《變廢為寶》說課稿

《變廢為寶》說課稿各位評委老師：大家好！我今天的說課內(nèi)容是輔讀學校實用語文學本第十八冊第二單元第5課《變廢為寶》第二課時，接下來，我將從“文本教學解讀”“學生情況分析”“教學目標制定”“教學方法選取”“教學過程設(shè)計”“課堂板書設(shè)計”等方面進行我的說課。一、文本教學解讀《變廢為寶》是一篇記敘文，課文配有四小節(jié)文本，敘述了“我”和媽媽將生活中的廢舊物品通過手工制作重新利用起來的事情。本文共有四小節(jié)，第一小節(jié)交代了時間、人物和事情；第二小節(jié)介紹了將牛奶盒制作成收納盒需要的工具；第三小節(jié)講了收納盒制作的方式；第四小節(jié)點明主題，“我”的媽媽就是一個“變廢為寶”的達人。本次說課為第二課時，重點講解課文第三小節(jié)，掌握句式“先……然后……接著……最后……”。在課文段落的學習中以各種形式的朗讀，培養(yǎng)培智學生從文中提取、歸納信息的語文素養(yǎng)。二、學生情況分析從學情來看，本班共有學生10人，其中輕度智力障礙3人，中度智力障礙4人，重度智力障礙3人。輕度學生（A類學生）具有一定的認知、語言理解和表達能力，能較好地進行漢字的書寫，課堂紀律也很好，但缺乏歸納總結(jié)能力。中度學生（B類學生）認知水平、理解能力較弱，能跟隨課堂教學，但缺乏主動思考能力，語言表達也有所欠缺。重度學生（C類學生）有較嚴重的語言障礙，認知水平、表達能力較差，課堂紀律較松散。三、教學目標的制定根據(jù)培智學校義務(wù)教育新課標和學情分析，我制定了以下教學目標：1.知識與技能A類學生：朗讀課文，理解詞語，學習并掌握句式“先……然后……接著……最后……”。B類學生：跟讀詞語和短句。C類學生：跟讀詞語。2.過程與方法A類學生：通過觀看視頻、圖片，結(jié)合老師地講解，能夠了解詞語地意思，培養(yǎng)聯(lián)想和認知能力，提高語文綜合素養(yǎng)。B類學生：懂得與人交流，在教學過程中初步培養(yǎng)學生地觀察力。C類學生：在老師和同學們的幫助下，參與到課堂的教學中，培養(yǎng)學習語文的興趣。3.情感態(tài)度與價值觀：A類學生：培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約，保護環(huán)境的習慣，樹立他們正確的價值觀。B類學生：培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約，保護環(huán)境的習慣。C類學生：培養(yǎng)學生不能浪費的好習慣。四、教學方法選取為了更好開展教學過程，我采用了三種教學方法。一是情景教學法。在課堂導入環(huán)節(jié)，播放視頻、圖片，引發(fā)生活經(jīng)驗與學習內(nèi)容的聯(lián)結(jié)。課后練習，播放學生制做手工盆栽的視頻，讓學生沉浸式學習知識點，加深他們對知識的理解。二是聯(lián)結(jié)生活法。在知識點教學時，注意與生活緊密相連，播放制作收納盒的視頻，引導學生結(jié)合手工制作的步驟來學習連詞“先……然后……接著……最后……”。三是講授法。在詞語講解時，要注意圖片與文字講解相結(jié)合，啟發(fā)學生，培養(yǎng)他們學習的興趣。三種方法相互結(jié)合，始終貫穿在本節(jié)教學中，在課堂教學中也要采用個別化教育，讓不同程度的學生都能得到發(fā)展。五、教學過程設(shè)計為了有效達成以上教學目標，突出學生的學習主體地位，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。復習舊知，導入新課在課堂導入環(huán)節(jié)，采用認讀生字和朗讀課文的形式，復習學生們的上節(jié)課所學的知識。因培智兒童記憶容量小，知識難以保持并再現(xiàn)困難，所以采用復習舊知的形式導入新課能更好地幫助他們學習新的知識。復習生字“舊”“最”“?！?。課件出示生字，點名A生認讀、B生跟讀；播放生字書寫順序動畫，老師帶領(lǐng)學生邊書空，邊說出筆順。接著，老師領(lǐng)讀課文一二兩段，點名A生獨自讀課文段落，B、C生跟讀詞語“收納盒”、“制作”、“牛奶盒”。（二）播放視頻，感知段落大意老師先范讀課文第三段，學生跟讀、默讀。通過多種形式的朗讀，激發(fā)學生學習的興趣，強化識字認詞的能力。根據(jù)培智學生的認知特點，在新授環(huán)節(jié)中以視頻為媒介，播放制作收納盒的視頻，以視頻中生動形象的畫面吸引培智學生的注意力，彌補了他們反應(yīng)遲鈍，感官范圍窄，注意力不集中的缺陷。老師在指導學生觀看視頻后，鼓勵A生說一說視頻的內(nèi)容是什么。（三）展開段落，抓住重點回歸課文，引導學生們結(jié)合視頻在課文中找出并畫出順序連詞“先……然后……接著……最后……”,老師再帶領(lǐng)學生讀一讀。把該段展開，逐句去分析課文，讓學生在文中依次找到制作收納盒“先”做了什么？“然后”做了什么？“接著”做了什么？“最后”做了什么？找出這幾句話并讀一讀。點名A生讀句子，B、C生讀句中詞語。老師帶領(lǐng)學生邊做動作，邊讀句子。穿插練習，指導學生選詞填空。最后老師小結(jié)，課文的第三段用連詞“先……然后……接著……最后……”把制作收納盒的步驟串聯(lián)成一段話，描寫了如何去制作收納盒。在這一環(huán)節(jié)，設(shè)計讓學生們邊做動作邊讀句子，把抽象的語句轉(zhuǎn)化成具體的動作，幫助學生更好地去理解句子。（四）講解詞語，升華主題出示課文第四段，老師領(lǐng)讀，再帶領(lǐng)學生們一起認讀詞語，結(jié)合圖片，講解“廢”字和“寶”字的含義。引導學生結(jié)合剛才圖片，討論“變廢為寶”是什么意思。老師小結(jié)：把廢棄的東西變成有用的東西就是“變廢為寶”。播放一段班上學生親自用廢棄的塑料瓶制作成花盆的視頻，呼吁學生們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約，保護環(huán)境的好習慣。在詞語講解這一環(huán)節(jié)，結(jié)合圖片幫助學生們理解詞語，播放以學生為主體錄制的變廢為寶視頻，讓學生身臨其境去感受變廢為寶這項活動，培養(yǎng)他們保護環(huán)境的好習慣。六、課堂板書設(shè)計本課板書設(shè)計，由生動形象的收納盒簡筆畫來展示。把收納盒簡筆畫分為四個板塊分別對應(yīng)順序連詞“先……然后……接著……最后……”，老師在分析段落時，依次在格中將本課的教學重點內(nèi)容一一呈現(xiàn)。