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文檔簡介
Whenyoutrulylovesomething,youwilldiscoverhowfragileandweakthelanguageis.整合匯編簡單易用(頁
眉可刪)
《懷念母親》教案三篇
《懷念母親》教案篇1
一、說教材
《懷念母親》是六年級上冊第六課。課文介紹了作者對兩位
母親——一位是親生母親,一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和
同樣真摯的愛慕”。充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨,對
祖國母親不變的愛意。
課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的
地位,為全文奠定了情感基調(diào),同時引出下文對兩位母親的描述。
作者描述了自己與親生母親的關(guān)系;雖然相處時間不多,但母子
感情卻絲毫未減,相反因為母親的離去,更加深了自己對母親的
歉疚,并為此不斷懷念母親,這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊
了感情基調(diào);然后,作者借助日記,散文摘抄的語段,描述了在
漫長的留學(xué)生涯中,對母親對祖國的懷念,將對母親同樣的敬意,
相同的愛慕,表達(dá)得酣暢淋漓,這是__的重點所在。最后,作者
呼應(yīng)__開頭,說明為什么會有對母親不變的情懷,使__結(jié)構(gòu)渾然
一體。
二.說教學(xué)目標(biāo):
1.從多角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國在我心中。
2.學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方
面的作用。
三.教學(xué)重點,難點。
抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會季羨林爺爺懷念母親,思
念祖國的情感,感悟愛國之情。
四.說教法
1.開門見山揭示課題。
2.以讀代講法:如默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等。
五.說學(xué)法
采用朗讀和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生通過多
種形式的朗讀,抓住重點詞句體會作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的
合作交流、質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題,
扣住文中關(guān)鍵性語句,聯(lián)系自身的生活來體會,理解文中作者對
兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
六.教學(xué)課時兩課時
《懷念母親》教案
第一課時
一、教學(xué)目的
1、掃清文字障礙,初步感知課文的內(nèi)容。
2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見一斑“等詞語。
3、正確流利地朗讀課文。
4學(xué)習(xí)課文第2自然段
二、教具準(zhǔn)備
課文中的插圖、生字卡片、幻燈片。
三、教學(xué)過程
(一)引讀課題——走近“懷念“
今天,我們來學(xué)習(xí)季羨林的一篇__,齊讀課題。簡簡單單的
四個字,卻伴隨著季羨林的一生,再讀課題。
(二)整體感知——初探心路
1、自由地朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句字,注意從字里
行間去體會作者對母親的懷念。
2、學(xué)生交流后的初步感受。
3、讀讀六個詞語“棄養(yǎng)、凄涼、食不下咽、寢不安席、頻
來入夢、思潮起伏“。引導(dǎo)學(xué)生帶上想象,讀出詞語的形象與情
感。
4、這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過的課文有所不同,發(fā)
現(xiàn)了嗎?知道為什么要插入這些日記和《尋夢》片段嗎?
5、指名讀四篇日記和《尋夢》片段,初步體會季羨林對母
親、對祖國思念之頻之深
6、誰能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢》讀薄,讀成
一段話?瀏覽全文,在文中找一找。
(三)體悟“懷念”
1、品讀“恨”字——思母至痛
(1)學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段,體會季羨林失去母親后
的心境。
(2)你能體會季羨林當(dāng)時的心情嗎?你從哪些句子中讀出
了“恨”字?
在師生互動交流中,教師相機援引三則資料,引導(dǎo)學(xué)生深入
思考:季羨林恨誰?為什么而恨?隨機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀:
《懷念母親》教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語言環(huán)境中理解意思,一部分
詞語能運用.
2.感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情.
3.積累語言.
教學(xué)重難點
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語言環(huán)境中理解意思,一部分
詞語能運用.
2.感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情.
教學(xué)媒體
季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品.
教學(xué)時間2課時
教學(xué)過程
第一課時
一,描述心中的母親,引入新課
母親,多么熟悉的字眼,多么親切的稱呼,我們曾無數(shù)次呼喚
著母親,無數(shù)次沐浴著母親的愛.讓我們一起輕輕地喊一聲母親.
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象用一兩個詞語來形容.(練說:的
母親)
每個人都有自己的母親,都對自己的母親有著一份獨特的愛.
著名學(xué)者季羨林的__里,對母親也有著獨特的解釋.
二,初讀課文,感受文中的母親
1.自由朗讀課文,把生字新詞讀正確,把課文句子讀通順.
2.交流哪些字詞比較難讀或者難懂,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合語
言環(huán)境理解.
3.選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀,請部分同學(xué)進(jìn)行
交流.
4.再讀課文,說說__主要寫了什么內(nèi)容(作者有兩個母親,
對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕.)
哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識
三,抓住重點語句,理解生身母親
自由讀__第二自然段,感受對生母的懷念.
1.談感受,質(zhì)疑.
2.重點研讀以下幾句:
我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席.
(1)理解寢不安席的意思
(2)聯(lián)系上下文,說說為什么作者會食不下咽,寢不安席是
不是僅僅因為母親的逝世
我的愿望沒能實現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒.一個缺
少母愛的孩子,是靈魂不全的人.我懷著不全的靈魂,抱終天之
恨.
(1)聯(lián)系上下文理解:我的愿望(隨母親于地下)終天之恨.交
流自己的理解.
(2)真正讓作者遺憾和痛恨的是什么(無法盡孝,心存自責(zé),
愧疚之情)
(3)補充資料,談感受
我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況,一想到,我就會心
肝俱裂,眼淚盈眶.當(dāng)我從北平趕回濟南,又從濟南趕回清平奔喪
的時候,看到了母親的棺材,看到那簡陋的屋子,我真想一頭____
在棺材上,隨母親于地下.我后悔,我真后悔,我千不該萬不該離
開了母親.世界上無論什么名譽,什么地位,什么幸福,什么尊榮,
都比不上呆在母親身邊,即使她一字也不識,即使整天吃紅的.
3.再讀整段話.
四,朗讀文中的佳句,回想母親
1.摘抄詞語
2.朗讀課文,感受作者對母親的愛.
第二課時
一,回顧親生母親,感受敬慕
1.聽寫詞語:真摯,寢不安席,思潮起伏
2.用上面的詞語,說說我對生身母親的愛.
二,研讀祖國母親,感受懷念
作者是那樣懷念母親,數(shù)十年如一日.24歲那年,作者離開祖
國,來到了德國一座孤寂的小城哥廷根,然而地域的距離,并不能
割斷心中的懷念,相反,這懷念又增添了分量.
1.自由朗讀__,從字里行間去感受作者心中的懷念.
2.說說在作者的懷念中,又增添了什么(對祖國母親的懷
念)
3.再讀課文,思考:從文中哪些地方可以感受到,作者對生身
母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念.
三,重點研讀以下句子:
1.不知道為什么,母親頻來入夢.我的祖國母親,我是第一次
離開她.不知道為什么,我這個母親也頻來入夢.
(1)說說自己的理解和體會.
(2)你知道頻來入夢的原因嗎(作者旅居在外,對生身母親,
對祖國母親的懷念與日俱增,日有所思,夜有所想,兩位母親不斷
出現(xiàn)在作者的夢中.)
(3)感情朗讀.
2.然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有
說不出的味道,濃濃地糊在心頭.
(1)甜蜜和凄涼是不是有矛盾你怎么理解(因為在遠(yuǎn)離家
鄉(xiāng)的日子里,能時常回憶起在故國的生活情景,不斷回想起故國
的親朋好友,感到他們無處不在,仿佛就在身邊,心中自然又多了
一絲安慰,一些寬心,一點甜蜜,少了一些凄涼,孤獨.)
(2)感情朗讀
3.想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,
古今中外的母親都是一樣的!
(1)古今中外的母親都是怎么樣的(關(guān)愛孩子,思念孩子)
(2)作者為什么要寫房東太太的事情
(3)感情朗讀.
4.我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影.
(1)理解悵望灰天的意思.
(2)在作者腦海里,母親的面影是怎樣的是清晰的,還是模
糊的
(3)在淚光里,作者模糊地看到了什么
(4)感情朗讀.
四,呼應(yīng)__首尾,適度拓展
一個是生身母親,一個是祖國母親,兩位母親在作者的心目
中是如此偉大,地位是如此重要.因為齊讀__的最后一段和第1
自然段.這樣的體驗,我們能理解嗎我們有沒有這樣的感受過
請大家互相交流.
五,摘錄文中佳句,感念深情
摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子,讀一讀.
《懷念母親》教案篇3
【《懷念母親》教案設(shè)計】
【教材分析】
課文以回憶的形式,介紹了作者對兩位母親──一位是親生
母親,一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,
充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨,對祖國母親不變的愛
意。
課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰。作者借助日記、散文摘抄的語段,
描述了在漫長的留學(xué)生涯中,對母親和祖國的懷念,將對兩位母
親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓。最后,作者呼應(yīng)__
開頭,說明為什么會有對兩位母親不變的情懷,使__結(jié)構(gòu)渾然一
體。
編排這篇課文的目的,一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的
主題──祖國在我心中;另一方面,學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,
體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
課文語言富有跳躍性,而且作者對母親和祖國的這種深厚感
情,學(xué)生缺乏現(xiàn)實體驗。因此,在感受作者的情感方面會存在一
定的困難。
【學(xué)情分析】
六年級的孩子,對語文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的興趣,學(xué)習(xí)基
礎(chǔ)也較為扎實,學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,課堂上也能夠踴躍發(fā)言,有一定
的課外積累。再加上孩子們已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的方法,對于掌握找詞
找句、圈圈點點劃劃的理解感悟方法,也能夠入情入境的朗讀與
理解。
但是,《懷念母親》這篇__作者的年代背景與學(xué)生的年代背
景相差甚遠(yuǎn),對于作者都母親和祖國的深厚感情,學(xué)生缺乏現(xiàn)實
體驗,他們年齡小,閱歷少,進(jìn)入感悟、欣賞的層次較低,表達(dá)
自己感受能力較差。這是學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙
點。所以,新課前,我以“走近季羨林”為題介紹了季羨林的成
長過程,還給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》,讓學(xué)生體
會__表達(dá)的對母親的懷念之情,為理解本課做好鋪墊。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力:
會寫__出現(xiàn)的生字,學(xué)寫“真摯、避免、凄涼、寢不安席、
頻入夢來、朦朧、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語,并能根
據(jù)語言環(huán)境理解其意思。
過程與方法:
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,積累課文中描寫對祖國母
親的句子。
2、品味揣摩重點詞句,從純真樸實的語言中感受作者對兩
個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方
面的作用。
4、學(xué)習(xí)體會關(guān)鍵詞句,結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書
方法。
情感態(tài)度與價值觀:
體會作者旅居海外時對祖國異常強烈的思念之情,從而激發(fā)
熱愛祖國的情感。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句,通過朗讀感悟、品味揣摩,
理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕,體會關(guān)鍵詞句在表
情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)難點】
能抓住關(guān)鍵詞、句、段、日記和散文,體會季羨林思念祖國
的情感,感悟其愛國之情。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、季羨林成長過程文字資料、《賦得永久悔》文
字資料
【教學(xué)課時】
2課時
【教學(xué)流程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入,簡介作者
1、創(chuàng)設(shè)情境
孩子們,每個人都有母親。母親,多么神圣的呼喚,多么圣
潔的字眼,你們能用一個詞語來形容自己的母親嗎?
(預(yù)設(shè):孩子們暢所欲言,認(rèn)真傾聽)
2、揭示課題
孩子們,在我們的以上中,母親是最偉大的、至高無上的。
著名作家季羨林的__里,更酣暢淋漓地體現(xiàn)著對母親的愛意和敬
意!看老師書寫課題:懷念母親
齊讀課題。
3、簡介作者
季羨林這個名字我們并不陌生,我們曾經(jīng)學(xué)過他的作品《小
苗和大樹》、《自己的花是開給別人看的》,他生于1911年,
1935年到德國哥廷根留學(xué),1945年回國,著名的古文字學(xué)家、
歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家,被譽為
“國學(xué)大師”。
出示:季羨林季老的成長經(jīng)歷資料,讓孩子們閱讀,初步了
解大師。
【設(shè)計意圖】這節(jié)課的導(dǎo)入,我從學(xué)生的生活實際入手,不
僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力,同時也激發(fā)了學(xué)生對母親的情
感,喚醒了學(xué)生生活中的情感體驗,為學(xué)生在下一步的揭示課題
埋下伏筆。此外,季老的成長經(jīng)歷,為孩子們空白的頭腦注入有
形的資料,增強直觀感受及對下節(jié)課課文學(xué)習(xí)中的感受、理解、
體驗打下堅實的情感基礎(chǔ)。
二、初讀課文,整體感知
1、生自由讀課文,標(biāo)出自然節(jié)號,把生字、新詞讀正確,
把課文讀通順。
2、用課文中的一句話概括__的主要內(nèi)容。
3、這兩位母親指的是誰?
(預(yù)設(shè):1、學(xué)生按照老師的要求,認(rèn)真讀文。2、生答:“我
對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?!被颉皩?/p>
這兩位母親的懷念,一直伴隨我度過了在歐洲的十一年?!?、
生身母親和祖國母親。)
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生把課文讀成一句話,整體把握了課文內(nèi)
容,從而增強課堂學(xué)習(xí)的針對性和目的性,減少聽課的盲目性,
大大降低聽課的難度,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生自己邏
輯思維的能力。
三、默讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、通過詞典理解。在不懂的地方做記號,準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2、與同學(xué)交流不懂的地方。
3、教師重點指導(dǎo):“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入
夢來、朦朧、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。
【設(shè)計意圖】字詞的學(xué)習(xí),是孩子學(xué)習(xí)的積淀。運用自學(xué)、
合作、交流的方法學(xué)習(xí),有助于孩子們養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
四、勾出關(guān)鍵,補充資料
1、找出寫懷念生母的句子,反復(fù)讀,想想從中,你體會到
什么?
2、讀一讀,想一想,說一說:你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體
會到作者的感情的?
(我痛哭了幾年,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地
下。一個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,
抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。如今到
了德國,來到哥廷根這一座孤寂的小城,不知道是為什么,母親
頻來入夢。我看了她的神氣,想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親,
我真想哭!)
(生抓住食不下咽,寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體
會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中,教師可
引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席,頻來入夢的意思,結(jié)合對《永久的悔》
的閱讀,進(jìn)一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解
對祖國母親的情感作好鋪墊。)
3、有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時)
【設(shè)計意圖】抓住關(guān)鍵詞句閱讀,適時導(dǎo)入補充資料,為孩
子的學(xué)習(xí)指明方向。同時,為孩子們閱讀課文、探究課文、感悟
課文奠定堅實的感情基礎(chǔ)。
四、朗讀全文,師生小結(jié)。
【設(shè)計意圖】以讀促思,以讀悟情。在讀中增強探究的欲望。
五、作業(yè)布置:熟讀全文,質(zhì)疑課文。
第二課時
一、通讀全文,回顧中心
(預(yù)設(shè):學(xué)生自由讀文,勾畫中心句段,認(rèn)真閱讀)
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)鞏固,有助于喚醒孩子們的記憶,讓孩子
們獲得成功的感受體驗。讓孩子們帶著愉悅的心情學(xué)習(xí),會達(dá)到
更好的教學(xué)效果。
二、抓重點句,品讀悟情
(一)品讀感悟思母之情
1、快速瀏覽,把作者懷念生母的有關(guān)語句畫出來。
2、指名說說都畫了哪些句子。
3、重點研讀,體會感情。
(1)幻燈出示:“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我
真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn),從此我就成了沒有母親
的孤兒。一個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的
靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。”
(這段話是作者在什么情況下寫的?食不下咽,寢不安席是什么意
思?作者為什么會如此痛苦?你覺得真正讓作者感到痛苦的是什
么?作者有什么愿望?為什么說他的愿望沒能實現(xiàn)呢?你能聯(lián)系上
下文或是你之前預(yù)習(xí)搜索到相關(guān)的資料理解一下嗎?(指名說)
能用一個詞來概括作者的感情嗎?(悔恨,他為什么悔,又為
何恨?)
出示文字資料①:我出生在魯西北一個極端貧困的村莊里,
家里的日子是怎么過的,我說不清楚,只記得是吃得很壞很壞,
我從見過母親笑,她好像一輩子都沒笑過,家境貧困,兒子遠(yuǎn)離,
她受盡了人間的苦難,笑容從何而來?
讀了這則資料,你想到了什么?
出示文字資料②:我暗暗地下定決心,立下了誓愿“一旦大
學(xué)畢業(yè),自己找到工作,立即迎養(yǎng)母親?!?/p>
讀了這則資料,你明白了什么?
師:這就是作者在大學(xué)時的愿望,當(dāng)作者即將畢業(yè),即將有
能力彌補對母親的虧欠時,母親卻這樣永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了,孩子還
沒來得及盡一點兒孝,沒來得及讓苦命的母親享受一點兒人間的
幸福,她就這么走,臨死前連兒子的最后一面都沒見著,兒子怎
么能不悔恨不痛哭,怎么能不抱恨終身呢?(這段話寫出了“我”
失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨,__通過這些描寫寫出了“我”
對母親的深情。)
指導(dǎo)朗讀:請同學(xué)們帶著這種失去母親的`痛苦和悔恨之情
把這段話讀一讀。(指名讀,范讀,齊讀。)
(2)幻燈出示:“看到她的神情,我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地
下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣的!”
(看著她神情,作者為什么想哭?他可能會想到了些什么?為
什么說古今中外的母親都是一樣的,“一樣的”是指什么?)
(指名說,他可能會到什么?)
出示相關(guān)資料:有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說:
“你娘經(jīng)常說:‘早知道送出去回不來,我怎么也不會放他走的!”
師:孩子們,是啊!簡短的一句話不知包含著多少辛酸、多
少悲傷啊!母親不知有多少個日日夜夜,倚在門前,眼望遠(yuǎn)方,
盼望自己的兒子回來呵!然而這個兒子卻始終沒有歸來,一直到
母親離開人世。
此時此刻作者看著房東沮喪的神情,他想到了他母親,想到
他的母親也曾經(jīng)像房東太太一樣等著他,也曾經(jīng)懷著同樣的心情
等著盼著兒子回來啊!所以說古今中外的母親都是一樣,一樣的
思念和牽掛著自己的兒子,一樣望眼欲穿地等著兒子回來!(誰能
有感情地讀一讀這句話?指名讀,齊讀。)
(3)幻燈出示:“天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我
悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影?!?這段話是作者在什
么情況下寫下的?為什么作者會看不清母親的面影呢?)
問:你記得母親清晰的面容嗎?(生:記得)那為什么作者會
記不清母親的面貌呢?
出示文字資料①:“由于作者六歲時便隨叔父在濟南讀私
塾,并且長期在外求學(xué),留在母親身邊的時候不多,對母親的音
容笑貌記憶并不深?!?/p>
出示文字資料②:我回到家里,看到的只是一個只是一個
黑棺材,母親的面容再也看不到了。整整八年沒有見,此時的母
親容顏如何?白發(fā)增添了幾許?還能知道嗎?不能了!而留給自己
的,卻只有那長長的恨。
師:由于作者留在母親的身邊并不多,加上母親臨死前作者
也沒能見到母親的最后一面,盡管作者很努力地去回想母親的樣
子,但由于對母親生前樣子記憶不深,所以淚光中只能幻想母親
模糊的面影。母親走了,連一個清晰的面容都不留給他,你說這
能不讓作者感到悲痛和遺憾嗎?
指導(dǎo)感情朗讀句子。
4、配樂朗讀。
師:學(xué)到這里,同學(xué)們都能從字里行間體會到作者對母親的
那種深深的愧疚和悔恨之情,現(xiàn)在請同學(xué)們再次帶著這種感情把
這幾段話讀一讀。(齊讀)
5、播放歌曲,升華情感。
師:孩子們,是啊!天下的母親都是一樣的,無論她身體是
否健全,無論她是否一字不識,也無論她長得多么丑陋,她們都
有共同的一點:那就是永遠(yuǎn)地愛和牽掛著孩子。也正因為如此,
才會有千千萬萬首歌頌?zāi)赣H的歌曲,下面讓我們一起來欣賞一首
歌,播放歌曲《燭光里的媽媽》。
6、總結(jié),拓展閱讀。
同學(xué)們,母親走了,留給作者的是永遠(yuǎn)的愧疚和悔恨,回去
后有時間讀讀作者的作品《永久的悔》,相信會給你更多的感觸,
那么在這里老師想要對同學(xué)們說,天下的母親都是一樣的,一樣
的辛苦,一樣的愛和牽掛著我們,那么就讓我們從現(xiàn)在起好好學(xué)
習(xí),以良好的成績來回報自己的母親。
【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)中,運用拓展資料法,開展多種形
式的閱讀,創(chuàng)設(shè)音樂情境,及品讀、感悟重點句子,有助于孩子
們更好地理解感悟作者對母親的那種深深的愧疚和悔恨及對生
母的懷念的情感。
(二)品讀感悟思國之情
1、導(dǎo)入:
母親給了我多少的愛,給了我多少的溫暖,遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng),
孤寂時時涌上心頭,母親怎不頻來入夢呢?此時此刻,季老懷念
的不僅僅是自己的生母,還有那──(祖國母親)
2、探究文本,感悟內(nèi)涵
(1)動情地讀一讀季老的幾段日記。
(2)說說祖國母親頻來入夢的原因。
(3)讀讀最讓你感動的一則日記,說說讀懂了什么,還有什
么不懂的地方
1935年11月16日
不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不
開燈,只沉默地站在窗前,看暗夜?jié)u漸織上天空,織上對面的屋
頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜
的時候,活動起來。我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友,心里有點酸酸
的,有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,
濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。
①談?wù)勼w會,或是質(zhì)疑。
②常人覺得凄涼,可能是因為什么事?
③季老感到凄涼是因為什么事?再次細(xì)讀下文,從字里行間
尋找答案。
設(shè)計想象說話:
如,因為季老____________________________________,所
以覺得有點凄涼。
④既然這思念是“凄涼”的,季為什么又說這凄涼是“甜蜜”
的呢?學(xué)生交流。
設(shè)計想象說話:
如,他想到_________________,仿佛覺得
_____________________,所以覺得這凄涼是甜蜜的。
⑤朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。
從交流中,我們體會到了游子那誠摯的愛國心,請同學(xué)們深
情朗讀,再次走進(jìn)老人的心田。讀:
──11月16日……
(讀中評議,評議后再讀)
這種思念是多么深切啊,他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切,讀:
──11月20日……
時間愈久,思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳,即便是一絲絲輕輕的驚動,
也能勾起游子對故國的無限眷戀,讀:
──11月28日……
3、抒發(fā)情感
這樣的思緒可以在日記中找到許多許多,這樣的情懷在心中
很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一
讀(課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾)。
(1)讀著讀著,你仿佛聽到了什么?
(2)讀著讀著,你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面
影?你又見到了祖國母親怎樣的面影?
(3)這是何等的魂系夢縈啊!你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受
到了什么樣的情感?
(4)從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句,表情達(dá)意,對關(guān)鍵詞句的
把握不僅理解了詞語,而且理解了作者的心境,還達(dá)到讀與悟的
融合。讓學(xué)生在反復(fù)讀的過程中,聯(lián)系實際進(jìn)行想像,自己的情
感與文中的情感引起共鳴,培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,感受作者
對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意,突破難點。
三、回顧首尾,學(xué)習(xí)寫法
1、齊讀課文的第一自然段和最后一個自然段。明確前后照
應(yīng),首尾連貫的寫作方法。
2、課文運用首尾呼應(yīng)的寫作方法,表達(dá)出了作者真摯的情
感,使__結(jié)構(gòu)緊湊,渾然一體,在習(xí)作
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