力；拓展“生產(chǎn)性實(shí)習(xí)”模式，使學(xué)生更多的參和到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)實(shí)踐中去，提升專業(yè)技能；完善頂崗實(shí)習(xí)制度，使學(xué)生技能水平和職業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。（2）課程體系的建設(shè)建立《校企聯(lián)席會(huì)制度》，和行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員共同創(chuàng)建“以工作過程為導(dǎo)向”的課程內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容和工作崗位內(nèi)容的一樣性。初步設(shè)置數(shù)控車操作、數(shù)控銑操作、數(shù)控修理三個(gè)崗位模塊。（3）教學(xué)模式的探究加強(qiáng)和校內(nèi)“比特?cái)?shù)控技術(shù)應(yīng)用有限公司”和“吉甬模具制造有限公司”的合作，主動(dòng)利用數(shù)字化體驗(yàn)中心，開發(fā)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，并積累企業(yè)項(xiàng)目實(shí)例，并依據(jù)企業(yè)運(yùn)行模式管理項(xiàng)目式教學(xué)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)基于工作過程的“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式。開發(fā)機(jī)械基礎(chǔ)技能和數(shù)控修理實(shí)訓(xùn)2個(gè)一體化教室，選擇兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行一體化教學(xué)試點(diǎn)，提高學(xué)生的技能訓(xùn)練效果。對(duì)“教學(xué)做”一體化教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步的探討和探究，主動(dòng)推行“案例教學(xué)”、“項(xiàng)目教學(xué)”“情景教學(xué)”“任務(wù)引導(dǎo)”等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法。（4）校本教材的開發(fā)開發(fā)和編寫《機(jī)械制圖》、《數(shù)控車編程和技能訓(xùn)練》2門校本教材。（5）數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)完善各學(xué)科教學(xué)支配、教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱，建立課程標(biāo)準(zhǔn)；購置適合指導(dǎo)專業(yè)老師開展教學(xué)、實(shí)訓(xùn)工作的專業(yè)書籍800冊(cè)；搜集或制作電子教案、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)習(xí)題庫、試卷庫的研發(fā)；精選學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)中制作的優(yōu)秀作品，作為教學(xué)資源的補(bǔ)充。（6）人才培育評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新健全現(xiàn)階段踐行的過程性評(píng)價(jià)機(jī)制。堅(jiān)持“老師點(diǎn)評(píng)、小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)”的階段性評(píng)價(jià)機(jī)制；初步建立專業(yè)考核小組、技能鑒定小組；培訓(xùn)企業(yè)技術(shù)人員，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過程性管理，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)效果。（7）拓展職業(yè)實(shí)力制定專業(yè)拓展和延長(zhǎng)支配；制定其次課堂、社團(tuán)活動(dòng)支配；開設(shè)車床操作和修理、CAXA電子圖板、CAXA數(shù)控車自動(dòng)編程、等課程的其次課堂；組建數(shù)控車工、數(shù)控銑工等技能小組，組建籃球、、象棋等愛好小組；舉辦好一年一度的技能節(jié)。2.師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)度（1）專業(yè)帶頭人培育聘請(qǐng)1名行業(yè)能手作為專業(yè)帶頭人，培育1名理論扎實(shí)和實(shí)踐實(shí)力突出，在本市乃至省內(nèi)有肯定影響的校內(nèi)專業(yè)帶頭人。培育1名實(shí)力突出的學(xué)科帶頭人。（2）骨干老師培育培育3名骨干老師，使專業(yè)實(shí)力達(dá)到骨干老師標(biāo)準(zhǔn)。（3）“雙師型”老師隊(duì)伍建設(shè)培育2名以上老師獲得技師或考評(píng)員資格。（4）兼職老師隊(duì)伍建設(shè)在原有5名兼職老師的基礎(chǔ)上，新增聘請(qǐng)3名企業(yè)兼職老師，兼職老師數(shù)達(dá)到8人。（5）班主任隊(duì)伍建設(shè)組織班主任老師參與培訓(xùn)、講座、考查學(xué)習(xí)、工作溝通會(huì)等活動(dòng)，撰寫班主任工作案例等措施，多措并舉，把本專業(yè)班主任隊(duì)伍打造成一支高素養(yǎng)的班主任隊(duì)伍。3.校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)進(jìn)度（1）深化校企合作機(jī)制的建設(shè)成立“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，建立《系主任和企業(yè)經(jīng)理聯(lián)席會(huì)議制度》、《校企“雙向掛職”制度》、教學(xué)管理制度和激勵(lì)考核制度等。為校企深度合作供應(yīng)堅(jiān)實(shí)的機(jī)制保障。（2）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)建成1個(gè)機(jī)械基礎(chǔ)技能教室、1個(gè)金屬切削刀具和夾具技能教室、配備相應(yīng)的教學(xué)軟件和設(shè)備設(shè)施。將基地?cái)?shù)字化體驗(yàn)中心深度開發(fā)和應(yīng)用，全面提升學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)水平。加強(qiáng)和校內(nèi)“比特?cái)?shù)控技術(shù)應(yīng)用有限公司”和“吉甬模具制造有限公司”的合作，通過探究“公司化運(yùn)營(yíng)”管理模式完善實(shí)訓(xùn)基地各項(xiàng)管理制度。加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，和8家企業(yè)深度合作，成立“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”。3.專業(yè)文化的建設(shè)支配學(xué)生到企業(yè)參觀，聘請(qǐng)企業(yè)專家到校講座，將企業(yè)文化引入校內(nèi)。對(duì)教學(xué)區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)、生活區(qū)的文化建設(shè)場(chǎng)景設(shè)計(jì)及安裝，開展環(huán)境文化育人教化系列活動(dòng)。（4）社會(huì)服務(wù)實(shí)力的建設(shè)加強(qiáng)支持地方經(jīng)濟(jì)、服務(wù)社會(huì)發(fā)展的功能作用，通過技能培訓(xùn)向社會(huì)輸送嫻熟駕馭各類加工技能的勞動(dòng)者90人以上；完成社會(huì)培訓(xùn)1500人次以上。（5）對(duì)專業(yè)群建設(shè)的帶動(dòng)帶動(dòng)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、模具制造技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)、機(jī)械加工技術(shù)、機(jī)電設(shè)備安裝和修理等專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展。搭建專業(yè)群內(nèi)公共課程平臺(tái)；共享師資和教學(xué)資源；建立健全各項(xiàng)制度機(jī)制，完善課程體系建設(shè)和教學(xué)模式改革。（二）其次年度（2014年6月-2015年5月）：1.人才培育模式和課程體系改革進(jìn)度（1）“三模塊、六階段”人才培育模式的建設(shè)在2013年探究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善“三模塊、六階段”的人才培育模式。協(xié)作實(shí)訓(xùn)車間、實(shí)訓(xùn)基地健全各項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的規(guī)章制度，使三大模塊的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有序綻開；在“一般性實(shí)習(xí)”模塊中加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)以及學(xué)問和技能相聯(lián)系的實(shí)力；拓展“生產(chǎn)性實(shí)習(xí)”模式，使學(xué)生更多的參和到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)實(shí)踐中去，提升專業(yè)技能；完善頂崗實(shí)習(xí)制度，使學(xué)生技能水平和職業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。（2）課程體系的建設(shè)依托《校企聯(lián)席會(huì)制度》，進(jìn)一步完善“以工作過程為導(dǎo)向”的課程內(nèi)容體系，增進(jìn)課程內(nèi)容和工作崗位內(nèi)容的契合度。加強(qiáng)數(shù)控車操作、數(shù)控銑操作、數(shù)控修理三個(gè)崗位模塊的建設(shè)。（3）教學(xué)模式的探究進(jìn)一步加強(qiáng)和校內(nèi)“比特?cái)?shù)控技術(shù)應(yīng)用有限公司”和“吉甬模具制造有限公司”的合作，充分利用數(shù)字化體驗(yàn)中心，開發(fā)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，積累企業(yè)項(xiàng)目實(shí)例，依據(jù)企業(yè)運(yùn)行模式管理項(xiàng)目式教學(xué)數(shù)據(jù)，完善基于工作過程的“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式。開發(fā)機(jī)械基礎(chǔ)技能和數(shù)控修理實(shí)訓(xùn)2個(gè)一體化教室，接著開展兩個(gè)班級(jí)一體化教學(xué)試點(diǎn)實(shí)踐，提高學(xué)生的技能訓(xùn)練效果。對(duì)“教學(xué)做”一體化教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步的探討和探究，主動(dòng)推行“案例教學(xué)”、“項(xiàng)目教學(xué)”“情景教學(xué)”“任務(wù)引導(dǎo)”等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法。（4）校本教材的開發(fā)完善《機(jī)械制圖》《數(shù)控車編程和技能訓(xùn)練》2門校本教材；開發(fā)和編寫《數(shù)控銑編程和技能訓(xùn)練》校本教材。（5）數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)接著完善各學(xué)科教學(xué)支配、教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱，建立完善的課程標(biāo)準(zhǔn)；購置適合指導(dǎo)專業(yè)老師開展教學(xué)、實(shí)訓(xùn)工作的專業(yè)書籍1200冊(cè)；搜集或制作電子教案、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)習(xí)題庫、試卷庫的研發(fā)；精選學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)中制作的優(yōu)秀作品，作為教學(xué)資源的補(bǔ)充。（6）人才培育評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新進(jìn)一步健全現(xiàn)階段踐行的過程性評(píng)價(jià)機(jī)制。堅(jiān)持“老師點(diǎn)評(píng)、小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)”的階段性評(píng)價(jià)機(jī)制；建成專業(yè)考核小組、技能鑒定小組；培訓(xùn)企業(yè)技術(shù)人員，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過程性管理，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并剛好反饋。2.師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)度（1）專業(yè)帶頭人培育培育1名理論扎實(shí)和實(shí)踐實(shí)力突出，在本市乃至省內(nèi)有肯定影響的專業(yè)帶頭人。培育2名實(shí)力突出的學(xué)科帶頭人。（2）骨干老師培育再培育3名骨干老師，使專業(yè)實(shí)力達(dá)到骨干老師標(biāo)準(zhǔn)。（3）“雙師型”老師隊(duì)伍建設(shè)培育3名老師獲得技師或考評(píng)員資格，1名老師獲得高級(jí)工資格。（4）兼職老師隊(duì)伍建設(shè)新增聘請(qǐng)2名企業(yè)兼職老師，兼職老師數(shù)達(dá)到10人。建設(shè)兼職老師資源庫。（5）班主任隊(duì)伍建設(shè)組織班主任老師參與培訓(xùn)、講座、考查學(xué)習(xí)、工作溝通會(huì)等活動(dòng)，撰寫班主任工作案例等措施，提高班主任隊(duì)伍綜合素養(yǎng)。3.校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)進(jìn)度（1）深化校企合作機(jī)制的建設(shè)充分發(fā)揮“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”指導(dǎo)作用，加強(qiáng)校企合作；健全《系主任和企業(yè)經(jīng)理聯(lián)席會(huì)議制度》、《校企“雙向掛職”制度》、教學(xué)管理制度和激勵(lì)考核制度等，為校企深度合作供應(yīng)堅(jiān)實(shí)的機(jī)制保障。（2）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)建成1個(gè)CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室、1個(gè)數(shù)控修理實(shí)訓(xùn)室，配備相應(yīng)的教學(xué)軟件和設(shè)備設(shè)施。將基地?cái)?shù)字化體驗(yàn)中心深度開發(fā)和應(yīng)用，全面提升學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)水平。接著加強(qiáng)和校內(nèi)“比特?cái)?shù)控技術(shù)應(yīng)用有限公司”和“吉甬模具制造有限公司”的合作，進(jìn)一步探究“公司化運(yùn)營(yíng)”管理模式完善實(shí)訓(xùn)基地各項(xiàng)管理制度。加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，和7家企業(yè)綻開深度合作，完善“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”。3.專業(yè)文化的建設(shè)堅(jiān)持支配學(xué)生到企業(yè)參觀、聘請(qǐng)企業(yè)專家到校講座的制度，將企業(yè)文化引入校內(nèi)、深化人心。每年對(duì)教學(xué)區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)、生活區(qū)的文化建設(shè)場(chǎng)景進(jìn)行更改或完善，堅(jiān)持開展