《猜猜我是誰(shuí)》教案

《猜猜我是誰(shuí)》教案

《猜猜我是誰(shuí)》教案1

設(shè)計(jì)意圖

在主題“快樂(lè)的幼兒園”背景下，本班開(kāi)展了“我的小手真

能干”系列活動(dòng)。幼兒在動(dòng)手點(diǎn)畫(huà)、幫助小朋友、秋天一起撿落

葉中體會(huì)了游戲、分享、幫助的快樂(lè)。結(jié)合主題并根據(jù)幼兒對(duì)圖

形的興趣，形成了本次科學(xué)活動(dòng)。本班幼兒對(duì)益智區(qū)有比較濃厚

的興趣，尤其是圖形拼擺類(lèi)游戲。通過(guò)在益智區(qū)一段時(shí)間的游戲

以及日常的課程活動(dòng)中對(duì)圖形概念的滲透，班級(jí)中的幼兒對(duì)各種

簡(jiǎn)單圖形有了初步的認(rèn)識(shí)。小班幼兒的思維水平處在直觀形象思

維階段，喜愛(ài)觀察，具有一定的觀察能力。為了符合幼兒的年齡

特點(diǎn)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要讓幼兒可以親身參與，在游戲中自主觀察，

獲得直接經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合最近發(fā)展區(qū)，教師可以在活動(dòng)中適當(dāng)設(shè)計(jì)有

難度的游戲，提供相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助幼兒達(dá)到“跳一跳可以達(dá)到

的高度”，獲得更深層次的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合班級(jí)主題快樂(lè)的幼兒園，

為了使幼兒間更加熟悉，敢于表達(dá)，因此活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中還包

括了幼兒間簡(jiǎn)單互動(dòng)的環(huán)節(jié)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能夠區(qū)分三角形、正方形、長(zhǎng)方形。

2、通過(guò)引導(dǎo)與觀察，知道三角形、正方形、長(zhǎng)方形各有幾

條邊、幾個(gè)角。

3、能從活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)游戲的快樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠區(qū)分圖形并在引導(dǎo)下說(shuō)出圖形有幾條邊、幾個(gè)角。

難點(diǎn)：能夠區(qū)分正方形、長(zhǎng)方形。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒見(jiàn)過(guò)三角形、正方形、長(zhǎng)方形，對(duì)圖形有了初步的認(rèn)識(shí)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：大塑料板一塊、剪成三種圖形的彩紙、三種圖形

的大卡片各一張

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)——找一找

請(qǐng)幼兒觀察教室，說(shuō)一說(shuō)你在教室里找到了什么圖形。

二、基本環(huán)節(jié)——猜一猜

（一）教師引導(dǎo)，觀察圖形

1、教師將大圖形卡片藏在塑料板后面，先露出一個(gè)角，請(qǐng)

幼兒猜測(cè)圖形，再逐漸露出其它角，請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜測(cè)，并說(shuō)出原

因。

T：小圖形藏了起來(lái)，請(qǐng)小朋友猜一猜這是哪個(gè)小圖形（逐

漸露出正方形的一個(gè)角）

T：現(xiàn)在你覺(jué)得是什么小圖形（已經(jīng)露出三個(gè)角），為什么？

教師將圖形完全露出，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)正方形有幾個(gè)角，幾條

邊，看看邊的長(zhǎng)度一樣嗎。

2、重復(fù)以上過(guò)程，直到圖形出示完畢。

請(qǐng)小朋友上前，帶領(lǐng)其他小朋友再數(shù)一次，三角形、正方形

和長(zhǎng)方形有幾個(gè)角、幾條邊。

3、教師拿起正方形與長(zhǎng)方形，請(qǐng)小朋友觀察正方形與長(zhǎng)方

形哪里不一樣。（正方形的邊一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的邊不一樣長(zhǎng)）

（二）幼兒分辨，尋找圖形

1、教師在地面擺上三角形、正方形、長(zhǎng)方形的大圖形卡片。

請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師悄悄在每個(gè)小朋友的手上放一個(gè)小圖

形，再請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛。

2、請(qǐng)小朋友將圖形寶寶送到大圖形媽媽身邊。

T：小圖形悄悄跑到了小朋友的手上，她們找不到媽媽了，

你們可以幫小圖形找到大圖形媽媽嗎？

T：看仔細(xì)你手上是哪個(gè)寶寶，把寶寶送回媽媽身邊吧。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)——說(shuō)一說(shuō)

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己送了哪個(gè)圖形寶寶回家。

2、回顧

（1）請(qǐng)幼兒上前，拿起大圖形，說(shuō)出大圖形的名字，和下

面的小朋友一起數(shù)一數(shù)這個(gè)大圖形有幾條邊、幾個(gè)角。

（2）正方形和長(zhǎng)方形站在一起，他們長(zhǎng)得一樣嗎？哪里不

一樣。

四、活動(dòng)延伸

到戶(hù)外去找一找都有什么圖形，看看三角形、正方形、長(zhǎng)方

形都藏在哪里?；丶艺艺壹依镉惺裁磮D形。

活動(dòng)總結(jié)

在基本環(huán)節(jié)——猜猜我是誰(shuí)的部分中，幼兒對(duì)逐漸露出一個(gè)

個(gè)角的小圖形非常感興趣，眼睛一直看著逐漸露出來(lái)的小圖形，

注意力非常集中。在三個(gè)小圖形相繼出現(xiàn)的時(shí)間里，幼兒的情緒

得到了充分調(diào)動(dòng)，都能夠大聲說(shuō)出自己的猜測(cè)，在這之后，請(qǐng)小

朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你這樣猜的原因時(shí)，幾乎所有幼兒都身體前傾，舉

起了手。找媽媽環(huán)節(jié)中，幼兒全部迅速的找到了圖形寶寶的媽媽?zhuān)?/p>

把圖形寶寶送回了媽媽身邊。

本次活動(dòng)旨在游戲中讓幼兒獲得關(guān)于圖形的直接經(jīng)驗(yàn)，在初

步認(rèn)識(shí)圖形的已有經(jīng)驗(yàn)上逐漸深化，通過(guò)觀察知道三角形、正方

形、長(zhǎng)方形各有幾個(gè)角幾條邊，正方形和長(zhǎng)方形的邊不一樣。

小班幼兒對(duì)事物具有強(qiáng)烈的好奇心，尤其是隱藏起一部分的

事物，觀察和猜測(cè)往往能充分調(diào)動(dòng)幼兒探究的興趣，結(jié)合教師適

宜的引導(dǎo)，幼兒就可以在游戲中獲得自己可以理解的直接經(jīng)驗(yàn)。

逐漸露出一個(gè)一個(gè)角的圖形寶寶充分激發(fā)了幼兒探究的興趣，隨

著圖形的角一個(gè)個(gè)出現(xiàn)，幼兒的猜測(cè)也隨之變化，在這個(gè)過(guò)程中，

幼兒就獲得了“角”與“圖形”間的經(jīng)驗(yàn)。幼兒的學(xué)習(xí)是在潛移

默化中進(jìn)行的，各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是不可分的，雖然今天開(kāi)展的是科

學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)，但是活動(dòng)中仍舊融合了其他領(lǐng)域，在表達(dá)環(huán)節(jié)，

幼兒爭(zhēng)先恐后地舉手想和小朋友分享自己的圖形寶寶，雖然小班

幼兒連貫表達(dá)的能力仍有待提升，但是在活動(dòng)中，幼兒敢于上前

來(lái)表達(dá)，這也是小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，各

領(lǐng)域的發(fā)展是分不開(kāi)的。

本次活動(dòng)我認(rèn)為不足的地方是，活動(dòng)的設(shè)計(jì)缺乏挑戰(zhàn)性。在

找媽媽環(huán)節(jié)，大部分幼兒非常容易就把圖形寶寶送回了媽媽身

邊，這個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為可以適當(dāng)提高難度，給幼兒更多思考的機(jī)會(huì)，

比如：媽媽住在大房子里，門(mén)關(guān)上了，要想拿到鑰匙開(kāi)門(mén)，就

要拼出正確的圖形拼圖，拼對(duì)了才可以拿到鑰匙。

《猜猜我是誰(shuí)》教案2

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)

生及線(xiàn)造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線(xiàn)造型能力及畫(huà)面的

組織能力。

2、隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、

探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真

細(xì)致的觀察習(xí)慣。

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線(xiàn)描寫(xiě)生的方法

表現(xiàn)出來(lái)。

難點(diǎn)：如何用線(xiàn)表現(xiàn)人物頭部的特征。

組織教學(xué)

導(dǎo)人新課

語(yǔ)言組織教學(xué)。

探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)

討論：展示兒位本班同學(xué)背而頭像，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是誰(shuí)。

(教師課前用數(shù)碼相機(jī)照好。)

板書(shū)課題。

提問(wèn)：你為什么能猜出來(lái)剛才的幾位同學(xué)呢?

板書(shū)：頭型、發(fā)型、頭飾、服裝。

引導(dǎo)學(xué)生分析、感悟畫(huà)家是如何通過(guò)背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心

情感的。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中小朋友的作品。提問(wèn)：你喜歡哪幅?為

什么?

小組討論：

賞析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宮伎圖》。

賞析《未來(lái)世界》，時(shí)論：畫(huà)上的小朋發(fā)在干什么？怎么看

出來(lái)的？

利用教材上的學(xué)生作業(yè)．說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪幅，為什么。

與教師一起分析頭發(fā)的走向及線(xiàn)條的組織。

邊觀察教師的示范邊思考。

教師請(qǐng)一位女同學(xué)到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，演

示如何用線(xiàn)進(jìn)行寫(xiě)生。提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線(xiàn)條

應(yīng)為弧線(xiàn)，并注意其方向的變化。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

布置作業(yè)。

巡視輔導(dǎo)

學(xué)生寫(xiě)生自己前面同學(xué)的背面頭像。

欣賞教材中兩幅學(xué)生的創(chuàng)作．提問(wèn)：這兩幅作品分別表現(xiàn)出

什么內(nèi)容？

你們各小組如何利用自己的作品進(jìn)行創(chuàng)作?

學(xué)生發(fā)言，小組同學(xué)進(jìn)行討論。

小組合作完成用人物

引導(dǎo)學(xué)生完成小組集體創(chuàng)作。

小結(jié)

教師組織學(xué)生小結(jié)、評(píng)價(jià)。

課后拓展

展示幾幅家長(zhǎng)背面的線(xiàn)描畫(huà)作品。引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步學(xué)

習(xí)。

教學(xué)反思

《猜猜我是誰(shuí)》教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

l、辨別并愿意模仿幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的叫聲。

2、樂(lè)意與同伴一起游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種動(dòng)物頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

l、模仿小動(dòng)物叫聲――教師出示小各種動(dòng)物頭飾。這是誰(shuí)？

它是怎么叫的？

――請(qǐng)幼兒選擇自己想扮演的小動(dòng)物，戴好相應(yīng)的頭飾。

――告訴幼兒游戲名稱(chēng)，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

――講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法。

――請(qǐng)一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。

被猜的幼兒戴上動(dòng)物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，

模仿自己所扮演的小動(dòng)物的叫聲。如"嘰嘰嘰，猜猜我是誰(shuí)？"

請(qǐng)猜的幼兒說(shuō)出該小動(dòng)物的名稱(chēng)。

――猜對(duì)的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯(cuò)的幼兒則成為被

猜的人。

《猜猜我是誰(shuí)》教案4

活動(dòng)背景

《東方寶寶》有一期繪本故事《猜猜我是誰(shuí)》，孩子們對(duì)這

個(gè)故事非常感興趣，我給他們講了一遍又一遍，孩子們百聽(tīng)不厭，

而且也學(xué)會(huì)了。小伙伴之間講互相講時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們更熱衷于從

一個(gè)部分去猜整體。“點(diǎn)點(diǎn)喜歡穿裙子！”“遙遙每天都扎著羊

角辮！”孩子們?cè)谇那牡刈h論。原來(lái)孩子們每天也都在關(guān)注彼此

哦！特別到了大班，孩子們好學(xué)、好問(wèn)、有較強(qiáng)的求知欲望他們

對(duì)周?chē)挛镌絹?lái)越關(guān)注，而且還學(xué)會(huì)了歸納！我想，孩子們既然

這么關(guān)注同伴，我們可以通過(guò)不同的特征讓孩子們?nèi)フ页鏊P(guān)心

的朋友。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒的活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼

兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為探索

的對(duì)象，于是我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我用游戲貫穿始

終，使幼兒在游戲中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能根據(jù)典型特征，猜出同伴。

2、有興趣地運(yùn)用感官觀察周?chē)钪械娜撕褪挛?，增進(jìn)同

伴間友好，關(guān)心的美好感情。

3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)游戲《猜猜我是誰(shuí)》

師：“我們都玩過(guò)游戲《猜猜我是誰(shuí)》。游戲規(guī)則是怎樣的？”

1、聽(tīng)一聽(tīng)

師：“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰(shuí)？其它小朋友一

定要保持安靜哦！誰(shuí)來(lái)做猜猜寶寶呢？”請(qǐng)一名幼兒做猜猜寶寶。

師：“猜猜寶寶蒙上眼睛轉(zhuǎn)個(gè)身，1、2、3”老師請(qǐng)一個(gè)被

猜的小朋友。（請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？）

2、摸一摸

師：“剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現(xiàn)在我們用小手摸一

摸猜猜我是誰(shuí)，好嗎？”

請(qǐng)一個(gè)猜猜寶寶：“摸一摸，請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)？”

如果幼兒摸錯(cuò)了，可以再請(qǐng)一名幼兒摸一摸?！澳闶窃趺床?/p>

出是他的，你摸到什么地方知道就是他？”（如果幼兒摸不出，

教師倒計(jì)時(shí)。）

小結(jié)：小朋友真是太棒了，一聽(tīng)、一摸就知道他是誰(shuí)了。寶

寶們的本領(lǐng)到底有多大呢？今天我們就來(lái)比一比。

（評(píng)析：“猜猜誰(shuí)“是一個(gè)傳統(tǒng)的游戲，但是孩子們非常的

感興趣，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)不但調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，而且讓幼兒進(jìn)一步

熟悉同伴的特征，并為下面的環(huán)節(jié)做了鋪墊。）

二、比賽《猜猜他是誰(shuí)》

（在比賽之前幼兒要做好三隊(duì)，三個(gè)隊(duì)的前面掛上不同顏色

的題目如：紅隊(duì)前面掛紅的題目。）

1、了解比賽規(guī)則

師：“比賽的名字叫做猜猜他是誰(shuí)？老師帶來(lái)了3張紙。什

么顏色？”“它們就分別代表紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)，你們就做紅隊(duì)、

藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)?！?/p>

教師宣布游戲規(guī)則：？

2、紅隊(duì)的題目是考黃隊(duì)和藍(lán)隊(duì)的。黃隊(duì)的題目是考誰(shuí)的呢？

藍(lán)隊(duì)的呢？？

3、哪個(gè)隊(duì)的小朋友猜出來(lái)就在他們隊(duì)上貼上一朵小花，你

們有沒(méi)有信心贏得比賽？（有）

老師看你們回答得這么響亮，真棒！先給你們每個(gè)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)一

朵特殊的彩色的花！（這個(gè)特殊的彩色花瓣是為下面的做鋪墊

的）？

4、老師在揭示題目的時(shí)候會(huì)數(shù)說(shuō)預(yù)備、開(kāi)始。開(kāi)始的時(shí)候，

你們先敲響你們組前面的小鼓。但是你們沒(méi)敲就說(shuō)出答案或敲了

回答不出或回答錯(cuò)誤，也要拿掉一片花瓣哦?。ㄟ@個(gè)花瓣就是特

殊花上面的花瓣）

（評(píng)析：孩子們對(duì)比賽活動(dòng)的興趣很高，因?yàn)樵诒荣愔兴麄?/p>

可以得到成功的喜悅。在比賽中幼兒不但有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且還體

現(xiàn)同伴間合作學(xué)習(xí)。此外，在比賽前，我還設(shè)定了很多的規(guī)則，

這樣比賽才更加公平，幼兒的規(guī)則意識(shí)也加強(qiáng)。而且我還適時(shí)采

用了交流討論法，賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)以整合，使幼兒獲得對(duì)游戲

體驗(yàn)，達(dá)到競(jìng)賽性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。）

三、比賽開(kāi)始

師：我們從紅隊(duì)開(kāi)始，你們有5道題目你出題？幾號(hào)？

（一）、外貌類(lèi)（男孩子發(fā)型特殊的）

“我們來(lái)看看這一張？什么發(fā)型？男孩子還是女孩子？和其

它男孩子的發(fā)型有什么不同呢？”“他是誰(shuí)？”教師說(shuō)預(yù)備開(kāi)始

幼兒搶答。教師揭示謎底：“他猜得結(jié)果和你們一致嗎？你認(rèn)為

是誰(shuí)呢？”（女孩子的特殊發(fā)型）

師：“這張是正面照還是背面照？為什么？”（沒(méi)有臉，只

有背面照）“你能看出是男孩子還是女孩子嗎？她是什么發(fā)型？”

（扎著牛角辮子）“誰(shuí)會(huì)扎這樣的辮子呢？”

老師敲鼓，幼兒搶答。教師揭示謎底。

教師可以請(qǐng)被猜出來(lái)的女孩子：“是誰(shuí)猜出了你呢？是誰(shuí)記

住了你的辮子？把他找出來(lái)，和你的好朋友握握手，他多關(guān)心你

??！”

（評(píng)析：當(dāng)孩子猜測(cè)出對(duì)方的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了讓被猜測(cè)出的

幼兒和猜測(cè)出的幼兒互相握握手，這樣不但滲透的同伴之間相互

關(guān)心的情感教育，而且還能調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，課堂中不但有競(jìng)爭(zhēng)

還有相互的關(guān)心。）

小結(jié)一下：一輪下來(lái)我們看看各個(gè)隊(duì)的得分情況？哪個(gè)隊(duì)小

紅花最多？

（二）、特殊物品如：（眼鏡、夾子、繪畫(huà)作品等）

師：“圖上沒(méi)臉，沒(méi)頭、沒(méi)有聲音，也沒(méi)有特征，怎么猜？”

（有眼鏡）“會(huì)是誰(shuí)呢？為什么是他？”教師揭曉答案，為這個(gè)

隊(duì)的小朋友加上一朵小紅花。

師：“你戴上眼鏡感覺(jué)有什么不方便嗎？我們以后可要愛(ài)護(hù)

眼睛哦！

（三）、習(xí)慣類(lèi)：（腳翹起或玩水、不吃蔬菜等）

師：“我們的比賽繼續(xù)，大家加油哦！紅隊(duì)小朋友出哪個(gè)題

目？”

師：“圖上你看懂了嗎？”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)（在玩水）。“這

種行為是正確還是錯(cuò)誤的？為什么？”“誰(shuí)有這種不好行為的？”

幼兒猜測(cè)。

（評(píng)析：如果猜對(duì)了，請(qǐng)被猜出的幼兒甲“是你嗎？”如果

錯(cuò)誤：“你猜得不對(duì)，我們班還有誰(shuí)有這樣的缺點(diǎn)呢？繼續(xù)猜！”）

師：“看來(lái)小朋友都記住了你的壞習(xí)慣了，有沒(méi)有信心改掉

它？”

“來(lái)，我們?yōu)樗赂业某姓J(rèn)和堅(jiān)決地改掉缺點(diǎn)鼓鼓掌！”

（評(píng)析：因?yàn)槟撤N不好的習(xí)慣被猜出的，教師要及時(shí)給予正

確的解釋和引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒改掉缺點(diǎn)。）

（四）、聲音：（一般說(shuō)話(huà)的和特殊一點(diǎn)的）

師：“圖上是什么？喇叭表示什么呢？這道就是聽(tīng)力題！”

“這是什么聲音？”（笑聲）“從笑聲中你能分辨是男孩還是女

孩子嗎？”“范圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會(huì)是誰(shuí)呢？”幼

兒開(kāi)始競(jìng)猜：“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)的聲音？”“你是怎么猜

出來(lái)的？”

（評(píng)析：請(qǐng)出被猜出來(lái)的小朋友?！八@么關(guān)注你，你關(guān)注

他嗎？他有什么習(xí)慣和愛(ài)好你知道嗎？”如果回答不出：誰(shuí)知道

他有什么典型的特征嗎？請(qǐng)其它幼兒說(shuō)一說(shuō)?；卮鸪觯嚎磥?lái)你們

是互相關(guān)注，真是一對(duì)好朋友，來(lái)好朋友握握手。在比賽中穿插

了情感教育體現(xiàn)和活動(dòng)的開(kāi)放和多元性。）繼續(xù)游戲。

小結(jié)：剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的啊？（回憶從聲音、

習(xí)慣、外貌、飾品等）教師出示圖片。

（評(píng)析：在題目的設(shè)置上我們提供了從各種各樣的特征去猜

測(cè)同伴。有聲音、習(xí)慣、外貌、飾品等。這樣題目更全面、更多

樣，幼兒的興致也更高。）

四、關(guān)注朋友

師：“你們?yōu)槭裁茨懿鲁瞿敲炊嗟暮门笥?？”“原?lái)你是平

時(shí)就很關(guān)注沒(méi)有小朋友的！”

“在生活中我們只有關(guān)注我們身邊的朋友，才會(huì)了解朋友。

如果再多一點(diǎn)關(guān)心和幫助我們的朋友會(huì)越來(lái)越多的！”

（評(píng)析：在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我們點(diǎn)題：讓幼兒體會(huì)到原來(lái)關(guān)

注朋友，才可以了解朋友，自己的朋友才越來(lái)越多。而且當(dāng)今絕

大部分的幼兒是獨(dú)生子女，在家父母及祖輩百般呵護(hù)，對(duì)孩子全

方位進(jìn)行“細(xì)致”的照顧，剝奪了幼兒對(duì)他人或同伴關(guān)注和幫助

的機(jī)會(huì)，造成許多幼兒只知道接受關(guān)愛(ài)，不懂得回報(bào)，有些幼兒

甚至拒絕同伴的幫助，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往。在這節(jié)課中我們初步培養(yǎng)

幼兒關(guān)心同伴的行為習(xí)慣，也為培養(yǎng)他們具有健全的人格奠定良

好的基礎(chǔ)。）

活動(dòng)反思

這是一節(jié)綜合活動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)，本次活動(dòng)采用的形式是本著

幼兒在前，教師在后，幼兒觀察想象在前，教師指導(dǎo)在后。我希

望孩子們根據(jù)自己的觀察去了解每個(gè)同伴的特征，根據(jù)這些特征

去猜測(cè)出自己的同伴。從而提高幼兒的觀察和推理能力。

1、富有創(chuàng)意的題材

本節(jié)活動(dòng)題材選擇新穎且貼近生活，孩子們朝夕相處在一起

同伴之間都會(huì)互相地觀察，但是孩子之間的觀察和成人對(duì)幼兒的

觀察又是不一樣的。孩子們對(duì)于彼此了解有多少呢？通過(guò)這次活

動(dòng)就可以得到體現(xiàn)。這是都是幼兒日積月累的經(jīng)驗(yàn)，因此這節(jié)課

不但檢測(cè)到幼兒的平時(shí)觀察能力，而且形式還特別的新穎。

2、競(jìng)賽形式開(kāi)展，內(nèi)容豐富多樣

在整個(gè)活動(dòng)中，我先以游戲做為導(dǎo)入，提高了幼兒的參與熱

情。采取游戲的形式，很符合幼兒的年齡特點(diǎn)。并且在活動(dòng)中我

們是采用比賽的形式進(jìn)行，形式很新穎，富有挑戰(zhàn)性。而且在題

目的設(shè)置上我采用了從各個(gè)方面進(jìn)行，如從聲音、外貌特征、習(xí)

慣、著裝等等。采用不同的形式才使活動(dòng)不是那么的單一，而且

當(dāng)因?yàn)閴牧?xí)慣幼兒猜測(cè)出來(lái)時(shí)候，我們還采用集體糾正，提醒幼

兒這樣的行為是不正確的。

3、幼兒興致高、充分體現(xiàn)幼兒的主體性

活動(dòng)結(jié)束后，孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺(jué)。我覺(jué)得

本次活動(dòng)無(wú)論是從活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程、還是活動(dòng)活動(dòng)結(jié)果都與

我設(shè)想的要好很多，孩子們的參與性很高，活動(dòng)中對(duì)幼兒的引導(dǎo)

很放開(kāi)，譬如：題目自己自由選擇，該給予幼兒充分表達(dá)想象的

機(jī)會(huì)，在整個(gè)過(guò)程幼兒始終處于主導(dǎo)地位，孩子的主體性得到了

明顯體現(xiàn)。由于這節(jié)也是一節(jié)開(kāi)放式的活動(dòng)對(duì)老師的隨機(jī)應(yīng)變能

力要求很高，要求教師在平時(shí)要善于抓住孩子的每個(gè)細(xì)節(jié)，了解

每位幼兒的特點(diǎn)，這次活動(dòng)無(wú)論對(duì)于教師和幼兒都是一次挑戰(zhàn)。

《猜猜我是誰(shuí)》教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，理解部分與整體的關(guān)

系。

2.嘗試用“這是誰(shuí)呀?原來(lái)是……”的句式描述畫(huà)面中的部

分與整體的圖片。

3.在猜想中獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣。

4.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：會(huì)玩語(yǔ)言游戲《請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)》;已經(jīng)認(rèn)識(shí)瓢

蟲(chóng)、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲(chóng)等動(dòng)物。

物質(zhì)準(zhǔn)備：小鳥(niǎo)手偶一個(gè)，繪本《猜猜我是誰(shuí)》。圖卡：柳

樹(shù)、草地、白云、太陽(yáng)等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以游戲形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

師將小鳥(niǎo)手偶藏在身后：今天有位小客人來(lái)到我們教室，大

家一起來(lái)猜猜它是誰(shuí)?師學(xué)小鳥(niǎo)叫，“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，請(qǐng)

你猜猜我是誰(shuí)?”

師出示小鳥(niǎo)：“今天小鳥(niǎo)還帶來(lái)了它的好朋友，都在這本書(shū)

里?！?出示繪本封面)“你們猜猜會(huì)有誰(shuí)呢?”幼兒自由想象。

二、閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒猜想并體驗(yàn)部分與整體的關(guān)系。

1.師：“誰(shuí)猜對(duì)了呢?我們一起來(lái)看書(shū)?！狈_(kāi)繪本第一頁(yè)。

師：“骨碌碌，骨碌碌，這是誰(shuí)呀?”

請(qǐng)幼兒想象、討論想車(chē)輪一樣的三個(gè)黑黑的圓是誰(shuí)?

師：“問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)，大家猜對(duì)了嗎?小鳥(niǎo)搖頭了，都沒(méi)猜對(duì)。

我們來(lái)問(wèn)圖書(shū)吧?！?/p>

翻開(kāi)第二頁(yè)，“這是誰(shuí)呀?原來(lái)是瓢蟲(chóng)呀!”引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)

句式。

師：“剛才為什么大家都沒(méi)猜對(duì)呢?因?yàn)槟侨齻€(gè)骨碌碌的圓

是小瓢蟲(chóng)身上的什么呢?”。(點(diǎn))“這三個(gè)黑圓只是小瓢蟲(chóng)身上

的一部分，小瓢蟲(chóng)可比黑點(diǎn)大多了?！?/p>

2.師：“小瓢蟲(chóng)是小鳥(niǎo)的好朋友呢?？纯催€有誰(shuí)?”

翻開(kāi)第三頁(yè)：“哎呀!是大老虎來(lái)了嗎?大老虎會(huì)是小鳥(niǎo)的好

朋友嗎?”幼兒自由猜測(cè)。

翻開(kāi)第四頁(yè)：“這是誰(shuí)呀?原來(lái)是……小蜜蜂呀!”返回前頁(yè)，

“這黃色和黑色的是蜜蜂的什么?”(身上的花紋)“花紋也是小

蜜蜂身體的一部分?！?/p>

3.翻開(kāi)第五頁(yè)。

師：“黑咕隆咚的，這是誰(shuí)呀?猜猜看。”幼兒猜想。

師：“這是誰(shuí)呀?原來(lái)是小螞蟻呀!小螞蟻的身體黑黑的?！?/p>

4.繼續(xù)翻看以下頁(yè)面，讓幼兒邊看邊猜想，用“這是誰(shuí)呀?

原來(lái)是……”的句式說(shuō)出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲(chóng)等動(dòng)物。

三、完整閱讀圖書(shū)，并一起講述。

師：“這些都是小鳥(niǎo)的好朋友。我們?cè)賮?lái)看一遍，這次我們

要看到它們身上的一部分就能說(shuō)出它們的名字?！?/p>

四、結(jié)束部分。

師：“今天小鳥(niǎo)帶來(lái)了這么多好朋友，我們和它們一起到外

面去玩一玩吧?！?/p>

活動(dòng)延伸：

將繪本放在閱讀區(qū)中，供幼兒觀看。

活動(dòng)反思：

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明，且可

拓展兒童的想象。讀懂她、愛(ài)上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無(wú)

法看到的故事，真正學(xué)會(huì)閱讀。本次活動(dòng)選用的繪本畫(huà)面簡(jiǎn)單有

趣，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫(huà)面提供了每個(gè)動(dòng)物身體

的一部分讓幼兒推測(cè)、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關(guān)

系，學(xué)會(huì)由部分推及整體。圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特聯(lián)系，表達(dá)繪本

的整體內(nèi)涵，預(yù)留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的快樂(lè)

感。

《猜猜我是誰(shuí)》教案6

活動(dòng)目標(biāo)

1.大膽地講述自己的見(jiàn)解，樂(lè)意主動(dòng)的與老師、同伴交流。

2.導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察別人的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行猜測(cè)，體驗(yàn)游戲的樂(lè)

趣。

3.勇于在集體面前表現(xiàn)自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.廚師、理發(fā)師、醫(yī)生、警察、清潔工人的人物掛圖。

2.師幼共同收集各種職業(yè)人員使用的工具和穿戴服飾等。

活動(dòng)過(guò)程

1.圖片說(shuō)職業(yè)

談話(huà)引題：今天徐老師要和小朋友一起來(lái)比眼力，看看誰(shuí)眼

睛亮。

（1）出示圖片看看圖片上畫(huà)了什么呀？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)：

警察、廚師、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工人）

（2）談特征

①小朋友眼力不錯(cuò)，都看出來(lái)了，你是怎么看出他們的呢？

（具體的分析討論，教師根據(jù)幼兒回答拿出相應(yīng)的圖片）

②你是從這兒看出來(lái)的呀！平時(shí)你看到的廚師一般還會(huì)怎么

樣？他們會(huì)干些什么呢？（燒飯、炒菜）

③那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)廚師做事時(shí)的樣子，也可以用一個(gè)動(dòng)作演示出

來(lái)。（教師用眼神手勢(shì)引導(dǎo)幼兒談?wù)摚?/p>

〈請(qǐng)個(gè)別幼兒演示動(dòng)作，教師肯定幼兒的回答與發(fā)現(xiàn)〉

④剛才我們談?wù)摿藦N師，相信大家已經(jīng)了解了，我們?cè)賮?lái)說(shuō)

說(shuō)另外幾張圖片？（根據(jù)幼兒回答教師出示醫(yī)生的圖片）

⑤那你平時(shí)看到的醫(yī)生又是怎么樣的呢？（請(qǐng)幼兒逐步講講

自己的認(rèn)識(shí)，教師從中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)醫(yī)生職業(yè)的了解程度）

（3）交流分享

①剛才老師和大家一起談了廚師與醫(yī)生這兩種職業(yè)的特征，

接下來(lái)給你們一個(gè)任務(wù)：你們與邊上的小朋友互相說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到

的警察、清潔工人、理發(fā)師是什么樣子的？等一下告訴大家。

②幼兒互相談?wù)劊處熾S機(jī)與幼兒交談，了解他們對(duì)5種職

業(yè)的認(rèn)識(shí)。

③剛才我發(fā)現(xiàn)大家都談的不錯(cuò)。接下來(lái)，你們自己選幾個(gè)代

表說(shuō)說(shuō)，好嗎？

④請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)到警察、理發(fā)師、清潔工人是什么

樣子的。（教師引導(dǎo)幼兒以自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)挖掘各種職業(yè)的特征，

從中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)這些職業(yè)的了解程度）

2.游戲“猜猜我是誰(shuí)”

（1）（出示各種工具）這里有許多工具，都是今天我們說(shuō)

到的幾種職業(yè)所需要的。請(qǐng)小朋友來(lái)選擇一種職業(yè)，模仿他們平

時(shí)工作時(shí)的樣子。讓其他小朋友來(lái)猜猜你扮演的是誰(shuí)，好嗎？（幼

兒自愿上前模仿）

（2）他模仿的是誰(shuí)，你是怎么看出來(lái)的？

（3）教師肯定幼兒的模仿，同時(shí)肯定其他幼兒的猜測(cè)。（然

后請(qǐng)幾位幼兒同時(shí)模仿這一角色，比比誰(shuí)最棒）

（4）剛才，我們模仿了一種職業(yè)，接下來(lái)還有誰(shuí)來(lái)扮演？

（幼兒自主選擇工具扮演，教師引導(dǎo)幼兒互相合作談?wù)撀殬I(yè)特

征）

（5）教師同時(shí)邀請(qǐng)一部分幼兒來(lái)扮演角色游戲，然后請(qǐng)別

的幼兒猜測(cè)。

3.活動(dòng)延伸

（1）今天我們了解了警察、廚師、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工

人工作時(shí)的樣子，大家也玩了游戲，我知道，許多小朋友還想?yún)?/p>

加這樣的游戲活動(dòng)，老師把這些工具放在區(qū)角里，下次區(qū)角活動(dòng)

時(shí)，我們還可以繼續(xù)參與。

（2）請(qǐng)小朋友回家看看自己的爸爸、媽媽和自己認(rèn)識(shí)的一

些人，看看他們是什么職業(yè)，模仿他們的樣子，以后再來(lái)和大家

討論，好嗎？

（將各種服裝工具投放角色表演區(qū)內(nèi)，讓幼兒在平時(shí)的區(qū)域

活動(dòng)中繼續(xù)扮演游戲。另外，請(qǐng)幼兒協(xié)助教師收集一些其他工作

者的工具，服飾投放入?yún)^(qū)域，讓幼兒自由選擇扮演。這樣，有利

于幼兒對(duì)其他工作者的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升幼兒最近發(fā)展的相關(guān)經(jīng)

驗(yàn)。）

《猜猜我是誰(shuí)》教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)典型特征，猜出同伴。

2、有興趣地運(yùn)用感官觀察周?chē)钪械娜撕褪挛?，從而?/p>

進(jìn)同伴間友好，關(guān)心的美好感情。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)游戲《猜猜我是誰(shuí)》

“我們都玩過(guò)一個(gè)游戲《猜猜我是誰(shuí)》。誰(shuí)還記得游戲規(guī)則

嗎？”

1、聽(tīng)一聽(tīng)

“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰(shuí)？其它小朋友一定要

保持安靜哦！誰(shuí)來(lái)做猜猜寶寶呢？”請(qǐng)一名幼兒做猜猜寶寶。

“猜猜寶寶蒙上眼睛轉(zhuǎn)個(gè)身，1、2、3”老師請(qǐng)一個(gè)被猜的

小朋友。

（請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？）

2、摸一摸

“剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現(xiàn)在我們用小手摸一摸猜

猜我是誰(shuí)，好嗎？”

請(qǐng)一個(gè)猜猜寶寶。

“摸一摸，請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)？”

如果幼兒摸錯(cuò)了，可以再請(qǐng)一名幼兒摸一摸?！澳闶窃趺床?/p>

出是他的，你摸到什么地方知道就是他的？”（如果幼兒摸不出，

教師倒計(jì)時(shí)。）

小結(jié)：小朋友真是太棒了，一聽(tīng)、一摸就知道他是誰(shuí)了。寶

寶們的本領(lǐng)到底有多大呢？今天我們就來(lái)比一比，繼續(xù)猜。

二、比賽《猜猜他是誰(shuí)》

1、了解比賽規(guī)則

“比賽的名字叫做猜猜他是誰(shuí)？老師帶來(lái)了3張紙。什么顏

色？”

“它們就分別代表紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)。你們正好也是3排,

你們就做紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)。”

教師宣布游戲規(guī)則：

紅隊(duì)的題目是考黃色隊(duì)和藍(lán)色隊(duì)的。黃色隊(duì)的題目是考誰(shuí)的

呢？藍(lán)色隊(duì)的題目是考誰(shuí)的呢？

哪個(gè)隊(duì)的小朋友猜出來(lái)就在他們隊(duì)上貼上一朵小花，你們有

沒(méi)有信心贏得比賽？（有）老師看你們回答的這么響亮，真棒！

先給你們每個(gè)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵特殊的彩色的花！

老師在揭示題目的時(shí)候會(huì)數(shù)說(shuō)預(yù)備、開(kāi)始。開(kāi)始的時(shí)候，你

們誰(shuí)先敲響你們組前面的小鼓就誰(shuí)來(lái)回答。但是你們對(duì)如果沒(méi)敲

就說(shuō)出題目的答案活著是敲到小鼓回答不出或回答錯(cuò)誤，就要從

你們從你們彩色的花上拿掉一片花瓣了！可以遵守比賽規(guī)則嗎？

三、比賽開(kāi)始：

我們從紅隊(duì)開(kāi)始，你們有5道題目你出題？幾號(hào)？

一）外貌類(lèi)

（男孩子發(fā)型特殊的）

“我們來(lái)看看這一張？什么發(fā)型？男孩子還是女孩子？和其

它男孩子的發(fā)型有什么不同呢？”

“他是誰(shuí)？”教師說(shuō)預(yù)備開(kāi)始幼兒搶答。

“他猜的結(jié)果和你們一致嗎？你認(rèn)為是誰(shuí)呢？”教師揭示謎

底。

（女孩子的特殊發(fā)型）

“這張是正面照還是背面照？為什么？”（沒(méi)有臉，只有背

面照）

“你能看出是男孩子還是女孩子嗎？她是什么發(fā)型？”（扎

著牛角辮子）

“你們班誰(shuí)會(huì)扎這樣的辮子呢？”

老師敲鼓，幼兒搶答。教師揭示謎底。

“猜的對(duì)嗎？真棒！又為你們隊(duì)贏得了一個(gè)小紅花，我們給

他來(lái)點(diǎn)掌聲！其它隊(duì)伍也要繼續(xù)加油哦！有沒(méi)有信心？”

教師可以叫這位被猜出來(lái)的女孩子，“剛剛是誰(shuí)猜出了你

呢？是誰(shuí)記住了你的辮子？把他找出來(lái)，趕快和你的好朋友握握

手，他多關(guān)心你??！”

小結(jié)一下：一輪下來(lái)我們看看各個(gè)隊(duì)的得分情況？哪個(gè)隊(duì)小

紅花最多？哪個(gè)隊(duì)少了一點(diǎn)！

2、特殊物品如：（眼鏡、夾子、繪畫(huà)作品等）

“圖上沒(méi)臉，沒(méi)頭、沒(méi)有聲音，也沒(méi)有特征，怎么猜？”（有

眼鏡）

“那是誰(shuí)的？為什么說(shuō)是他？”

教師揭曉答案。為這個(gè)隊(duì)的小朋友加上一朵小紅花。

“你戴上眼鏡感覺(jué)有什么不方便嗎？我們以后可要愛(ài)護(hù)眼鏡

哦！不要戴上小眼鏡。”

3、習(xí)慣類(lèi)：腳翹起或玩水、不吃蔬菜等）

“我們的比賽繼續(xù)，大家加油哦！紅隊(duì)小朋友出哪個(gè)題目？”

“圖上你看懂了嗎？”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)（在玩水）。

“這種行為大家認(rèn)為是正確還是錯(cuò)誤的？為什么是錯(cuò)誤

的？”

“有這種不好行為的誰(shuí)??？”幼兒猜測(cè)。

如果才對(duì)了，請(qǐng)被猜出的小朋友“你承認(rèn)是你嗎？我們看看

是不是他！”

如果錯(cuò)誤。“你猜的不對(duì)，看來(lái)我們班還有很多小朋友有著

這樣的缺點(diǎn)呢？繼續(xù)猜！”

“看來(lái)小朋友都記住了你的壞習(xí)慣了，有沒(méi)有信心改掉它？”

“來(lái)，我們?yōu)樗赂业某姓J(rèn)和堅(jiān)決地改掉缺點(diǎn)鼓鼓掌！”

4、聲音：一般說(shuō)話(huà)的和特殊一點(diǎn)的）

“圖上是什么？喇叭表示什么呢？這道就是聽(tīng)力題！”

”這是平時(shí)說(shuō)話(huà)的聲音嗎？是什么聲音？”（笑聲）

“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎？”

“范圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會(huì)是誰(shuí)呢？”

幼兒開(kāi)始競(jìng)猜。

“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)的聲音？”

“你是怎么猜出來(lái)的？”

請(qǐng)出被猜出來(lái)的小朋友?！八@么關(guān)注你，你關(guān)注他嗎？他

有什么習(xí)慣和愛(ài)好你知道嗎？”

如果回答不出：誰(shuí)知道他有什么典型的特征嗎？請(qǐng)其它幼兒

說(shuō)一說(shuō)。

回答出：看來(lái)你們是互相關(guān)注，真是一對(duì)好朋友，來(lái)好朋友

握握手。

繼續(xù)游戲。

小結(jié)：剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的??？（回憶從聲音、

習(xí)慣、外貌、飾品等）教師出示圖片。

而）關(guān)注朋友

“那你們?yōu)槭裁茨懿碌某霭。俊?/p>

“原來(lái)你是平時(shí)就很關(guān)注沒(méi)有小朋友的！”

“在生活中我們只有關(guān)注我們身邊的朋友，才會(huì)了解朋友。

如果再多一點(diǎn)關(guān)心和幫助我們的朋友才會(huì)越來(lái)越多的！”

《猜猜我是誰(shuí)》教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、辨別并愿意模仿幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的叫聲。

2、樂(lè)意與同伴一起游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同

伴一起游戲。

4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種動(dòng)物頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

1、模仿小動(dòng)物叫聲

――教師出示小各種動(dòng)物頭飾。這是誰(shuí)？它是怎么叫的？

――請(qǐng)幼兒選擇自己想扮演的小動(dòng)物，戴好相應(yīng)的頭飾。

2、游戲：猜猜我是誰(shuí)

――告訴幼兒游戲名稱(chēng)，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

――講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法。

――請(qǐng)一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。

被猜的幼兒戴上動(dòng)物頭飾，輕輕走到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，

模仿自己所扮演的小動(dòng)物的叫聲。如“嘰嘰嘰，猜猜我是誰(shuí)？”

請(qǐng)猜的幼兒說(shuō)出該小動(dòng)物的名稱(chēng)。

――猜對(duì)的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯(cuò)的幼兒則成為被

猜的人。

活動(dòng)反思：

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明，且可

拓展兒童的想象。讀懂她、愛(ài)上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無(wú)

法看到的故事，真正學(xué)會(huì)閱讀。本次活動(dòng)選用的繪本畫(huà)面簡(jiǎn)單有

趣，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫(huà)面提供了每個(gè)動(dòng)物身體

的一部分讓幼兒推測(cè)、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關(guān)

系，學(xué)會(huì)由部分推及整體。圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特聯(lián)系，表達(dá)繪本

的整體內(nèi)涵，預(yù)留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的快樂(lè)

感。

《猜猜我是誰(shuí)》教案9

活動(dòng)目的：

1、要求幼兒根據(jù)聲音來(lái)辨別同伴。

2、練習(xí)疑問(wèn)句。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程：

全班幼兒坐成半圓形，請(qǐng)一個(gè)幼兒背對(duì)大家坐好，請(qǐng)另一個(gè)

幼兒走到他椅子后，輕敲三下椅背．坐著的幼兒?jiǎn)枺海⑹钦l(shuí)敲我

的門(mén)?。浚⑶瞄T(mén)的幼兒說(shuō)：＂是我．你猜我是誰(shuí)？＂如猜不出，

可再問(wèn)：＂你是什么人？＂答：＂我是你的好朋友，＂猜對(duì)了，

就調(diào)換幼兒，游戲重新開(kāi)始。

活動(dòng)注意：

游戲可逐步提高要求，如：敲門(mén)幼兒可故意壓底或變細(xì)自己

的聲音．也可以由兩個(gè)幼兒同時(shí)敲門(mén)，同時(shí)回答問(wèn)題，要求猜出

兩個(gè)同伴的聲音。

活動(dòng)反思：

《猜猜我是誰(shuí)》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課是本

套教材中線(xiàn)條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫(xiě)生，學(xué)

習(xí)線(xiàn)描寫(xiě)生方法，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地觀察，

體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫(xiě)生

方法。

它借助“猜猜我是誰(shuí)的”娛樂(lè)游戲活動(dòng)，通過(guò)觀察、綜合欣

賞、教師演示，學(xué)生討論、動(dòng)手作畫(huà)等形勢(shì)，本課課題和內(nèi)容很

容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)

真細(xì)致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意

識(shí)，線(xiàn)造型能力以及畫(huà)面的組織能力等綜合能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入課題；探究學(xué)習(xí)，

引導(dǎo)激趣；了解基本步驟，大膽作畫(huà)；交流感受，欣賞評(píng)析。優(yōu)

點(diǎn)有：

1、成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)

習(xí)讓你生掌握如何用線(xiàn)表現(xiàn)人物上半身背面形象。線(xiàn)描畫(huà)學(xué)生以

前接觸過(guò)，但畫(huà)的不是很多，會(huì)用線(xiàn)條概括物象，但線(xiàn)條沒(méi)有變

化，體現(xiàn)不出線(xiàn)描畫(huà)的特點(diǎn)，因此在本課中，我注重線(xiàn)描畫(huà)的人

物畫(huà)的步驟及線(xiàn)條的粗細(xì)，疏密，曲直等的引導(dǎo)，通過(guò)分析教師

作品，了解線(xiàn)條的表現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的

線(xiàn)條的變化，這是我非常樂(lè)意看到的線(xiàn)描畫(huà)中不易的效果。

2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣，我先和學(xué)生做

猜同學(xué)的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學(xué)，學(xué)生猜出了學(xué)

生的名字，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的，這樣初步給了

學(xué)生一個(gè)作畫(huà)的定向，總結(jié)出了猜迷的根據(jù)，即服飾、頭型、發(fā)

型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線(xiàn)描畫(huà)，學(xué)生興趣被激起，有

創(chuàng)新的思維火花，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流

程節(jié)奏明快，有很強(qiáng)知識(shí)性和對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，3、在展評(píng)作

品時(shí)，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來(lái)，分別粘貼在課前準(zhǔn)

備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來(lái)就好像許

多人在看畫(huà)展，學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生，都感

到無(wú)比欣喜。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，互評(píng)，自評(píng)使課堂

又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮，對(duì)于用線(xiàn)畫(huà)頭像又有了新的認(rèn)識(shí)，成功的

情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，作品盡管有差異，

但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。

但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中

的主體地位，教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主

設(shè)計(jì)，自主嘗試，自主總結(jié)，自主調(diào)整，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在

美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，積累，提煉，升華認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生

形成美術(shù)自主意識(shí)能力與良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加

悟性和獨(dú)特精神。然而，上這節(jié)課時(shí)，課堂上學(xué)生“主人”的地

位沒(méi)有體現(xiàn)得很明顯，多數(shù)是以我說(shuō)為主，忽略了很多學(xué)生自己

自主的想法。

其次是細(xì)節(jié)不到位，如在示范時(shí)我先前示好了投影，但在示

范是我忘了看，因此做的有點(diǎn)偏臺(tái)，在示范時(shí)有些擋住了畫(huà)面，

如果在畫(huà)時(shí)，能抬頭看看投影，就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次，前

邊用時(shí)有些長(zhǎng)，使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間有些短，有些學(xué)生畫(huà)的非常好，

但最后由于時(shí)間關(guān)系來(lái)不及展現(xiàn)，十分的遺憾。

面對(duì)這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術(shù)專(zhuān)業(yè)理論水

平，熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生

一起更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

《猜猜我是誰(shuí)》教案10

活動(dòng)名稱(chēng)：猜猜我是誰(shuí)

活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)輪廓判斷整體，找到與輪廓對(duì)應(yīng)的動(dòng)物卡片

活動(dòng)準(zhǔn)備：猜猜我是誰(shuí)游戲圖、卡片1、2

活動(dòng)過(guò)程：

（一）引入活動(dòng)

1、謎語(yǔ)：你站他也站，你走他也走，

不管你你要去哪里，他會(huì)永遠(yuǎn)跟著你。

師：小朋友們，你們來(lái)猜一猜他是誰(shuí)??？

幼：影子

師：對(duì)，是影子。

2、教師做蹲下、站立、走步的動(dòng)作，并總結(jié)：影子會(huì)隨著

身體的改變而變化的。

（二）游戲“猜一猜”

1、師：小朋友是不是都有影子呀？哪你們想一想，小動(dòng)物

有沒(méi)有影子??？

幼：有影子

師：對(duì)，有影子，我這就有一張小動(dòng)物影子的照片，來(lái)看看

都是誰(shuí)的影子？

2、幼兒一邊觀察影子，一邊說(shuō)出是誰(shuí)的影子。并模仿動(dòng)物

的聲音。

3、游戲：幼兒觀察游戲圖，判斷每個(gè)影子分別是那種小動(dòng)

物的哪種姿態(tài)，并在自己的'彩色卡片中找到相應(yīng)的動(dòng)物卡片，

擺放在游戲圖相應(yīng)的影子圖上。

（三）模仿游戲：

幼兒模仿每個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作，邊模仿動(dòng)作邊模仿動(dòng)物的叫

聲。

（四）結(jié)束

《猜猜我是誰(shuí)》教案11

游戲玩法：

1．全班幼兒坐成半園形，請(qǐng)一個(gè)幼兒背對(duì)大家坐好，請(qǐng)另

一個(gè)幼兒走到他椅子后面，輕輕敲椅子背三下，坐著的幼兒?jiǎn)枺?/p>

"是誰(shuí)敲我的門(mén)呀？"敲門(mén)的幼兒說(shuō)："是我，猜猜我是誰(shuí)？"

2．如幼兒猜不出，可再問(wèn)："你是什么人？"答："我是你

的好朋友。"3．猜對(duì)了，就調(diào)換幼兒，游戲重新開(kāi)始。

游戲提示：

1．要求幼兒根據(jù)聲音辨別同伴，練習(xí)說(shuō)疑問(wèn)句。

2．游戲可逐步加深要求，如：敲門(mén)的幼兒可故意壓低、變

細(xì)自己的聲音，也可兩個(gè)幼兒同時(shí)去敲門(mén)，同時(shí)回答問(wèn)題，要猜

出兩個(gè)同伴的聲音。游戲：解繩結(jié)目標(biāo)：能堅(jiān)持將繩子上打的結(jié)

解開(kāi)，不怕失敗。

材料：幼兒穿珠用的繩子若干。每一根繩子打5個(gè)～8個(gè)結(jié)；

定時(shí)鐘一只；小蘋(píng)果貼花。

游戲玩法：

1．任意拿出一根打結(jié)的繩子，觀察繩結(jié)。

2．按自己的方法逐一解開(kāi)繩結(jié)，直到解完該繩上所有的繩

結(jié)。

3．繼續(xù)取一根打結(jié)的繩子，將繩結(jié)解開(kāi)。

4．堅(jiān)持l0分鐘．每解完3根繩可以給自己貼上小蘋(píng)果貼花

一個(gè)。

游戲規(guī)則：

1．必須將一根繩上所有結(jié)解開(kāi)才能解第二根繩結(jié)。

2．游戲開(kāi)始，教師撥好定時(shí)鐘，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，解完

3根繩結(jié)，才能貼一只小蘋(píng)果貼花。

《猜猜我是誰(shuí)》教案12

設(shè)計(jì)思路：孩子和動(dòng)物之間，似乎有著天然的聯(lián)系。特別小

班的孩子從很小的時(shí)候起，孩子就喜歡動(dòng)物，千變?nèi)f化的動(dòng)物世

界總是能夠引起孩子的注意，《猜猜我是誰(shuí)》就是以“可愛(ài)的動(dòng)

物”為切入的核心，將幼兒已有的對(duì)動(dòng)物的一些初步的了解引入

活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些創(chuàng)造性的運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。運(yùn)

用身體表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作特征，模仿動(dòng)物做爬、跳、走增進(jìn)肢體動(dòng)

作的靈活性，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)物的特征，用身體來(lái)表達(dá)自

己促進(jìn)幼兒身體運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)展，創(chuàng)造性的表現(xiàn)，發(fā)展幼兒的多

元智能。

活動(dòng)名稱(chēng)：猜猜我是誰(shuí)

活動(dòng)目標(biāo)：嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的行動(dòng)特征

鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)表達(dá)

材料投放：音樂(lè)、錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

1、經(jīng)驗(yàn)回顧：和幼兒一起回憶去動(dòng)物園的情景。

引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們看到過(guò)那些小動(dòng)物它們是怎么走路的？

（小白兔—跳、貓—輕輕走、大象甩鼻子等）教師帶領(lǐng)幼兒

模仿小兔跳、小貓走等。

2、傾聽(tīng)音樂(lè)里小動(dòng)物的聲音，嘗試模仿各種小動(dòng)物的走路

姿態(tài)。

引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)來(lái)了？它是怎么走

路的？（鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)各種小動(dòng)物的形態(tài)，

激發(fā)幼兒的興趣。）

3、引導(dǎo)語(yǔ)：剛才你學(xué)了哪幾種小動(dòng)物？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）

請(qǐng)大家猜猜是哪個(gè)小動(dòng)物。

4、傾聽(tīng)音樂(lè)，辨別節(jié)奏：

提示幼兒聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)有什么變化，猜猜小貓?jiān)诟墒裁矗浚ㄕ?qǐng)個(gè)

別幼兒表演并講述。）

引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們想一想，小貓、小兔這些小動(dòng)物除了散

步平時(shí)還會(huì)干些什么？（追逐、洗澡、理毛、睡覺(jué)）

幼兒分散變化身體的動(dòng)作表現(xiàn)小貓?jiān)诟墒裁础?/p>

5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂(lè)形象，變化身體的動(dòng)作。

引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里的聲音來(lái)學(xué)做各種小動(dòng)物，

（教師用語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)和別人不一樣的動(dòng)物形象，平及時(shí)表

揚(yáng)與眾不同的幼兒。

6、學(xué)小貓輕輕回教室。

《猜猜我是誰(shuí)》教案13

一、教學(xué)目標(biāo):

1.增強(qiáng)對(duì)圖形的辨認(rèn)能力。

2.認(rèn)識(shí)<部分>和<全部>的概念。

3.了解部分動(dòng)物的簡(jiǎn)單特征及習(xí)性。

4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

5.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

教具圖卡、幼兒學(xué)具卡、操作冊(cè)、音樂(lè)《我的身體》.

三、教學(xué)過(guò)程（一）引起動(dòng)機(jī)小朋友，今天老師準(zhǔn)備了一個(gè)

魔術(shù)表演，小朋友們準(zhǔn)備好了沒(méi)有？（準(zhǔn)備好了）小眼睛，認(rèn)真

看，小耳朵，仔細(xì)聽(tīng):魔法變變變!你們猜猜變出了什么？（蘋(píng)果、

雪梨、橘子）玩此游戲時(shí)教師擋住實(shí)物一半請(qǐng)幼兒猜出全部）（二）

情景海報(bào)討論1、這里有好多小動(dòng)物喔!它們?cè)谑裁吹胤?？（?/p>

生動(dòng)物園）你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物呢？（公園、動(dòng)物園）

你知道動(dòng)物們喜歡吃什么東西嗎？

2、咦？這顆樹(shù)后面躲著一只小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友猜猜它是誰(shuí)？

（獅子）獅子身上有什么特征？（簡(jiǎn)單描述：獅子有一頭長(zhǎng)毛）

什么動(dòng)物在樹(shù)上？（猴子--猴子有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，圓圓的腦袋

和一雙大耳朵；松鼠--松鼠身體小小的，有一根大大的尾巴，最

愛(ài)吃松果）還有幾只調(diào)皮的小動(dòng)物藏起來(lái)了，小朋友仔細(xì)觀察它

們躲在哪里？（小兔子躲在房子的后面--小兔子有雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳

朵，最?lèi)?ài)吃胡蘿卜；有只小豬躲在了石頭后面--長(zhǎng)著胖乎乎身體，

有兩個(gè)大鼻孔；數(shù)學(xué)龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里--數(shù)學(xué)龍

寶寶頭上有雙短短的角，而梅花鹿的角長(zhǎng)長(zhǎng)的像樹(shù)枝一樣，身上

有許多像梅花一樣的點(diǎn)點(diǎn)）。

3、天上有小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，你能數(shù)出有幾只嗎？讓我們來(lái)數(shù)

一數(shù)（一共有3只小鳥(niǎo)）除了小鳥(niǎo)還有什么動(dòng)物在天上飛呢？（蜜

蜂、蝴蝶、蜻蜓）4、有什么動(dòng)物是生活在水里的？（魚(yú)，沒(méi)有

腳，靠魚(yú)鰭和魚(yú)尾在水里游泳）小結(jié)：你們喜歡小動(dòng)物嗎？請(qǐng)誰(shuí)

來(lái)模仿一下自己喜歡的動(dòng)物？教育幼兒不要傷害小動(dòng)物。

（三）幼兒操作:

1、老師展示多媒體"部分與全部"的操作題，幼兒觀察并回

答問(wèn)題。"兩張漂亮的照片，可是有一部分不小心弄丟了，我們

來(lái)觀察和猜猜這是誰(shuí)？（象，有雙大大的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗

粗的腿；兔子，有雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，真可愛(ài)）請(qǐng)小朋友拿出圖卡，

將缺失的部分補(bǔ)上。

2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢？

將它們連起來(lái)。

小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了部分與全部，通過(guò)觀察許多小動(dòng)物身

體的一部分，就能猜出它是誰(shuí)，能想到它全身的樣子。今天有幾

只小動(dòng)物身體的一部分不見(jiàn)了，但通過(guò)小朋友的幫忙，把丟失的

部分全部找回來(lái)，大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不

能缺失，所以我們要好好的保護(hù)自己的身體不要收到傷害，也要

注意不傷害到別人！

（四）、律動(dòng)音樂(lè)《我的身體》，小朋友們一起來(lái)做健康操，

我們要把身體練得棒棒的，活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思

1.能根據(jù)提示猜出動(dòng)物名稱(chēng)。

2.能說(shuō)出兩種動(dòng)物的特征，并能將動(dòng)物名稱(chēng)與特征相互聯(lián)

結(jié)。

《猜猜我是誰(shuí)》教案14

玩法:

1．全班幼兒坐成半園形，請(qǐng)一個(gè)幼兒背對(duì)大家坐好，請(qǐng)另

一個(gè)幼兒走到他椅子后面，輕輕敲椅子背三下，坐著的幼兒?jiǎn)枺?/p>

“是誰(shuí)敲我的門(mén)呀？”敲門(mén)的幼兒說(shuō)：“是我，猜猜我是誰(shuí)？”

2．如幼兒猜不出，可再問(wèn)：“你是什么人？”答：“我是

你的好朋友?！?/p>

3．猜對(duì)了，就調(diào)換幼兒，游戲重新開(kāi)始。

提示：

1．要求幼兒根據(jù)聲音辨別同伴，練習(xí)說(shuō)疑問(wèn)句。

2．游戲可逐步加深要求，如：敲門(mén)的幼兒可故意壓低、變

細(xì)自己的聲音，也可兩個(gè)幼兒同時(shí)去敲門(mén)，同時(shí)回答問(wèn)