《伴性遺傳》教案

第二章第3節(jié)伴性遺傳

三維目標

1．知識目標

（1）通過紅綠色盲的調查培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力

（2）通過探究活動培養(yǎng)學生運用已有知識進行分析、提出假設、設法求證的科學探究能力。

（3）能夠推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高縝密的思維能力。

2．能力目標

(1)探索伴性遺傳方式的本質規(guī)律，掌握科學研究的一般方法，應用人類遺傳學研究中生物

統(tǒng)計的方法。

(2)通過分工推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高善于與他人合作與溝通的工作能力，提高研

究效率。

3．情感、態(tài)度和價值觀目標

(1)通過伴性遺傳的故事激發(fā)學習生命科學的興趣。

(2)通過探究過程的體驗培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

(3)如何面對伴性遺傳疾病，培養(yǎng)正確地人生觀、價值觀，融入生命教育。

(4)喚起發(fā)現(xiàn)人類遺傳病、探索遺傳病治療方法的社會責任。

教學重難點

1、重點：伴性遺傳的特點

2、難點：分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規(guī)律

教學方法

采用探究、討論模式結合、啟發(fā)誘導、設問答疑的教學方法。

課時安排：1課時

八、教學過程

學習階

教師活動學生活動教學意圖

段

道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的

1、色盲癥的發(fā)現(xiàn)聽講、思考，在老師小故事十分生動，不

講述英國科學家道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小的引導下回答僅可以激發(fā)學生的

故事，引導學生思考：從道爾頓發(fā)現(xiàn)學習興趣，還可以對

色盲的小故事，你獲得了什么樣的啟學生進行情感教育，

示？體驗本節(jié)課的情感

·1·

提問學生目標。認同道爾頓勇

于承認自己是色盲

介紹色盲知識：就是不能辨別色彩，患者，并將自己的發(fā)

導入即辨色能力喪失。紅綠色盲是一種常現(xiàn)公之于眾的獻身

新課見的人類遺傳病，患者不能像正常人科學、尊重科學的精

一樣區(qū)分紅色和綠色。神

2、課件顯示紅綠色盲檢查圖學生看圖識別，進行通過辨認、識圖，激

設疑：紅綠色盲是怎么遺傳的呢？自我色盲檢測。發(fā)學生的學習興趣。

導入新課：伴性遺傳。理解概念。通過設疑激發(fā)學生

一、伴性遺傳的特點及常見事例思考，便于新課的講

授。

1、特點：性染色體上的基因控制的

填學案

性狀遺傳與性別相聯(lián)系。

2、常見實事例：（1）人類遺傳?。喝?/p>

類紅綠色盲、血友病等。

（2）果蠅：眼色等。

二：人類紅綠色盲癥探究、討論模式結

1、色盲遺傳家系圖譜分析合：通過家系遺傳圖

課件顯示紅綠色盲家系遺傳圖譜，認譜分析遺傳現(xiàn)象→

識系譜，分析圖譜，設計問題讓學生提出問題→討論

思考：學生思考，回答問題→提出依據(jù)

（1）對“資料分析”的兩個討論題進釋疑→結論，教師

行討論。進行適當?shù)囊龑?，?/p>

（2）總結伴性遺傳的概念、色盲基因過問題推進的辦法

的表示方法，填寫學案中相關內容。提高學生質疑、假

學生填寫設、探究的能力，體

新課現(xiàn)本節(jié)的能力目標。

2、課件顯示人的正常色覺和紅綠色盲

講授

的基因型和表現(xiàn)型的圖表，引導學生以學生為主體，肯

填寫定學生的能力，引發(fā)

學生思考回答繼續(xù)學習的興趣。

根據(jù)遺傳圖解，寫出Ⅰ-1和Ⅲ-6

·2·

的基因型，并推測Ⅱ-3的基因型。下講練結合，鞏固

面我們來畫一畫他們的遺傳圖解（這所學知識。

里難度較大，教師可先作示范）?、?1

與Ⅰ-2。學生在學案上練習寫培養(yǎng)學生分析

遺傳圖解歸納的能力，落實本

節(jié)課的能力目標。

遺傳圖解的書

黑板練寫寫格式是教學重點，

在上一章已經(jīng)學習

過，通過學生回答既

回顧所學知識，又可

聯(lián)系遺傳的基本規(guī)

律等知識，使學生認

結論：生下的孩子無論是男是女，識到伴性遺傳也遵

視覺都表現(xiàn)正常，沒有色盲?？墒?，思考回答循遺傳的基本規(guī)律。

他們的女兒卻都是攜帶者。

Ⅱ-3與Ⅱ-4（緊接上面的圖解板培養(yǎng)學生應用

書圖解）學生觀察、討論所學知識的能力，鞏

固所學知識。

課件顯示鞏固練習，提問學生

學生聆聽通過講練結合

落實學生的遺傳圖

3、提出問題引導學生思考婚配類型并解的書寫能力，解決

回答，然后總結給出正確答案。學生眼高手低的毛

病。

4、強調遺傳圖解的書寫格式，在課

件上邊引導學生回答邊演示兩種婚配學生思考分析作答

方式的遺傳圖解通過練習鞏固

學生所學知識，培養(yǎng)

學生利用所學知識

5、通過遺傳圖解引導學生總結色盲解決實際問題的能

遺傳的特點，得出“交叉遺傳”的結力。

·3·

論。

6、課件顯示鞏固聯(lián)系，提問學生（教填學案

師可稍作引導）。

三、抗維生素D佝僂病

1、基因位置

2、遺傳特點

四、伴性遺傳在實踐中的應用

根據(jù)雛雞的羽毛特征來區(qū)分雌性

和雄性

知識拓展：歸納伴性遺傳的方式和特

點

[1]伴Y遺傳：

（1）特點：①致病基因只位于Y染色

體上，無顯隱之分，患者后代中男性

理解各種伴性遺傳的

全為患者，患者全為男性，女性全為

特點，記住常見實例

正常，正常的全為女性。簡記為“男

全病，女全正”。②致病基因由父親傳

給兒子，兒子傳給孫子，具有世代連

續(xù)性。也稱限雄遺傳，簡記為“父傳

子，子傳孫”。

（2）實例：人類外耳道多毛癥。

歸納伴性遺傳

（3）典型希普圖（如右圖）

的方式和特點，運用

所學知識判斷遺傳

方式，提高學生運用

知識的能力。

[2]伴X顯性遺傳：

（1）特點：①具有連續(xù)遺傳現(xiàn)象②

患者中性多于性③男患者的母親

·4·

及女兒一定為患者，簡記為“男病，

母女病”。④正常女性的父親及兒子一

定正常，簡記為“女正，父子正”，⑤

女性患病，其父母至少有一方患病。

（2）實例：抗維生素D佝僂病，鐘擺

型眼球震顫。

（3）典型系譜圖（如右圖）

運用所學知識判斷遺

傳方式

[3]伴X隱性遺傳

（1）特點：①具有隔代交叉遺傳現(xiàn)象。

②患者中男性多于女性。③女患者的

父親及女兒一定是患者，簡記為“女

病，父子病”。④正常男性的母親及女

兒一定正常，簡記為“男正，母女正”。

⑤男患者的母親及女兒至少有一個致

病基因。

（1）實例：人類紅綠色盲、血友病、

果蠅的眼色遺傳。

（2）典型系譜圖（如下圖）

歸納：人類伴性遺傳病判定口訣：

·5·

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課堂小總結本節(jié)課知識點及聯(lián)系，強調學生呼應幫助學生建立

結本節(jié)課的重點和難點。知識框架

（1）一男孩是紅綠色盲患者，他的父學生演練，并回答鞏固所學知識點。

親、祖父、外祖父也均是紅綠色盲患

者，但他的母親、祖母、外祖母色覺

都正常。該男孩色盲基因的傳遞來源

是（A）

A．外祖父→母親→男孩

鞏固練B