語文教學(xué)心得體會(huì)模板集合8篇

Word第第頁語文教學(xué)心得體會(huì)模板集合8篇語文教學(xué)心得體會(huì)篇1

第19課是《錢學(xué)森》，與第20課《詹天佑》屬于同類文體，都選擇了最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的場(chǎng)景、事例進(jìn)行介紹，且都引用了人物的語言來畫龍點(diǎn)睛、提升中心。

名人，不像明星，孩子們不會(huì)追捧，但在老師的引導(dǎo)下，肯定會(huì)尊崇，并從中得到人生的啟示，對(duì)孩子們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀起著巨大的導(dǎo)向作用。

繼“走近文學(xué)巨匠巴金”之后，我又開頭查找這兩課的教育切入點(diǎn)。

錢學(xué)森，兩彈一星功勛，中國的導(dǎo)彈之父。央視一套電視劇《國家命運(yùn)》中也有大量對(duì)兩彈一星研制的過程內(nèi)容。與鄧稼先、錢三強(qiáng)等有名科學(xué)家一樣，他在祖國科技進(jìn)展過程中作出了宏大的奉獻(xiàn)。

在隔天布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，班里的“二錢”顯得特殊興奮：錢文宇，福建人，父母是珠寶商，生意經(jīng)不錯(cuò)；錢進(jìn)益，單親家庭的孩子，隨祖父生活，生性開朗，寵愛唱歌但簡單跑調(diào)。兩人成果在班里僅一般，但活動(dòng)中是主動(dòng)分子。只見錢文宇把手舉得高高的，說：“老師、老師，我已經(jīng)把錢學(xué)森的全部資料都搜集下來了。”話音未落，錢進(jìn)益也湊過來說：“老師，我也提前搜集了！”好事情啊！難得“二錢”在學(xué)習(xí)上這么主動(dòng)主動(dòng)，都是與錢學(xué)森是他們的本家分不開的。于是就趁熱打鐵：“好，不錯(cuò)，明天課上會(huì)讓你們發(fā)揮的！”

課文的主旨，是讓同學(xué)體會(huì)錢學(xué)森的拳拳愛國之心。揭題之后，讓孩子們溝通預(yù)習(xí)中了解的錢學(xué)森，“二錢”手舉得高高，但我沒有讓他們說長篇大論、照本宣科，而要求用三句話把他們最想介紹的說出來。錢文宇挑了生卒年、畢業(yè)學(xué)校、任教狀況，錢進(jìn)益選了討論成果，同時(shí)，其他孩子作了補(bǔ)充。看來大家對(duì)錢學(xué)森還是比較感愛好的。

在我預(yù)備的課件中，同樣包括了錢學(xué)森孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤學(xué)的圖片，當(dāng)看到錢學(xué)森帥氣的畢業(yè)照、兩彈一星研制勝利、神六放射勝利、錢學(xué)森授獎(jiǎng)的照片時(shí)，“二錢”帶頭鼓起掌來。我微笑著說：“錢家有如此杰出的前輩，想來晚輩更會(huì)’青出于藍(lán)而勝于藍(lán)’的！”“二錢”咧嘴笑，很是得意。

與介紹巴金的材料不同，我還增加了錢學(xué)森富有正氣的幾段語言，讓孩子們還沒有進(jìn)入課文就全面感受錢學(xué)森的人格魅力，感受他的愛國、治學(xué)、做人等的風(fēng)范。其中有一句是這樣的：“我姓錢，但我不愛錢?！焙⒆觽冏x著這句，眼神都飄向了錢文宇，我知道，那是在進(jìn)行對(duì)比、提示，果其不然，小錢臉上略顯羞怯，但調(diào)整之后，立刻腰桿挺直，聲音洪亮，連續(xù)朗讀。不用說，他的思想受到了肯定的碰撞。

第一課時(shí)就著重研讀錢學(xué)森說的兩段話，通過語境還原、對(duì)比體會(huì)，大家對(duì)錢學(xué)森的“拳拳愛國心”有了深刻的理解?！段业闹袊摹吩瓉硎窍胱x歌詞體會(huì)，但應(yīng)孩子們要求，播放了張敏明的原唱，課堂氣氛在孩子們不嫻熟的歌聲中更加強(qiáng)烈，再回到錢學(xué)森說的兩端話朗讀，氣概明顯增添……

整堂課，“二錢”始終保持著高漲的學(xué)習(xí)熱忱，我想，錢學(xué)森，肯定能成為他們的典范。

那《詹天佑》呢？《詹天佑》是一篇老課文，老師們一般是抓住人物的語言、行為來探究品質(zhì)，通過三個(gè)典型事例的分析來得出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”的內(nèi)涵。在老師的循循善誘下，孩子們解決課文難點(diǎn)不是問題，既然與19課由共通之處，是否能放手讓孩子們來主宰課堂呢？這可是孩子們期盼已久的自助式教學(xué)哦！

適逢雙休日，預(yù)備時(shí)間綽綽有余！討論小組學(xué)習(xí)和匯報(bào)可以實(shí)施！

6人為一組，分工合作，解決如下問題：

1、搜集詹天佑相關(guān)信息，對(duì)比課文內(nèi)容，感受課文的選材用意。

2、練讀課文，課上完成以小組為單位的開火車?yán)首x，即每個(gè)小組讀一節(jié)，哪一節(jié)由我隨機(jī)定?！裁咳烁髯跃毩?xí)，周一早讀課合練?！?/p>

3、說詞解字，每個(gè)小組自主畫出文中消失的生字詞、關(guān)鍵詞，用拆詞法、找近義詞等方法自我解決字詞意思，并在課上向他組提問?！裁咳吮匦枞骖A(yù)習(xí)，早讀結(jié)束共享?！?/p>

4、完成《三級(jí)訓(xùn)練》內(nèi)容，并分工做好分析、闡釋工作。〔《三級(jí)訓(xùn)練》習(xí)題基本將課文重難點(diǎn)突出，解決了練習(xí)，就解決了課文要點(diǎn)。但同學(xué)理解有梯度，需要在溝通中把控和提煉，老師參加引導(dǎo)?！?/p>

教學(xué)仍分兩課時(shí)：第一課時(shí)解決資料介紹，全面了解人物；回來文本，通讀課文理解字詞；小組碰撞，查找中心定小標(biāo)題。作業(yè)是校對(duì)三級(jí)訓(xùn)練一到三題字詞訓(xùn)練。其次課時(shí)圍繞“為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師”進(jìn)行尋文闡述，找出說他“杰出”和“愛國”的理由，完成感情朗讀，校對(duì)剩余練習(xí)，積分評(píng)比最正確學(xué)習(xí)小組。

設(shè)想已初定，期盼實(shí)施后的收獲。

語文教學(xué)心得體會(huì)篇2

20xx年5月25日，在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支配下，我有幸參與了樅陽縣學(xué)校語文教學(xué)研討活動(dòng)，觀摩了兩位老師的課堂教學(xué)，并傾聽了專家的精彩點(diǎn)評(píng)及講座，使我悟到了許多，明白了許多，收獲了許多。以下就從五個(gè)方面談?wù)劚救说氖煜ず腕w會(huì)：

第一，老師擅長創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。老師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。例如：童平香老師在教授《棉花姑娘》時(shí)，圍圍著插圖——棉花姑娘笑與哭之間的對(duì)比，去引起同學(xué)的留意，去激發(fā)同學(xué)的愛好，老師再適時(shí)地導(dǎo)入新知，這樣做既激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，又激發(fā)了同學(xué)的想象力，為課堂教學(xué)制造了愉悅的氣氛和情境。

其次，運(yùn)用了啟發(fā)性的原則。即老師在課堂上從教材的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)學(xué)問間的規(guī)律挨次和同學(xué)的認(rèn)知挨次，有打算地設(shè)置有內(nèi)在聯(lián)系、條理清楚、層次分明、環(huán)環(huán)相扣、層層深化的問題系統(tǒng)，使同學(xué)的思路地老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下緩緩綻開、不斷深化。

第三，正確對(duì)待教材，用好、用足教材。以前的優(yōu)質(zhì)課、公開課都情愿重新制造教材，這一現(xiàn)象至今還影響著我們，課改的教材都來自一線的老師和專家，經(jīng)過嚴(yán)格的層層論證和審批才通過的，具有普遍性和推廣性。作為試驗(yàn)老師，我們首先要用好它，在用好它的基礎(chǔ)上，再作創(chuàng)新。這次聽到的兩節(jié)課，只是不同的老師，在引滲入滲出課題時(shí)各有不同，但在入行新知學(xué)習(xí)時(shí)，同樣制造了精彩的課堂。既然他們都這樣敬重教材，不輕易拋開教材，我們就更應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地討論好教材，使用好教材。

第四，商量溝通的主體是同學(xué)。合作溝通是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽課觀到的合作溝通，多是師生的對(duì)話，老師對(duì)同學(xué)匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正。重形式，重結(jié)果，輕同學(xué)思維的碰撞和溝通。

第五，教學(xué)課件制作精良，整節(jié)課都以多媒體資料貫穿的，充分利用多媒體在教學(xué)中的作用，多媒體展現(xiàn)資料既生動(dòng)又形象，課堂上節(jié)約了時(shí)間，又能激起孩子們的愛好，提高教學(xué)效果。

聽后聯(lián)想自己的課堂教學(xué)，我想了許多，例如：平日的課堂上，我很少做到真正的和同學(xué)進(jìn)行換位思索，很少把自己的角色當(dāng)做同學(xué)

去體驗(yàn)自己的教學(xué)過程，而從這些老師身上學(xué)到了這些。

總之，平?？隙ㄒ鄬W(xué)習(xí)新課改理念，仔細(xì)鉆研教材，挖掘教材，主動(dòng)參與教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課力量，多聽同任老師的課，取人之長，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成果。

語文教學(xué)心得體會(huì)篇3

學(xué)校組織我們聽骨干老師上課，我聽了譚益姣老師、田春麗老師和沈菊芳老師三位優(yōu)秀老師的課,實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)學(xué)校語文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、老師語言有魅力

當(dāng)我聽著譚老師、田老師和沈老師的課時(shí),她們的語言親切和氣,能帶著同學(xué)走出狹小的課堂,深化人的心靈深處……在五班級(jí)人教版《通往廣場(chǎng)的路不止一條》這一課時(shí),譚老師先向同學(xué)展現(xiàn)一段富有哲理的話,讓同學(xué)觀賞,再聲情并茂地朗誦，用語言勾起了同學(xué)的情感共鳴。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。再者扣人心弦的過渡語言，讓同學(xué)感悟到：勝利是一種看法，只要帶著盼望動(dòng)身，勝利就會(huì)越來越近，為同學(xué)理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

二、主動(dòng)提倡“自讀感悟、開放引導(dǎo)”的課堂

新課標(biāo)中說到：同學(xué)的自讀感悟是第一位的,老師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。著眼于同學(xué)自主進(jìn)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過程?！眱晌焕蠋煹慕虒W(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分呈現(xiàn)吧。

三位老師教學(xué)有這樣三個(gè)層次：

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

3、深化綜合閱讀階段的自讀感悟。

三、評(píng)價(jià)語言的收獲

三位老師評(píng)價(jià)同學(xué)的語言是那么貼切、適時(shí)、到位，老師評(píng)價(jià)語言豐富,適時(shí)、到位，我登記了這些秀麗的`語言：通過看看,聽聽,生活中就會(huì)學(xué)習(xí);有問題(指同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的懷疑)就說明你在思索，沒問題才是有問題……這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的同學(xué)感受到這樣的語言。

三位老師的語文教學(xué)真正表達(dá)了人文性和工具性的統(tǒng)一,表達(dá)了“一切為了孩子的進(jìn)展”。她們的課不但具有“靈”性,很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語文老師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書,不斷豐富自己吧。這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。

語文教學(xué)心得體會(huì)篇4

時(shí)間如梭，白駒過隙。時(shí)間老人在我勞碌工作時(shí)告知我一年即將結(jié)束。驀然回首，自己一年來，在語文教學(xué)工作中，嘗試過勝利的喜悅，品嘗過失敗的淚水，而這一切也讓我更加成熟與自信。

作為四班級(jí)語文老師，我覺得最重要的是注意情境的設(shè)置與學(xué)習(xí)氣氛的營造。我們學(xué)校地處偏僻英安煤礦，教學(xué)設(shè)施相對(duì)簡陋。但我們班的同學(xué)卻擁有樂觀、自信、好學(xué)、善思的活力，為了激發(fā)同學(xué)們劇烈的求知欲，我常常在課前設(shè)置了幾個(gè)好玩的問題，激發(fā)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的愛好。課堂上，我大膽采納多媒體設(shè)備讓同學(xué)們?cè)谝纛l視像中感知文本的魅力。于是，同學(xué)們?cè)趧?dòng)情的音樂渲染下有感情地朗讀課文；在驚心動(dòng)魄的畫面中領(lǐng)悟時(shí)間一去不復(fù)返的無奈；在可愛動(dòng)人的動(dòng)物中反思人類的殘忍；在細(xì)心制作的課件中探究語文的奧妙……

我就是這樣通過種種情境的設(shè)置，讓同學(xué)由表及里，由淺入深地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，從而激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的強(qiáng)大動(dòng)力。而在課堂教學(xué)中，我努力組織富有感染力與想象力的語言，讓同學(xué)入情入境盡情地暢想、自由自由地溝通，營造了一種輕松、歡樂、自由、民主的氣氛。于是就有了課堂練筆中同學(xué)精彩的詩歌創(chuàng)作；有了發(fā)言中震懾人心的語言的脫口而出；有了邊朗讀課文邊流淚的感人場(chǎng)面；有了自我想法的大膽提出。同學(xué)學(xué)會(huì)了語文，理解了語文，領(lǐng)悟了語文，同學(xué)的語文素養(yǎng)便不斷地提高了。

其次，應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)書寫工整的好習(xí)慣。我們班的同學(xué)思維活躍，難免有一些心浮氣躁。在書寫時(shí)，要么是不仔細(xì)，或者寫錯(cuò)別字。而我并沒有兇巴巴的指責(zé)同學(xué)，而是讓同學(xué)與我一起觀看、反思，找出錯(cuò)誤，進(jìn)行改正。好學(xué)的同學(xué)立刻發(fā)覺錯(cuò)誤，仔細(xì)改正，就這樣同學(xué)仔細(xì)書寫的習(xí)慣漸漸養(yǎng)成了。

再次，應(yīng)注意作文教學(xué)。剛開頭，同學(xué)的寫作水平不高，不懂得構(gòu)思、列提綱、打草稿、修改等，剛開頭我心急如焚、茫然不知所措，等靜下心來突然明白要冷靜、鎮(zhèn)靜，要認(rèn)真分析緣由。我首先發(fā)覺同學(xué)在閱讀方面特別欠缺。于是我發(fā)覺同學(xué)的閱讀水平還有待提高，我就先將寫作與閱讀相結(jié)合，鼓舞同學(xué)們多讀書，常寫讀書筆記，同學(xué)的閱讀量漸漸地加大了，文辭便如泉涌，自然就下筆如有神了。其次，我要求同學(xué)在生活中積累寫作素材，讓同學(xué)們漸漸從“象牙塔”走向了“十字街頭”。于是，同學(xué)們的作文中便消失了自己最真實(shí)又最歡樂的場(chǎng)景。再次，我努力召喚同學(xué)內(nèi)心最真實(shí)的情感，讓同學(xué)從心中之情走向文中之情。于是，同學(xué)不再仿照他人的情感，而是用語言書寫了自己在學(xué)習(xí)生活中的所思、所感，真實(shí)作文的目標(biāo)也漸漸實(shí)現(xiàn)了。最終，注意同學(xué)作文修改的指導(dǎo)。我對(duì)每一位同學(xué)的作文都努力做到精批細(xì)改，讓每一位同學(xué)嘗到寫作勝利的喜悅，我又鼓舞同學(xué)之間相互批改，使同學(xué)關(guān)心了別人，也提高了自己。于是，同學(xué)們的寫作水平不斷提高，漸漸讓作文成為自己成長的精神需要。

最終，應(yīng)培育同學(xué)的語言思維力量與自我表達(dá)力量。我在語文教學(xué)中，總會(huì)設(shè)置一個(gè)拓展延長的環(huán)節(jié)，有時(shí)選擇與課文有聯(lián)系的話題讓同學(xué)探討、溝通，再反饋表達(dá)。有時(shí)選擇與文本相關(guān)的課外文章讓同學(xué)比較、分析、朗讀感悟。有時(shí)運(yùn)用重點(diǎn)句子讓同學(xué)辨析、感悟、朗讀、體會(huì)，同學(xué)的思維變得活躍了，自然就喜愛思索，主動(dòng)發(fā)言了。這樣同學(xué)的思維力量與語文力量也得到了提高，從而使同學(xué)的語文素養(yǎng)上了一個(gè)臺(tái)階。

當(dāng)然，在語文教學(xué)中，我還有許多缺乏，我總?cè)狈δ蜔?，沒有留給同學(xué)更多的思索空間，沒有激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新思維，我在課堂提問時(shí)總是不能顧及每個(gè)同學(xué)，不能讓每個(gè)同學(xué)表達(dá)他們自己的感想。在課堂導(dǎo)入中，為了導(dǎo)入的精彩，沒有考慮到同學(xué)的實(shí)際狀況而倉促導(dǎo)入，使同學(xué)有些懷疑。在課堂提問時(shí)，問題的設(shè)置沒有做到步步深化，使同學(xué)困惑、不解。在老師的總結(jié)中，為了課堂環(huán)節(jié)的緊湊，課堂總結(jié)簡潔、干脆，沒有引發(fā)同學(xué)的感情共鳴。

在語言的組織中，我的語速過快，讓同學(xué)跟不上課堂節(jié)奏。在作文修改中，沒有對(duì)同學(xué)的作文進(jìn)行寫前指導(dǎo)，使同學(xué)下筆寫作時(shí)沒有方向感。我的缺乏之處還有許多，需要時(shí)間的磨練和同仁們的指導(dǎo)，我也會(huì)多讀書，來提高自己的理論水平，我也會(huì)多聽有閱歷老師的課，向他人學(xué)習(xí)。我也會(huì)常常參與視頻學(xué)習(xí)與老師培訓(xùn)活動(dòng)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，我還會(huì)向名師、專家們學(xué)習(xí)，努力讓自己向優(yōu)秀老師靠攏，讓自己成為一名胸有成竹、教學(xué)有道的語文老師。

萬丈高樓平地起，我依舊在努力。信任不久的將來，我肯定會(huì)建立起一幢民主、自由、生動(dòng)、好玩的語文殿堂。

語文教學(xué)心得體會(huì)篇5

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用是導(dǎo)致教育領(lǐng)域徹底變革的確定性因素，它必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式甚至教學(xué)思想、觀念、理論，乃至體制的根本變革。但是，假如老師處于缺乏制造性思維的狀態(tài)，要讓同學(xué)形成制造性思維是不現(xiàn)實(shí)的。同時(shí)，假如沒有一個(gè)鼓舞同學(xué)進(jìn)展制造性思維的社會(huì)環(huán)境，不考慮社會(huì)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)特征，同學(xué)在學(xué)校學(xué)得再好，也是不行能對(duì)社會(huì)的進(jìn)展起多大作用的。特殊是在信息技術(shù)如此進(jìn)展、E環(huán)境劇烈沖擊和轉(zhuǎn)變我們的教育觀念和教育教學(xué)環(huán)境的今日，創(chuàng)新力量是與信息的獵取、加工、分析、處理等方面的力量密不行分的。因此，討論信息技術(shù)背景下，特殊是在一個(gè)變革的時(shí)代,人們?cè)趯?duì)語文教學(xué)進(jìn)行了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的口誅筆伐之后，開頭了冷靜而深刻的思索。便是面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)作出的主動(dòng)回應(yīng)。面對(duì)語文教學(xué)的重要變革，該如何做出自己的應(yīng)答，是擺在我們每一個(gè)語文老師面前的現(xiàn)實(shí)課題。對(duì)于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正確樹立。

課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它汲取了現(xiàn)代課程論的最新成果，對(duì)語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的熟悉。新的理念需要有富有膽識(shí)、敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐它。它在召喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行精確詮釋，以新型的教學(xué)方式完善實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代名師。

當(dāng)代，具有“新新人類”特征的同學(xué)已不再迷信教參上對(duì)教材的一成不變的傳統(tǒng)的“權(quán)威”理解，他們渴望著有著獨(dú)特獨(dú)特和人格魅力的老師給他們一個(gè)全新的解讀，渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn)，渴望師生間的公平對(duì)話，在觀點(diǎn)的碰撞溝通中去共同完成對(duì)那一個(gè)個(gè)文本的理解。順應(yīng)這一潮流，提倡獨(dú)特化的學(xué)習(xí)方式，珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。獨(dú)特必需靠獨(dú)特來培育。這必定要求我們的教學(xué)必需具有鮮亮的獨(dú)特，能夠敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略。只有這樣，也必需這樣，我們的語文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆，走向自由的天地，才能布滿生命的活力和獨(dú)特的魅力。也只有這樣，才能讓同學(xué)在把握學(xué)問的過程中體驗(yàn)到人的自尊和驕傲，我們老師也定能成為同學(xué)崇拜的大師。

讓“同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的互相交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，是現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐力量。強(qiáng)調(diào)“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”這要求我們老師必需具有淵博的學(xué)問，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的學(xué)問進(jìn)行有效的整合，還要能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，轉(zhuǎn)變以往語文老師的“老學(xué)究”形象。那些只具有語文學(xué)科學(xué)問(甚至只是語文解題學(xué)問)的所謂名師將不再適應(yīng)新的語文教學(xué)。而那些把握了現(xiàn)代教育技術(shù)、關(guān)注社會(huì)變革、不斷學(xué)習(xí)的新型老師如能在教學(xué)方式上制造出適應(yīng)語文學(xué)習(xí)的新的教學(xué)方式，必將成為時(shí)代需要的新型名師。

變革意味著重組。同樣，在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》面前，對(duì)每個(gè)老師來說，既是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一個(gè)機(jī)會(huì)，也為我們?cè)谑聵I(yè)上的追求供應(yīng)了更為寬闊的空間。只要不懈努力、勤于追求、敢于創(chuàng)新，我們都可成為馳騁課堂的驍將、駕馭教材的高手、同學(xué)崇拜的偶像、受人敬重的名師。

老師不僅是一種職業(yè)，還是一項(xiàng)事業(yè)，更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)受。為師的過程應(yīng)是我們不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的過程，應(yīng)是我們自我完善、自我超越的過程。樹立終身學(xué)習(xí)觀念不僅是我們自身的需要，也是語文教育對(duì)我們的期盼。老師不再是同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的唯一資源，我等語文老師的角色由學(xué)問的權(quán)威者轉(zhuǎn)化為同學(xué)學(xué)習(xí)探究的參加者和合，E環(huán)境使同學(xué)的認(rèn)知領(lǐng)域大為拓展，如語文課上同學(xué)遭受到的學(xué)問結(jié)構(gòu)單一學(xué)問面狹窄等問題可以迎刃而解，老師與同學(xué)可以共同參加課題，在參加中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中指導(dǎo)。

提倡開放而富有創(chuàng)新活力的課程觀，要求老師高度重視課程資源的開發(fā)與利用，要求老師“通過報(bào)刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解國內(nèi)外重要大事，通過考察、訪問挖掘本地隱藏的自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源”。假如我們不能保持對(duì)社會(huì)的敏感，沒有一種終身學(xué)習(xí)的觀念，怎么可能切實(shí)地履行這一職責(zé)?語文“是人類文化的重要組成部分”，它具有豐富的人文內(nèi)涵。要想讓語文教學(xué)對(duì)同學(xué)的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響，我們語文老師首先應(yīng)當(dāng)擅長鉆幽探微，透徹理解文本的深刻內(nèi)涵，把教科書中直接呈現(xiàn)的(即顯性的)價(jià)值取向和隱含于其字里行間(即隱性的)價(jià)值取向，都能呈現(xiàn)給同學(xué)，在師生共同探究的過程中和同學(xué)一起體驗(yàn)語文的美。

現(xiàn)代社會(huì)媒體技術(shù)的進(jìn)展，使同學(xué)獲得學(xué)問的渠道已不再僅僅限于課堂。老師的學(xué)問優(yōu)勢(shì)在某些方面已不復(fù)存在，在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面，弟子賢于師，師不如弟子的現(xiàn)象已為調(diào)查所證明。因此，我們老師要重新熟悉自己，向同學(xué)學(xué)習(xí)，要真正在師生公平對(duì)話的過程中進(jìn)行我們的語文教學(xué)，和同學(xué)一起成長。

語文課程假如僅在課堂中進(jìn)行，就會(huì)因其間接性和狹窄性，使真實(shí)、生動(dòng)、完好的客觀現(xiàn)實(shí)變得膚淺和虛無，這種虛擬的社會(huì)生活和現(xiàn)實(shí)，會(huì)在肯定程度上制約同學(xué)的進(jìn)展。語文的實(shí)踐性和綜合性特點(diǎn)都要求我們必需走出“基礎(chǔ)學(xué)問、穩(wěn)固記憶”輪回訓(xùn)練的陰窄的小胡同，努力把語文教學(xué)推向那些富有人文品位和現(xiàn)代節(jié)律的更寬闊的空間。這已成為目前語文課堂改革的必定要求。

在時(shí)間上，我們要打破四非常鐘的束縛，建立開放的語文課堂觀，把語文學(xué)習(xí)向課前課后延長，讓課前的預(yù)習(xí)為所需學(xué)習(xí)的課文作一些必要的學(xué)問閱歷預(yù)備，把課后變成同學(xué)對(duì)課文進(jìn)一步探究和擴(kuò)展學(xué)問的自由天地。在空間上，我們要向同學(xué)的生活、實(shí)踐拓展，要沖破教室的束縛，把社會(huì)、自然當(dāng)作學(xué)習(xí)語文的大課堂，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)的大舞臺(tái)。在教學(xué)內(nèi)容上，要敢于跳出教材的習(xí)慣理解，對(duì)教材的傳統(tǒng)分析進(jìn)行必要的解構(gòu)，用現(xiàn)代的價(jià)值觀重新端詳教材，敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特體驗(yàn)。這樣的課堂才是富有張力、讓同學(xué)歡迎、老師愉悅的布滿生命活力的課堂。

通過轉(zhuǎn)變新的教學(xué)方法，盼望可以使同學(xué)在課堂上踴躍發(fā)言，主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)語文課的愛好有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。

面對(duì)變革，讓語文教學(xué)呈現(xiàn)出盎然生氣，這是我們每一個(gè)語文老師的不懈追求，也是我們每個(gè)語文老師面對(duì)新世紀(jì)所應(yīng)做出的嚴(yán)肅承諾。

語文教學(xué)心得體會(huì)篇6

雖然我從事語文教學(xué)工作只有短短兩年的時(shí)間，但是我卻深深的感受到語文教學(xué)不僅是一門科學(xué),同時(shí)也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了，這時(shí)每位語文老師都需要認(rèn)真思考的，我有以下幾點(diǎn)看法。

一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語。

導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得勝利的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不行少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?

1、依據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避開華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓同學(xué)茫然不知所云。

2、留意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使同學(xué)輕松把握有關(guān)學(xué)問。

3、要生動(dòng)、有感染力。布滿顏色的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好，能感染同學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)去領(lǐng)會(huì)課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。

老師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其學(xué)問，人格和威信是一種巨大的精神力氣,具有很大的震憾作用，是影響同學(xué)情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中老師對(duì)同學(xué)要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給同學(xué)帶來心理上的壓力。

老師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，老師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱忱的主動(dòng)狀態(tài)，將學(xué)問技能傳遞給同學(xué)，使同學(xué)的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去喜愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)和愛惜同學(xué)，主動(dòng)主動(dòng)地制造條件，讓同學(xué)從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果.

三、培育同學(xué)的觀看思索力量。

1、要培育同學(xué)發(fā)覺美的意識(shí)

米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)覺“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)覺萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)覺和氏璧。要想讓同學(xué)能發(fā)覺美，除非培育他們擅長觀看的眼睛。

“一花一世界，一鳥一天堂”，運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護(hù)，伴侶的問候，老師的關(guān)懷，一絲一縷中都寓含濃濃深情。

朱自清在《背影》中發(fā)覺濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。

要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺美，感知美。從花的香、草的綠中體會(huì)自然，從陽光的明媚感受到生活的愉快，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

2、培育同學(xué)深刻思索意識(shí)

感覺于世界豐富多彩，體會(huì)生活絢麗繽紛，要能學(xué)會(huì)思索。制造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。要能感動(dòng)于社會(huì)中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。

學(xué)會(huì)因事悟理、由情至理，上升到對(duì)生命意義感悟，對(duì)生活哲理思索，提升人文精神的深刻思索，探究生活的真諦。

四、老師要有良好的心理素養(yǎng)。

時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的進(jìn)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，沖突愈來愈尖銳，競(jìng)爭(zhēng)愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊急，人際關(guān)系愈來愈冗雜。這一切，都給人，也給同學(xué)造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種狀況下，良好的心理素養(yǎng)就顯得極為重要。

1、要寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò)，更不能和自己的同學(xué)斗氣，假如老師能寬容他們，能喚回同學(xué)內(nèi)心深處和善的本性，同學(xué)會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。

2、要調(diào)控自己的心情，做好同學(xué)的表率。我們不能在自己心情好，工作順當(dāng)時(shí)，就對(duì)同學(xué)和氣可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，心情低落時(shí)，就把不開心的心情發(fā)泄給同學(xué)，使同學(xué)成為自己的出氣筒。這種對(duì)同學(xué)忽冷忽熱的看法損害了同學(xué)的自尊，久而久之，就會(huì)失去同學(xué)的敬重和信任。老師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情，做到不把心情帶進(jìn)課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對(duì)同學(xué)，始終對(duì)同學(xué)熱忱、耐煩。

語文教學(xué)心得體會(huì)篇7

10月09日，我到益民試驗(yàn)雙語學(xué)校參與了“執(zhí)教下鄉(xiāng)”學(xué)校語文教學(xué)觀摩研討會(huì),聽了兩位優(yōu)秀老師的課,實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)學(xué)校語文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲.

第一節(jié)是諸葛平老師的《我是什么》，其次節(jié)是王恒英老師的《落花生》，會(huì)后，又傾聽了徐主任精彩的評(píng)課，聽后收獲頗多。如今聯(lián)系我自己平常教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會(huì)。

情境教學(xué)是諸葛老師課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)，上課伊始，諸葛老師首先和同學(xué)們一起看孫悟空的圖片，通過我們所熟知的孫悟空能夠七十二變，然后導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，水也可以千變?nèi)f化。

王老師的課有許多的優(yōu)點(diǎn)，首先利用預(yù)習(xí)單讓同學(xué)們做好充分的課前預(yù)備，盡量發(fā)散思維，多思索些問題，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。其次，讓同學(xué)詳略得當(dāng)?shù)拈喿x課文，把握各段落的意思，不但要體會(huì)落花生的品質(zhì)，更要理解我們做人也要有落花生一樣的品質(zhì)。

第一,備課的細(xì)心和設(shè)計(jì)的新奇給了我很大的震撼。在聽課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精致的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。

其次，導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵

為什么每位做課的老師都充分為她的課做預(yù)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢?我覺得還是在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有所不同。課程導(dǎo)入好的老師，能把同學(xué)的熱忱充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛特別強(qiáng)烈，互動(dòng)效果也很好。他們具有一個(gè)共同點(diǎn)：引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。而不太勝利的老師則恰好相好。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使同學(xué)集中留意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好，覺得英語課好玩，削減焦慮和恐驚心理，重塑自信。

第三、不斷改良教態(tài)、錘煉語言。我所面對(duì)的是一班級(jí)的同學(xué)，讓他們聽講，那么我的教態(tài)、我的語言就要要吸引他們，這就要求我要不斷改良教態(tài)、錘煉語言，用簡潔、精確、清楚的話語把問題講清晰。

第四,注意反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)觀賞感悟文章的語言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力,同學(xué)從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

第五，活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注意老師的“講”，而輕視同學(xué)的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，同學(xué)不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參加者，老師和同學(xué)是在互相商量和溝通的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，同學(xué)更簡單接受課堂上的內(nèi)容。特殊是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高了課堂教學(xué)效率，名師們的課真正表達(dá)了寓教于樂的教學(xué)理念。

作為一名剛踏上工作崗位不久的老師，和這些優(yōu)秀的老師相比，我的缺乏之處甚多，聽課讓我受益匪淺，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中不斷完善自我，吸取老老師優(yōu)良教學(xué)方法，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)自我閱歷及缺點(diǎn)，擅長反思、總結(jié)并逐步提高我的教學(xué)水平?？傊?，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教同學(xué)涯。

語文教學(xué)心得體會(huì)篇8

前不久.，我特別榮幸聽了教育局舉辦的“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展現(xiàn)與總結(jié)中優(yōu)秀老師講授的語文課。真的是讓我受益匪淺啊！作為新老師的我在教學(xué)方面自知存在著許多的缺點(diǎn)和缺乏，聽過課之后，對(duì)我今后的教學(xué)之路知名了明確的方向，由于這次教育局舉辦的優(yōu)秀課展現(xiàn)真的是太精彩了。在教學(xué)教法上各具特色。我認(rèn)為是對(duì)“六環(huán)三步”課堂教學(xué)模式清楚明白的詮釋。聽課之后回到工作狀態(tài)中我還不斷的琢磨著如何在課堂運(yùn)用好“六環(huán)三步”教學(xué)模式，結(jié)合我所聽的課，深深的體會(huì)到了以下幾點(diǎn)：

一、了解了六環(huán)三步的詳細(xì)內(nèi)容

第一環(huán)節(jié)，提出問題；其次環(huán)節(jié)，整合問題；第三環(huán)節(jié)，解決問題；這個(gè)環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行，〔1、自主學(xué)習(xí)，解決問題；2、合作學(xué)習(xí)，解決問題；3、老師點(diǎn)撥，解決問題。〕第四環(huán)節(jié)，歸納概括；第五環(huán)