《金蟬脫殼》教案

金蟬脫殼

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神

奇之處。

2.激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱

愛和對科學(xué)的探究精神。

3.學(xué)會仔細(xì)觀察事物的方法。

4.拓展延伸——小練筆：用本文學(xué)到的寫作方法寫一寫你熟悉

的小動(dòng)物。

【重難點(diǎn)】

1.研讀文本，感受金蟬脫殼的神奇，復(fù)述金蟬脫殼的過程。

2.在深入掌握文章的前提下，讓學(xué)生跳出文本，學(xué)會仔細(xì)觀察

周圍事物，培養(yǎng)自己善于觀察的良好習(xí)慣。

【多媒體】多媒體課件、蟬蟲、蟬蛻和蟬實(shí)物。

金蟬脫殼

一、課前準(zhǔn)備

1、搜集關(guān)于蟬蟲、蟬蛻和蟬的實(shí)物或圖片

2、上網(wǎng)查詢或詢問家人關(guān)于金蟬脫殼的過程。

二、導(dǎo)入新課，板書課題

1、出示課前搜集的實(shí)物或圖片，小組間進(jìn)行交流。

2、全班進(jìn)行交流。

3、板書課題，金蟬脫殼正音：“‘金蟬脫殼’中的‘殼’

讀qiào，文中其它地方都讀ké。”齊讀課題。

三、初讀課文、整體感知：

1.師：“到底金蟬脫殼的過程是怎樣的呢？同學(xué)們眾說紛紜，

這節(jié)課我們一探究竟！下面請同學(xué)們打開課本第七課，按我們平時(shí)的

要求自讀課文，看看書中的內(nèi)容與你搜集的有什么不同，”

學(xué)生自讀課文，勾畫重點(diǎn)句段，寫讀書感悟。教師巡視并加以

指導(dǎo)。

同桌間互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

四、精講點(diǎn)撥：

1、師：從同學(xué)們的交流中，老師多次聽到同學(xué)們說“神奇有趣”

這個(gè)詞，老師要問，你們可以從課文哪幾個(gè)自然段看出它的‘神奇有

趣’？”

學(xué)生快速朗讀課文，找出描寫金蟬脫殼神奇有趣的段落，并說出

理由。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)3-6自然段：

（1）師：通過讀課文，我們來了解了金蟬脫殼的過程是多么神

奇有趣、奇特動(dòng)人啊！作者在課文中是如何把金蟬脫殼的過程寫的神

奇有趣、奇特動(dòng)人呢？請同學(xué)們默讀第3-6自然段。想想：作者是按

怎樣的順序來寫的？”

學(xué)生默讀第3-6自然段。

匯報(bào)預(yù)設(shè)：金蟬脫殼的過程作者是按脫殼前→脫殼中→脫殼后來

寫的。

師：根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：脫殼前脫殼中脫殼后

（2）脫殼前：

師：“在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？出

示課件。

學(xué)生感情朗讀“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮

光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊

抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了?！?/p>

師：作者為什么用“突然”這個(gè)詞呢？讓學(xué)生了解蟬從土中爬出

來時(shí)怕被人逮到的神情。

（3）脫殼中：

師：“這是金蟬脫殼前的樣子。蟬脫殼的順序是怎樣的呢？請同

學(xué)們四人一小組合作探究蟬脫殼的順序。在文中劃出表示先后順序的

重點(diǎn)詞語，再與組內(nèi)的同學(xué)們交流一下閱讀感受?！?/p>

生小組合作探究，教師巡視并參與其中。

小組匯報(bào)：

（4）脫殼后：

師：“脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不

舍地離開了蟬殼。它脫殼后身體各部位有什么變化？請同學(xué)們默讀課

文，圈出有關(guān)詞語，同桌間交流?！?/p>

學(xué)生自由朗讀第五自然段。邊讀邊圈出有關(guān)詞語，同桌間交流。

全班交流：

師：“作者觀察了金蟬脫殼的全過程，他有什么表現(xiàn)？”

生齊：“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊！我高興得幾乎叫起來?！?/p>

師：“你有什么感受？”

學(xué)生交流自己的感受，體會作者當(dāng)時(shí)的心情。師副板書：有感情。

（5）復(fù)述金蟬脫殼的過程：

師：“你能用自己的話說說金蟬脫殼的過程嗎？你打算怎樣

說呢？”

學(xué)生可結(jié)合課件、實(shí)物、板書等先在小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述，其他組員

評價(jià)，擇優(yōu)登臺展示

師生共同評價(jià)。

3.學(xué)習(xí)第7自然段：

（1）師：“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒，看到了什么？”看課件

生齊：“它是那樣五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了

油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，透明發(fā)亮，閃著金光。這陣兒，蟬兒

長久地趴在樹上，恢復(fù)著體力，準(zhǔn)備開始它的歌唱生涯?！?/p>

學(xué)生小組內(nèi)交流展示相關(guān)資料。

五、拓展延伸、遷移訓(xùn)練：

1.師：“金蟬脫殼還是三十六計(jì)之一呢。請同學(xué)們交流課前搜

集到的關(guān)于三十六計(jì)之一——金蟬脫殼的資料。”

小組內(nèi)互相交流。

2.師：“學(xué)習(xí)本文，我們看到作者對蟬的觀察是多么的細(xì)致入微

呀。我不禁想起了誰的名言？對于我們寫作有什么啟發(fā)？”

學(xué)生談感受或收獲。

3.課件展示學(xué)生們熟知的小動(dòng)物的圖片。

出示習(xí)作要求：對你喜愛的小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察，按照一定的

順序?qū)⑺奶攸c(diǎn)寫下來，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，可以配上圖片。

4.學(xué)生自由習(xí)作。（留作課后作業(yè)。）

板書設(shè)計(jì)：

脫殼前

金蟬脫殼