語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)3篇

語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)3篇語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)3篇/語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)3篇語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)3篇語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)一一個(gè)學(xué)期的教育授課工作已經(jīng)結(jié)束了，回首這一學(xué)期以來(lái)，我們?nèi)昙?jí)全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長(zhǎng)的踴躍配合和耐心幫助下；圓滿地達(dá)成了教育授課工作任務(wù)，我擔(dān)當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文學(xué)科也獲得了必然的成績(jī)，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)以下：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱門，討論、溝通、研究等學(xué)習(xí)方式已成為講堂的主流。在講堂授課中，我力爭(zhēng)做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。、注意新課導(dǎo)入奇異。“興趣是最好的老師”。在授課中，我十分重視培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松友善的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要依據(jù)不一樣樣的課型，設(shè)計(jì)1不一樣樣的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體展現(xiàn)畫(huà)面讓學(xué)生入狀況；也可用表達(dá)故事的方式導(dǎo)入，激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引起設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的表達(dá)更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。、培育踴躍研究習(xí)慣，發(fā)展求異思想能力。在語(yǔ)文授課中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言感情、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)累積、認(rèn)識(shí)能力、理解水平相關(guān)。為此，在語(yǔ)文授課中，建立語(yǔ)義的理解、意會(huì)，要指引學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，勇敢，暢所欲言。在思慮爭(zhēng)論中，教師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促使學(xué)生在激烈的爭(zhēng)論中，在思想的碰撞中，獲得語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思慮后，學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的累積等宣布不一樣樣的看法，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論。經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，意會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。二、重視朗讀議論感悟，讓講堂授課“活”起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描繪的美好，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深沉，看法論述的獨(dú)到，都是指引學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而因?yàn)橹v堂教2學(xué)時(shí)間的有限，課文中的優(yōu)秀之處沒(méi)有可能指引學(xué)生一一感悟。為了使這些優(yōu)秀給學(xué)生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓要點(diǎn)，指引學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字屢次朗讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，感情內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，指引學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行議論，在議論中深入理解，升華認(rèn)識(shí)，填充空白。以講堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使講堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、風(fēng)趣、有力、有效的聯(lián)合，獲得語(yǔ)文授課的整體效益。在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文授課的觸角伸向了廣闊的天地。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。其余，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不一樣樣角度，采納不一樣樣的門路獲得悉識(shí)，培育能力。三、培育學(xué)生優(yōu)秀的行為習(xí)慣有人說(shuō)：好的習(xí)慣是成功的一半。也有人說(shuō)：習(xí)慣決定了成敗。確實(shí)是這樣，有好多學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不如人意，其實(shí)不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習(xí)慣差，或許了學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的。為了少讓這類現(xiàn)象出現(xiàn)，我在授課中努力培育學(xué)生多方面的好習(xí)慣。第一是做人的習(xí)慣，授課生要懂禮貌，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體等。其次是生3活習(xí)慣，自已的事自己做，在家要適合地做力所能及的家務(wù)，要學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包等。再次是學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，仔細(xì)聽(tīng)課、仔細(xì)寫作業(yè)，常常查工具書(shū)，學(xué)會(huì)收集資料，愛(ài)看課外書(shū)等習(xí)慣。經(jīng)過(guò)行為習(xí)慣的培育，學(xué)生的精神容貌和學(xué)習(xí)成績(jī)均有必然程度的提升。四、擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍俗語(yǔ)說(shuō)，生活各處是語(yǔ)文。要提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，光憑講堂授課，光靠書(shū)本上有限的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只合用大語(yǔ)文觀才能培育出高素質(zhì)的學(xué)生來(lái)。我在授課中，除了完成教科書(shū)上的任務(wù)外，還激勵(lì)學(xué)生到生活中去學(xué)語(yǔ)文，如給學(xué)生增添背誦《必背古詩(shī)七十首》、《三字經(jīng)》等古典文學(xué)知識(shí)，向?qū)W生介紹古今中外的名著，指導(dǎo)學(xué)生怎樣在生活中找到學(xué)語(yǔ)文的素材、和寫作的資料。五、仔細(xì)做好幫教工作對(duì)雙有生的幫教工作，自己向來(lái)在仔細(xì)地做，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，常常利用時(shí)間找他們談心，幫他們找差距，激勵(lì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，幫助他們補(bǔ)缺補(bǔ)差，交給他們必然的學(xué)習(xí)方法，讓他們能跟大部分同學(xué)一道進(jìn)步。4語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)二一年來(lái)，我仔細(xì)學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大精神，嚴(yán)格恪守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)教育局、學(xué)校工作部署，以重實(shí)質(zhì)，抓實(shí)事，務(wù)實(shí)效為授課工作的基本源則，以培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為要點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深入講堂授課改革，仔細(xì)落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)授課常例，落實(shí)授課改革舉措，鼎力推動(dòng)素質(zhì)教育，使所任班級(jí)授課質(zhì)量有了大面積提升，現(xiàn)就將一年以來(lái)工作狀況總結(jié)以下：一，不休學(xué)習(xí)是工作的根本新課程實(shí)驗(yàn)搞得紅紅火火，為了保證新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)芙】淀樌麖堥_(kāi)，重要的是教師要建立的新課程理念，要以新課程的理念指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)一步意會(huì)新理念。為此，我特別重視學(xué)習(xí)，平時(shí)仔細(xì)閱讀授課雜志上相關(guān)新課程改革的文章，學(xué)習(xí)教科研專著，仔細(xì)聽(tīng)講座，踴躍參加校本培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，自己的授課理念進(jìn)一步更新，對(duì)新課程理念感悟也在一步步加深。除了學(xué)習(xí)理論文章外，我還學(xué)習(xí)文化知識(shí)方面的書(shū)本。為了提升自己的講堂授課水平，我還虛心向同行們學(xué)習(xí)，踴躍參加教研組的，聽(tīng)課，評(píng)課，觀摩，商討活動(dòng)，不停吸取新鮮血液，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，5使自己的講堂授課跟上時(shí)代的迅速發(fā)展。二、授課工作授課工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是查驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的要點(diǎn)。一年來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我踴躍研究教育授課規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育授課資源，勇敢改革講堂授課，加大新式授課方法使使勁度，獲得了顯然見(jiàn)效，詳細(xì)表此刻：（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用、備課深入仔細(xì)。平時(shí)仔細(xì)研究教材，多方參閱各樣資料，力爭(zhēng)深入理解教材，正確掌握難要點(diǎn)。在制定授課目標(biāo)時(shí)，特別注意學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況。授課設(shè)計(jì)編寫仔細(xì)，其實(shí)不停概括總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。、重視講堂授課見(jiàn)效。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特色，以快樂(lè)式授課為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、授課為主線，重視講練聯(lián)合。在授課中注意抓住要點(diǎn)，打破難點(diǎn)。、堅(jiān)持參加校內(nèi)外授課商討活動(dòng)，不停吸取別人的難得經(jīng)驗(yàn)，提升自己的授課水平。常常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師討教并常常在一同討論授課識(shí)題。聽(tīng)公然課多次，使我明確了今6后授課的方向和此后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。、在作業(yè)批閱上，仔細(xì)切時(shí)，力爭(zhēng)做到全批全改，重在校正，實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在指導(dǎo)中做到有的放矢。（二）調(diào)換學(xué)生的踴躍性在授課中尊敬孩子的不一樣樣興趣喜好，不一樣樣的生活感覺(jué)和不一樣樣的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不一樣樣的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。存心識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，經(jīng)過(guò)各樣游戲、競(jìng)賽等授課手段，充分調(diào)換他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)踴躍性。讓他們的本性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培育了創(chuàng)辦性思想方式，變要我學(xué)為我要學(xué)，極大地活躍了講堂氛圍，相應(yīng)提升了講堂授課效率。（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)變工作作為教師，應(yīng)當(dāng)理解任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在長(zhǎng)處和弊端雙方面，對(duì)優(yōu)生的長(zhǎng)處是不言而喻的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其弊端，特別是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，常常得不到老師的必然，此后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，一年來(lái)，我向來(lái)重視從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)變工作：7、用發(fā)展的看法看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今日比他的昨天好，即便否則，也應(yīng)相信他的明日會(huì)比今日好。、因勢(shì)利導(dǎo)，化悲觀要素為踴躍要素。第一幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、弊端，以弘揚(yáng)長(zhǎng)處，戰(zhàn)勝弊端。其次以平時(shí)的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，憎惡、責(zé)備只好事與愿違，他們應(yīng)當(dāng)享有同其余學(xué)生相同的相同和民主，也應(yīng)當(dāng)在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)獲得老師的必然。、真實(shí)做到曉之以理，動(dòng)之以情。第一做到真摯二字，即教師不該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的全部都會(huì)被看作是在演戲。其次做到接受，即能感覺(jué)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各樣心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的害怕、狐疑、知足、冷淡，錯(cuò)誤的想法和訓(xùn)斥等，相信他們，激勵(lì)他們自由討論。最后做到理解二字，即經(jīng)過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)變工作上，效果仍是顯然的。三、班主任工作作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)8生，對(duì)學(xué)生起著以身作則的作用。所以在工作中我向來(lái)依據(jù)嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)目標(biāo)。、思想教育常抓不懈：利用班會(huì)，晨會(huì)進(jìn)行思想道德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等常常講，重視培育學(xué)生優(yōu)秀的道德質(zhì)量、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。、發(fā)揮小干部的大作用：勇敢松手使用班干部，經(jīng)過(guò)制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)秀班風(fēng)。、常常與任課教師獲得聯(lián)系，認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育勤苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)張開(kāi)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，踴躍參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，搞好班級(jí)的常常性管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常例訓(xùn)練，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。、常常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通狀況，獲得家長(zhǎng)的支持和配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育兒女等。經(jīng)過(guò)以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、平時(shí)9行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為此后的教育授課工作打好了基礎(chǔ)?？傊荒陙?lái)，干了一些工作，也獲得了一些成績(jī)，但成績(jī)只好代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在此后的工作中，我必然要弘揚(yáng)長(zhǎng)處，更正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)三在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，語(yǔ)文組全體老師的共同幫助下，我對(duì)高中語(yǔ)文授課有了一些感悟，有了一些意會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、用討論——解說(shuō)的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。授課的藝術(shù)不在于教授的本事，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手、用腦去學(xué)習(xí)。怎樣激勵(lì)、喚醒、激勵(lì)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)辦性呢？我運(yùn)用了討論的方式，讓學(xué)生自己去商討解題的思路、方式及最后答案，我再為之進(jìn)行增補(bǔ)。這樣的方式能夠調(diào)換學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生處于一種特其余心理狀態(tài)和感情體驗(yàn)去參加講堂活動(dòng)，在不知不覺(jué)中發(fā)揮了自己的潛力，感覺(jué)到成功的歡欣。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)討論——解說(shuō)式對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)10點(diǎn)：、以其形式奇異、氛圍熱情，可刺激和較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的注意力，無(wú)形中調(diào)換了思想踴躍地參加了活動(dòng)。在活動(dòng)中，我注意到，激烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng)、依靠、害羞的心理，誰(shuí)都想一展身手，于是不知不覺(jué)參加了活動(dòng)。在整個(gè)討論——解說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生都主動(dòng)、緊張地思慮、學(xué)習(xí)。這樣一課向來(lái)，學(xué)生或問(wèn)或答，或思或記，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了自己的全部思想，踴躍參加了活動(dòng)，學(xué)習(xí)見(jiàn)效較好。、在主動(dòng)獲得知識(shí)、訓(xùn)練能力的同時(shí)，更培育了學(xué)生的集體意識(shí)，使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。在講堂上，學(xué)生之間踴躍互動(dòng)的現(xiàn)象特別屢次，因?yàn)樗麄兌家庾R(shí)到必然親近團(tuán)結(jié)，相互幫助才能在為大家解說(shuō)時(shí)較流利，不犯錯(cuò)誤、不鬧笑話。而我也要不失機(jī)機(jī)地培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力，如在解說(shuō)完，有的組答得其實(shí)不太好時(shí)，有的自責(zé)，有的沮喪，這時(shí)我會(huì)賞賜他們必然的激勵(lì)，加強(qiáng)其信心，讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，果真，在下一課的復(fù)習(xí)中間，該組踴躍思慮，親近團(tuán)結(jié)，共同努力，終于有了優(yōu)秀表現(xiàn)。所以，我感覺(jué)討論——解說(shuō)這一授課形式能夠較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理阻攔，激活思想，主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能夠?yàn)?1每一個(gè)學(xué)生供給更多、更屢次、更深入地參加語(yǔ)文活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真實(shí)使每一個(gè)學(xué)生都成為講堂的主人。二、創(chuàng)辦與培育學(xué)生自主創(chuàng)辦精神相一致的語(yǔ)文講堂教學(xué)氛圍。我國(guó)自古以來(lái)就講究師道尊嚴(yán)、一日為師，一生為父。老師說(shuō)一是一，學(xué)生對(duì)老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種授課制度嚴(yán)重限制了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，所以語(yǔ)文授課就要民主化。怎樣創(chuàng)辦語(yǔ)文講堂授課中的民主氛圍呢？我主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：、創(chuàng)辦相同的民主氛圍，除去老師的奇異感和聲威性，將師生活動(dòng)建立在友善、平易、友善的氛圍之中。學(xué)生能夠向我勇敢地提出不一樣樣的看法及迷惑，我關(guān)于他們這些有新意的想法也不用然要說(shuō)服，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn)，自信心也會(huì)加強(qiáng)好多，獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提升。、建議相同參加講堂授課的雙邊活動(dòng)。堂上的教授過(guò)程由明到隱，特別是在感覺(jué)新知識(shí)后的問(wèn)題研究階