《大鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《大鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)設(shè)計(jì)

文本解讀《大鹿》這是一首法國的、具有童話顏色的兒童歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。歌詞采納擬人的敘事手法，幽默幽默，深受學(xué)生寵愛。歌曲旋律明快、跳動(dòng)，節(jié)奏簡潔、緊湊。第一、二樂句旋律明快跳動(dòng)，表達(dá)了小白兔從森林中來到大鹿家的情景；第三、四句，旋律在高音區(qū)進(jìn)展，節(jié)奏相對緊湊，表現(xiàn)了小白兔可怕獵人追來的緊急心情和大鹿不怕風(fēng)險(xiǎn)、樂于助人的決心。教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容1、通過學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》培育學(xué)生從小養(yǎng)成樂于助人的品質(zhì)。教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人。

2、感受歌曲的速度、力度的變化，表達(dá)不同的情景。了解后十六音符的節(jié)奏。

3、學(xué)生能夠有感情的演唱《大鹿》，并能背唱歌曲。通過演唱歌曲、歌表演，增加對唱曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培育學(xué)生的制造力，使學(xué)生在音樂創(chuàng)作實(shí)踐中感受到愉悅。確定教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的理據(jù)依據(jù)現(xiàn)行教學(xué)綱要與學(xué)生的實(shí)際狀況，確定此教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)詳細(xì)環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入：孩子們，你們喜愛動(dòng)物嗎？（喜愛）在一個(gè)漂亮的大森林里，住著一群得意的小動(dòng)物，早晨，動(dòng)物們都起來做早操了。讓我們也跟他們一起來做操好嗎？（生：好?。?/p>

【聽一遍伴奏１，做律動(dòng)操】

二、設(shè)懸念

１．師：聽，森林里傳來了什么聲音？（師敲）

再聽，這敲門聲有設(shè)么變化了？（加快）

快速的敲門聲，給你什么感覺？（焦急）

我們試一試

２．師：聽，這么焦急的敲門聲在哪兒消失了？

（師做動(dòng)作，生傾聽在音樂伴奏加快時(shí)參加焦急的敲門聲。）【課件伴奏２】

３．我們一起來做一做。

（聽其次遍音樂生隨師做。）【課件伴奏３】

三、傾聽范唱

１．師：是誰在這么焦急的敲門呢？它在敲誰的門？

請你在歌聲中找答案吧！（聽范唱，生答后出圖。）【課件原唱―――酷狗里的兒童唱“我給大家講個(gè)故事．．．．”】

２．生：是小兔在敲大鹿哥哥家的門。

師：是啊，小兔為什么慌驚慌張地來跑來敲大鹿家的門?。?/p>

生：由于獵人追逐它

師：小兔子此刻的心情是怎樣的？（可怕焦急）

那么他一遍敲門一遍高喊，多焦急呀，我們一起來幫忙小兔喊好嗎？好！【課件出示：露呀鹿呀快開門，林中獵人追來了】指導(dǎo)學(xué)生喊出焦急的聲音來――

，師：大鹿哥哥聽到了，是怎樣答復(fù)的？【課件：兔兒兔兒快進(jìn)來，咱們手把手挽勞！】（此刻，和善英勇的大鹿哥哥，很熱忱，很堅(jiān)決地說）

生：師引導(dǎo)學(xué)生念讀難點(diǎn)節(jié)奏，突破難點(diǎn)。

師：有這么多的小朋友和大鹿一起幫忙小白兔，獵人沒能捉住小白兔，氣得直跺腳，轉(zhuǎn)身灰溜溜的走了。

三、學(xué)習(xí)歌曲

師：法國的音樂愛好者，把這個(gè)故事改編成了歌曲，歌曲的名字叫《大鹿》

（一）我們看看歌詞，讀歌詞

（二）我們再來唱一唱。

1.教唱歌曲師唱生仿照

2.輕輕地跟我一起唱一唱。（彈琴唱并指導(dǎo)）這回你們自己來唱，看能不能唱下來。（生完整唱）

3.師：大家認(rèn)真聽，我是怎么唱的？（師唱反復(fù)）小兔和大鹿的對話我唱了幾次？為什么要這樣唱呢？表現(xiàn)了小兔什么心情？

4.生：略

5.師：現(xiàn)在我們分別來唱大鹿和小兔，大鹿先來唱前兩句，小兔認(rèn)真聽，唱大鹿的小朋友能不能把大鹿自由拘束的心情表現(xiàn)出來？（把學(xué)生分成兩組，分別演唱大鹿和小兔。）

6.師：唱大鹿的小朋友表現(xiàn)得怎么樣？

7.生：略。

8.師：他們在演唱大鹿時(shí)的速度是什么樣的？（慢的）慢速可以表現(xiàn)大鹿自由拘束，毫無憂慮的心情。

9.師：現(xiàn)在小兔來唱啦，小兔要唱哪一句呢？小兔在唱的時(shí)候還需要請大鹿來協(xié)作他們。大鹿也要認(rèn)真聽，小兔能不能把焦急的心情唱出來？

10.生：略。

11.師：大鹿聽的真仔細(xì)，小兔是用什么速度唱的呢？哦！速度加快了。表現(xiàn)了小兔很焦急。

12.師：請大鹿和小兔共同來演唱歌曲。

四、情景表演

13.師：我們現(xiàn)在自己來設(shè)計(jì)動(dòng)作表現(xiàn)這個(gè)故事，我來演大鹿，你們演小兔。

14.師：換一換，你們演大鹿，我來演小兔。

15.師：我們分別來扮演大鹿和小兔，看誰的動(dòng)作和別人不一樣，做得最好！（生分角色表演唱）

16.師：大家把大鹿和小兔已經(jīng)表現(xiàn)的很好了，歌曲中還有一個(gè)人物是誰呢？（獵人）好，我們用打擊樂來表現(xiàn)獵人?？纯催@幾件打擊樂分別是什么？（出示鑼、鼓、镲）想一想，怎樣用它們來表現(xiàn)獵人追小兔的緊急氣氛？誰來試一試。（找?guī)讉€(gè)學(xué)生擔(dān)當(dāng)打擊樂，敲一敲）

17.師：大家說一說，象獵人追小兔嗎？（大鹿小兔評價(jià)引出快速敲擊，再敲）

18.師：代表獵人的打擊樂在歌曲的哪一句參加適宜呢？試一試！請大鹿和小兔來唱歌曲，你們參加打擊樂。

19.師：打擊樂的同學(xué)表現(xiàn)的怎么樣？

20.生：略

21.師：這回大鹿和小兔們換一換，打擊樂的同學(xué)再來演一遍。

22.師：獵人最終沒抓到小兔，他會(huì)怎樣呢？獵人走了，打擊樂怎樣表現(xiàn)?。克哌h(yuǎn)了呢？對，越來越弱了。（引導(dǎo)學(xué)生漸漸敲擊打擊樂表現(xiàn)漸弱獵人垂頭喪氣的走了。）

23.師：我們共同來表演《大鹿》這個(gè)故事，我來講故事，大家跟著音樂邊唱邊表演。（參加森林早晨的音樂和代表獵人的打擊樂，師指導(dǎo)生邊唱邊表演。）

師：小動(dòng)物們知道小兔被大鹿救了，