三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案人生天地之間，若白駒過(guò)隙，突然而已，我們的工作又將在勞碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，來(lái)為以后的工作做一份方案吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)方案呢？下面是整理的三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案，歡迎閱讀，希望大家能夠?qū)檺?ài)。周次時(shí)間進(jìn)度備注12.17—2.23第1課22.24—3.02第2—3課33.03—3.09第4-—5課43.10—3.16第6—7課53.17—3.23第8-—9課63.24—3.30第10—11課73.31—4.06第12—13課（清明節(jié)）84.07—4.13第14課94.14—4.20階段考查104.21—4.27第15—16課114.28—5.04第17—18課（五·一）125.05—5.11第19—20課135.12—5.18第21課145.19—5.25第22課155.26—6.01爭(zhēng)論與實(shí)踐（一）166.02—6.08爭(zhēng)論與實(shí)踐（二）（端午節(jié)）176.09—6.15機(jī)動(dòng)三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案2一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為理念，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的驚奇???心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究處理問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、全冊(cè)教材分析：1、全冊(cè)內(nèi)容狀況和各單元教學(xué)目標(biāo)：本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。“植物的生長(zhǎng)變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過(guò)程中，觀看綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)覺(jué)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)受“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”養(yǎng)分生長(zhǎng)”“開(kāi)花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步熟識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的?！皠?dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過(guò)程，了解蠶的一生要經(jīng)受誕生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見(jiàn)動(dòng)物的生命過(guò)程中，以及從人體特點(diǎn)的觀看中，熟識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀看水的固、液和氣三態(tài)，爭(zhēng)論水在溶化、結(jié)冰、蒸發(fā)和分散等過(guò)程中發(fā)生的變化，關(guān)懷他們初步熟識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件親熱相關(guān)的。同時(shí)，關(guān)懷學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念?！按盆F”單元將在學(xué)生已有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，支配一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生熟識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過(guò)做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。2、主要材料清單：“植物的生長(zhǎng)變化”單元大豆、玉m、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透亮?????玻璃杯、衛(wèi)生紙等；試管、帶根的新穎芫萎、植物油等；不同生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實(shí)；圖片或多媒體課件：剛出土的風(fēng)仙花照片；植物葉的水平分布照片；植物葉的垂直分布照片；植物光合作用示意圖；植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個(gè)主要生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花照片等?！皠?dòng)物的生命周期”單元蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒；不同生長(zhǎng)階段的蠶；蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒；熱水，小碗，竹簽，絲綢制品；蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片；有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的圖片及資料；學(xué)生從誕生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長(zhǎng)變化的資料；嬰兒、幼兒園或?qū)W校兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料?！皽囟扰c水的變化”單元?dú)鉁赜?jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)（測(cè)量范圍在一20°C—}—110°C）、自制溫度計(jì)模型（刻度范圍在一20°C—}—110°C），其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì)；觀看用冰塊及盛放冰塊的淺盤(pán)；保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟；云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料?！按盆F”單元各種形狀的磁鐵，包括沒(méi)有標(biāo)注南北極的磁鐵；鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品；一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針；不同材質(zhì)的人民幣硬幣（（1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣）；盒式指南針，做指南針的材料（可以讓學(xué)生自備）。三、教學(xué)重難點(diǎn)：本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容照舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的`事物進(jìn)行觀看，觀看其變化的過(guò)程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀看力氣和試驗(yàn)力氣。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)保持觀看、記錄的習(xí)慣和力氣，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方式記錄觀看結(jié)果。同時(shí)重視基本試驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀看，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象一提出問(wèn)題一做出假設(shè)（解釋?zhuān)┮环治?、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、爭(zhēng)論處理問(wèn)題的意識(shí)和力氣有所提升。四、學(xué)生狀況分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：三班級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)愛(ài)好很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈敏性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲得學(xué)問(wèn)并在生活中靈敏運(yùn)用學(xué)問(wèn)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用力氣差。2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：從課外書(shū)中獲得的科學(xué)學(xué)問(wèn)比較豐富，但科學(xué)探究力氣比較弱。家長(zhǎng)和某些老師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)、發(fā)展力氣、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著猛烈的驚奇???心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。五、提升教學(xué)質(zhì)量的主要措施：1、提升課堂效率措施：（1）依據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，預(yù)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。（2）在教學(xué)過(guò)程中老師自身精神飽滿(mǎn)，面對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生主動(dòng)性，把握教學(xué)過(guò)程學(xué)校生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。（3）進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)準(zhǔn)時(shí)精確?????反饋，貫徹以表?yè)P(yáng)鼓舞為主的原則。（4）在科學(xué)學(xué)問(wèn)的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括力氣，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律思維力氣。2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：（1）鼓舞學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書(shū)籍，并提倡學(xué)生主動(dòng)加入（社會(huì)）試驗(yàn)、小制造、小制造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提升力氣。（2）關(guān)懷后進(jìn)生建立自信念，繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓舞為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的愛(ài)好。（3）延長(zhǎng)課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。（4）強(qiáng)化優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們相互關(guān)懷，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。3、其它措施：（1）利用學(xué)校設(shè)施勝勢(shì)，接受現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛(ài)好，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈敏掌握學(xué)問(wèn)。（2）重視活動(dòng)的總結(jié)，重視課后溝通、單元總結(jié)。（3）科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀看試驗(yàn)專(zhuān)題爭(zhēng)論情境模擬科學(xué)小制作爭(zhēng)辯辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)玩耍信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)競(jìng)賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案3一、指導(dǎo)思想以培養(yǎng)學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為理念，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的驚奇???心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究處理問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)三班級(jí)段1班和2班的科學(xué)教學(xué)工作，這兩班的學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，且思維活躍，能較好的協(xié)作老師完成教學(xué)工作。1.三班級(jí)兒童想象豐富、思維活躍，天生的驚奇???心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、物質(zhì)特性的驚奇???心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為猛烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。2.通過(guò)一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)《科學(xué)》這門(mén)課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們寵愛(ài)的。但是他們卻常常不能自覺(jué)作好課前預(yù)備。3.雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具有一定的探究力氣，但是他們的觀看力、思維力有待提升，特別是動(dòng)手操作力氣更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。4.對(duì)試驗(yàn)感愛(ài)好，但簡(jiǎn)潔停留在表面，而不去爭(zhēng)論內(nèi)在。5.對(duì)科學(xué)探究的熟識(shí)不夠，特別是制定方案的水平低。6.受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的熟識(shí)。三、教材內(nèi)容分析本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”、“動(dòng)物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個(gè)單元組成。教學(xué)內(nèi)容和三班級(jí)上冊(cè)一樣，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容，但在探究重點(diǎn)上卻與上學(xué)期有著本持的區(qū)分，主要是讓學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀看，觀看變化的過(guò)程并探究變化的規(guī)律。相對(duì)于整個(gè)的學(xué)校科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的變化。植物的生長(zhǎng)變化單元主要是將一些值得學(xué)生觀注的問(wèn)題如植物在生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了哪些變化；為什么會(huì)有這些變化；植物的各個(gè)器官與植物的生長(zhǎng)和功能存在什么關(guān)系；它們對(duì)于植物本身有什么作用等以風(fēng)仙花為例進(jìn)行爭(zhēng)論。動(dòng)物的生命周期單元主要是以熟識(shí)蠶的生命周期，進(jìn)而熟識(shí)其它動(dòng)物的生命周期，和熟識(shí)人的生命周期。溫度與水的變化主要是熟識(shí)溫度，學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)，觀看爭(zhēng)論水是怎么從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)，爭(zhēng)論水的三態(tài)之間的變化規(guī)律。磁鐵單元主要是整理對(duì)磁鐵的熟識(shí)；試驗(yàn)爭(zhēng)論磁鐵的性質(zhì)，了解人們對(duì)磁鐵的應(yīng)用；學(xué)習(xí)制作指南針，加深對(duì)磁現(xiàn)象的熟識(shí)。本冊(cè)教材具有以下特點(diǎn)：三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案范文確定了每一單元的核心概念和具體概念，并圍繞這些概念的建立組織教學(xué)活動(dòng)，使活動(dòng)的目的更加明確。教學(xué)活動(dòng)更具有探究性和可操作性。使用了維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使學(xué)生在記錄和加工整理信息，將事實(shí)轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具，有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解和教學(xué)的評(píng)價(jià)。每個(gè)單元后設(shè)置了資料厙，向?qū)W生供應(yīng)與單元學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和拓展性活動(dòng)，彌補(bǔ)了學(xué)生的閱歷不足，并提升了教科書(shū)的可讀性。四、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念1.植物生長(zhǎng)具有一定的生命周期，生長(zhǎng)需要適合的條件，都有相應(yīng)的器官，每個(gè)器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。教研專(zhuān)區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方式課題爭(zhēng)論訓(xùn)練論文日常工作2.人和動(dòng)物都是不斷生長(zhǎng)變化的，都有自己的生命周期，壽命的長(zhǎng)短與生活環(huán)境有關(guān)，通過(guò)繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷連續(xù)。3.什么是溫度，溫度是可以測(cè)量的；溫度與物體的熱量變化有關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān)；三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動(dòng)。4.熟識(shí)磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變化；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。（二）、科學(xué)探究1.種植培養(yǎng)動(dòng)植物，對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行觀看和測(cè)量，依據(jù)觀看的`現(xiàn)象提出問(wèn)題，通過(guò)觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行猜想，并在觀看中發(fā)覺(jué)問(wèn)題或新的變化，用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)觀看的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并用適當(dāng)?shù)姆绞教幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的變化，運(yùn)用查閱分析資料的方式處理問(wèn)題，獲得問(wèn)題的答案，熟識(shí)人和動(dòng)物的生命周期。2.觀看溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，會(huì)使用溫度計(jì)，觀看水的三態(tài)變化及其溫度的變化，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象提出問(wèn)題做出假設(shè)（解釋?zhuān)┓治?、檢驗(yàn)假設(shè)查找新的證據(jù)做出新的假設(shè)——”的過(guò)程，完成相對(duì)完整的科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)水的各種狀態(tài)之間是怎么發(fā)生變化的進(jìn)行整理和概括。3.在爭(zhēng)辯和溝通中，表達(dá)和傾聽(tīng)、奉獻(xiàn)和共享方式，用簡(jiǎn)潔的材料和方式做探究磁鐵性質(zhì)的試驗(yàn)，用記錄表記錄試驗(yàn)，用試驗(yàn)獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想方式處理簡(jiǎn)潔的磁鐵問(wèn)題，使用指南針確定方向，制作磁針，合理設(shè)計(jì)制作指南針。（三）、情感態(tài)度和價(jià)值觀1.形成用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)要講求實(shí)證的思想；激發(fā)關(guān)注和爭(zhēng)論生命現(xiàn)象的愛(ài)好；培養(yǎng)保持性和合作力氣。三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案范文（2）2.熟識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間保持不懈進(jìn)行觀看記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛(ài)和寶貴，熟識(shí)到動(dòng)物和人的生長(zhǎng)變化，生命周期是有規(guī)律的，是不行違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國(guó)勞動(dòng)人民的宏大制造，值得我們傲慢。3.認(rèn)真、認(rèn)真的觀測(cè)、記錄，熟識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)爭(zhēng)論的意義和價(jià)值；初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的熟識(shí)。4.培養(yǎng)樂(lè)于表達(dá)和溝通的態(tài)度，體驗(yàn)認(rèn)真試驗(yàn)、搜集證據(jù)，依據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過(guò)程和敬重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；體會(huì)在探究學(xué)校習(xí)合作的必要性和重要性；在了解我國(guó)古代指南針的制造和應(yīng)用中，增加寵愛(ài)祖國(guó)的感情；培養(yǎng)發(fā)展動(dòng)手制作的愛(ài)好，激發(fā)制造精神。五、教學(xué)重難點(diǎn)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容照舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀看，觀看其變化的過(guò)程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀看力氣和試驗(yàn)力氣。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)保持觀看、記錄的習(xí)慣和力氣，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方式記錄觀看結(jié)果。同時(shí)重視基本試驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀看，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象——提出問(wèn)題一—做出假設(shè)（解釋?zhuān)┮弧治?、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)——”的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、爭(zhēng)論處理問(wèn)題的意識(shí)和力氣有所提升。六、教學(xué)措施1.認(rèn)真爭(zhēng)論課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，做好教學(xué)預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。2.強(qiáng)化對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)，確保教學(xué)的有效、優(yōu)效。3.充分運(yùn)用現(xiàn)有訓(xùn)練資源。挖掘?qū)W校、家庭、社會(huì)中的可利用的科學(xué)訓(xùn)練資源，并鼓舞學(xué)生主動(dòng)加入小試驗(yàn)、小制造、小制作等活動(dòng)，進(jìn)一步提升自己的科學(xué)實(shí)踐力氣。4.做好觀看、操作、制作、記錄的有效指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的力氣和保持力。5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究過(guò)程的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探究。6.細(xì)心設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活，并強(qiáng)化學(xué)以致用的培養(yǎng)。7.強(qiáng)化優(yōu)生和學(xué)困生的聯(lián)系，相互關(guān)懷。8.將植物的生長(zhǎng)變化和動(dòng)物的生命周期兩個(gè)單元交叉進(jìn)行教學(xué)，既可處理觀看周期長(zhǎng)的問(wèn)題，又可同進(jìn)進(jìn)行動(dòng)植物生長(zhǎng)的變化的觀看，了解其相通之處，完成對(duì)生物生命周期的初步熟識(shí)。三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案4本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)重視對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)學(xué)問(wèn)的整合。以學(xué)校生的生活閱歷為主要線(xiàn)索構(gòu)建單元，做到了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的訓(xùn)練理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究力氣，特做方案如下：一、學(xué)生現(xiàn)狀分析本學(xué)期三班級(jí)學(xué)生共三個(gè)班。學(xué)生視野雖然比較開(kāi)闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的掌握以及聽(tīng)課的技巧不強(qiáng)。課堂上看來(lái)很活躍、很吵鬧，但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深化思考方面卻特殊缺乏，動(dòng)手試驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有方案有目的的去玩，想出方式了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問(wèn)三不知，因此針對(duì)這種狀況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙訓(xùn)練，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)學(xué)問(wèn)的力氣進(jìn)行特地的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力氣，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐力氣入手，在小制作、小試驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，制造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究力氣和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力氣。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)間。二、本冊(cè)教材的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)本冊(cè)書(shū)２２課。從學(xué)問(wèn)方面可以分為五個(gè)單元：1、玩耍里的科學(xué)：（1———６）課，主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中有力的現(xiàn)象進(jìn)行爭(zhēng)論，如推力和拉力；物體之間相互接觸而形成的摩擦力；物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的彈力等等，讓他們對(duì)力的各種現(xiàn)象有一個(gè)親歷的活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究。2、太陽(yáng)與時(shí)間：（７———１０）課，讓學(xué)生通過(guò)閱讀大量資料、對(duì)太陽(yáng)的.概況有初步了解，并通過(guò)觀看陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律，發(fā)覺(jué)利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)的方式，了解計(jì)時(shí)工具制造的過(guò)程。3、電的本領(lǐng)：（１１——14）課，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟識(shí)的用電器入手，結(jié)合自己已有的閱歷，通過(guò)觀看、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)等探究方式揭開(kāi)一個(gè)個(gè)與電有關(guān)的謎。能夠組裝簡(jiǎn)潔的電路，正確使用常見(jiàn)的用電器，做到安全用電，更好地為學(xué)生的生活服務(wù)。4、我們的身體：（15———１８）課，從自己的身體入手，引導(dǎo)學(xué)生涉獵奇妙和新奇的生命領(lǐng)域――人體，對(duì)生命世界產(chǎn)生深厚的愛(ài)好；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命世界的寵愛(ài)，對(duì)生命可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注，以形成較好生活習(xí)慣和健康生活的意識(shí)。5、動(dòng)物王國(guó)：（１９—2２）課，以學(xué)生對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物已有的熟識(shí)為基礎(chǔ)，層層開(kāi)放，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)探究后收獲的樂(lè)趣，同時(shí)了解、熟識(shí)昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳動(dòng)物、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚(yú)類(lèi)的基本特征。讓學(xué)生意識(shí)到珍愛(ài)生命，理解生命的本質(zhì)。6、爭(zhēng)論與實(shí)踐：（２３、２４）課，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方式和已有學(xué)問(wèn)，從生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，確定爭(zhēng)論方向和方案；培養(yǎng)學(xué)生“調(diào)查與爭(zhēng)論”等實(shí)踐力氣，從而實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐的力氣。三、教學(xué)進(jìn)度支配本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)支配上也以單元為主，并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。第一單元：玩耍里的科學(xué)六課時(shí)第二單元：太陽(yáng)與時(shí)間六課時(shí)第三單元：電的本領(lǐng)五課時(shí)第四單元：我們的身體五課時(shí)第五單元：動(dòng)物王國(guó)六課時(shí)第六單元：爭(zhēng)論與實(shí)踐二課時(shí)本學(xué)期上課１８周共３６課時(shí)，其中新授３０課時(shí)，復(fù)習(xí)考試2節(jié)，機(jī)動(dòng)４節(jié)。三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案5一、學(xué)情分析通過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)課學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有基本的探究力氣，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了猛烈的驚奇???心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，勤于操作，課堂紀(jì)律嚴(yán)明，能夠在課堂上全身心地進(jìn)行探究。同時(shí)，在進(jìn)行著觀看、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，都能以小組合作為必要前提，所以他們的合作意識(shí)和合作力氣也得到了預(yù)期的增加。但是還是有問(wèn)題存在的：學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)間常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，課時(shí)作業(yè)常常只能放在課后完成，更無(wú)法準(zhǔn)時(shí)訂正全班性的作業(yè)錯(cuò)誤，還好上學(xué)期早自修增多，但是本學(xué)期早自修時(shí)間立即要恢復(fù)一周一節(jié)，所以本學(xué)期在提升活動(dòng)效率和養(yǎng)成作業(yè)習(xí)慣上尚需努力。本學(xué)期學(xué)生將種鳳仙花和養(yǎng)蠶寶寶，依據(jù)其他老師的教學(xué)閱歷，學(xué)生們總是沉醉于具體的親歷過(guò)程中，不擅長(zhǎng)階段性的小結(jié)或整理，能加入寫(xiě)科學(xué)日記的學(xué)生特殊少，導(dǎo)致課堂上溝通反思提升的效率不高，課內(nèi)外探究活動(dòng)不能很好地結(jié)合起來(lái)。所以擬與語(yǔ)文老師協(xié)商?，通過(guò)寫(xiě)語(yǔ)文日記或周記的方式來(lái)促進(jìn)孩子們對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的整理反思，同時(shí)著力于提升日記的科學(xué)含量，即怎么進(jìn)行觀看記錄、怎么采集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)、怎么進(jìn)行科學(xué)的提問(wèn)及資料搜尋等。二、教材分析1．整體概述本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。每個(gè)教學(xué)單元都有7個(gè)課題，這7個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)，本學(xué)期上課時(shí)間為18周，共計(jì)36課時(shí)，教學(xué)時(shí)間特別緊急。特別要留意的是，第一單元“植物的生長(zhǎng)變化”、第二單元“動(dòng)物的生命周期”內(nèi)容需要協(xié)作氣溫順實(shí)際生長(zhǎng)狀況進(jìn)行教學(xué)，所以把第三單元“溫度與水的變化”、第四單元“磁鐵”的教學(xué)內(nèi)容與前面兩個(gè)單元進(jìn)行穿插教學(xué)，并依據(jù)實(shí)際狀況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。2．單元簡(jiǎn)析（1）“植物的生長(zhǎng)變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過(guò)程中，觀看綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)覺(jué)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)受“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”養(yǎng)分生長(zhǎng)”“開(kāi)花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步熟識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。（2）“動(dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過(guò)程，了解蠶的一生要經(jīng)受誕生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見(jiàn)動(dòng)物的生命過(guò)程中，以及從人體特點(diǎn)的觀看中，熟識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。（3）“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀看水的固、液和氣三態(tài)，爭(zhēng)論水在溶化、結(jié)冰、蒸發(fā)和分散等過(guò)程中發(fā)生的變化，關(guān)懷他們初步熟識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件親熱相關(guān)的。同時(shí)，關(guān)懷學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。（4）“磁鐵”單元將在學(xué)生已有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，支配一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生熟識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過(guò)做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。三、教學(xué)目標(biāo)1．科學(xué)概念教材設(shè)計(jì)了大量的探究性活動(dòng)，希望學(xué)生對(duì)每一個(gè)科學(xué)概念的發(fā)展都是建立在已有熟識(shí)、探究所獲得的`事實(shí)和規(guī)律思維加工的基礎(chǔ)之上。同時(shí)希望學(xué)生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概括，獲得概念性理解。2．過(guò)程與方式本冊(cè)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下方面的力氣：想方式處理一些簡(jiǎn)潔科學(xué)問(wèn)題的力氣；進(jìn)行持續(xù)、認(rèn)真、有聯(lián)系的兩兩對(duì)比觀看的力氣；多次重復(fù)，進(jìn)行簡(jiǎn)潔對(duì)比試驗(yàn)的力氣；綜合運(yùn)用觀看和試驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過(guò)思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的力氣。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀在學(xué)習(xí)中，希望學(xué)生能熟識(shí)到，將觀看和試驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)爭(zhēng)辯和解釋?zhuān)邉窀媪?；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)試驗(yàn)；運(yùn)用工具會(huì)關(guān)懷我們更精確地獲得事實(shí)。明顯，對(duì)證據(jù)的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志，也是本冊(cè)教科書(shū)中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的重要內(nèi)容。四、具體教學(xué)方式和措施1．了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中消逝的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過(guò)程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)推斷，并避開(kāi)客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。2．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書(shū)中涉及了大量的觀看、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以關(guān)懷學(xué)生發(fā)覺(jué)觀看對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要熟識(shí)基礎(chǔ)。3．引導(dǎo)學(xué)生在觀看和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。教科書(shū)中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀看到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，老師每周對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。4．引導(dǎo)學(xué)生用精確?????、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀看到的現(xiàn)象和事實(shí)。活動(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是試驗(yàn)過(guò)程的描述，這種描述能夠關(guān)懷學(xué)生提升科學(xué)思維力氣，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。5．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀看試驗(yàn)過(guò)程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。五、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表周次起止日期教學(xué)內(nèi)容12.22-2.26一1植物新生命的開(kāi)始；一2種植我們的植物22.29-3.4一2種植我們的植物三1溫度和溫度計(jì)；33.7-3.11三2測(cè)量水的溫度；三3水結(jié)冰了；43.14-3.18一3我們先看到了根；三4冰溶化了53.21-3.25三5水珠從哪里來(lái)；三6水和水蒸氣63.28-4.1三7水的三態(tài)變化；一4種子變成了幼苗74.4-4.8四1我們知道的磁鐵；四2磁鐵有磁性84.11-4.15二1蠶卵里孵出的新生命；一5莖越長(zhǎng)越高；94.18-4.22四3磁鐵的兩極；四4磁極的相互作用104.25-4.29五一小長(zhǎng)假；機(jī)動(dòng)115.2-5.6二2蠶的生長(zhǎng)變化；四5磁力大小會(huì)變化嗎125.9-5.13四6指南針；四7做一個(gè)指南針135.16-5.20二3蠶變了新模樣；第二單元復(fù)習(xí)和測(cè)驗(yàn)145.23-5.27一6開(kāi)花了，結(jié)果了；二4蛹變成了什么155.30-6.3二5蠶的生命周期；二6其他動(dòng)物的生命周期166.6-6.10二7我們的生命周期；第二單元復(fù)習(xí)和測(cè)驗(yàn)176.13-6.17一7我們的大豐收；第一單元復(fù)習(xí)和測(cè)驗(yàn)186.20-6.24總復(fù)習(xí)；期末考試注：第一單元“植物的生長(zhǎng)變化”及第二單元“動(dòng)物的生命周期”內(nèi)容需要協(xié)作氣溫順實(shí)際生長(zhǎng)狀況進(jìn)行教學(xué)，所以把三、四單元的教學(xué)內(nèi)容與前面兩個(gè)單元進(jìn)行穿插教學(xué)，并依據(jù)實(shí)際狀況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案6一、指導(dǎo)思想：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，施行真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，努力發(fā)展學(xué)生處理問(wèn)題的力氣，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，慢慢養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方式，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的驚奇???心與求知欲，形成大膽細(xì)心、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，主動(dòng)加入資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、學(xué)生狀況分析：1、可喜之處：通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，已經(jīng)具有初步的探究力氣，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了猛烈的驚奇???心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外，在進(jìn)行著觀看、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作力氣得到了一定的提升。2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料阻礙的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問(wèn)面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)間常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。四、教材分析：（一）、全冊(cè)內(nèi)容狀況：新編《科學(xué)》三班級(jí)下冊(cè)是在三班級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的。學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀看活動(dòng)”為主線(xiàn)開(kāi)放的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“觀看大樹(shù)”和“尋訪(fǎng)小動(dòng)物”等活動(dòng)。作為這一線(xiàn)索的連續(xù)，三班級(jí)下冊(cè)的主題確定為對(duì)“物質(zhì)特征和變化的觀看”，在這一冊(cè)中共支配了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動(dòng)物的”生命周期”、“沉和浮”、“冷與熱”等六個(gè)單元。（二）、各單元內(nèi)容和課時(shí)狀況：1、混合單元：著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物質(zhì)混合的現(xiàn)象進(jìn)行觀看，熟識(shí)有些物質(zhì)混合后其中的各個(gè)成分不會(huì)發(fā)生變化，而有些物質(zhì)混合后會(huì)生成新物質(zhì)；初步建立混合物的概念；親自動(dòng)手制造混合物并學(xué)習(xí)對(duì)固體混合物進(jìn)行簡(jiǎn)潔分別的方式。2、空氣單元：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)證明空氣的存在，并通過(guò)一系列的動(dòng)手操作活動(dòng)，關(guān)懷他們熟識(shí)空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設(shè)計(jì)了有關(guān)熟識(shí)空氣的特殊性質(zhì)的探究活動(dòng)，最終一課時(shí)則引導(dǎo)學(xué)生探討空氣和人類(lèi)生活的關(guān)系。3、植物的一生單元：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受種植鳳仙花的完整過(guò)程。通過(guò)對(duì)鳳仙花各個(gè)生長(zhǎng)期不同形態(tài)特征的觀看，關(guān)懷學(xué)生建立植物生長(zhǎng)周期的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)定期觀看、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方式。4、動(dòng)物的生命周期單元：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受養(yǎng)蠶的完整過(guò)程。通過(guò)對(duì)蠶各個(gè)生長(zhǎng)時(shí)間不同形態(tài)特征的觀看，關(guān)懷學(xué)生建立動(dòng)物的生命周期概念，感受生物的生命過(guò)程并學(xué)會(huì)描述這個(gè)過(guò)程。5、沉和浮單元：主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣轉(zhuǎn)變物體的沉浮及怎么利用沉浮的原理來(lái)制作小船和潛艇等問(wèn)題。6、冷與熱單元：是由“冷水與熱水”、“熱脹冷縮”、“溫度和溫度計(jì)”、“測(cè)量物體的溫度”4部分組成。本單元主要引領(lǐng)學(xué)生親歷探究科學(xué)、建立科學(xué)概念的過(guò)程，他們將獲得“冷與熱”的有關(guān)學(xué)問(wèn)和熟識(shí)溫度計(jì)、使用溫度計(jì)測(cè)量溫度的一些技能，并進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的愛(ài)好和驚奇???心。（三）、教學(xué)重點(diǎn)：從上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)特殊感愛(ài)好，但往往停留在表面，而不去爭(zhēng)論內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力氣，培養(yǎng)學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。（四）、教學(xué)難點(diǎn)：“植物的一生”和“動(dòng)物的生命周期”單元，都要求學(xué)生親身經(jīng)受種植和養(yǎng)殖的過(guò)程，這一過(guò)程也將連續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)間，怎么引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)放主題爭(zhēng)論，進(jìn)行饒有愛(ài)好的爭(zhēng)論，是本學(xué)期的難點(diǎn)。五、基本措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、充分運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)；8、組織指導(dǎo)科技愛(ài)好小組，引導(dǎo)學(xué)生加入各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀看試驗(yàn)專(zhuān)題爭(zhēng)論情境模擬科學(xué)小制作爭(zhēng)辯辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)玩耍信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)參觀訪(fǎng)問(wèn)競(jìng)賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想七、主要導(dǎo)學(xué)方式：探究法演示法參觀法實(shí)踐法爭(zhēng)辯法談話(huà)法辯論法試驗(yàn)法列表法示意法八、教學(xué)進(jìn)度表周次日期教材內(nèi)容1始業(yè)訓(xùn)練混合身邊的物質(zhì)（一）2混合身邊的物質(zhì)（二）3分別混合物4爭(zhēng)論土壤5了解空氣6被壓縮的空氣、流淌的空氣7空氣和我們的生活8種子變成芽9芽長(zhǎng)成苗、開(kāi)花了！結(jié)果了10果實(shí)和種子11迎接蠶寶寶的誕生、可愛(ài)的蠶寶寶12蠶寶寶變了新模樣、蠶的生命周期13物體在水中是沉還是浮、轉(zhuǎn)變物體在水中的沉浮14馬鈴薯在水中是沉還是浮、造一艘小船15冷水與熱水16熱脹冷縮17溫度和溫度計(jì)18測(cè)量物體的溫度19期末總結(jié)和測(cè)驗(yàn)三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案7一、指導(dǎo)思想以培養(yǎng)學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為理念，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的驚奇???心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)處理問(wèn)題的探究策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教材分析：本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”、“動(dòng)物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個(gè)單元組成?！爸参锏纳L(zhǎng)變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過(guò)程中，觀看綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)覺(jué)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)受“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”養(yǎng)分生長(zhǎng)”“開(kāi)花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步熟識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的?！皠?dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過(guò)程，了解蠶的一生要經(jīng)受誕生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見(jiàn)動(dòng)物的生命過(guò)程中，以及從人體特點(diǎn)的觀看中，熟識(shí)動(dòng)物和人的生命周期?！皽囟扰c水的”變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀看水的固、液和氣三態(tài)，爭(zhēng)論水在溶化、結(jié)冰、蒸發(fā)和分散等過(guò)程中發(fā)生的變化，關(guān)懷他們初步熟識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件親熱相關(guān)的。同時(shí)，關(guān)懷學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念?！按盆F”單元將在學(xué)生已有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，支配一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生熟識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過(guò)做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容照舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀看，觀看其變化的過(guò)程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀看力氣和試驗(yàn)力氣。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)保持觀看、記錄的習(xí)慣和力氣，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方式記錄觀看結(jié)果。同時(shí)重視基本試驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀看，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象一提出問(wèn)題一做出假設(shè)（解釋?zhuān)┮环治?、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、爭(zhēng)論處理問(wèn)題的意識(shí)和力氣有所提升。三、學(xué)情分析1、整體學(xué)習(xí)狀況：三班級(jí)學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，驚奇???心較強(qiáng)，但卻不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲得學(xué)問(wèn)并在生活中靈敏運(yùn)用學(xué)問(wèn)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用力氣差。2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：學(xué)生由于各種條件的阻礙，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究力氣也較弱。家長(zhǎng)和某些老師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)、發(fā)展力氣、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著猛烈的驚奇???心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。四、教學(xué)目標(biāo)（一）、科學(xué)概念1、植物生長(zhǎng)具有一定的生命周期，生長(zhǎng)需要適合的條件，都有相應(yīng)的器官，每個(gè)器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。2、人和動(dòng)物都是不斷生長(zhǎng)變化的，都有自己的生命周期，壽命的長(zhǎng)短與生活環(huán)境有關(guān)，通過(guò)繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷連續(xù)。3、什么是溫度，溫度是可以測(cè)量的；溫度與物體的熱量變化有關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān)；三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動(dòng)。4、熟識(shí)磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變化；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。（二）、情感態(tài)度和價(jià)值觀1、形成用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)要講求實(shí)證的思想；激發(fā)關(guān)注和爭(zhēng)論生命現(xiàn)象的愛(ài)好；培養(yǎng)保持性和合作力氣。2、熟識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間保持不懈進(jìn)行觀看記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛(ài)和寶貴，熟識(shí)到動(dòng)物和人的生長(zhǎng)變化，生命周期是有規(guī)律的，是不行違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國(guó)勞動(dòng)人民的宏大制造，值得我們傲慢。3、認(rèn)真、認(rèn)真的觀測(cè)、記錄，熟識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)爭(zhēng)論的意義和價(jià)值；初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的熟識(shí)。4、培養(yǎng)樂(lè)于表達(dá)和溝通的態(tài)度，體驗(yàn)認(rèn)真試驗(yàn)、搜集證據(jù)，依據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過(guò)程和敬重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；體會(huì)在探究學(xué)校習(xí)合作的必要性和重要性；在了解我國(guó)古代指南針的制造和應(yīng)用中，增加寵愛(ài)祖國(guó)的感情；培養(yǎng)發(fā)展動(dòng)手制作的愛(ài)好，激發(fā)制造精神。五、主要措施1、依據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，預(yù)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。2、在教學(xué)過(guò)程中老師自身精神飽滿(mǎn)，面對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生主動(dòng)性，把握教學(xué)過(guò)程學(xué)校生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。3、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)準(zhǔn)時(shí)精確?????反饋，貫徹以表?yè)P(yáng)鼓舞為主的原則。4、在科學(xué)學(xué)問(wèn)的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括力氣，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律思維力氣。5、利用學(xué)校設(shè)施勝勢(shì)，接受現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛(ài)好，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈敏掌握學(xué)問(wèn)。6、重視活動(dòng)的總結(jié)，重視課后溝通、單元總結(jié)。7、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。六、教學(xué)進(jìn)度三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案8一、教材簡(jiǎn)析三班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材共有五個(gè)單元組成：《土壤與生命》、《植物的一生》、《固體和液體》、《關(guān)懷天氣》、《觀看與測(cè)量》?！锻寥琅c生命》單元的教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)《學(xué)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來(lái)組織的，目的是以土壤為話(huà)題，把土壤當(dāng)成一個(gè)熟識(shí)的材料，運(yùn)用多種方式和多種感官去熟識(shí)一個(gè)物體，培養(yǎng)學(xué)生的觀看力氣。主要由《我們四周的土壤》、《了解土壤》、《肥沃的土壤》、《土壤的保護(hù)》四課構(gòu)成。本單元與《固體和液體》同屬于一個(gè)系列，都是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的觀看力氣和記錄力氣。《植物的一生》是建立在三班級(jí)上冊(cè)第二單元“我眼里的生命世界”的認(rèn)知基礎(chǔ)之上的，它將帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)植物從種子的萌發(fā)到根、莖、葉、花、果實(shí)的形態(tài)功能做較深層的爭(zhēng)論。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一次長(zhǎng)周期的“種植物”活動(dòng)，這是對(duì)一個(gè)生命周期做連續(xù)觀看、記錄、描述的活動(dòng)，是一次親身經(jīng)受植物生長(zhǎng)每一個(gè)階段的活動(dòng)。教材始終貫穿了一條隱線(xiàn)——“種植一株植物”。本單元的編排有兩條線(xiàn)，一條明線(xiàn)是通過(guò)觀看、解剖、測(cè)量、比較、試驗(yàn)等多種方式探究植物六大器官的結(jié)構(gòu)和功能；第二條隱線(xiàn)是認(rèn)真認(rèn)真地種植、觀看一株植物的一生，保持做連續(xù)的觀看，體驗(yàn)收獲的歡快，感覺(jué)到只有保持才會(huì)有收獲。在活動(dòng)中可以圍繞探究性活動(dòng)學(xué)會(huì)觀測(cè)、測(cè)量、搜集證據(jù)、積累資料等科學(xué)方式。主要由《植物和我們》、《果實(shí)和種子》、《根和莖》、《葉和花》四課構(gòu)成。《固體和液體》本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中4、對(duì)試驗(yàn)感愛(ài)好，但簡(jiǎn)潔停留在表面，而不去爭(zhēng)論內(nèi)在。5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的熟識(shí)。三、教學(xué)要求與評(píng)價(jià)1、老師能夠和學(xué)生一起預(yù)備用于探究活動(dòng)的足夠的材料，如杠桿尺、水槽、磁鐵、彈簧、土壤、各種小動(dòng)物等。老師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使學(xué)生產(chǎn)生猛烈的驚奇???心和主動(dòng)的探究欲望。老師應(yīng)能夠給學(xué)生的每一項(xiàng)探究活動(dòng)以比較充分的時(shí)間保證，使學(xué)生的感受、思考、表達(dá)等都能得以比較充分地進(jìn)行。學(xué)生在經(jīng)受探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，知道空氣是一種透亮?????的物質(zhì)，沒(méi)有一定體積，但具有質(zhì)量；知道固體、氣體、液體的主要區(qū)分；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時(shí)，潛移默化地意識(shí)到，借助于可見(jiàn)的物質(zhì)媒介可以發(fā)覺(jué)并爭(zhēng)論不行見(jiàn)的物質(zhì)；意識(shí)到通過(guò)搜集、整理和分析資料，也可以獲得對(duì)一些問(wèn)題的熟識(shí)。2、通過(guò)到四周的農(nóng)田、菜園、花園里觀看土壤的活動(dòng)，熟識(shí)土壤里有什么，知道土壤的種類(lèi)和作用。在活動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生領(lǐng)悟土壤的重要意義，知道疼惜土壤，學(xué)會(huì)持續(xù)地、多方面地對(duì)一事物進(jìn)行觀看，提升科學(xué)探究的力氣，學(xué)會(huì)與人合作；學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)、圖畫(huà)、語(yǔ)言描述等方式溝通自己的觀看結(jié)果；運(yùn)用整理信息的方式發(fā)覺(jué)事物變化的簡(jiǎn)潔規(guī)律。3、學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中，情愿以各種不同形式加入到一系列的觀看爭(zhēng)論活動(dòng)中，獲得各種觀看爭(zhēng)論活動(dòng)的`經(jīng)受，能在小組或班級(jí)里溝通自己的觀看爭(zhēng)論發(fā)覺(jué)；4、引導(dǎo)學(xué)生從觀看身邊的物質(zhì)開(kāi)始，在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)他們認(rèn)真的觀看習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方式，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀看和試驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究四周事物的舉和愛(ài)好。四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施1、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。2、認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好課前預(yù)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)學(xué)生的探究愛(ài)好。3、鼓舞學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和猜想。訓(xùn)練學(xué)生在著手處理問(wèn)題前先思考行動(dòng)方案，包括制定步驟、選擇方式和設(shè)想安全措施。4、留意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀看、測(cè)量、試驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方式。5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的看法。留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，老師不要把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生。6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀看熟識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)受、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。7、發(fā)揮學(xué)科學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際有著廣泛而又親熱聯(lián)系的特點(diǎn)。留意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)處理問(wèn)題，尤其重視處理那些與學(xué)生關(guān)系親熱的實(shí)際問(wèn)題，從中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案12一、指導(dǎo)思想：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，施行真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，努力發(fā)展學(xué)生處理問(wèn)題的力氣，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，慢慢養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方式，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的驚奇???心與取知欲，形成大膽細(xì)心、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，主動(dòng)加入資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、學(xué)生狀況分析：1、可喜之處：三班級(jí)學(xué)生通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，已經(jīng)具有初步的探究力氣，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生生了猛烈的驚奇???心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外，在進(jìn)行著觀看、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作力氣得到大大的增加。2、不足之處：上學(xué)期由于多方面的緣由，后面的許多教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，甚至有些探究活動(dòng)根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問(wèn)面受到影響，而至影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)間常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。四、教材分析：（一）、全冊(cè)內(nèi)容狀況：三班級(jí)下冊(cè)是在三班級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的。學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀看活動(dòng)”為主線(xiàn)開(kāi)放的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“觀看物體”等活動(dòng)。作為這一線(xiàn)索的連續(xù)，在這一冊(cè)中共支配了“常見(jiàn)材料”、“聲”、“電”“光”、“磁鐵”、“信息與通訊”等六個(gè)單元。（二）、各單元內(nèi)容和課時(shí)狀況：1.常見(jiàn)材料單元是全冊(cè)書(shū)的基礎(chǔ)單元，讓學(xué)生了解人們對(duì)材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生了解新材料、關(guān)懷新材料的愛(ài)好。2.聲單元通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找聲音、觀看發(fā)聲物體、自制樂(lè)器等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、制定方案、試驗(yàn)制作等方面的探究力氣。3.光單元讓學(xué)生熟識(shí)有些物體是能發(fā)光的，有些物體是透光的，光是沿直線(xiàn)傳播的，光的傳播線(xiàn)路是可以轉(zhuǎn)變的，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)的愛(ài)好和力氣。4.電單元通過(guò)分析電在生活中的應(yīng)用，懂得有些材料簡(jiǎn)潔導(dǎo)電，有些材料不簡(jiǎn)潔導(dǎo)電，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛(ài)提問(wèn)、樂(lè)于與人合作和溝通的科學(xué)態(tài)度。5.磁單元通過(guò)爭(zhēng)論磁鐵的性質(zhì)、查找磁在生活中的用途等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)受從猜想、驗(yàn)證到爭(zhēng)辯、溝通的完整科學(xué)探究過(guò)程。6.信息與通信是全冊(cè)書(shū)的綜合單元，通過(guò)分析人類(lèi)傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生了解聲、光、電、磁學(xué)問(wèn)的”應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實(shí)。（三）、教學(xué)重點(diǎn)：從上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)特殊感愛(ài)好，但往往停留在表面，而不去爭(zhēng)論內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力氣，培養(yǎng)學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。（四）、教學(xué)難點(diǎn)：怎么引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)放主題爭(zhēng)論，進(jìn)行饒有愛(ài)好的爭(zhēng)論，是本學(xué)期的難點(diǎn)。五、基本措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、充分運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)；8、組織指導(dǎo)科技愛(ài)好小組，引導(dǎo)學(xué)生加入各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：1、搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀看試驗(yàn)專(zhuān)題爭(zhēng)論情境模擬。2、爭(zhēng)辯辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)玩耍信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)。3、科學(xué)欣賞角色扮演科學(xué)幻想。七、主要導(dǎo)學(xué)方式：1、探究法演示法參觀法實(shí)踐法爭(zhēng)辯法。2、談話(huà)法辯論法試驗(yàn)法列表法示意法。八、教學(xué)進(jìn)度表周次教材內(nèi)容1-2常見(jiàn)材料3-5聲6-8光9-10電11-13磁14-16信息與通信17-18期末復(fù)習(xí)19-20期末考三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案13新的學(xué)期開(kāi)始了，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的驚奇???心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究處理問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)方案如下：一、學(xué)生狀況分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：三班級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)愛(ài)好很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈敏性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲得學(xué)問(wèn)并在生活中靈敏運(yùn)用學(xué)問(wèn)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用力氣差。2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：從課外書(shū)中獲得的科學(xué)學(xué)問(wèn)比較豐富，但科學(xué)探究力氣比較弱。家長(zhǎng)偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)、發(fā)展力氣、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著猛烈的驚奇???心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。二、教材分析：本冊(cè)主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單元和課題設(shè)計(jì)，全冊(cè)共有6個(gè)單元，19個(gè)課題?！俺Ｒ?jiàn)材料”是全冊(cè)書(shū)的引入單元，目的是關(guān)懷學(xué)生熟識(shí)人們對(duì)材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生熟識(shí)身邊的材料、關(guān)懷新材料?！奥暋薄肮狻薄半姟薄按拧彼膫€(gè)單元分別以?xún)和铋啔v為線(xiàn)索，來(lái)爭(zhēng)論材料的特殊性質(zhì)?！奥暋眴卧龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)查找聲音、觀看發(fā)聲體、自制樂(lè)器等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、制定方案、試驗(yàn)制作等探究力氣?！肮狻眴卧龑?dǎo)學(xué)生熟識(shí)有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線(xiàn)通過(guò)、光沿著直線(xiàn)傳播、光的傳播線(xiàn)路可以轉(zhuǎn)變等性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)特征的愛(ài)好和力氣。“電”單元通過(guò)分析電在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生知道有些材料簡(jiǎn)潔導(dǎo)電，有些材料不簡(jiǎn)潔導(dǎo)電，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛(ài)提問(wèn)、樂(lè)于合作與溝通的科學(xué)態(tài)度?！按拧眴卧ㄟ^(guò)爭(zhēng)論磁鐵的性質(zhì)、查找磁在生活中的用途等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受從猜想、驗(yàn)證、爭(zhēng)辯到溝通的完整科學(xué)探究過(guò)程。“信息與通信”是全冊(cè)書(shū)的綜合單元，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人類(lèi)傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，了解都聲光電磁學(xué)問(wèn)的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實(shí)。三、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)要求1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語(yǔ)言或簡(jiǎn)圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能；能依據(jù)已有的.生活閱歷對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜想，設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行探究，并能試驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的解釋。2、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動(dòng)提出自己感愛(ài)好的問(wèn)題；愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體能到爭(zhēng)辯與溝通的好處；能體驗(yàn)到大膽想像的樂(lè)趣；愿意聽(tīng)取其他同學(xué)對(duì)自己“作品”的評(píng)價(jià)，并愿意進(jìn)行改進(jìn)。3、能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說(shuō)明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān)；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡(jiǎn)潔原理；了解光的傳播、鏡子轉(zhuǎn)變光的傳播路線(xiàn)及日光的色散現(xiàn)象；知道材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路，知道用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)潔電路和開(kāi)關(guān)的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律；能舉例說(shuō)明人類(lèi)傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)信息傳遞方式的轉(zhuǎn)變。4、能舉例說(shuō)出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類(lèi)生活帶來(lái)的諸多便利；懂得節(jié)約用電的常識(shí)，知道安全用電的重要性；能舉例說(shuō)出噪聲和強(qiáng)光對(duì)人類(lèi)的危害；能理解電和磁的應(yīng)用對(duì)人類(lèi)生活方式的轉(zhuǎn)變。四、本學(xué)期的教學(xué)重難點(diǎn)及奮斗目標(biāo)15、制作小磁針2課時(shí)16、磁的應(yīng)用2課時(shí)（六）、信息與通信5課時(shí)17、傳遞信息2課時(shí)18、通信的發(fā)展1課時(shí)19、暢想通信2課時(shí)九、教學(xué)進(jìn)度表：三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案14一、基本狀況分析通過(guò)半年來(lái)的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，學(xué)生已掌握許多的科學(xué)學(xué)問(wèn)和科學(xué)的方式，本學(xué)期在學(xué)生在以有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，并通過(guò)主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維力氣、制造力氣以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。二、教材分析蘇教版《科學(xué)》三班級(jí)下冊(cè)教材，主要突出兩個(gè)方面的教學(xué)，一個(gè)是通過(guò)《植物的一生》、《關(guān)懷天氣》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)有周期性變化的事物進(jìn)行長(zhǎng)朗的連續(xù)的觀看、記錄、爭(zhēng)論，從而發(fā)展學(xué)生認(rèn)真、認(rèn)真、保持性等科學(xué)態(tài)度，并初步熟識(shí)到事物的周期性變化規(guī)律。另一個(gè)是通過(guò)《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行多種感官、多種方式、多角度的熟識(shí)和描述，從而發(fā)展學(xué)生更全面的熟識(shí)事物的力氣。第一單元《土壤與生命》是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來(lái)組織的，是以土壤為話(huà)題，把土壤當(dāng)成一個(gè)熟識(shí)的材料，目的是運(yùn)用多種方式和多種感官去熟識(shí)一個(gè)物體，并且通過(guò)探求土壤神奇的活動(dòng)，使學(xué)生獲得一種真實(shí)的體驗(yàn)，對(duì)土壤產(chǎn)生親近感并心存感謝，意識(shí)到土壤和人類(lèi)存在相互依存的關(guān)系。本單元由4課組成。1．我們四周的土壤2．了解土壤3．肥沃的土地4．土壤的保護(hù)第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的學(xué)問(wèn)”這個(gè)問(wèn)題，將他們已經(jīng)掌握的科學(xué)學(xué)問(wèn)充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，并與他們?cè)诒締卧屑磳@得的學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)植物完成一個(gè)階段性的熟識(shí)。本單元的重點(diǎn)是進(jìn)行一次“種油菜”活動(dòng)，這是對(duì)一個(gè)生命周期作連續(xù)觀看、記錄、描述的活動(dòng)；是孩子們真正去“種”的一個(gè)活動(dòng)；是一次親身經(jīng)受植物生長(zhǎng)每一個(gè)階段的活動(dòng)。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生們要了解種子、花的結(jié)構(gòu)和作用；學(xué)會(huì)使用鑷子進(jìn)行解剖和制作標(biāo)本的簡(jiǎn)潔方式：完成種子和花生長(zhǎng)過(guò)程中的一些探究試驗(yàn)；連續(xù)記錄下油菜生長(zhǎng)各階段變化的并進(jìn)行資料匯總，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生對(duì)連續(xù)探究植物世界的神奇布滿(mǎn)深厚的愛(ài)好。種植活動(dòng)是本單元最重要的一條主線(xiàn)，伴隨著這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們將會(huì)遇到許多好玩的問(wèn)題，井從中感受到生命的奇妙。本單元共分為4課。1．植物和我們2．果實(shí)和種子3．根和莖4．葉和花第三單元《固體和液體》是以生活中常見(jiàn)的固體和液體為切入點(diǎn)，進(jìn)一步爭(zhēng)論物質(zhì)世界。這一單元的編寫(xiě)與《土壤與生命》有相像之處，都是用多種感官和多種方式熟識(shí)和描述一個(gè)具體事物，并且，不是單純地熟識(shí)固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過(guò)大量、反復(fù)的試驗(yàn)，熟識(shí)固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生比較全面、客觀的認(rèn)知力氣。本單元分為6課。1．熟識(shí)固體2．把固體放到水里3．熟識(shí)液體4．把液體倒進(jìn)水里去5．使沉在水里的物體浮起來(lái)6．熟識(shí)船第四單元《關(guān)懷天氣》，屬于《標(biāo)準(zhǔn)》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，從關(guān)懷天氣的角度談天氣預(yù)報(bào)，即“今日天氣怎么樣”。爭(zhēng)辯天氣與人的關(guān)系，介紹氣象預(yù)報(bào)的過(guò)程、方式、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測(cè)天氣，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今日刮什么風(fēng)“指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性，季節(jié)的氣候特征影響動(dòng)植物的”生存方式。本單元分為6課。1．今日天氣怎么樣2．氣溫是多少3雨下得有多大4．今日刮什么風(fēng)5.氣候與季節(jié)三、教學(xué)目標(biāo)1．觀看力氣：培養(yǎng)學(xué)生把整體分為部分有挨次的進(jìn)行觀看的方式，觀看物體的形態(tài)構(gòu)造和變化，以培養(yǎng)學(xué)生的觀看方式。接受的方式：運(yùn)用各種感官和多種觀看的方式來(lái)觀看物體。2．試驗(yàn)力氣：連續(xù)學(xué)習(xí)試驗(yàn)操作的方式，培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，并學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)操作技能。3．通過(guò)養(yǎng)蠶的體驗(yàn)活動(dòng)的經(jīng)受和體驗(yàn)，進(jìn)行珍重疼惜生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境訓(xùn)練。使學(xué)生了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的成就，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練。4．通過(guò)觀看、試驗(yàn)、制作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真認(rèn)真、實(shí)事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學(xué)態(tài)度，并進(jìn)行學(xué)科學(xué)、用科學(xué)訓(xùn)練。四、教學(xué)措施：1、現(xiàn)場(chǎng)考察：科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生在大自然中的探究科學(xué)隱秘。2、試驗(yàn)：科學(xué)課就是通過(guò)各種試驗(yàn)，使學(xué)生親身體驗(yàn)和感知各種科學(xué)隱秘，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3、養(yǎng)殖種植：通過(guò)種植花，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手力氣、觀看力氣和思維力氣。4、科學(xué)玩耍：玩耍是活動(dòng)方式而不是目的，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中，悟出其中的科學(xué)隱秘。五、教學(xué)進(jìn)度周次教學(xué)內(nèi)容1我們四周的土壤1我們四周的土壤2了解土壤2肥沃的土壤3土壤的保護(hù)3植物和我們4果實(shí)和種子4果實(shí)和種子5根和莖5葉和花6熟識(shí)固體6熟識(shí)固體7把固體放到水里7熟識(shí)液體8熟識(shí)液體9把液體倒進(jìn)水里去9使沉入水里的物體浮起來(lái)10今日天氣怎么樣10氣溫是多少11雨下得有多大11今日刮什么風(fēng)12氣候與季節(jié)12自由爭(zhēng)論13觀看14測(cè)量文章8三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案15一、教材分析新編《科學(xué)》三班級(jí)下冊(cè)是在三班級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的。學(xué)校三班