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《懷念母親》教案三篇

《懷念母親》教案篇1

一、說教材

《懷念母親》是六年級上冊第六課。課文介紹了作者對兩位

母親——一位是親生母親,一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和

同樣真摯的愛慕”。充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨,對

祖國母親不變的愛意。

課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的

地位,為全文奠定了情感基調(diào),同時引出下文對兩位母親的描述。

作者描述了自己與親生母親的關(guān)系;雖然相處時間不多,但母子

感情卻絲毫未減,相反因為母親的離去,更加深了自己對母親的

歉疚,并為此不斷懷念母親,這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊

了感情基調(diào);然后,作者借助日記,散文摘抄的語段,描述了在

漫長的留學(xué)生涯中,對母親對祖國的懷念,將對母親同樣的敬意,

相同的愛慕,表達(dá)得酣暢淋漓,這是__的重點所在。最后,作者

呼應(yīng)__開頭,說明為什么會有對母親不變的情懷,使__結(jié)構(gòu)渾然

一體。

二.說教學(xué)目標(biāo):

1.從多角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國在我心中。

2.學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方

面的作用。

三.教學(xué)重點,難點。

抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會季羨林爺爺懷念母親,思

念祖國的情感,感悟愛國之情。

四.說教法

1.開門見山揭示課題。

2.以讀代講法:如默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等。

五.說學(xué)法

采用朗讀和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生通過多

種形式的朗讀,抓住重點詞句體會作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的

合作交流、質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題,

扣住文中關(guān)鍵性語句,聯(lián)系自身的生活來體會,理解文中作者對

兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

六.教學(xué)課時兩課時

《懷念母親》教案

第一課時

一、教學(xué)目的

1、掃清文字障礙,初步感知課文的內(nèi)容。

2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見一斑“等詞語。

3、正確流利地朗讀課文。

4學(xué)習(xí)課文第2自然段

二、教具準(zhǔn)備

課文中的插圖、生字卡片、幻燈片。

三、教學(xué)過程

(一)引讀課題——走近“懷念“

今天,我們來學(xué)習(xí)季羨林的一篇__,齊讀課題。簡簡單單的

四個字,卻伴隨著季羨林的一生,再讀課題。

(二)整體感知——初探心路

1、自由地朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句字,注意從字里

行間去體會作者對母親的懷念。

2、學(xué)生交流后的初步感受。

3、讀讀六個詞語“棄養(yǎng)、凄涼、食不下咽、寢不安席、頻

來入夢、思潮起伏“。引導(dǎo)學(xué)生帶上想象,讀出詞語的形象與情

感。

4、這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過的課文有所不同,發(fā)

現(xiàn)了嗎?知道為什么要插入這些日記和《尋夢》片段嗎?

5、指名讀四篇日記和《尋夢》片段,初步體會季羨林對母

親、對祖國思念之頻之深

6、誰能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢》讀薄,讀成

一段話?瀏覽全文,在文中找一找。

(三)體悟“懷念”

1、品讀“恨”字——思母至痛

(1)學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段,體會季羨林失去母親后

的心境。

(2)你能體會季羨林當(dāng)時的心情嗎?你從哪些句子中讀出

了“恨”字?

在師生互動交流中,教師相機援引三則資料,引導(dǎo)學(xué)生深入

思考:季羨林恨誰?為什么而恨?隨機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀:

《懷念母親》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語言環(huán)境中理解意思,一部分

詞語能運用.

2.感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情.

3.積累語言.

教學(xué)重難點

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語言環(huán)境中理解意思,一部分

詞語能運用.

2.感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情.

教學(xué)媒體

季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品.

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程

第一課時

一,描述心中的母親,引入新課

母親,多么熟悉的字眼,多么親切的稱呼,我們曾無數(shù)次呼喚

著母親,無數(shù)次沐浴著母親的愛.讓我們一起輕輕地喊一聲母親.

你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象用一兩個詞語來形容.(練說:的

母親)

每個人都有自己的母親,都對自己的母親有著一份獨特的愛.

著名學(xué)者季羨林的__里,對母親也有著獨特的解釋.

二,初讀課文,感受文中的母親

1.自由朗讀課文,把生字新詞讀正確,把課文句子讀通順.

2.交流哪些字詞比較難讀或者難懂,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合語

言環(huán)境理解.

3.選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀,請部分同學(xué)進(jìn)行

交流.

4.再讀課文,說說__主要寫了什么內(nèi)容(作者有兩個母親,

對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕.)

哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識

三,抓住重點語句,理解生身母親

自由讀__第二自然段,感受對生母的懷念.

1.談感受,質(zhì)疑.

2.重點研讀以下幾句:

我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席.

(1)理解寢不安席的意思

(2)聯(lián)系上下文,說說為什么作者會食不下咽,寢不安席是

不是僅僅因為母親的逝世

我的愿望沒能實現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒.一個缺

少母愛的孩子,是靈魂不全的人.我懷著不全的靈魂,抱終天之

恨.

(1)聯(lián)系上下文理解:我的愿望(隨母親于地下)終天之恨.交

流自己的理解.

(2)真正讓作者遺憾和痛恨的是什么(無法盡孝,心存自責(zé),

愧疚之情)

(3)補充資料,談感受

我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況,一想到,我就會心

肝俱裂,眼淚盈眶.當(dāng)我從北平趕回濟南,又從濟南趕回清平奔喪

的時候,看到了母親的棺材,看到那簡陋的屋子,我真想一頭____

在棺材上,隨母親于地下.我后悔,我真后悔,我千不該萬不該離

開了母親.世界上無論什么名譽,什么地位,什么幸福,什么尊榮,

都比不上呆在母親身邊,即使她一字也不識,即使整天吃紅的.

3.再讀整段話.

四,朗讀文中的佳句,回想母親

1.摘抄詞語

2.朗讀課文,感受作者對母親的愛.

第二課時

一,回顧親生母親,感受敬慕

1.聽寫詞語:真摯,寢不安席,思潮起伏

2.用上面的詞語,說說我對生身母親的愛.

二,研讀祖國母親,感受懷念

作者是那樣懷念母親,數(shù)十年如一日.24歲那年,作者離開祖

國,來到了德國一座孤寂的小城哥廷根,然而地域的距離,并不能

割斷心中的懷念,相反,這懷念又增添了分量.

1.自由朗讀__,從字里行間去感受作者心中的懷念.

2.說說在作者的懷念中,又增添了什么(對祖國母親的懷

念)

3.再讀課文,思考:從文中哪些地方可以感受到,作者對生身

母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念.

三,重點研讀以下句子:

1.不知道為什么,母親頻來入夢.我的祖國母親,我是第一次

離開她.不知道為什么,我這個母親也頻來入夢.

(1)說說自己的理解和體會.

(2)你知道頻來入夢的原因嗎(作者旅居在外,對生身母親,

對祖國母親的懷念與日俱增,日有所思,夜有所想,兩位母親不斷

出現(xiàn)在作者的夢中.)

(3)感情朗讀.

2.然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有

說不出的味道,濃濃地糊在心頭.

(1)甜蜜和凄涼是不是有矛盾你怎么理解(因為在遠(yuǎn)離家

鄉(xiāng)的日子里,能時常回憶起在故國的生活情景,不斷回想起故國

的親朋好友,感到他們無處不在,仿佛就在身邊,心中自然又多了

一絲安慰,一些寬心,一點甜蜜,少了一些凄涼,孤獨.)

(2)感情朗讀

3.想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,

古今中外的母親都是一樣的!

(1)古今中外的母親都是怎么樣的(關(guān)愛孩子,思念孩子)

(2)作者為什么要寫房東太太的事情

(3)感情朗讀.

4.我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影.

(1)理解悵望灰天的意思.

(2)在作者腦海里,母親的面影是怎樣的是清晰的,還是模

糊的

(3)在淚光里,作者模糊地看到了什么

(4)感情朗讀.

四,呼應(yīng)__首尾,適度拓展

一個是生身母親,一個是祖國母親,兩位母親在作者的心目

中是如此偉大,地位是如此重要.因為齊讀__的最后一段和第1

自然段.這樣的體驗,我們能理解嗎我們有沒有這樣的感受過

請大家互相交流.

五,摘錄文中佳句,感念深情

摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子,讀一讀.

《懷念母親》教案篇3

【《懷念母親》教案設(shè)計】

【教材分析】

課文以回憶的形式,介紹了作者對兩位母親──一位是親生

母親,一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,

充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨,對祖國母親不變的愛

意。

課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰。作者借助日記、散文摘抄的語段,

描述了在漫長的留學(xué)生涯中,對母親和祖國的懷念,將對兩位母

親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓。最后,作者呼應(yīng)__

開頭,說明為什么會有對兩位母親不變的情懷,使__結(jié)構(gòu)渾然一

體。

編排這篇課文的目的,一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的

主題──祖國在我心中;另一方面,學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,

體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

課文語言富有跳躍性,而且作者對母親和祖國的這種深厚感

情,學(xué)生缺乏現(xiàn)實體驗。因此,在感受作者的情感方面會存在一

定的困難。

【學(xué)情分析】

六年級的孩子,對語文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的興趣,學(xué)習(xí)基

礎(chǔ)也較為扎實,學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,課堂上也能夠踴躍發(fā)言,有一定

的課外積累。再加上孩子們已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的方法,對于掌握找詞

找句、圈圈點點劃劃的理解感悟方法,也能夠入情入境的朗讀與

理解。

但是,《懷念母親》這篇__作者的年代背景與學(xué)生的年代背

景相差甚遠(yuǎn),對于作者都母親和祖國的深厚感情,學(xué)生缺乏現(xiàn)實

體驗,他們年齡小,閱歷少,進(jìn)入感悟、欣賞的層次較低,表達(dá)

自己感受能力較差。這是學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙

點。所以,新課前,我以“走近季羨林”為題介紹了季羨林的成

長過程,還給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》,讓學(xué)生體

會__表達(dá)的對母親的懷念之情,為理解本課做好鋪墊。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力:

會寫__出現(xiàn)的生字,學(xué)寫“真摯、避免、凄涼、寢不安席、

頻入夢來、朦朧、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語,并能根

據(jù)語言環(huán)境理解其意思。

過程與方法:

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,積累課文中描寫對祖國母

親的句子。

2、品味揣摩重點詞句,從純真樸實的語言中感受作者對兩

個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方

面的作用。

4、學(xué)習(xí)體會關(guān)鍵詞句,結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書

方法。

情感態(tài)度與價值觀:

體會作者旅居海外時對祖國異常強烈的思念之情,從而激發(fā)

熱愛祖國的情感。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句,通過朗讀感悟、品味揣摩,

理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕,體會關(guān)鍵詞句在表

情達(dá)意方面的作用。

【教學(xué)難點】

能抓住關(guān)鍵詞、句、段、日記和散文,體會季羨林思念祖國

的情感,感悟其愛國之情。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、季羨林成長過程文字資料、《賦得永久悔》文

字資料

【教學(xué)課時】

2課時

【教學(xué)流程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入,簡介作者

1、創(chuàng)設(shè)情境

孩子們,每個人都有母親。母親,多么神圣的呼喚,多么圣

潔的字眼,你們能用一個詞語來形容自己的母親嗎?

(預(yù)設(shè):孩子們暢所欲言,認(rèn)真傾聽)

2、揭示課題

孩子們,在我們的以上中,母親是最偉大的、至高無上的。

著名作家季羨林的__里,更酣暢淋漓地體現(xiàn)著對母親的愛意和敬

意!看老師書寫課題:懷念母親

齊讀課題。

3、簡介作者

季羨林這個名字我們并不陌生,我們曾經(jīng)學(xué)過他的作品《小

苗和大樹》、《自己的花是開給別人看的》,他生于1911年,

1935年到德國哥廷根留學(xué),1945年回國,著名的古文字學(xué)家、

歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家,被譽為

“國學(xué)大師”。

出示:季羨林季老的成長經(jīng)歷資料,讓孩子們閱讀,初步了

解大師。

【設(shè)計意圖】這節(jié)課的導(dǎo)入,我從學(xué)生的生活實際入手,不

僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力,同時也激發(fā)了學(xué)生對母親的情

感,喚醒了學(xué)生生活中的情感體驗,為學(xué)生在下一步的揭示課題

埋下伏筆。此外,季老的成長經(jīng)歷,為孩子們空白的頭腦注入有

形的資料,增強直觀感受及對下節(jié)課課文學(xué)習(xí)中的感受、理解、

體驗打下堅實的情感基礎(chǔ)。

二、初讀課文,整體感知

1、生自由讀課文,標(biāo)出自然節(jié)號,把生字、新詞讀正確,

把課文讀通順。

2、用課文中的一句話概括__的主要內(nèi)容。

3、這兩位母親指的是誰?

(預(yù)設(shè):1、學(xué)生按照老師的要求,認(rèn)真讀文。2、生答:“我

對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?!被颉皩?/p>

這兩位母親的懷念,一直伴隨我度過了在歐洲的十一年?!?、

生身母親和祖國母親。)

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生把課文讀成一句話,整體把握了課文內(nèi)

容,從而增強課堂學(xué)習(xí)的針對性和目的性,減少聽課的盲目性,

大大降低聽課的難度,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生自己邏

輯思維的能力。

三、默讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

1、通過詞典理解。在不懂的地方做記號,準(zhǔn)備與同學(xué)討論。

2、與同學(xué)交流不懂的地方。

3、教師重點指導(dǎo):“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入

夢來、朦朧、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

【設(shè)計意圖】字詞的學(xué)習(xí),是孩子學(xué)習(xí)的積淀。運用自學(xué)、

合作、交流的方法學(xué)習(xí),有助于孩子們養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

四、勾出關(guān)鍵,補充資料

1、找出寫懷念生母的句子,反復(fù)讀,想想從中,你體會到

什么?

2、讀一讀,想一想,說一說:你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體

會到作者的感情的?

(我痛哭了幾年,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地

下。一個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,

抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。如今到

了德國,來到哥廷根這一座孤寂的小城,不知道是為什么,母親

頻來入夢。我看了她的神氣,想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親,

我真想哭!)

(生抓住食不下咽,寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體

會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中,教師可

引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席,頻來入夢的意思,結(jié)合對《永久的悔》

的閱讀,進(jìn)一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解

對祖國母親的情感作好鋪墊。)

3、有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時)

【設(shè)計意圖】抓住關(guān)鍵詞句閱讀,適時導(dǎo)入補充資料,為孩

子的學(xué)習(xí)指明方向。同時,為孩子們閱讀課文、探究課文、感悟

課文奠定堅實的感情基礎(chǔ)。

四、朗讀全文,師生小結(jié)。

【設(shè)計意圖】以讀促思,以讀悟情。在讀中增強探究的欲望。

五、作業(yè)布置:熟讀全文,質(zhì)疑課文。

第二課時

一、通讀全文,回顧中心

(預(yù)設(shè):學(xué)生自由讀文,勾畫中心句段,認(rèn)真閱讀)

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)鞏固,有助于喚醒孩子們的記憶,讓孩子

們獲得成功的感受體驗。讓孩子們帶著愉悅的心情學(xué)習(xí),會達(dá)到

更好的教學(xué)效果。

二、抓重點句,品讀悟情

(一)品讀感悟思母之情

1、快速瀏覽,把作者懷念生母的有關(guān)語句畫出來。

2、指名說說都畫了哪些句子。

3、重點研讀,體會感情。

(1)幻燈出示:“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我

真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn),從此我就成了沒有母親

的孤兒。一個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的

靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。”

(這段話是作者在什么情況下寫的?食不下咽,寢不安席是什么意

思?作者為什么會如此痛苦?你覺得真正讓作者感到痛苦的是什

么?作者有什么愿望?為什么說他的愿望沒能實現(xiàn)呢?你能聯(lián)系上

下文或是你之前預(yù)習(xí)搜索到相關(guān)的資料理解一下嗎?(指名說)

能用一個詞來概括作者的感情嗎?(悔恨,他為什么悔,又為

何恨?)

出示文字資料①:我出生在魯西北一個極端貧困的村莊里,

家里的日子是怎么過的,我說不清楚,只記得是吃得很壞很壞,

我從見過母親笑,她好像一輩子都沒笑過,家境貧困,兒子遠(yuǎn)離,

她受盡了人間的苦難,笑容從何而來?

讀了這則資料,你想到了什么?

出示文字資料②:我暗暗地下定決心,立下了誓愿“一旦大

學(xué)畢業(yè),自己找到工作,立即迎養(yǎng)母親?!?/p>

讀了這則資料,你明白了什么?

師:這就是作者在大學(xué)時的愿望,當(dāng)作者即將畢業(yè),即將有

能力彌補對母親的虧欠時,母親卻這樣永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了,孩子還

沒來得及盡一點兒孝,沒來得及讓苦命的母親享受一點兒人間的

幸福,她就這么走,臨死前連兒子的最后一面都沒見著,兒子怎

么能不悔恨不痛哭,怎么能不抱恨終身呢?(這段話寫出了“我”

失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨,__通過這些描寫寫出了“我”

對母親的深情。)

指導(dǎo)朗讀:請同學(xué)們帶著這種失去母親的`痛苦和悔恨之情

把這段話讀一讀。(指名讀,范讀,齊讀。)

(2)幻燈出示:“看到她的神情,我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地

下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣的!”

(看著她神情,作者為什么想哭?他可能會想到了些什么?為

什么說古今中外的母親都是一樣的,“一樣的”是指什么?)

(指名說,他可能會到什么?)

出示相關(guān)資料:有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說:

“你娘經(jīng)常說:‘早知道送出去回不來,我怎么也不會放他走的!”

師:孩子們,是啊!簡短的一句話不知包含著多少辛酸、多

少悲傷啊!母親不知有多少個日日夜夜,倚在門前,眼望遠(yuǎn)方,

盼望自己的兒子回來呵!然而這個兒子卻始終沒有歸來,一直到

母親離開人世。

此時此刻作者看著房東沮喪的神情,他想到了他母親,想到

他的母親也曾經(jīng)像房東太太一樣等著他,也曾經(jīng)懷著同樣的心情

等著盼著兒子回來啊!所以說古今中外的母親都是一樣,一樣的

思念和牽掛著自己的兒子,一樣望眼欲穿地等著兒子回來!(誰能

有感情地讀一讀這句話?指名讀,齊讀。)

(3)幻燈出示:“天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我

悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影?!?這段話是作者在什

么情況下寫下的?為什么作者會看不清母親的面影呢?)

問:你記得母親清晰的面容嗎?(生:記得)那為什么作者會

記不清母親的面貌呢?

出示文字資料①:“由于作者六歲時便隨叔父在濟南讀私

塾,并且長期在外求學(xué),留在母親身邊的時候不多,對母親的音

容笑貌記憶并不深?!?/p>

出示文字資料②:我回到家里,看到的只是一個只是一個

黑棺材,母親的面容再也看不到了。整整八年沒有見,此時的母

親容顏如何?白發(fā)增添了幾許?還能知道嗎?不能了!而留給自己

的,卻只有那長長的恨。

師:由于作者留在母親的身邊并不多,加上母親臨死前作者

也沒能見到母親的最后一面,盡管作者很努力地去回想母親的樣

子,但由于對母親生前樣子記憶不深,所以淚光中只能幻想母親

模糊的面影。母親走了,連一個清晰的面容都不留給他,你說這

能不讓作者感到悲痛和遺憾嗎?

指導(dǎo)感情朗讀句子。

4、配樂朗讀。

師:學(xué)到這里,同學(xué)們都能從字里行間體會到作者對母親的

那種深深的愧疚和悔恨之情,現(xiàn)在請同學(xué)們再次帶著這種感情把

這幾段話讀一讀。(齊讀)

5、播放歌曲,升華情感。

師:孩子們,是啊!天下的母親都是一樣的,無論她身體是

否健全,無論她是否一字不識,也無論她長得多么丑陋,她們都

有共同的一點:那就是永遠(yuǎn)地愛和牽掛著孩子。也正因為如此,

才會有千千萬萬首歌頌?zāi)赣H的歌曲,下面讓我們一起來欣賞一首

歌,播放歌曲《燭光里的媽媽》。

6、總結(jié),拓展閱讀。

同學(xué)們,母親走了,留給作者的是永遠(yuǎn)的愧疚和悔恨,回去

后有時間讀讀作者的作品《永久的悔》,相信會給你更多的感觸,

那么在這里老師想要對同學(xué)們說,天下的母親都是一樣的,一樣

的辛苦,一樣的愛和牽掛著我們,那么就讓我們從現(xiàn)在起好好學(xué)

習(xí),以良好的成績來回報自己的母親。

【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)中,運用拓展資料法,開展多種形

式的閱讀,創(chuàng)設(shè)音樂情境,及品讀、感悟重點句子,有助于孩子

們更好地理解感悟作者對母親的那種深深的愧疚和悔恨及對生

母的懷念的情感。

(二)品讀感悟思國之情

1、導(dǎo)入:

母親給了我多少的愛,給了我多少的溫暖,遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng),

孤寂時時涌上心頭,母親怎不頻來入夢呢?此時此刻,季老懷念

的不僅僅是自己的生母,還有那──(祖國母親)

2、探究文本,感悟內(nèi)涵

(1)動情地讀一讀季老的幾段日記。

(2)說說祖國母親頻來入夢的原因。

(3)讀讀最讓你感動的一則日記,說說讀懂了什么,還有什

么不懂的地方

1935年11月16日

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不

開燈,只沉默地站在窗前,看暗夜?jié)u漸織上天空,織上對面的屋

頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜

的時候,活動起來。我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友,心里有點酸酸

的,有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,

濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。

①談?wù)勼w會,或是質(zhì)疑。

②常人覺得凄涼,可能是因為什么事?

③季老感到凄涼是因為什么事?再次細(xì)讀下文,從字里行間

尋找答案。

設(shè)計想象說話:

如,因為季老____________________________________,所

以覺得有點凄涼。

④既然這思念是“凄涼”的,季為什么又說這凄涼是“甜蜜”

的呢?學(xué)生交流。

設(shè)計想象說話:

如,他想到_________________,仿佛覺得

_____________________,所以覺得這凄涼是甜蜜的。

⑤朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。

從交流中,我們體會到了游子那誠摯的愛國心,請同學(xué)們深

情朗讀,再次走進(jìn)老人的心田。讀:

──11月16日……

(讀中評議,評議后再讀)

這種思念是多么深切啊,他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切,讀:

──11月20日……

時間愈久,思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳,即便是一絲絲輕輕的驚動,

也能勾起游子對故國的無限眷戀,讀:

──11月28日……

3、抒發(fā)情感

這樣的思緒可以在日記中找到許多許多,這樣的情懷在心中

很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一

讀(課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾)。

(1)讀著讀著,你仿佛聽到了什么?

(2)讀著讀著,你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面

影?你又見到了祖國母親怎樣的面影?

(3)這是何等的魂系夢縈啊!你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受

到了什么樣的情感?

(4)從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句,表情達(dá)意,對關(guān)鍵詞句的

把握不僅理解了詞語,而且理解了作者的心境,還達(dá)到讀與悟的

融合。讓學(xué)生在反復(fù)讀的過程中,聯(lián)系實際進(jìn)行想像,自己的情

感與文中的情感引起共鳴,培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,感受作者

對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意,突破難點。

三、回顧首尾,學(xué)習(xí)寫法

1、齊讀課文的第一自然段和最后一個自然段。明確前后照

應(yīng),首尾連貫的寫作方法。

2、課文運用首尾呼應(yīng)的寫作方法,表達(dá)出了作者真摯的情

感,使__結(jié)構(gòu)緊湊,渾然一體,在習(xí)作

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